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教學(xué)設(shè)計

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

時間:2025-03-25 18:20:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(15篇)

  作為一名人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(15篇)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

  2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。

  3、初步感知全文,學(xué)會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

  4、通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,感知文體。

  1、出示圖,師配樂導(dǎo)入。

  2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)

  3、師簡單介紹詩歌。

  二、初讀課文,隨文識字

  1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。

  2、讀后反饋:(隨機展開)

  預(yù)設(shè):

  第一小節(jié)

  讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?

  1、指名說,并朗讀第一小節(jié)。

  2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識字的結(jié)構(gòu),記住字形。)

  3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。

  第二小節(jié)

  讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的'小鳥?

  1、指名說,并朗讀第二小節(jié)。

  2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。

  第三小節(jié)

  1、指名讀課文;

  2、老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)

  3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)

  三、再讀課文,朗讀感受。

  1、讀好問句。

 。1)學(xué)生自由讀課文

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)

 。3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)

  2、品讀詩歌

  第一小節(jié)

 。1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?

 。2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)

  (3)用“一會兒……一會兒……”句式說話

 。4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

  第二小節(jié)

 。1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)

 。2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護樹木)

 。3)讓我們一起來做大森林的保護者吧(齊讀)

  3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))

  四、鞏固生字

  1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

  2、游戲:送鳥巢

  五、作業(yè)

  1、寫生字:蹦 躍

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

  2、積累詞語

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  學(xué)習(xí)重點 識記本課生字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  第一課時

  一、 導(dǎo)入。

  同學(xué)們,喜歡小鳥嗎?老師也喜歡,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題:“紅領(lǐng)巾”真好。

  請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫,第二筆是點而不是捺,記住這個字了嗎?

  看了課題后,你有什么問題嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  那就請同學(xué)們打開課本111頁,帶著問題讀課文,注意讀正確,讀流利。

  誰能起來讀給大家聽聽嗎?其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方?

  3, 同學(xué)們讀的可真好啊,課文中的生字朋友也來了,和他們打個招呼吧!

  出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的'讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

  4, 指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  1、第一小節(jié):

  ①誰知道:清晨,林中誰最快樂?

  ②現(xiàn)在我是一名快樂記者,你們是那快樂的小鳥們,我能采訪一下,你在快樂的干什么嗎?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)

 、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨

  是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

  ④請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。(適時表揚孩子的朗讀。)

 、葜该x,適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

 、藜由蟿幼鳎銜涌鞓罚。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)

  ⑦指名加動作讀?鞓返男▲B們,你會怎么表達自己的快樂呢?

 、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  2、第二小節(jié):

 、偾宄,林中誰最活躍,最忙碌,你在忙著干什么?

 、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?

 、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干。

 、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  3、第三小節(jié):

 、偾宄浚种姓l來得最早?

 、谖疫@個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來這么早干什么?

 、弁瑢W(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

 、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

 、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?

 、呓處煼乓魳罚郝牐▲B現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。

 、嗾埻瑢W(xué)們叫動作背背課文。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,下節(jié)課繼續(xù)交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的'快樂和自豪。

  學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,小黑板

  教學(xué)過程

  一、今天,我們一起來學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們

  發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

  二、自讀課文 認(rèn)讀生字

  1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的

  地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)

  2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎?

  出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

  詞語:木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

  提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、指名分小節(jié)讀文。說說:“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什

  么。

  2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評讀)

  3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?

  4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛?你能找出文中的原句讀讀嗎?

 。1)、完成練習(xí)

  機靈的( ) 翠綠的( )

  快樂的( )

 。2)、師范讀

 。3)、學(xué)生仿讀

  (4)男生、女生交換讀。

  四、實踐活動

  做一件愛鳥護鳥的事。

  五、總結(jié)。

  除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

  六、板書

  “紅領(lǐng)巾”真好

  小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

  “紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

  課外作業(yè);

  1、設(shè)計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護動物。

  2、收集保護動物的故事,同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的.快樂與自豪。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情

  播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。

  二、朗讀感悟,初識生字

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 同桌互讀互查。

  2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

  3、品讀課文,體驗情感:

 、 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

 、 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

  ⑶ 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

  4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。

  ⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、 與同桌以問答的形式讀書。

 、 與好朋友以問答的形式試背。

  三、開展游戲,鞏固識字

  1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,告訴大家你在哪見過。

  2、“聽聽找找”。

  3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動物。

  4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐

  課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。

  2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、 有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點、難點:正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課:

  1、聽,是什么聲音?你們喜歡小鳥嗎?(出示課件鳥鳴聲)

  2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的'課文。

  3、 請同學(xué)們自己打開書,讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?

