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二年級(jí)上冊(cè)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終以學(xué)生為主體，注重了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀、感悟詩(shī)，并大力拓展學(xué)生的思維想象空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。A教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2?大致理解詩(shī)句，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3?借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志的可愛(ài)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4?有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)的韻律美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦這首詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
生字、詞卡片；課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、由謎語(yǔ)、圖片，引入新課
1?孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜這是什么水上動(dòng)物：
周身鱗甲耀眼明，
渾身上下冷冰冰，
有翅寸步不能飛，
沒(méi)腳五湖四海行。（打一水上動(dòng)物）
2?孩子們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（魚(yú)）喜歡吃魚(yú)嗎？
3?有誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呢？怎樣才能釣到魚(yú)？（最好讓魚(yú)竿長(zhǎng)一些……）（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）（評(píng)：你真能干，懂得的釣魚(yú)知識(shí)真多。）
4?老師這里有一幅圖，你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？（一個(gè)小孩在河邊釣魚(yú)，一個(gè)老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。）
5?你能看出是什么時(shí)候的事嗎？從哪里看出來(lái)的？（是古代的事情，從服裝上看出來(lái)的。）
6?那時(shí)候有一位詩(shī)人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。
二、釋題
1?讀題思考：“小兒”指什么？“垂釣”就是“釣魚(yú)”。
2?指導(dǎo)讀好課題：誰(shuí)再來(lái)讀課題，“垂釣”正音�！搬灐笔巧�，一起再來(lái)讀一讀，并書(shū)空“釣”；
3?讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（小孩是怎樣釣魚(yú)的呢？他釣到魚(yú)了嗎？在哪兒釣魚(yú)？）
4?好，讓我們走進(jìn)課文，去讀讀吧！
三、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生詞
1?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音吧！
2?再自己讀讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，戴紅帽子的字（生字表里的字）多讀幾遍。
3?再讀古詩(shī)，注意讀通詩(shī)句。
4?同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號(hào)。
5?孩子們是不是都會(huì)讀了，老師來(lái)考考你們（檢查讀音）。
�。�1）抽生讀字。（誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀，如果他讀對(duì)了，就跟著他讀三遍。）
�。�2）去掉音節(jié)你還會(huì)讀嗎？這些詞語(yǔ)娃娃你也認(rèn)識(shí)嗎？（蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、路人、遙遠(yuǎn)、不應(yīng)人）（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）把生字、詞語(yǔ)送回家，你還有信心讀準(zhǔn)他們的字音嗎？抽學(xué)生讀句子，正音。
（4）齊讀古詩(shī)。過(guò)渡句：孩子們真能干，在這么短的時(shí)間里不但把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通順了。真不簡(jiǎn)單！
四、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習(xí)兩個(gè)同音字“應(yīng)、映”
1?再讀讀課文，圖文對(duì)照讀，看看能讀懂什么，將不懂的詞句做上記號(hào)。
2?學(xué)生自由質(zhì)疑：大家通過(guò)圖文對(duì)照讀，還有不明白的地方提出來(lái)。（蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、遙、不應(yīng)人……）
3?（前兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖理解并學(xué)習(xí)生字“映”。
�。�1）看圖理解“蓬頭、稚子、垂綸”：頭發(fā)散亂的小孩學(xué)釣魚(yú)。
（2）誰(shuí)來(lái)讀這一句？一個(gè)不愿意梳理頭發(fā)的孩子來(lái)學(xué)釣魚(yú)，說(shuō)明興趣很大，怎樣讀？再讀（把字音讀準(zhǔn)）。
�。�3）小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？（側(cè)坐）用身體語(yǔ)言理解“側(cè)坐”�？磮D理解“草映身”。
“映”是生字，讀，正音。
給“映”找朋友并讀詞語(yǔ)：倒映、放映、映照、映山紅。
用“倒映”說(shuō)句話，并讀句子：①月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。②星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
怎樣記？（用加一加方法記），書(shū)空。師范寫(xiě)“映”，生描紅，臨摹。
�。�4）小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀這一句？邊讀邊看圖，邊想象詩(shī)中的情景。抽生讀—正音—齊讀。
4?（后兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖并學(xué)習(xí)生字“應(yīng)”。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀這兩句？
�。�2）出示課件問(wèn)：當(dāng)小男孩正在專(zhuān)心釣魚(yú)的時(shí)候，路人走來(lái)向他大聲提問(wèn)，小男孩是怎么做的？
（3）（擺手）讀第三句。他回答了嗎？（沒(méi)有）再讀，正音。
�。�4）過(guò)路的人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手不讓過(guò)路人靠近，為什么這么做？從哪里看出他怕把魚(yú)嚇
跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？（路人的腳步聲、問(wèn)話聲、小孩的回答聲。）“應(yīng)”是什么意思？（回答）
“應(yīng)”是生字，與“映”同音，讀，正音。
給
“應(yīng)”找朋友并讀詞：對(duì)應(yīng)、反應(yīng)、應(yīng)答、應(yīng)用題。（“應(yīng)”是多音字，組詞：應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)）
“應(yīng)”什么結(jié)構(gòu)，怎樣記？書(shū)空。師范寫(xiě)“應(yīng)”，生描紅、臨摹。
�。�5）抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。
師小結(jié)：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)
得他是一個(gè)怎樣的孩子？可愛(ài)的孩子。（聰明、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的樣子來(lái)。
5?指導(dǎo)有感情朗讀古詩(shī)。
（1）再聽(tīng)錄音：讓我們來(lái)夸一夸這個(gè)孩子吧！這真是一個(gè)可愛(ài)的孩子，讀一、二句詩(shī)。
�。�2）這真是一個(gè)注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩(shī)。
�。�3）讀全詩(shī)。
五、指導(dǎo)背誦
�。�1）看錄像：這孩子初學(xué)釣魚(yú)多么認(rèn)真、多么專(zhuān)心致志��！讓我們帶著感情背誦這首詩(shī)好嗎？
�。�2）根據(jù)板書(shū)背。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1分析識(shí)記字形：課文還有四個(gè)生字（釣、遙、路、側(cè)），讓我們來(lái)記住它們吧。出示四個(gè)生字，這四個(gè)生字娃娃各有各的樣子，你對(duì)哪個(gè)生字娃娃的印象最深刻？是怎么記的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2擴(kuò)詞：哪些孩子愿意幫其中的生字娃娃找好朋友？
3指導(dǎo)寫(xiě)字，觀察田字格里的字描描寫(xiě)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)”、“映”、“遙”。
4選字填空練習(xí)：
應(yīng)映
對(duì)（應(yīng)）倒（映）（應(yīng)）答放（映）
�。ㄓ常┱辗矗☉�(yīng)）（映）山紅（應(yīng)）用題
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
樣子
姿勢(shì)
神態(tài)
表現(xiàn)專(zhuān)心致志
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