- 相關推薦
四字樂園的教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的四字樂園的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
四字樂園的教學設計1
一、激趣導入
同學們，今天大家興高采烈地來到多功能教室上課，老師對大家提點要求，就是同學們在聽課時要聚精會神，討論時能各抒己見，回答時力爭對答如流，能做到嗎？有信心和老師一起把這節(jié)課上好嗎？好，上課，同學們好！
今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�又刺激又好玩的地方，那里有如詩如畫的景色，有人見人愛的動物，有令人敬佩的人物，還有一道道具有挑戰(zhàn)性的智力題。想去嗎？想去的同學請異口同聲地告訴我。（板書：課題）
二、整理又（）又（）類和帶有動物的四字詞語
師：看這里沙漠廣闊無垠，旅行的人很難認路，但是有一種動物卻能在沙漠里給人們帶路，人們說它是沙漠里的船，它就是――駱駝。
�。�1）示駱駝圖，駱駝遠遠望去（又高又大）;駱駝的腳掌（又寬又厚）;駱駝的脖子（又彎又長）。同學們說得很準確。齊讀一遍。
像這樣的詞語你們還能說幾個嗎？（又香又脆，又松又軟，又肥又厚）
師：仔細觀察事物，找到它的特點特色，就能用上這樣的詞語來描述。
（2）同學們還記得課文中那些和邊防戰(zhàn)士感情深厚的雪猴嗎？看它們來了，示雪猴圖，雪猴可愛嗎？你能用一些四字詞語來說說雪猴的可愛嗎。（攀枝歡跳，齜牙咧嘴，又蹦又跳，凝神聽講，左蹦右跳）
師：從同學們的回答中老師可以看出你們對雪猴無比的喜愛，也看出同學們對課文的牢固掌握。很棒！齊讀這些詞語。
看抓耳撓腮的雪猴在想什么呢？（你們會說帶有我名字的四字詞語嗎？）
（3）你們能說出帶有猴子名字的四字詞語嗎？還有許多可愛的動物（十幾種）也都來了，它們都想讓你們說出帶有他們名字的四字詞語，你們敢于挑戰(zhàn)嗎？（板書：動物）發(fā)言的同學要聲音洪亮，能做到嗎？
讓我們來一起讀讀這些帶有動物名字的四字詞語。
三、整理帶有相近詞語、ABAC和帶有人物的四字詞語
師：同學們的詞匯積累真是太豐富了，對每一個發(fā)言的同學，老師都要說，你們很了不起。在本學期的課文中，我們也認識了許多了不起的人物，你們還記得他們嗎？示圖。
�。�1）回想課文中他們的故事，請你們用幾個四字詞語來描繪他們。例如：師：學習課文后我們知道貝多芬一生創(chuàng)作了許多著名的樂曲，人們稱他為樂圣，像貝多芬這樣有才藝的人，我們可以用什么樣的四字詞語來描繪呢？那我們就可以這樣來描述他。（板書：多才多藝的貝多芬）。你們會了嗎？好，回憶課文，這些人物我們可以用什么四字詞語來描繪。（奮勇殺敵的鄧世昌;英勇殺敵的鄧世昌;為國捐軀的鄧世昌;寧死不屈的吉鴻昌;從容不迫的吉鴻昌;性格倔犟的貝多芬;才華橫溢的貝多芬;貧困潦倒的乞丐;氣度不凡的成功人士。）
師：根據(jù)人物不同的性格特點，我們可以用上不同的四字詞語來描繪。（板書：人物）
（2）師：同學們再來看這個詞，（多才多藝），老師發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶有相近詞）
師：今天老師給你們帶來了幾組意思相近或相反的詞語。你們能不能把他們變成四字詞語呢？同桌互相說一說。（板書：相近詞）匯報說。
�。�3）師：再看這個詞語，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（ABAC）板書）在剛才的這些詞語當中，就有ABAC的詞語，你們找到了嗎？你們能不能再說出這樣的詞語呢？
四、整理描寫景色的四字詞語
師：老師也來說一個這樣的詞語，聽好了，有山有水，看，這個有山有水的地方，美不美？
�。�1）示圖，還記得這是什么地方嗎？課文按照春夏秋冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色�；貞浾n文，你們能不能用一些四字詞語來描繪一下春夏秋冬不同的景色呢？
（2）老師給同學們整理了一些描寫春夏秋冬的四字詞語，你們自己讀一讀，試著用其中的一個或多個詞語來說一句話。誰愿意來試試？
五、優(yōu)化訓練，鞏固強化
師：剛才同學們積累許多這樣又（）又（），動物，人物，景色的四字詞語，那老師設計了一個闖關游戲――智勇大沖關，來考考你們是不是掌握了這些詞語，是不是能活學活用。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）第一關：快樂‘填填’看。
很少的幾句話（）言（）語;說了很多的話（）言（）語。
隨口亂說的話（）言（）語;自己對自己說的話（）言（）語。
像蜜糖似的話（）言（）語;虛假而動聽的話（）言（）語。
師：請同學們根據(jù)意思，填寫出代有言和語的四字詞語。在答題卡上試著填一填，可以和同桌互相幫助，也可以請教前后桌的同學。
師：讓我們來一起試一試。
師：有誰都填寫對了，那把你沒有寫上來了，快寫上去吧！
師：同學們，一個言和一個語就可以寫出這么都的詞語，可見，我們中華語言真是奧妙無窮�。∠旅嫖覀儊磉M行第二關闖關游戲。
（2）第二關：句子萬花筒
師：讓我們?nèi)ミM行第二關的闖關游戲吧！
師：你們現(xiàn)在答題卡上做一做。
師：誰能來把這些詞語讀一讀。
第一句話應該選哪個詞語呢？誰愿意來讀一讀句子。
師：看，當我們把這些詞語放在了具體的`語言環(huán)境中，就好像賦予了他生命和色彩。真的是太神奇了！下面我們來進行第三關的闖關游戲。
（3）第三關：咬文嚼字
讀下面一段話，將畫線的部分換成四字詞語，再讀一讀句子。
昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江濱公園放風箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。以往爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，哪有時間陪我出去玩。
我們來到江濱公園，這里的人可真多��！看看滿天的各種顏色的風箏，我一會兒都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。
師：誰能來讀讀句子。
可以換成什么四字詞語呢？請同學們自己試著去換換，讓我們一起來聽聽同學是怎么換的吧！讀一讀。經(jīng)過同學們這樣的加工，就好像給句子穿上了一件美麗的外衣，讓這段話更加有光彩！可見四字詞語用到我們的文章中，就會給我們的文章添光加彩。
六、總結
你能說說這節(jié)課你的收獲或感受嗎？能用上四字詞語就更好了！在四字詞語王國里還有許許多多的寶藏等待同學們?nèi)ネ诰蜷_采，在漢語的天地里到處充滿奇珍異寶，愿同學們多多采擷。
四字樂園的教學設計2
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導學生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認一認有趣的風景名稱。
�。ǘ┻^程與方法方面：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點和不同點，來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學生書空、描紅、臨寫后，并相機復習先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準讀熟風景點的名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀方面：
1、培養(yǎng)學生細致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習慣。
