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《鳥(niǎo)島》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3 知道我國(guó)青海省西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?(喜歡)今天，我們一起去鳥(niǎo)島旅游好嗎?(好)
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢?(鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。)
二、小組學(xué)習(xí)
是啊，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧!
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：(1)自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
(2)記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
(3)你喜歡鳥(niǎo)島嗎?為什么?
2、全班交流。
(1)出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀?
(2)出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥(niǎo)島�！边@句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
(3)鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢!你喜歡它嗎?為什么?
三 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧!
3、播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么?
4、根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥(niǎo)多呢?
(1)圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”。
(2)通過(guò)介紹鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類(lèi)和看著畫(huà)面用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
(3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)的多?
從哪兒看出鳥(niǎo)窩多呢?
(1)圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
(2)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)窩的多?(注意“一眼望去”要慢一些)
從哪兒看出鳥(niǎo)蛋多呢?
(1)圈出“窩里窩外”“到處”。
(2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)
(3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?
5、感情朗讀：
(!)來(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)
(2)你想怎樣表達(dá)這種心情呢?(跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……)
(3)讓我們一起用誦讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
4、練一練
這位作者呀真了不起!他沒(méi)有用一個(gè)多字就把鳥(niǎo)島“鳥(niǎo)多”“鳥(niǎo)窩多”“鳥(niǎo)蛋多”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。我們也來(lái)學(xué)好嗎?(好)正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫(xiě)出來(lái)吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。
(1)指名說(shuō)。
(2)同桌互說(shuō)。
四 指導(dǎo)生字
(1)出示生字卡片讀一讀。
(2)你是怎樣記住生字的?
(3)在寫(xiě)法上你有什么提醒大家的嗎?
(4)學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo) 多
18 鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)窩 多
鳥(niǎo)蛋 多
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