  二、 鼓勵自學(xué)字、詞:

  1、你們真了不起,自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容,你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了,我們還用不用再學(xué)呀?為什么?

  對呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學(xué)會課文中的生字詞語,學(xué)會朗讀背誦,學(xué)會新知識呢。

  2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰讀得好?

  3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)

  重點糾正:

  a、 撲棱棱,“棱”這個字單獨讀的時候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲

  b、 嘰嘰喳喳:方案一:小鳥叫得多好聽呀!嘰嘰喳喳再來一遍

  方案二:想想小鳥是怎么叫得?歡快一點,再來一遍

  c、 學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

  三、 朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?

  b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?

 。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥)

  c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

  (找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論)

  d是呀,這只小鳥如果再活潑一點就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?

  e找同學(xué)上臺表演

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

  a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

  b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)

  c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎?

  d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

  e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?

  b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖)

  c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺貼鳥兒)

  d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)

  小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好。ò鍟}目)

  e有感情朗讀第三小節(jié)

  四、 朗讀課文,背誦課文

  a拿好書,我們在小鳥的歡叫聲中,再來合作讀讀整篇課文。(鳥的音樂一直持續(xù))

  b有感情上臺表演背誦課文。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)特色】

  一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個性

 。薄熒煌、生生互動,共享共進,學(xué)生主動參與,自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時,在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣,識字空間更大,交往互動面更寬,形成開放式識字,獲得更高的識字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  2、個性化閱讀:

 、抛晕医庾x(學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說一說,自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個小節(jié)”。

 、谱晕冶磉_、朗讀:

  讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說一說,自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。

  二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動

  出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語,提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展,增強環(huán)保意識。

  三、通過課堂評價,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價值觀的維度

  例如“我能行”或“我能超過別人”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

 。病⒆寣W(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的.和諧。

  【教學(xué)重、難點】

  重點:識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

  難點:在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。

  【教學(xué)中要注意和討論得問題】

 。薄⒃鯓痈淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

 。、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。

 。、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、小鳥圖形的生字卡片。

  2、cai課件。

 。、提示語的圖片。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)

  師:我是一只鳥媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們,請你們幫我把它們叫回來,好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說,鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語依次類推。

 。病⒆x詞語。

 。、師:謝謝你們,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)

  二、朗讀感悟

 。、演示動畫(一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,為小鳥安家。)

 。、師:鳥媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說些什么呢?(學(xué)生簡述)

 。场⒗蠋煼蹲x課文。

 。、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

  5、全班匯報交流:

 、盼覟槭裁聪矚g這個小節(jié)。

 、莆蚁朐趺醋x。

  相機出示課件,認(rèn)識可愛、活躍的小鳥。

  6、深入其境:如果你是小鳥,你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么?

 。、表演讀(師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀)

 。浮⒅笇(dǎo)背誦。

  三、拓展延伸

 。、小組合作學(xué)習(xí):

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫“蹦、躍”兩個生字。

  2、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的`責(zé)任意識。

  教學(xué)重點

  認(rèn)、讀生字

  教學(xué)難點

  靈活運用各種識字方法記住生字

  課前準(zhǔn)備

  制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計生字小游戲

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  師:你們聽,清晨,陽光撒進樹林,小鳥在枝頭蹦來蹦去,嘰嘰喳喳地聊著天,它們在聊些什么呢?你們想知道嗎?

  二、自讀課文

  自讀提示:1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),標(biāo)出序號;2、圈出生字,標(biāo)注拼音;3、讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  三、識字教學(xué)

  1、指名拼讀生字,全班跟讀。

  2、老師教拼讀生字,組詞。

  3、生齊讀生字。

  4、同桌討論識字方法,全班分享識字方法,鞏固記憶。

  5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。

  6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

  7、齊讀去拼音的生字、詞語。

  8、讀帶生字的句子。

  9、說AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

  四、讀課文,找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。

  五、寫字教學(xué)

  蹦 躍

  1、觀察生字在田字格中的特點,說一說。

  2、師示范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)寫。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計8

  一、教材分析

  這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達了保護生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3.積累詞語,會用aabb形式和“()的()”的形式來進行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

  4.有愛鳥護鳥的意識,感受人與自然和諧相處的快樂!

