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人教版九年級(jí)上冊(cè)《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）《談讀書》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說(shuō)出讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；
2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子。
3、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；積累背誦文中出現(xiàn)的精辟的句子。
2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分發(fā)揮主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
自主預(yù)習(xí)1
一、導(dǎo)入新課
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過(guò)那些書？讀書的過(guò)程你有那些感悟？
二、簡(jiǎn)介作者
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、積累運(yùn)用
�。�1）注音
怡情，傅彩，藻飾，矯情，詰難，尋章摘句，咀嚼，狡黠，倫理，味同嚼蠟，滯礙，睪腎，闡證，吹毛求疵
（2）釋義
1、藻飾：修飾文辭。
2、狡黠：狡詐。
3、詰難：詰間，為難。
4、滯礙：不通暢。
5、味同嚼蠟：形容文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。
6、吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣挑剔的地步。
7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。
8、不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會(huì)主旨，不死摳字眼。現(xiàn)多指只滿足于了解個(gè)大概，不作深入理解。
9、咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時(shí)含有貶義，指過(guò)分注重文字而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。
10、豁然貫通：形容（久思不解的問(wèn)題）一下子明白過(guò)來(lái)，迎刃而解。
11、學(xué)究：迂腐的讀書人。
12、開(kāi)卷有益：讀書有益處，有收獲。
合作交流
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）
１、第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。
�、畔日嬲f(shuō)讀書有三種不同目的：怡情，傅彩和長(zhǎng)才。
�、坪蠓疵嬷赋鲎x書的三種偏向：惰，矯和學(xué)究，
２、第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者―始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。
�。场⒌谌龑樱海ㄗx史使人明智―結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
2、分析文章的認(rèn)證方法。
�、疟扔髡f(shuō)理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”
�、婆疟日f(shuō)理：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
�、菍�(duì)比說(shuō)理：開(kāi)頭正面說(shuō)讀書的目的，接著從反而說(shuō)了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說(shuō)讀書可以塑造人的性格，又從反而說(shuō)讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。
精讀品析
找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”
�。ㄓ谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴�，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對(duì)人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。）
例２：否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。
“蒸餾過(guò)的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動(dòng)形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道
�。ū扔髡撟C：使論說(shuō)的道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象）
例3“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”
用比喻的方法論證讀書可以彌補(bǔ)精神上的各種缺陷
第二課時(shí)
（二）《不求甚解》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)介作者。
2、學(xué)習(xí)本文反駁的方法——駁論點(diǎn)；
3、說(shuō)出“不求甚解”的讀書態(tài)度和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文反駁的方法——駁論點(diǎn)；
2、說(shuō)出“不求甚解”的讀書態(tài)度和方法。
歸納知識(shí)性雜文的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
自主預(yù)習(xí)2
一、導(dǎo)入新課。
前文重點(diǎn)談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說(shuō)，讀書要“咬文嚼字”也有人說(shuō)應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎樣理解的。
二、作者簡(jiǎn)介：
鄧拓（1912—1966），筆名馬南邦，福建閩侯人。當(dāng)代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品為《燕山夜話》。《燕山夜話》是馬南邦的雜文集。1961年作者《北京晚報(bào)》要求，貫徹黨的“雙百”方針，利用工作之余為《燕山夜話》撰寫的152篇專稿，主要是知識(shí)性的雜文，內(nèi)容豐富，涉及古今中外、天文地理；旗幟鮮明，議論風(fēng)生，也能切中時(shí)弊；短小精煉，語(yǔ)言流暢。是利用雜文形式，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的有益嘗試，頗受人民的歡迎喜愛(ài)
三、快速閱讀《不求甚解》，并思考
�。�1）“不求甚解”是何意？作者是如何解釋“不求甚解”的含義的？
（1）“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，不求深入理解。
作者認(rèn)為“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。
�。�2）請(qǐng)談?wù)劚疚牡恼撟C思路。
本文是一篇駁論，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中，又闡述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的�！逼浯谓榻B“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意；接著全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語(yǔ)錄佐證；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。
探究質(zhì)疑
1、本文運(yùn)用了哪些論證方法？
引證法。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語(yǔ)錄強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。
例證法。以普列漢普諾夫?yàn)槔瑥姆疵孀C明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實(shí)質(zhì)。
以諸葛亮為例，證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。
2、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�。�、“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解
２、“班門弄斧”辯
�。�、“濫竿充數(shù)”辯
（揭示：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙�(jiàn)風(fēng)使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）
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