3、提高學生積累語言的興致，激發(fā)學生熱愛祖國美麗神奇的風景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學重點：
1、教學重點是比一比形近字的相同點和不同點。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認有趣的景點詞。
三、教學難點：
1、教學難點是指導學生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點和不同點。
2、結合圖畫，理解風景點的名稱特點，并讀準“迎”“松”等易錯字音。
三、教學準備：
板圖門形標題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上”字，CAI課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
四、教學過程：
（一）激趣導入：
�。◣煷黝^飾）：歡迎同學們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘：咦，我們到哪兒秋游呢？我想同學們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那我們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領學生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
�。ǘ┍纫槐龋�
1、（CAI：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：啊！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來？別慌，我們先把果子上的生字認清楚、讀準。果子上的生字長得很像，你們能讀準嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機規(guī)范學生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準備。
6、集體交流，給說得好的同學貼“果子”。強調“禾”“去”寫時的筆順。（可板書）相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時，問問全班：同學們，“木”字加一筆是——？“禾”字減少一筆是——？訓練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學生不多，請他們尋求小組同學幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。
9、秋姑娘：同學們，在我們所認識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十”加一筆成為——（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八”變一筆成為——（生答：入、人）（教師相機板書）。在學習的過程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！
�。ㄈ⿲懸粚懀�
1、秋姑娘：摘完了果子，我們到樹下休息一會兒吧�。–AI：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（CAI：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
�。–AI：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰��！齊讀。
2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧！我寫的時候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長點。
3、秋姑娘：同學們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢提示：從上到下。強調：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧�。–AI：字“先上后下”）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）
5、學生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強調寫字姿勢。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦！（貼小鳥圖在學生身上）
6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標志。
7、秋姑娘：同學們，你們寫得不錯，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學的這兩個筆順規(guī)則外，以前你們還學過哪些筆順規(guī)則？如學生說不上來，提示學生像“十”這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是——？像“八”這樣，有撇有捺的字筆順規(guī)則是——？
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧�。–AI：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學們，今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。我們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，我們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
�。ㄋ模┳x一讀，認一讀：
1、（出示CAI：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影��？（CAI：點擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風景多么神奇�。┳鎳降子卸嗝滥兀坑钟心男┥衿娴娘L景呢？讓我們來瞧瞧吧！
2、看“電影”。（CAI：配音組圖）學生可能會叫出它們的名字。
3、（CAI依次分頁出現(xiàn)風景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強調：彎彎的月兒就是月牙。
在學生猜對后補充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機會去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，我們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的！因為這里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字，（板書：讀一讀，認一認）特別注意雙橫線中要求會認的生字。
5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機強調：“湖”和“洞”字都有三點水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）
6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認得它們嗎？誰都認識？請你當小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動聽一些，還是女生讀得動聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！