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語的積累。

  教學(xué)難點:理解詞語:蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

  四、設(shè)計理念:

  低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程,我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解,來體會詩歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

  一、情境導(dǎo)入:

  師:上課前老師要告訴大家一個好消息,有一個好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽--是誰?

  生:小鳥。

  師:小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。

  師:這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌?

  大家打開語文書111頁,自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

  師:多好聽的兒歌啊,想不想到兒歌里的大森林去看看?小鳥說了,小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了?有沒有信心?

  第一關(guān):讀詞語(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)

  羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

  哇,好了不起呀,聽!小鳥也夸你呢,可小鳥又說了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了,那離開兒歌能否熟練地讀下來呢?(哇,詞語關(guān)闖過了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

  第二關(guān):讀生字(條格里的生字)

  咦,剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!開火車認(rèn)讀生字。

  師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識嗎?我們橫著開火車讀。

  開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

  嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

  太了不起了!讓我們自己鼓勵自己一下。

  哎,剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記,細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它?

  出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

  師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識字小能手!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林,再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)

  二 、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。

  課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

 。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節(jié)

  師:細(xì)心的你看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有許多高大的樹。

  生:有一些快樂的小鳥。

  生:小鳥好像在唱歌。

  師:是啊,清晨林中誰最快樂?(小鳥)

  師:讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

  師:哪只快樂的小鳥來試試?生讀。

  師:你真是一只快樂的小鳥。

  師:哪些詞語描寫了小鳥快樂呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)

  師:哪些句子描寫小鳥非?鞓?

  師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子?請看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎?(出示課件)先說給你得同桌聽一聽。(交流)

  師:多么快樂的小鳥啊?你們能加上動作來讀讀嗎?

  師:你來!生:邊讀邊表演。

  師:我們一起來表演讀讀好嗎?(再讀)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié):

  師:可愛的小鳥唱著歌,來到了森林,森林里一下子就熱鬧起來了,一只只小鳥都活躍起來了;钴S是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來,好嗎?(清晨林中誰最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰最活躍?(出示課件),是啊,誰最活躍?要把問的語氣讀出來,再讀。)小鳥不僅可愛,動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍?生讀。

  生:撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,。

  師:他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀?

  師:鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀!今年的夏天,天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可多了!你看,森林醫(yī)生來了。(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師解說)治好病的'大樹會對小鳥說些什么呢?

  生:小鳥,你真好!

  師:是的,在謝謝他呢!

  生:謝謝你治好了我的病。

  師:讓我再也不痛了!

  生:謝謝你小鳥,把我的病治好了。我可以長高了!

  師:是啊,鳥醫(yī)生,實在太感謝你了!

  你瞧!小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手!你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎?看(出示課件),這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧!誰來讀?

  師:誰還想來夸夸小鳥?

  師:瞧:小鳥這么機靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來夸夸它了,來,讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

  師:細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有?第二小節(jié)里也有許多好詞語,那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)

 。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)

  師:小鳥這么可愛,這么機靈,大家都喜歡它,聽,小鳥又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

  生讀,讀后,老師重復(fù)一句:

  師:“是啊,清晨林中誰來的最早?”(出示課件)

  生:紅領(lǐng)巾

  師:咦,紅領(lǐng)巾是誰?為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢?(生不能解釋,就有老師來解釋)

  師:你們可真會思考!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

  生:做鳥巢,做嶄新的木牌,讓大家愛護小鳥。(真棒,你可真會思考問題,真是個小小問題家)這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢?

  生:為大樹治病。還有呢?

  生:大樹是我們的好朋友。

  師:我們也是少先隊員,我們還有什么辦法來愛護小鳥?

  生:不要捉小鳥;捅鳥窩;

  師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦?

  生:幫他治好,重新讓它回家。

  師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦?生:買來放飛。

  師:讓他回到自己的家對嗎?好,你來?

  生:給他做個家。

  師:讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會健康地成長,開心地成長,怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。

  師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說的好方法,好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎?(出示課件)

  師:老師已經(jīng)感覺出來了,你們愛護它的決心是那么大,其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

  師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎?(出示課件)

  三、情感升華,拓展思維

  師:文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事,你們也為小鳥解決了一個又一個問題,小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它,樹林里除了有可愛的小鳥,還有許許多多可愛的小動物?炜,它們來了(出示課件)演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?清晨,林中誰最快樂?

