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高中化學復習教學設計的實踐研究論文
高中化學復習教學，不僅是對于已學知識的有效梳理，還能夠幫助學生夯實基礎知識，讓他們更好地構建自身的知識框架與知識體系. 在高中化學復習教學中，教師要讓教學設計更為科學合理，并且能夠在知識的復習與鞏固中引導學生掌握一些良好的學習方法與學習技巧，這才是優(yōu)質的復習教學應當發(fā)揮的教學成效.
一、分類復習法的有效設計
要想讓復習課的教學更有效，就需要教師注重復習教學的方法以及復習教學所采取的模式. 教師要培養(yǎng)學生具備一定的分類復習的意識與能力，這對于提升復習效率很有幫助. 經過高中階段的化學學習后，學生積累的知識已經十分豐厚，在面對如此繁復的知識種類與內容時，學生只有具備一定的分類思維，才能夠對各個知識點進行清晰辨析，才能夠促進自身知識體系的穩(wěn)固與扎實. 因此，教師在高中化學復習教學中要加強對于學生分類意識的培養(yǎng).
分類復習法，簡言之就是通過比較，識別出事物之間的共同點和差異點，然后根據共同點將事物歸合為較大的類，根據差異點將事物劃分為較小的類，從而將事物區(qū)分為具有一定從屬關系的不同等級的系統(tǒng). 分類復習的過程，能夠幫助學生理清自己的思路，讓學生更加有效地回顧過往所學的內容，并且讓學生對于相關聯(lián)以及容易混淆的知識點間有清晰的認知.
高中化學課程中的很多教學內容都可以采取分類復習法進行回顧.
( 1) 概念的復習. 例如，在總復習時，對化學鍵、分子的極性進行分類，學生在完成這項作業(yè)時，首先要復習學過的知識，復習有關的概念，然后通過比較、分析，將知識進行分類.
( 2) 復習有機物. 從結構對有機物進行分類，根據官能團對有機反應進行分類，學生在分類的過程中，使原有的知識更加清晰、穩(wěn)定，加強了學生對于所學知識的記憶與理解，從而可以起到鞏固知識的作用. 分類復習法，對于很多需要記憶、相互容易混淆的知識點而言有著很好的復習效果. 這一復習模式與復習理念能夠理清學生的思維，讓學生對于相關聯(lián)的內容有清晰的辨析，這對于鞏固學生的知識掌握程度會起到良好的輔助功效.
二、比較復習法的合理使用
對于很多物質的理化性質的認識，以及一些相似或相關聯(lián)的化學知識點或者化學概念的復習過程而言，比較復習法是一種很好的選擇. 在比較的過程中，能夠將兩個事物清晰地呈現，兩者各自的特點、特性以及相互間的差異，就會非常清楚地體現出來. 這個過程往往能夠幫助學生更正過往形成的一些錯誤觀念，能夠讓學生更好地辨析一些相似知識點的不同. 比較復習法，對于很多物質性質的復習過程尤其能夠發(fā)揮很好的功效. 不少化學物質在性質上會存在一些相似性，學生容易將一些物質相互混淆. 比較的過程，能夠更新學生的觀念，讓學生對于相關物質的認識更為透徹，進而深化學生的知識掌握程度.
要學會比較，關鍵在于對化學事實進行分析，弄清概念的內涵和外延，發(fā)現它們之間的差異. 這樣做，不僅能揭示事物的關鍵特征，而且能幫助學生掌握新概念的涵義. 此外，教師要注重實驗的復習比較，要引導學生重視實驗原理和實驗方法，學會比較. 例如，檢測NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質量分數，可以用沉淀法、氣體法和滴定法，通過比較可知滴定法最好. 類似的教學案例還有很多，比較復習法在高中化學復習教學中有著很大的發(fā)揮空間，這種模式對于夯實學生的基礎知識具有重要作用.
三、優(yōu)化復習方法與策略
在高中化學復習教學中，除了要注重教學方法的選擇外，教師還應當培養(yǎng)學生掌握更多復習方法與復習理念，這對于提升學生的自主學習能力與復習效率很有幫助. 教師在高中化學復習教學中可以給學生提供一些自主學習的空間，也可以給學生創(chuàng)設一些特定的復習任務，還可以教給學生一些良好的復習策略，讓學生自主進行實踐. 這個過程，不僅對于學生自主學習能力的進行培養(yǎng)，也能夠讓學生在獨立思考與自主探究中深化對于知識的體會.
例如，在復習“探究乙醇分子結構”時，教師可以將學生的自主復習分割成如下幾個環(huán)節(jié):
( 1) 圍繞乙醇化學式C2H6O 可能結構的探究;
( 2) 圍繞乙醇分子結構推斷的原理的探究;
( 3) 圍繞實驗裝置設計的探究;
( 4) 圍繞提高氫氣產率的探究.
這幾個探究環(huán)節(jié)也分別起到了特定的作用:
( 1)提出問題，引發(fā)學生關注、參與的作用;
( 2) 作出預測、形成假設過程;
( 3) 實驗探究過程;
( 4) 解釋、推論與反思過程. 在整個探究的過程中，學生的自主學習得到發(fā)揮，學生在良好的復習策略的引導下，不僅能夠有針對性地展開對于問題的探究，也能夠幫助學生更好地掌握這些知識，進而提升復習效率.
總之，在高中化學復習教學中，教師要注重復習教學展開模式的合理選擇，要培養(yǎng)學生具備一定的分類能力，這對于提升復習效率很有幫助. 此外，教師也應培養(yǎng)學生掌握更多復習方法與復習理念，這對于提升學生的自主學習能力與復習效率很有幫助.
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