有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
重、難點(diǎn)：體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 （開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題）
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，你來(lái)?（灰椋鳥(niǎo)）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文，課文主要寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象��？（想）那好，就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)吧�。▽W(xué)生欣賞）
第一部分
一開(kāi)始還是一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就見(jiàn)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇�。◣煼蹲x）
三、出示學(xué)習(xí)方法
看了這一場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）
觀賞了灰椋鳥(niǎo)歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭(zhēng)鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語(yǔ)言把這壯觀的的景象寫(xiě)下來(lái)的��？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己心愛(ài)的課本，課文寫(xiě)這壯觀的景象主要是哪幾個(gè)自然段啊？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法。(出示學(xué)習(xí)方法)
學(xué)習(xí)方法
讀－－劃――品
�。�1）讀：讀課文第四、五自然段。
�。�2）劃：劃出你喜歡的句子。
�。�3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的內(nèi)容。）
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
師：好，剛才看見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，我們大家來(lái)交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡這些句子的理由。
�。▽W(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1、學(xué)生找出“盤(pán)旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞語(yǔ)，在讀中理解這些灰椋鳥(niǎo)的“一小群一小群”飛來(lái)的情狀。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清“排空而至”的意思，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)。
3、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)“整群整群的列隊(duì)飛行、”“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，進(jìn)一步加深隊(duì)“排空而至”的理解，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）
4、讓學(xué)生反復(fù)體味“好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現(xiàn)的聽(tīng)到鳥(niǎo)兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們說(shuō)些什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）。
5、體會(huì)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”，借助語(yǔ)言情境和對(duì)照插圖，展開(kāi)聯(lián)想。（語(yǔ)言文字的欣賞）
6、“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。
7、“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在傾注自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧呢？”
8、我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：啊！這場(chǎng)面真壯觀！灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹(shù)林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥(niǎo)回家了，樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的'看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹(shù)木，參加植樹(shù)造林，讓鳥(niǎo)兒有家可歸。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們的收獲還真不少，我們知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就無(wú)法觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象，讓我們?cè)俅文慷眠@一壯觀場(chǎng)面。（動(dòng)畫(huà)演示一、二部分，學(xué)生跟著畫(huà)面小聲的朗讀課文。）
六、情感升華
1、鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，鳥(niǎo)和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，為鳥(niǎo)兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。
同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”（學(xué)生齊有感情的朗讀）
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第11冊(cè)第18課《灰椋鳥(niǎo)》自評(píng)
《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo) 是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
我先運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面。學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)了課文的情趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生通過(guò)“讀、劃、悟”與文本真切對(duì)話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、你不但會(huì)思，你很會(huì)讀等等。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，收獲不少�！皩W(xué)生、教師、教材”三者之間的多元對(duì)話過(guò)程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，畢竟學(xué)生是閱讀的主任。對(duì)于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵(lì)和贊賞。當(dāng)然，我在整個(gè)“對(duì)話”過(guò)程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過(guò)句式來(lái)感悟，通過(guò)情境來(lái)感悟，力爭(zhēng)使語(yǔ)文課堂成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)、生命律動(dòng)的精神殿堂。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。
最后畫(huà)面的欣賞，不僅對(duì)全文起到了輻射的作用，而且讓學(xué)生整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，而且升騰了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。
結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫(huà)面的生動(dòng)感人，音樂(lè)的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感得到了升華。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2.通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
灰椋鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
(二)我能行
1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。
2.文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
(三)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【小組合作探究】
1.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀”的詞句。
3.想像說(shuō)話：“先回來(lái)的鳥(niǎo)，后到的鳥(niǎo)”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
1.鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””
請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。
(1)細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)______斜。
(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
(4)身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。
(5)蓬山此去無(wú)多路，________殷勤為探看。
四、課堂檢測(cè)
(一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
( ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
( ) ( ) ( )
(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))
挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)
掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)
貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度
栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)的性格
(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)
1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。( )
2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。( )
3.這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。( )
4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )
(四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)
1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
2.這不是偉大的奇觀嗎?
3.說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)?
