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《夜鶯的歌聲》教師教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文，講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。本課教學(xué)重點(diǎn)是從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；難點(diǎn)是理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)本課時(shí)，可以“歌聲”為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢在課文中是如何表現(xiàn)的，受到熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)生命的教育。
一、初讀聽(tīng)歌，整體感悟
這篇課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，弄懂文章記敘了一件什么事，并能理解為什么把故事中的小主人公稱作“小夜鶯”，他給你留下了怎樣的印象。讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，并了解“歌聲”在文中的作用。
二、細(xì)讀賞歌，深化情感
體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中四處寫(xiě)到“歌”的句子，去細(xì)讀體會(huì)男孩的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。首先，課文開(kāi)頭在寫(xiě)到德國(guó)法西斯給人民帶來(lái)了深重災(zāi)難時(shí)，“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！边@里的“歌聲”是小男孩有意吸引敵人的注意。接著，在小男孩給敵人帶路時(shí)，他“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫”，似乎把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，為后面把敵人領(lǐng)入埋伏圈作伏筆。在小男孩把敵人引到樹(shù)林深處，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了”。繼而“夜鶯的叫聲停止了”，“接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫”，游擊隊(duì)員們知道其中的意思。“就在這時(shí)，小男孩突然站住，轉(zhuǎn)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了”。于是，游擊隊(duì)員向德國(guó)兵開(kāi)火，不多時(shí)，全部殲滅了敵人，取得了勝利。這里表現(xiàn)出小男孩為協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人，冒著生命危險(xiǎn)把敵人帶進(jìn)埋伏圈，突出了他機(jī)智勇敢的精神和善于保護(hù)自己的意識(shí)。最后，小男孩完成了任務(wù)，又坐在河邊執(zhí)行新的任務(wù)，“嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)出他勝利后的喜悅。
本課對(duì)話較多，要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文�？稍谡_、流利朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合以上句子的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀好文中的對(duì)話，在朗讀中加深對(duì)課文的理解�！靶∫国L”的話語(yǔ)要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從“小夜鶯”口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。
三、研讀悟歌，體會(huì)表達(dá)
課文中有四處寫(xiě)到“歌”，以夜鶯的歌聲開(kāi)篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段，想想它們之間有什么聯(lián)系（最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上叫首尾照應(yīng)）。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)課文最后兩自然段還告訴我們，文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇�！靶∫国L”在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“小夜鶯”又在執(zhí)行新的任務(wù)，更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)“小夜鶯”有更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。教育學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
四、選讀品歌，趣味釋題
通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“小夜鶯”的“歌聲”已經(jīng)有了具體的感受、理解。這時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生把自己感興趣的文字選出來(lái)，有滋有味地讀一讀，談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲。在交流中，進(jìn)一步理解課題“夜鶯的歌聲”的含義：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵，是和敵人作斗爭(zhēng)的手段；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。
至此，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)討論，會(huì)對(duì)這個(gè)被稱作“小夜鶯”的小男孩有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。一個(gè)用自己的智慧和勇敢同入侵者做斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園、保護(hù)自己生命的小英雄形象在學(xué)生的頭腦中樹(shù)立起來(lái)。學(xué)生也會(huì)從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。
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