8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點真美、真神奇啊！讓我們再來欣賞欣賞吧！（CAI出示六景點合圖）介紹讀，領著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：我們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風景�。–AI依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學生先猜后學景點名稱。
補充資料：
仙桃石：在黃山，好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的'山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍天白云間，十分絢麗。
�。ㄎ澹┬〗Y：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉危蠹议_心嗎？下次啊，我們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學反思：
通過上語文樂園（四），結合同組教師及領導的反饋意見，我認為，在上語文樂園時要注意以下幾點：
1、“語文樂園”這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的：（1）結合季節(jié)“秋”的特點，我設置人物角色——教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨�？——去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設置將學生的味口調動起來。（2）將每一題練習題設置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，我們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下，以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認一認”，我學生帶著學生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國各地美麗的風景，出現(xiàn)風景后，讓學生“猜一猜”，這樣，學生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
2、語文樂園本身具有單元歸納的意思，所以，在語文樂園的上法上要突現(xiàn)總結性、歸納性、歸律性。語文樂園（四），第一題是比一比加一筆和變一筆的字，那么，在教學時，我就讓學生掌握比的方法：比一比兩個相近的字相同或者不同的地方。在說時，也來規(guī)范學生語言。最后，適當拓展，就使學生掌握了：有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。第二題，寫先下后下、先左后右的字時，其實也可以讓學生再說說還有哪些字也是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學生在將景物特點與名稱清楚地知道以后，教師拓展學習內(nèi)容，讓學生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學生猜出后，覺得這是一種對他們學習效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語文學習的規(guī)律性。
3、學生是鮮活的生命個性，沒有個性的評價，是難以激發(fā)他們學習的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準了兩個形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學生面前。在大樹下，聽著動聽的鳥叫，學習寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學生唧唧喳喳地叫，肯定學生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學生面前。這都是對學生不同形式的情境性評價。
當然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細節(jié)上來看：
（1）在農(nóng)夫果園里，如果學生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。
�。�2）教師語言要更科學、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個字的比較，把“上”字翻下來，就變成“下”字的說法不太準確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學生充分地說，因為這是展示學生學習成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學生才能得到更大面積的肯定，個性得到一定程度的張揚。
3、每個環(huán)節(jié)要落實，要符合學生學習知識的規(guī)律。課上，三維目標要結合在一起，讓學生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設計好是一方面，學生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結合。
4、教學中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應是有層次性的。如，指導學生寫的層次要注意：
�。�1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
�。�2）結構方面：評后，再寫。
�。�3）怎樣寫才美？指導觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認一認”風景點這題，可以先看圖，第1次出示一個，第二次出示2個，第三次出示3個。認識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學生識字、讀詞，最后回到整體。因為認字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨認識。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學生。要面向全體，怎關注、幫助問題學生。可以：
�。�1）說服他。
�。�2）與家長配合。
�。�3）從反面讓他看到自己行為的結果，或參考他人的惡果。
�。�4）與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
�。�1）多讀理論，并結合自己的實踐吸收揚棄，看是否能體現(xiàn)出實效。
�。�2）多鉆教材。
�。�3）多向身邊人學習。爭取把班帶好，把教育教學教師落實。因為，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。
【四字樂園的教學設計】相關文章：
《動物樂園》的教學設計10-13
《動物樂園》教學設計07-25
語文樂園（五）教學設計06-22
《語文樂園二》的教學設計07-03
小學《動物樂園》的教學設計09-17
《語文樂園七》優(yōu)秀教學設計09-07
《語文樂園一》語文教學設計10-10
小學語文《語文樂園一》教學設計范文10-31