(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的.練習(xí))
灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。
1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥(niǎo)的。
2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。
4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。
五、課后作業(yè)
1.摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?把它們積累下來(lái)吧。
《灰椋鳥(niǎo)》的教學(xué)反思
《灰椋鳥(niǎo)》一文主要描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的贊美，對(duì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力，但對(duì)場(chǎng)面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥(niǎo)歸林的氣勢(shì)非凡。而作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。于是我抓準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確，巧妙，通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，從而感受灰椋鳥(niǎo)。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個(gè)方面：
1、扣《課標(biāo)》，鎖定目標(biāo)
正如沈大安老師所說(shuō)，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來(lái)進(jìn)行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過(guò)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時(shí)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思;讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，通過(guò)不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段，感受鳥(niǎo)兒歸林的壯觀，體會(huì)破折號(hào)和分號(hào)的用法。
2、夯實(shí)字詞，初步感知
高年級(jí)的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí)，這時(shí)首先需要解決的問(wèn)題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯(cuò)的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)中體會(huì)，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、梳文脈，理思路
我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥(niǎo)在林場(chǎng)究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥(niǎo)重點(diǎn)寫(xiě)了什么場(chǎng)面”?問(wèn)題一拋開(kāi)，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時(shí)，我順勢(shì)引出“鬧林”，并板書(shū)之前的“等候”,之后的“感受”。這樣，圍繞作者的寫(xiě)作思路，學(xué)生很快掌握了文章的層次。
4、抓動(dòng)詞，感“壯觀”
在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥(niǎo)歸林的先后順序，從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應(yīng)和”，感受場(chǎng)面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細(xì)致的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的。
歸納本節(jié)課，還有很多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導(dǎo)，教學(xué)的過(guò)程前半段緊些，可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對(duì)于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，體會(huì)作者的感情。
3、憑借文中語(yǔ)言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通讀懂描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎？
3是呀，周?chē)o得出奇，灰椋鳥(niǎo)歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？）
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？
2交流。
3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言）：
灰椋鳥(niǎo)歸林了。一開(kāi)始，_______________，沒(méi)有幾分鐘，_____________。先回來(lái)的鳥(niǎo)______________，后到的鳥(niǎo)_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥(niǎo)歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫(xiě)的場(chǎng)面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫(huà)面。
5交流：出示
△“沒(méi)有幾分鐘，……從頭頂飛過(guò)�！�
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思？齊讀詞語(yǔ)。
板書(shū)：排空而至
B“浩浩蕩蕩”：你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣勢(shì)大、壯觀）
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景？
讀詞。
�。�2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？師范讀后，指名說(shuō)。
�。�3）想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面？課件畫(huà)面。
師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！
（4）你看到了什么？有什么感受？
�。�5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧！齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“先回來(lái)的鳥(niǎo)……匯合�！�
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
�。�2）鳥(niǎo)兒在林中鳴叫，叫聲像什么？
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們?cè)趦A訴什么？（見(jiàn)聞、收獲）
B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢？為什么呼喚？
C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和？
�。�3）女生讀句子。
�。�4）如果你就是這些灰椋鳥(niǎo)中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來(lái)欣賞一下它們的叫聲，邊聽(tīng)邊想象。
�。�5）請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。
�。�6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“一開(kāi)始，……投入刺槐林�！�
�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
“一小群一小群”“盤(pán)旋”“陸續(xù)”
�。�2）這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯觀，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。
6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥(niǎo)歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫(huà)面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，挑選一個(gè)，
板書(shū)：歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過(guò)渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥(niǎo)在干什么呢？
2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，
�、僬页瞿阕钕矚g哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的'句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。
�、跒槭裁聪矚g？在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)出原因。
3交流。
△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”
�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀
a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的`活潑。
B美麗：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的了？）
點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人，
把它讀得美些，指名讀，齊讀。
（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。
△“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部�！�
�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫(xiě)出了熱鬧場(chǎng)面）從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？
板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀.
�。�2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，
a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？
B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見(jiàn)過(guò)？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？
�。�3）讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥(niǎo)叫聲。播放鳥(niǎo)叫聲。感覺(jué)怎樣？
�。�4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖��！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹(shù)林成了天然的俱樂(lè)部？（出示兩段話）
5是啊，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@兒多快活！讀到這兒，我不禁要問(wèn)，它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧？引讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�
你會(huì)歡呼什么？
7：這真是鳥(niǎo)的天堂！鳥(niǎo)的樂(lè)園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫(huà)，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？
板：鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1今天，我們欣賞到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我非常想說(shuō)（出示）：“鳥(niǎo)是人類(lèi)的……場(chǎng)面呢？”
2你能將最后一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎？?jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢？
3作者為什么這樣說(shuō)呢？
4齊讀句子。
5：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝，也是因人們植樹(shù)造林、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)？（出示簡(jiǎn)介）
徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”
五課外：
讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的精彩片斷，并想象其場(chǎng)面。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)
2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文
1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
2、檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字，組詞。
(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。 郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。 排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。 傾訴：完全說(shuō)出。 棲息：停留，休息。 呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
2、指名讀這些句子所在的段落。
3、給課文分段，概括課文段意。
一(1、2)：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
二(3~5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。
三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀第一段
1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景?
4、齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1、默讀本段，思考：
(1)這一段主要寫(xiě)了什么?
(2)這一段的3~5主要寫(xiě)了什么?
2、討論： 第三自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。 第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。 第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。
3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(驚喜)
4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)?(忽然、翹首遙望)
5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6、出示課文第4自然段。
(1)默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的?(時(shí)間順序)
(2)這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空： 從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。 從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。 從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。
(3)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?