  是可愛的熊貓。

  爬來爬去,爬上爬下,

  一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。師:請你看著圖想想,動動小腦筋來說說吧!

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計9

  一、課題入手,質(zhì)疑激趣

  看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  自己讀書,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

  三、朗讀感悟

  1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

  2、看:

  配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:

  小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  4、自由練讀:

  要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

  5、評讀:

  指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  6、賽讀:

  讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

  7、美讀:

  配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

  四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦

  看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

  五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1、用字卡做游戲鞏固識字:

  例如,聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的.字(躍)。再如,一名學(xué)生做動作或讀字,其他小朋友找字。

  2、讀自編小短文,鞏固識字。

  3、寫字指導(dǎo)。

  六、主體參與,引導(dǎo)實踐

  組織討論、制定實踐活動方案。

  同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計10

  教材分析:

  《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,內(nèi)容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

  紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讀中感悟,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的`熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字,重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字,重點指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

  教學(xué)重點:

  識記本課生字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。(小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)

  2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.小朋友,請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

  2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號?

  3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問題)讓我們帶著這些問題走進森林去認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

  2、詞語生字你們都會讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!

  3、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。

  三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦

  第一小節(jié):

 、僬l知道:清晨,林中誰最快樂?

 、谒鞓返迷诟墒裁?

 、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨

  是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)

 、苷埬阋沧x一讀,讀出小鳥的快樂。

 、葜该x。

 、藜由蟿幼,你會更加快樂!(自己練習(xí)加動作朗讀)

 、咧该觿幼髯x。

 、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。

  第二小節(jié):

  ①清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?

 、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎?

 、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片,介紹:

  大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!

 、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!

  第三小節(jié):

 、偾宄,林中誰來得最早?

 、谒鼈儊磉@么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。

  ③它們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)

  ④同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)

 、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

  ⑥全班朗讀課文。

  第二課時

  一、誦讀感悟

  播放背景音樂和畫面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動學(xué)生自然朗讀。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)

  2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

  3、教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。

  4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

  重點分析以下幾個字:

  躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

  蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

  晨:下面不要漏了第一橫。

  四、課堂練習(xí)

  完成課后練習(xí)“我會填”中的四個短語。

  五、讀一讀公益廣告:

  我是一株小小草,請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

  六、拓展

  在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

  4.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識,教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重點難點

  教學(xué)重點:復(fù)習(xí)生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護鳥類。

  教學(xué)難點:了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。

  教學(xué)過程:

  一.開始部分:

  1.激情導(dǎo)入,引出紅領(lǐng)巾。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進咱們二年X班的教室時,

  就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的.這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說:是我們)真聰明,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊員的象征,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,引人注意。那好,下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我,你是一名合格的少先隊員。

  2.請出小客人“小鳥”,引出課題并板書。

  在上課前,老師又帶來了幾位新朋友,我們大家一起認(rèn)識一下好嗎?你們聽---他們來了。

  3.課件出示小鳥的禮物,進入學(xué)習(xí)課文階段。

  小鳥從美麗的樹木中來,帶來了幾份禮物,讓我們快來看一看吧。

  二.復(fù)習(xí)字、詞

  1.復(fù)習(xí)本文中的生字

 、懦鍪菊n件,自己讀。

  第一份禮物是什么呢?(點擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶,小鳥是想考考我們啊。太簡單了,是難不住我們的,是不是?

  ⑵游戲:請你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

 、贀尨痤},②開火車讀。

  2.復(fù)習(xí)詞。

  見圖找詞,復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

  打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

  三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)

 、遄杂勺x課文(帶問題)

  這首小詩一共分為幾個小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

  ㈡讀中悟。

  1.提問:分幾個小節(jié)?(三個)。

  師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

  2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  ⑴提問:誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

 、谱杂勺x:你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

  ⑶逐句讀:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

 、仍炀洌骸耙粫䞍骸粫䞍骸

 、尚▲B為什么這么快樂?

  引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗,每天高興開心所以才會快樂。

  3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):

 、盘釂枺赫l最活躍?(機靈的小鳥)

  ⑵自由讀:怎樣讀能讀出一只活潑好動,活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

 、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?

  ⑷逐句讀:體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

 、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?

