紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計
《紅領(lǐng)巾真好》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。下面是小編整理的紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
(一) 看圖導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快，把它擺放端正。嗯，更精神了!老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎?對啊，就是你們!咱們這群“紅領(lǐng)巾”真聰明!紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計|紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案
今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號!
2.誰愿意看著課題來夸夸?(指名讀)我們一起來夸一夸吧!(齊讀課題)
二.初讀課文
1.今天老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，想不想認識他們呀?
請看，他們在這兒呢!(出示課件：美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。)
(伴隨著美麗的音樂，教師范讀一、二段)
2.喜歡這些可愛的小鳥嗎?水誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段讀)其余同學(xué)思考，這是一群怎樣的小鳥?
反饋：可愛 快樂
機靈 活躍
(三)再讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一段
①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥?(課件出示第一段)
�、趶哪男┰~語中讓你感受到了小鳥的可愛?
嘰嘰喳喳：(出示詞語，讀)
這個詞語有什么特點?你還知道哪些表示聲音的詞語?小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥;說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊;鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊!)
小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：(出示詞語，讀)
小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊!
梳理蓬松的羽毛：(出示詞語：蓬松的羽毛)
(理解蓬松的羽毛;會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。
�、圩x好這段話(多可愛的小鳥啊!它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)
④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥?
①自讀第二段
�、谡艺覐哪男┰~語可以看出小鳥的機靈、活躍?
撲棱棱：做做動作(很有力度);小鳥拍打著翅膀在干什么呢?小鳥真勤勞啊?讀讀這句話。
捕捉害蟲：(有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈;一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起!)
課間休息
3.學(xué)習(xí)第三段
孩子們，你們知道這群可愛、機靈的小鳥最喜歡誰嗎?
你從哪里知道的?/(小鳥為什么要夸獎“紅領(lǐng)巾”呢?誰能用“因為……所以……”的句式，來說說原因?)
放鳥巢：
放鳥巢是干什么呀?(課件出示鳥巢圖片)為什么要放呢?
寫木牌：
他們扛著木牌到森林里干什么用呢?
如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會在木牌上寫什么話?
是呀，看到紅領(lǐng)巾們這么用心地愛護它們，小鳥們高興又感激。你能學(xué)著小鳥的語氣夸夸紅領(lǐng)嗎? (課件出示：紅領(lǐng)巾真好!)(指名讀)
嗬，真像一只可愛的小鳥。還有哪只小鳥愿意夸夸紅領(lǐng)巾?(指名讀)
我們一起來豎著大拇指夸夸他們吧!(齊讀)
拓展延伸
1我們剛才學(xué)習(xí)的課文是一首詩歌，大家學(xué)得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家愿意讀讀嗎?
(課件出示兒歌：幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶 多可愛，我們都要保護它。)
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
2師：孩子們，很多小鳥需要我們的保護啊。請看這些小鳥。(課件：眾多的已經(jīng)滅絕與即將滅絕的鳥類圖片，并配上凄美的音樂。)
師：這些鳥兒可愛嗎?但是，它們有的已經(jīng)滅絕了，地球上再也看不見它們美麗的身影。有的也即將滅亡，永遠地消失。孩子們，這些小鳥是可愛的，他們更是脆弱的。讓我們行動起來，和文中“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生命吧!
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