(4)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞? “排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。 指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的`鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的`鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
(1)指名讀。
(2)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部�！� 這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
三、指導(dǎo)背誦第二段。
幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
四、作業(yè) 背誦課文3~5。 用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。體會(huì)句中分號(hào)的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前播放《一個(gè)真實(shí)的故事》MTV）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛在課間，我們聽(tīng)到的是一首老歌，名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。
2、過(guò)渡：徐秀娟一生愛(ài)鳥(niǎo)，不惜為鳥(niǎo)犧牲了自己的'生命。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫(xiě)過(guò)的一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章，題目就叫——灰椋鳥(niǎo)（板書(shū)）。
二、齊讀課題，認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)。
1、提醒學(xué)生注意：灰椋鳥(niǎo)的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。
2、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥(niǎo)嗎？（出示圖片）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的灰椋鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)學(xué)生讀一讀《補(bǔ)充習(xí)題》86頁(yè)上的“灰椋鳥(niǎo)的小知識(shí)”
3、（出示句子）：我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。
不管怎么說(shuō)，灰椋鳥(niǎo)好看嗎？
讀了課文后，你對(duì)灰椋鳥(niǎo)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流初步感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、（出示詞語(yǔ)）：
�。�1）水杉 絨地毯 棲息 撲棱棱 深澗 翹首 應(yīng)和 盛大
指名讀，提醒注意多音字的讀音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字詞嗎？
�。�2）排空而至 整群整群 浩浩蕩蕩 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾
指名讀。知道這些詞語(yǔ)寫(xiě)什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用詞語(yǔ)形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。
2、過(guò)渡：這篇課文比較長(zhǎng)，特別是一些長(zhǎng)句子，你們會(huì)讀嗎？（出示句子）：
先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。
自由讀，指名讀，體會(huì)分號(hào)的用法。再齊讀句子。
3、理清課文脈絡(luò)。
（1）按照：想去觀看灰椋鳥(niǎo)—觀賞灰椋鳥(niǎo)—回去的路上，把課文分成三段。
交流。
�。�2）你覺(jué)得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會(huì)。
�。�3）圍繞課文質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、過(guò)渡：作者一開(kāi)始對(duì)這種鳥(niǎo)沒(méi)有什么好的印象，沒(méi)有想過(guò)走近它。后來(lái)為什么又決定去看灰椋鳥(niǎo)？默讀第一自然段，思考。
2、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。
3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥(niǎo)。表示看的意思的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)讀一讀這兩個(gè)句字。（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、作者與同伴來(lái)到林場(chǎng)，走進(jìn)林內(nèi)，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會(huì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
5、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。
教學(xué)用具：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。
生：觀看。
師：你從圖片中看到了什么?
生：灰椋鳥(niǎo)。
師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫(xiě)課題。
3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。
評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。
二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo))
1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2、檢查讀書(shū)情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
例：杉、毯
評(píng)價(jià)：讀得流利正確。
3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!
生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。
師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞
“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生：翹(qiáo)首
師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?
生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。
師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。
生：有感情的朗讀。
師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。
評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、指導(dǎo)“棱”的讀寫(xiě)。
師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?
生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。
師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棱”字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
生：鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。
師：范寫(xiě)“棱”
身正、肩平、背開(kāi)、足安(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))
生：描紅。
師：巡視(寫(xiě)得工整、漂亮、寫(xiě)字姿勢(shì)正確)
男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評(píng)價(jià)：重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。
師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。
生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。
師：什么是“深澗”。
生：齊讀。
6、過(guò)渡語(yǔ)
剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的.感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
默讀，標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。
評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)
(一)交流
生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。
歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。
生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)
師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧!
(二)課件：“歸林情景”
1—4 歸林場(chǎng)面
5—最后 問(wèn)候場(chǎng)面
1、指導(dǎo)、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。
貼在圖畫(huà)上，體會(huì)“排空而至”的感受。
讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”，教師配音說(shuō)文。
4、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(課件)
我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō) ……
生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛(ài)，改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。
5、練習(xí)讀“歸林”句子。
生：反復(fù)讀。
師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!
生：齊讀。
過(guò)渡自然，語(yǔ)言精練。
(三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”
1、師：你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?
生：和諧、激動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
學(xué)生扮演，練習(xí)說(shuō)話。
培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3、滲透寫(xiě)法。(注重了讀書(shū)結(jié)合)
師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢?
生：比喻。
師：為什么這樣說(shuō)?
生：不同意，應(yīng)是想象。
師：這就是人與鳥(niǎo)的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
生：擬人，更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。
5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。
四、回顧總結(jié)全文
課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!
感悟：經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《灰椋鳥(niǎo)》一課，知道了灰椋鳥(niǎo)的樣子(出示圖片)引述——“尖尖的嘴……
師：貌不驚人的灰椋鳥(niǎo)為什么會(huì)有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場(chǎng)觀看呢?