  引導(dǎo)說出小鳥是益鳥,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):

 、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)

 、茊枺杭t領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

  引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢,放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境,為人類環(huán)保做出貢獻!

 、亲x:用多種方法讀。

  5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領(lǐng)讀)

  6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

  三.寫

 、苯處熝菔荆鍟痉。

  出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,要求左右兩邊相等,板書“羽”字。

  出示“領(lǐng)”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。

  出示“蹦”字,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

 、矊W(xué)生寫,注意坐姿。教師隨機指導(dǎo)。

  3.得到禮物。

  四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

  引導(dǎo)說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”說一句話。

  五.結(jié)束。

  板書設(shè)計:

  快樂 — 小鳥 — 開心

  活躍 — 小鳥 — 朋友

  最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護小鳥

  愛護小動物

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個生字,認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

  2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

  3.朗讀課文。背誦課文。

  能力目標(biāo):

  1.更多地認(rèn)識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

  2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力

  情感態(tài)度:

  知道鳥類是我們的朋友,我們要保護它們。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個生字,認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能正確、美觀地寫好生字。

  3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  教學(xué)時間:

 。舱n時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.完成練習(xí)

  教學(xué)重、難點:

  生字的認(rèn)讀和書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個什么樣的故事。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  三、出示生字卡片

  1.讀準(zhǔn)生字

  2.分析字形,指導(dǎo)書寫。

 。1)讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?

 。2)重點指導(dǎo):

  領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁”。

  保:左邊是“單人旁”,右邊是個“呆”字,不是“果”

  苗:上邊是“草字頭”,下面是個“田”。

  間:里面是個“日”不是“目”

 。3)用所學(xué)的生字組成詞語

  (4)指導(dǎo)書寫。

  先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。

  四、做找朋友的游戲。

  五、布置作業(yè)

  看拼音寫詞語。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解課文地內(nèi)容

  能力目標(biāo):

  鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

  情感態(tài)度:

  愛護小鳥,保護小鳥。

  教學(xué)重點:

  1.朗讀課文

  2.理解課文的內(nèi)容

  教學(xué)難點:

  通過朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、默讀課文,標(biāo)出自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

 。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

 。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的'語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

 。2)質(zhì)疑解疑。

 、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

  ②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

 。2)師生共同討論交流。

  重點理解:

 、佟凹t領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

 、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好?

 。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

  ③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

  三、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護鳥類?說說生活中你是怎樣保護小鳥的?

  四、朗讀課文,背誦課文。

  按課文內(nèi)容回答問題。

 。╨)清晨,林中誰最快樂?

 。2)清晨,林中誰最活躍?

 。3)清晨,林中誰來得最早?

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計13

  教材分析

  本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進,向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二:一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點,強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點,本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護鳥的情感,突出了“保護自然,愛護鳥類”的單元主題。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

  2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

  2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,開門見山

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

  3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?

  【設(shè)計意圖:在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)!

  二、字文結(jié)合,隨文識字

  ㈠初讀課文,相機正音。

  1.生自由練讀課文。

  2.男女生合作分節(jié)讀文。

  3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

 、鏆w納規(guī)律,識字拓展

  1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的`讀音特點。

  2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

  【設(shè)計意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

  3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

  4.師小結(jié)。

  5.類比拓展,認(rèn)識帶有“口”字旁的字。

  【設(shè)計意圖:類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識字 】

 、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。

  1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

 、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

 、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。

 、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

 、葓D片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。

  ⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

  2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

 、沤栌靡粜,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點。

 、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

 、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。

 、壤首x第二節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

 、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

 、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。

  ⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

 、韧ㄕJ(rèn)識“牌”字及“片”字旁。

 、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。

 、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

  【設(shè)計意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識!俺病弊质窍笮巫,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文。】

 、枥首x全文,小結(jié)。

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫

  1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

  2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

  3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。

  4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

 、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。

 、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

  ⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

  5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

  6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

  7.展示,評議。

  【設(shè)計意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率!

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

  2.感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.習(xí)詞語搭配,完成課后“我會填”。

  4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

  2.朗讀課文。

  3.背誦課文。

  二、拓展升華

  1.中想象清晨林中小鳥在做什么?

