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夜鶯的歌聲四年級教學設計

　　課題：

夜鶯的歌聲四年級教學設計

　　夜鶯的歌聲

　　教學理念：

　�、崩斫庹n文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。

　　⒉了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　①認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、能力目標

　　②理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　③理解課文中含義深刻句子的意思。

　　3、情感目標

　�、诶斫庹n文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　重點難點：

　　重點：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

　　難點：體會首尾照應的表達方法。

　　教具準備：

　　①布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關故事)

　�、跊]見過“夜鶯”的同學，通過，了解一下夜鶯這種鳥。

　　自主預習：

　　⒈學生匯報搜集有關夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)

　�、矊胄抡n。(出示幻燈片)

　　今天，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。

　　提練主線：自學理解課文，結合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。

　�、背鍪咀詫W步驟方法：⑴初讀，學字詞;⑵再讀，知結構;⑶細讀，明中心;⑷精讀，表情感。

　�、材x課文出示自學思考題。(幻燈片)

　�、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

　�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�，想想是什么意思?說明了什么?

　�、窃诮o敵人帶路時，小孩有哪些言行?你從中體會到什么?

　　⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

　�、烧n文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯(lián)系?

　�、掣餍〗M討論。(逐題出示)

　　教學過程：

　�、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序寫的，可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

　�、菩『Φ聡f：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。

　　另外還有，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了!野獸來了!’—就都跑了�！边@里的‘野獸’指的是什么?(德國兵)他這樣痛罵敵人，說明了小孩什么?(很憎恨德國強盜)

　　小結：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。(板書：引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任)

　�、窃趲窌r，他有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。(請一位同學表演)表演出孩子天真活潑的樣子。

　　小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈里。(板書：引敵進埋伏圈)從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質?(板書：機智、勇敢)(請一位同學表演)

　�、扔螕絷爢T聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關槍，由此可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。(板書：巧妙報告敵情)表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神?(愛國主義精神)最后怎么樣?(板書：全殲敵人夜鶯又叫)

　�、烧n文的開頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。(即首尾呼應的寫法)都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　�、持v述有關小英雄的故事。

　　質疑問難

　　讀了這篇課文后，誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白?

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　　1 了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。

　　2 體會首尾照應的表達方法。

　　二、合作探究

　　●交流討論

　　①交流、討論內容。

　　下列句子應組織全班學生討論。