二、學(xué)習(xí)3~5自然段
過(guò)渡：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的讀書(shū)方法快速讀3~5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去觀看灰椋鳥(niǎo)?
學(xué)習(xí)第4自然段
1、是啊，灰椋鳥(niǎo)歸林場(chǎng)十分壯觀，你又是從哪兒體會(huì)出來(lái)的呢?
再讀第4自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由讀文、劃句子、交流。
3、全班交流：(相機(jī)出示句子及圖片)
A、“它們大都是整群整群……從我們頭項(xiàng)飛過(guò)”
�、僦该x，評(píng)價(jià)：你們聽(tīng)出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀了嗎?
�、谀銖哪男┑胤襟w會(huì)出壯觀的?
“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩蕩蕩”
�、墼僮x句子體會(huì)壯觀
B、“沒(méi)有幾分鐘……，聽(tīng)到它們的叫聲!”
�、僦该x
②理解“排空而至”
“排空而至”什么意思?
看圖，師引述：看，沒(méi)過(guò)幾分鐘——它們大都是——這時(shí)的灰椋鳥(niǎo)真可謂是“排空而至”啊!
4、同學(xué)們，當(dāng)我們看到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，在天空中美麗的聲勢(shì)浩大隊(duì)形，聽(tīng)到它們?nèi)缋装愕慕新�，你想說(shuō)什么呢?
讓我們呈現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面吧!另一組讀第1句，緊接著第二、二組讀第2句，然后一二三組讀第3句，最后全班讀第4句。
5、從同學(xué)們的朗讀中，老師真切地體現(xiàn)到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀，勞作了一天的灰椋鳥(niǎo)為什么要如此浩浩蕩蕩歸林呢?
�、俳涣鳎阂�?yàn)榱种杏杏H人，有伙伴……
�、谀銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的呢?(相機(jī)出示句子)
③師：是啊，林中有親人，它們要與親人團(tuán)聚，分享食物;林中有伙伴，它們與伙伴共敘友情，互訴衷腸。
�、軇谧髁艘惶斓幕议ｘB(niǎo)回到林中在說(shuō)些什么呢?(播放聲音)
A、想象說(shuō)話
B、指導(dǎo)朗讀(指名讀：我們能否從他的朗讀中感受到快樂(lè)?)
讓我們帶著愉快的心情美美讀一讀!)
C、讓我們走近灰椋鳥(niǎo)的家看看(指名讀3自然段相關(guān)句子)
D、灰椋鳥(niǎo)對(duì)他的家長(zhǎng)滿意嗎?從哪兒看出來(lái)的?
出示句子：一開(kāi)始……投入刺槐林(抓住“投”品味灰椋鳥(niǎo)對(duì)家園的熱愛(ài)!)
E、林子是它們成長(zhǎng)的搖籃，避風(fēng)港灣，遠(yuǎn)行的加油站，讓我們?cè)俑惺芤幌滤麄兊目鞓?lè)，齊讀!
學(xué)習(xí)第五自然段
1、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞染紅了天空，也染紅了剌槐林和竹林，原本就很美麗的灰椋鳥(niǎo)的家園此刻變得更加浪漫而溫馨，整個(gè)剌槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。(出示圖片)
同學(xué)們，你們贊成把“剌槐林和竹林說(shuō)成一個(gè)天然的俱樂(lè)部嗎?”
2、讀讀第5小節(jié)，和你的同桌交換一下意見(jiàn)!
3、師生交流：
①“俱樂(lè)部”是什么?
�、谀阗澇蓡�?理由呢?(灰椋鳥(niǎo)在林中唱歌、跳舞)
A、“看，這幾只剛落在枝……在翩翩起舞呢!”
a. 嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鳥(niǎo)作者認(rèn)為它此刻美嗎?它怎么一下從灰姑娘變成美麗的公主了呢?
b. 指名讀(評(píng)價(jià)：美嗎?)
c. 再讀，你還體會(huì)到了什么?(快樂(lè))帶著快樂(lè)的心情朗讀!
B、“樹(shù)林內(nèi)外……如驚濤拍打岸灘”
a.作者用比喻的修辭手法，把什么比作飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘?
從這個(gè)打比方的句子你體會(huì)到了什么?
�、�(播放聲音)，聽(tīng)，他們?cè)诔┦裁茨?
④灰椋鳥(niǎo)生活如此快樂(lè)，他們?cè)谛腋５馗璩笇?dǎo)朗讀。
4、總結(jié)：是啊，舒適安逸的環(huán)境，唱歌跳舞的灰椋鳥(niǎo)，此刻的剌槐林和竹林，儼然一個(gè)天然的俱樂(lè)部!