  2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會填”。

  3.創(chuàng)編詩歌。

  4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

  5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護小鳥?除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

  6.有感情地朗讀全詩。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

  2.評議,再有針對地進一步指導(dǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、通過對內(nèi)容的理解,增強學(xué)生愛護小鳥的意識,同時愿意自覺地保護小鳥。

  3、能背誦課文。

  教學(xué)重點:朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識。

  教學(xué)難點:體會人與自然和諧

  教具準(zhǔn)備:小黑板、字卡、詞卡

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵恼n題入手,導(dǎo)入新課:

  1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準(zhǔn)備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么??

  2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”

  3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍色添一下)

  4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。

  1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。

  2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的??

  3、讀第三小節(jié):

 。1)齊讀這一小節(jié),說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?

 。2)出示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!

 。3)為了能讓小鳥們有一個溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢,瞧,如果你是一只小鳥,看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對紅領(lǐng)巾說什么呢?是啊,鳥兒們有太多的感謝要表達,千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰對誰說的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書:愛護)所以說紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧

  4、練習(xí)朗讀。

 。1)紅領(lǐng)巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥是多么的和諧。

 。2)數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?

 。3)聽到孩子們讀得這么棒,老師也想加進來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎?

 。2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

 。3)同桌練習(xí)朗讀。

 。4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

  師:(從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護,為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認(rèn)真讀書,仔細(xì)思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

  1、 生自由讀第一二小節(jié)。

  2、 抽生反饋,學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

  3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

 。1) 學(xué)習(xí)第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)

  (2) 請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書:蓬松的羽毛)課件演示:小鳥在——除了說蓬松的羽毛,還可以說蓬松的( )

 。3)孩子們真聰明,一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?

 。4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!

 。5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。

 。6)全班的男孩子讀問句,女生回答。

 。7)抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認(rèn)真聽,說說哪兒讀得好?

  4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的`可愛,那么的快樂,所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)

 。1)請孩子們看著大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什么?聰明的小鳥就是機靈的小鳥(師板書)除了機靈的小鳥還有機靈的( )機靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的( )。這樣的小鳥你喜歡嗎?

  (2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)

  (3)同桌讀。

 。ㄋ模┬▲B是那么可愛,那么快樂,那么機靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。

 。ㄎ澹,睢,多美的畫面。!正如人們所說:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

  是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

 。ㄆ撸┍痴b課文。

  這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

  2、學(xué)生跟著老師試背。

  3、同桌一起背。

  4、抽生背。

  5、師生比賽讀。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計15

  一,導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,看大屏幕:()讀!

  下面注意看老師板書課題(讀慢寫快)這五個字中有一個生字,發(fā)現(xiàn)了沒有?

 。ㄕ堃簧x,糾正讀音,課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音)齊讀課題。

  師:老師寫的課題,對嗎?這個問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,(板書問號)

  師:小朋友們,現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的大森林吧!

 。úシ艅討B(tài)的小鳥飛的課件)

  師:在大森林里,你看到了一群什么樣的小鳥?(課件出示:( )的小鳥)誰會填?

  師:可愛機靈的鳥兒們在森林里干什么呢?(完整地說一句話。)有一位大作家把你們剛才說的,寫成了一首詩,她是怎么用寫出小鳥的可愛機靈的?聽老師讀一讀。(老師配樂示范讀全文)

  二、研讀新課

  師:孩子們,美嗎?()好,請打開課文126頁讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,(提醒學(xué)生坐姿端正,讀書認(rèn)真)開始吧!

  第一節(jié)

  師:老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入,你來讀這節(jié)聽聽。(請一生讀第一小節(jié))

  師評價:他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了,(出示)

  yuè bèng ji zhā

  躍 蹦 嘰 喳

 。ㄕ埶膫學(xué)生開火車帶拼音讀)

  師:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同偏旁的字,表示動作的詞)

  師:現(xiàn)在我們把這兩個詞送回課文,請女生讀一讀吧。ㄅx第一節(jié))

  師:看,這個大作家多高明呀,(手指詞條)嘰嘰喳喳是他用耳朵----(引說)板書“聽到”,(手指詞條)蹦蹦跳跳是用眼睛——板書:“看到”的,

  師:真可愛!看,這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。

  師:在第一節(jié)中,你還能從哪些詞語,看出小鳥的快樂?

 。ㄉx:一會兒……一會兒……)師生合作讀。( )

  師:細(xì)心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn),最后一句中,藏著一個生字朋友。

  師:蓬松是什么意思呢?看看,它能和誰手拉手呢?