5、看到如此壯觀的.景象，聽(tīng)到如此熱鬧的聲音，作者不禁這么想：
——(引述反問(wèn)句)作者被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地——!(作者會(huì)歡呼些什么呢)
三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、回家路上，她不禁想到——(引述)
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你又想說(shuō)些什么呢?
3、介紹“徐秀娟”(出示音像資料)
4、讓我們懷著對(duì)徐秀娟的深深敬意，再讀讀她的話吧!
四、作業(yè)：
今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后的壯觀場(chǎng)面，讓我們感受到灰椋鳥(niǎo)的快樂(lè)與幸福，鳥(niǎo)兒在這兒安居樂(lè)業(yè)，可以說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，其實(shí)巴金爺爺也寫(xiě)過(guò)一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》，課后大家找來(lái)讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會(huì)有全新的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
品讀描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林情景的句子，體會(huì)其壯觀場(chǎng)景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師述：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《灰椋鳥(niǎo)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？（指名回答）
2、小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了一定程度的了解，很不簡(jiǎn)單！那么，作者用了大量的篇幅向我們展示了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，我覺(jué)得我們有必要再來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下這部分內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：
師述：同學(xué)們，要想把灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)景看得清清楚楚，感受得真真切切，老師提醒大家?guī)Ш萌龢訉毼铮?/p>
第一是我們的眼睛，要用眼睛仔細(xì)地看；
第二是我們的耳朵，要用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；
第三是我們的心，要讓心插上想象的翅膀。
同學(xué)們，大家準(zhǔn)備好了嗎？（生齊答）那好，讓我們跟隨作者，選擇好觀察的位置，靜靜地等候灰椋鳥(niǎo)歸林吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)。
配樂(lè)過(guò)渡：周?chē)o極了，路兩旁近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。隨著同伴的一聲呼喊，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
那它是怎樣歸林的呢？同學(xué)們，讓我們睜大眼睛，喚醒了耳朵，用心去感受吧。
1、自由讀第四小節(jié)，不論是你聽(tīng)到的，還是看到的，把你印象最深的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，看看能感受到什么？
2、學(xué)生自由讀，圈畫(huà)，思考。
3、學(xué)生匯報(bào)，師隨即指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。
重點(diǎn)對(duì)下面兩句進(jìn)行交流品讀：
4、師總結(jié)第四小節(jié)及寫(xiě)法：
同學(xué)們的眼睛不僅亮，耳朵還很靈。你看，我們聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌喉所演奏的一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的奏鳴曲。同學(xué)們，當(dāng)作者置身于刺槐林內(nèi)，眼前是鳥(niǎo)兒飛舞的身影，耳畔是鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫，這一切統(tǒng)統(tǒng)交織再一起。那么，作者想要把它描述下來(lái)展現(xiàn)在我們面前，于是，他先寫(xiě)了看到的“排空而至”的情景，再寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫，這樣先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)聽(tīng)到的，這樣很有條理地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第4小節(jié)，感受感受吧。
學(xué)生朗讀第4小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)。
配樂(lè)過(guò)渡：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了整個(gè)刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，可是整個(gè)林子里的鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。它們?cè)诹肿永锉M情地飛舞，盡情地歡暢。同學(xué)們，讓我們繼續(xù)用眼、用耳、用心去感受吧。
1、讀一讀第5小節(jié)，哪些描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)的句子深深地吸引了你，你最喜歡的.，勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊可以把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)，同桌之間也可以交流交流。
2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，并做一些適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
3、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的語(yǔ)句并談原因，老師隨即指導(dǎo)品讀。
重點(diǎn)對(duì)以下兩句進(jìn)行品讀：
�、� 看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇。
②樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
4、師小結(jié)4、5兩節(jié)：
如果說(shuō)剛才灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)候，那是一曲動(dòng)聽(tīng)的奏鳴曲。那么，此時(shí)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴就匯合成了一曲雄渾的交響樂(lè)。我們現(xiàn)在不妨來(lái)靜靜地聆聽(tīng)4、5兩小節(jié)，進(jìn)一步去感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景吧。
播放4、5兩節(jié)錄音。
三、引讀第6小節(jié)。
師述：是�。〈饲榇司俺霈F(xiàn)在作者面前，作者不由地激動(dòng)萬(wàn)分。他想了許多，這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行……還是……要不……我被……竟情不自禁……
在回來(lái)的路上，我想……
四、總結(jié)全文。
是��！鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。正是林場(chǎng)工人為它們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以它們才能那么快樂(lè)地生活著。而作者為了能夠把這種壯觀的場(chǎng)面展現(xiàn)在我們面前，他用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言盡情地描述，可以說(shuō)文中精彩之處，不勝枚舉。課后，同學(xué)們可以拿出你的筆記本，摘錄一些你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，讀一讀，我們下節(jié)課再交流。
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材簡(jiǎn)析
本課是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)所作，作者用淺顯易懂、質(zhì)樸唯美的語(yǔ)言描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及歸林的熱鬧情形，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)、對(duì)大自然、對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)。課文的第3——5節(jié)是文章的重點(diǎn)段落，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，生動(dòng)形象地描繪了歸林時(shí)及進(jìn)入林中后盡情歡歌、熱鬧非凡的景象，使整篇文章處在一片歡快的氣氛之中。
教學(xué)要求：
憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，在學(xué)的過(guò)程中，能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題）
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，你來(lái)？（灰椋鳥(niǎo)）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文，課文主要寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象�。浚ㄏ耄┠呛�，就請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)吧�。▽W(xué)生欣賞）
第一部分
一開(kāi)始還是一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就見(jiàn)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇�。◣煼蹲x）
三、出示學(xué)習(xí)方法
看了這一場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）
觀賞了灰椋鳥(niǎo)歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞爭(zhēng)鳴的景象，同學(xué)們想不想看看作者用怎樣的優(yōu)美的語(yǔ)言把這壯觀的的景象寫(xiě)下來(lái)的��？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己心愛(ài)的課本，課文寫(xiě)這壯觀的景象主要是哪幾個(gè)自然段啊？（第四和第五兩小節(jié)）為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)方法）
學(xué)習(xí)方法
（1）讀：讀課文第四、五自然段。
�。�2）劃：劃出你喜歡的句子。
�。�3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
根據(jù)板書(shū)過(guò)渡：課文重點(diǎn)寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林、鬧林的場(chǎng)面。課文寫(xiě)得非常美，特別是四、五兩個(gè)自然段，文字優(yōu)美，場(chǎng)面恢宏。這是一道豐盛的美味佳肴，需要我們用心去品嘗。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，一邊讀，一邊想，課文的哪些詞語(yǔ)、哪些句子給了你比較深刻的印象，特別是把一些描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子畫(huà)下來(lái)，可以輕輕地讀上幾遍，可以在旁邊寫(xiě)上你的感受，也可以和你的同桌交流交流彼此的收獲。
四、自讀自悟，品味課文
1、交流自讀，品味文字，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。
為什么喜歡這段話？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ㄗx議結(jié)合，引導(dǎo)體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀。引導(dǎo)體會(huì)投入的妙用。小結(jié)：這幅畫(huà)面著重描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。板書(shū)：壯觀）
�。�2）先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
你為什么欣賞這段話？（指名交流。）指導(dǎo)朗讀好像........又像........一句。
小結(jié)：作者真是一個(gè)有心人，她不僅聽(tīng)到了鳥(niǎo)的叫聲，還聽(tīng)懂了鳥(niǎo)的叫聲。聽(tīng)，它們來(lái)了�。úシ砒B(niǎo)叫錄音）你聽(tīng)到了它們?cè)谡f(shuō)什么？嘗試用上好像......又像......
小結(jié)：這是一幅歡快的畫(huà)面。（板書(shū)：歡快）
�。�3）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
�、僦笇�(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出灰椋鳥(niǎo)的美麗，讀出作者的贊美小結(jié)：這是一幅美麗的畫(huà)面。（板書(shū)：美麗）
�、谝龑�(dǎo)與課文第一自然段對(duì)比體會(huì)：
灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)體會(huì)：讀了這兩段話，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄗ髡咭�?yàn)橄矏?ài)上了灰椋鳥(niǎo)，所以原本并不美麗的灰椋鳥(niǎo)這時(shí)候在作者眼里變得那么美麗，那么可愛(ài)。）
�。�4）樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。
①你為什么喜歡這段話？引導(dǎo)品味這段文字。
�、诟惺軋�(chǎng)面。（播放群鳥(niǎo)喧鬧錄音）
�、奂で椋核骑w瀑般的鳥(niǎo)叫聲你聽(tīng)到了嗎？如驚濤般的鳥(niǎo)叫聲你聽(tīng)到了嗎？看到這樣的場(chǎng)面，誰(shuí)能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的.場(chǎng)面，不禁這樣想——（讀）這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？
④是呀，這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，贊嘆，驚喜，放到你的朗讀中去吧！個(gè)人練讀——分男女聲齊讀——全班一起讀，讀出喧鬧熱烈的氣勢(shì)。
�、菪〗Y(jié)：這是一幅鳥(niǎo)兒鬧林的熱烈的畫(huà)面。（板書(shū)：熱烈）
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們深深地感受到了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和歡快，它們鬧林時(shí)的美麗和熱烈。
五、介紹作者，情感熏陶
1、看到了這樣的場(chǎng)面，在回來(lái)的路上，作者這樣想到：（引讀）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
2、讀了課文，課文的作者有沒(méi)有給你留下什么印象？從文章的字里行間，你能不能夠感覺(jué)到作者是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流，簡(jiǎn)單體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)自然，愛(ài)生活。）
3、教師介紹作者。
4、藝術(shù)家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動(dòng)人的歌。（播放flash）
5、（教師低沉小結(jié)）
六、情感升華
1、鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，鳥(niǎo)和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，讓我們整個(gè)世界更美好。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。”（學(xué)生齊有感情的朗讀）
�。�1）“我”的感想包含幾層意思？
�。�2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
2、課外閱讀《鳥(niǎo)的天堂》。
3、根據(jù)課文內(nèi)容自編小報(bào)《鳥(niǎo)的樂(lè)園》
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、學(xué)習(xí)造比較復(fù)雜的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。
3、學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)造林工人的贊頌之情;增加保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文，課文主要寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
你們有沒(méi)有親眼看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面呢?