  (課件出示:蓬松的( )(選擇:羽毛 棉花 石頭 頭發(fā))

 。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍。)

  師:哪個不可以?(石頭)應(yīng)該是怎樣的石頭?是啊,石頭是硬邦邦的。

  師加動作溫柔的表演:所以,蓬松就是軟軟的,滑滑的,給人的感覺很舒服。

  師:誰來讀一讀最后一句話,讓所有的人感受到蓬松的感覺。(請2生)

  師:是啊,聽起來就讓人覺得很舒服,難怪小鳥會很快樂。孩子們,讓我們伴隨著美妙的音樂,把快樂的感覺讀出來吧。

 。ㄈ嘧x第一節(jié))

  第二節(jié):

  師:(手指板書)這是一群可愛的小鳥,還是一群機靈的小鳥呢!大作家在森林里,還聽到了什么?看到了什么?請大家自由讀課文第二節(jié),把作家聽到的用橫線畫出來,把看到的.用波浪線畫出來。(板書橫線,波浪線)

  師:你們聽到了什么?

  師:“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音,(老師話筒給附近的三個孩子,分別讀,并指導(dǎo)輕點,再機靈點兒……)

  師:還看到什么?()

  師:捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀?(出示群鳥圖)看,這些都是會捕捉害蟲的益鳥,課前,大家也搜集了許多資料,請你們用一兩句話來夸夸他們,要做到語句通順,聲音響亮(請三生)(評價:如果能把數(shù)字說再響亮一些,大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。)

  師:是啊,這是一群機靈的小鳥,(出示第二節(jié))我們一起來夸夸他們吧,老師讀一句,你們接一句。(合作讀)

  師:你們愿意做一做這群小鳥嗎?幫助人們捕捉害蟲(課件播放音樂,出現(xiàn)樹林)

  師:樹林里有這樣一片松樹林,可是松樹林生病了,這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎?(手指課件,請一二大組讀:撲棱……)

  師:梨樹和桃樹也生病了,他們多需要山雀的幫助呀,那邊的山雀趕快飛過來吧!

 。ㄊ种刚n件,請三四大組讀:撲棱……)

  師:多么熱鬧的樹林,正因為有了你們這一群可愛機靈的小鳥,樹林變得更加翠綠,所有的鳥兒都飛起來吧,(全班讀)

  第三節(jié):

  師:看!一大清早,森林里就來客人了,是誰呀?

 。ǔ鍪疚闹胁鍒D)

  預(yù)設(shè)1(少先隊員)

  師:哪個詞告訴你是少先隊員,老師沒找到呀!

  師:書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀?

  (代表少先隊員)

  預(yù)設(shè)2(紅領(lǐng)巾)

  師:這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。(擦去黑板上的問號)

  師:發(fā)現(xiàn)沒有,這個紅領(lǐng)巾只剩下了一個單引號,這個意思也是表示少先隊員,但是因為它在雙引號里面,所以要變成單引號。

  師:紅領(lǐng)巾們,這么一大清早,你們不在家睡懶覺,到森林里來做什么呀?

  預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師:為什么要放鳥巢呀?

  預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師:木牌上都寫了什么? 為什么要這么寫呢?

  師:你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾,在你們的幫助下,鳥兒們有了溫暖的家,所以鳥兒門才高聲歌唱----(手指黑板)紅領(lǐng)巾真好!

  師:仔細(xì)聽---(1、在森林里,忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽,會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥,會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—)

  再來有感情地讀一遍吧!

  全詩小結(jié)

  (出示三小節(jié))

  師:孩子們,你們看,發(fā)現(xiàn)了嗎?第一句都有什么?(邊問邊按紅三句)

  前面是―――問句,后面是―――回答。

  師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘,F(xiàn)在老師來讀問句,你們來讀答句。再美美的讀,感受大作家語言的美,節(jié)奏的美。(合作讀)

  師:是啊,這首詩寫得真美,讓我們跟隨大作家的腳步,再次走進大森林

  (配樂朗讀)

  三、總結(jié)仿寫

  師:多美的一首小詩啊,作家把自己聽到的和看到的,用這樣一問一答的方式,寫了出來。給我們留下了深刻的印象,老師也用上作家的法寶,寫了一首小詩,想不像聽一聽?

 。ǔ鍪驹姼瑁

  師范讀

  師:我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。)

  師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧

  總結(jié):同學(xué)們,愛護小鳥,保護動物,要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會有人夸你們―――(手指課題)紅領(lǐng)巾真好。R讀)

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