老師也沒(méi)有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語(yǔ)言文字，去欣賞一番，好嗎?
二、 讀文感悟
過(guò)渡：要看得真真切切，同學(xué)們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看;第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng);第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。
(一)學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文106頁(yè)，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢?把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，然后一邊讀一邊用心想象畫(huà)面，開(kāi)始。(教師巡視指導(dǎo))
2、交流：
教師談話：同學(xué)們,讀了這一部分你眼前出現(xiàn)了怎樣的圖畫(huà)? (打出第四自然段前四句) (教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行描述，點(diǎn)出“一小群一小群、整群整群、列隊(duì)、一批一批”)
3、教師談話：那你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下，它們是怎么歸林的呢?
成群結(jié)隊(duì)(板書(shū))
4、教師談話：正因?yàn)槭浅扇航Y(jié)隊(duì)的歸林，所以才有這么壯觀的場(chǎng)面，這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面?
(學(xué)生答：浩浩蕩蕩、排空而至。)(點(diǎn)擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”)
誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，讀出壯觀的景象?
(賽讀、齊讀)
5、那么，我們能不能連起來(lái)把整個(gè)句子讀出它壯觀的景象呢?
好，大家自己繼續(xù)練習(xí)一邊讀，一邊想象它的畫(huà)面。 (學(xué)生自由練習(xí))
愿意讀的同學(xué)一起站起來(lái)讀，自告奮勇地站起來(lái)。
一開(kāi)始要讀得怎么樣?(輕)(師生有感情地齊讀)
6、教師談話：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面，你還聽(tīng)到了什么呢?(生答)
灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著呢!(打出：第四自然段第四句到結(jié)束)(引讀：先回來(lái)的`鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點(diǎn)擊“好像……又像……”)
7、教師談話：
你聽(tīng)，鳥(niǎo)兒叫得好歡呀!(放鳥(niǎo)叫聲)
同學(xué)們?nèi)绻悻F(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你向你的同伴傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲，你回怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女?讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。(點(diǎn)擊傾訴、呼喚、應(yīng)和)
同桌兩個(gè)同學(xué)互相練一練(學(xué)生自由練習(xí))
好，現(xiàn)在我們來(lái)到了林中?(請(qǐng)學(xué)生答)
教師：說(shuō)得真好!送點(diǎn)掌聲給他們�！鞍颜坡曀徒o別人，要把信心留給自己�！�
8、評(píng)價(jià)小結(jié)
9、 打出：練習(xí)：
剛從地平線上升起的太陽(yáng)，好像__________,又像________________。
___________________, 好像__________,又像________________。
10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂(lè)的景象，這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面，這是一幅什么圖?
[學(xué)生答：歸林圖(板書(shū))]
11、教師談話：很好，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，我們一起來(lái)完整地欣賞一下。(有感情地齊讀第四自然段)
(二)學(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)渡。
教師談話：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，又是怎樣一幅畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面自學(xué)第五自然段，對(duì)照課文插圖，找出你喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，然后交流一下你喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由組合小組自學(xué)課文。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)、打出“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”。
A、學(xué)生自由說(shuō)理由
B、老師這里有一首曲子(放《百鳥(niǎo)朝鳳》)
C、你聽(tīng)到什么?(自由說(shuō))(板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
D、真像課文所說(shuō)：樹(shù)林內(nèi)外……(女生讀)
E、誰(shuí)會(huì)用這種句式來(lái)說(shuō)句話?__________________，似 _________ ，如__________________。
(2)打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”
把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感覺(jué)和真的一樣。
(3)打出：“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這么熱鬧?”
(4)、我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?
(指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：啊!這場(chǎng)面真壯觀!灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹(shù)林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥(niǎo)回家了，樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹(shù)木，參加植樹(shù)造林，讓鳥(niǎo)兒有家可歸。)
3、有感情地朗讀
4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?
[生答：鬧林圖(板書(shū))]
三、課后延伸，學(xué)習(xí)最后一自然段，讓學(xué)生的情感得以升華(學(xué)習(xí)結(jié)尾)
1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請(qǐng)一位同學(xué)把最后一節(jié)來(lái)讀一下。打出最后的一段
2、把最后一句話改為陳述句
3、師：是啊，沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，為鳥(niǎo)兒提供這么好的生存環(huán)境，我們又怎會(huì)這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面?我們得感謝林場(chǎng)工人，但同時(shí)我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象。
4、學(xué)了課文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人?[生答：熱愛(ài)大自然、愛(ài)鳥(niǎo)(板書(shū))]
5、認(rèn)識(shí)作者：(顯示)
徐秀娟(64-1987)，出身于養(yǎng)鶴世家。1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到我們鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類(lèi)飼養(yǎng)場(chǎng)。
(1)教師談話：(點(diǎn)擊)可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏�，歌頌她，于是�?chuàng)作了一首《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
(2)播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。(會(huì)唱的一起唱)
聽(tīng)完這首歌，你有什么感覺(jué)呢?
三、總結(jié)拓展
教師談話：好的，同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過(guò)一邊朗讀課文，一邊想象畫(huà)面，跟隨著作者來(lái)到了林場(chǎng)，一起觀賞了鳥(niǎo)兒歸林的兩幅不同畫(huà)面。
這一種讀書(shū)方法對(duì)我們讀書(shū)很有幫助，你說(shuō)我們祖國(guó)有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫(xiě)出來(lái)了，所以我們只要這樣入情入境地來(lái)朗讀課文，就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。
四、作業(yè)：
1、設(shè)計(jì)兩句愛(ài)鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)
2、背誦四五小節(jié)
小學(xué)語(yǔ)文灰椋鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文，文章重點(diǎn)描述了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二部分是重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、分清文章脈絡(luò)。
4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。
[教學(xué)流程]
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、今天我和大家一起人學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》，注意看老師寫(xiě)這個(gè)字。如何記住它呢？（提示：大樹(shù)底下好乘涼）讀課題。
2、你們看過(guò)灰椋鳥(niǎo)嗎？（沒(méi)有）那么看老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出灰椋鳥(niǎo)，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)：尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的。并不怎么好看。）
過(guò)度：并不怎么好看的鳥(niǎo)，作者寫(xiě)了些什么呢？大家一起來(lái)讀課文。
[激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。為學(xué)生推開(kāi)一扇閱讀的窗戶，拓展學(xué)生的思維空間，為個(gè)性化地閱讀提供一個(gè)環(huán)境。]
�。ǘ┏踝x課文，將文讀熟
1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫(huà)下來(lái)，多讀兩遍。
�。�2）把文章正確的讀一遍，自己覺(jué)得讀的不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。穿插學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（通過(guò)指名讀，賽讀，范讀等形式讓學(xué)生把文章讀正確，讀流利。）
[充分的初讀是為了精讀打好基礎(chǔ)，記得于永正老師說(shuō)過(guò)：“文章不讀熟不開(kāi)講�！背踝x部分要給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，保證足夠的時(shí)間。并能給予一定的指導(dǎo)。]
�。ㄈ┰僮x課文，抓住重點(diǎn)。
1、要求：默讀課文，想一想文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么？除此之外還寫(xiě)了些什么？
2、學(xué)生默讀課文，教師和個(gè)別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。
3、大組討論交流。
師：文章主要講了什么內(nèi)容？
生：灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
師：哪幾段寫(xiě)了這壯觀的場(chǎng)面？
生：3—5自然段。
師：除此，文章還寫(xiě)了什么內(nèi)容？
生：文章還寫(xiě)了“我”等候灰椋鳥(niǎo)歸林和“我”在回來(lái)路上的感想。
師：很好。那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來(lái)讀一讀。
[初讀以后學(xué)生對(duì)文章會(huì)有一個(gè)整體的感知，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了能讓孩子對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)開(kāi)闊的.眼界以及綜合閱讀的能力。]
�。ㄋ模┳晕艺故�，培養(yǎng)情感。
1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。其他同學(xué)在聆聽(tīng)的同時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)讀的情況和自己對(duì)這一段的看法，你認(rèn)為該怎么讀等等。）
2、學(xué)生讀課文。
（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語(yǔ)言。
（2）自我展示。
A灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。寫(xiě)出了歸林時(shí)的氣勢(shì)恢弘。（好像……又像……）
B灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。寫(xiě)出了林中熱鬧的場(chǎng)面。（似……如……）
3、小結(jié)：大家讀熟了課文，并讀出了自己的感受，是大家和文本對(duì)話的過(guò)程。那么作者寫(xiě)這篇文章又是怎么的心情，又是要表達(dá)怎樣的情感呢？讓我們?cè)俸妥髡呓唤恍摹?/p>
[自我展示，是為了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對(duì)文本的感受和理解，是將學(xué)生和文本的對(duì)話過(guò)程外顯的過(guò)程，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀中，加深理解和體驗(yàn)。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。]
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、 讀課文，收集有關(guān)灰椋鳥(niǎo)的資料。
2、 抄寫(xiě)生字詞，描紅。
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