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生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
2.認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。
3.說(shuō)明保護(hù)多樣性的重要意義。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。
情感目標(biāo)
1.通過(guò)本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀(guān)點(diǎn)。
2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
3.說(shuō)明保護(hù)多樣性的意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
教學(xué)方法
多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。
教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物及微生物的種類(lèi)。
(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類(lèi)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課]
教師：請(qǐng)問(wèn)“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字?
學(xué)生：“多”字。
教師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢?有幾個(gè)層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意收集信息及時(shí)記錄。
投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：
畫(huà)外音：“自然界存在著形形色色的生物�！碑�(huà)面中出現(xiàn)：游戈的魚(yú)群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲(chóng)、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂(lè)隨畫(huà)面一幅幅閃過(guò))
學(xué)生：積極思維，收集信息，及時(shí)記錄。
教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物?
學(xué)生：近十種。
(注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù))
教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P90頁(yè)圖表。
學(xué)生：分析圖表。
[概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性]
教師：試分析生物多樣性，從種類(lèi)上看，多在什么地方?
學(xué)生：生物種類(lèi)繁多，植物約有50多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150多萬(wàn)種，微生物約10多萬(wàn)種。
教師：通過(guò)分析圖表，你能得到什么樣的信息?
學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類(lèi)群，共8種。
第二行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。
學(xué)生2：我國(guó)的裸子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國(guó)有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。相對(duì)的，爬行類(lèi)占百分比是5.97%，相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界平均百分比是……14.96%。
教師：好，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。剛才同學(xué)說(shuō)表中有8種生物類(lèi)群，除了這8種，還有哪些類(lèi)群?
學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類(lèi)植物、微生物。
教師：從表中分析我國(guó)生物種類(lèi)現(xiàn)狀如何?
學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。
我國(guó)是生物種類(lèi)最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國(guó)裸子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱(chēng)為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國(guó)也是動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的種數(shù)都位于世界前列。
教師：也就是說(shuō)，我國(guó)物種高度豐富，除此之外，我國(guó)的.生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國(guó)所特有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如……
學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚(yú)……
教師：植物有……
學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹(shù)蕨、蘇鐵……
教師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣(mài)到國(guó)外其實(shí)是一種賣(mài)國(guó)，我們一定要和這種行為做斗爭(zhēng)。
教師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問(wèn)題：是不是地球上生存的所有生物都被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了?
學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。
教師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。
學(xué)生：舉例……
(從事例出發(fā)，過(guò)渡到基因多樣性的概述。)
教師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來(lái)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。可見(jiàn)，并不是地球上生存的所有生物都被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了。
這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。
請(qǐng)同學(xué)閱讀P91頁(yè)，基因的多樣性。
學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，積極收集信息。
教師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)?
學(xué)生1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè)。
學(xué)生2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。
教師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息?
學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：
1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。
2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?/p>
可見(jiàn)，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。
教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫(kù)。也就是說(shuō)每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)。
可見(jiàn)，生物種類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。
我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見(jiàn)，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。
那么研究生物基因的多樣性意義何在?
學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書(shū)上例題分析。
教師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系?
學(xué)生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。
教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證�？梢�(jiàn)，基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義�；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。
(合理過(guò)渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。)
教師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類(lèi)的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型?
學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。
教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)?
學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚(yú)藻、魚(yú)、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲(chóng)等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲(chóng)等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。
教師：同學(xué)們都很善于觀(guān)察，陳述得也好。
總之，在各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類(lèi)型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)�？梢�(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。
好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是……
學(xué)生：生物種類(lèi)多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解?
學(xué)生：討論后回答。
學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù);比如剛才所說(shuō)我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù)。
每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類(lèi)相聯(lián)系。比如魚(yú)生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚(yú)，還有魚(yú)的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚(yú)與其他生物種類(lèi)是相聯(lián)系的。
學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚(yú)的數(shù)量。過(guò)度放牧以及鼠害、蟲(chóng)害等原因，我國(guó)草原面積正在不斷減少，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威脅。
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類(lèi)的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場(chǎng)沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類(lèi)多樣性和基因多樣性的消失。
教師：可見(jiàn)，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。
[鞏固練習(xí)]
判斷題
1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。
答案：√
2.地球上所有的植物和動(dòng)物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。
答案：×
3.野生動(dòng)物一旦滅絕，就無(wú)法再生出來(lái)。
答案：√
4.對(duì)于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買(mǎi)賣(mài)。
答案：√
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。過(guò)程與方法分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。
選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感受校園生物的美麗。體會(huì)到用心觀(guān)察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀(guān)察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見(jiàn)生物的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀(guān)察
�。ㄒ鈭D：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)植物樣子，告訴名稱(chēng)。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案
1、師：如何去調(diào)查呢
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：
A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。
C用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；
D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄，既要記錄生物的名稱(chēng)、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。
E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的'蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)
將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類(lèi)多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）
四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、領(lǐng)會(huì)生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
�。�、對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景引入
學(xué)生學(xué)生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個(gè)層次
二、自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一、領(lǐng)會(huì)生物種類(lèi)多樣性的涵義
1、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫(xiě)出答案
2、認(rèn)真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國(guó)是生物種類(lèi)最豐富的國(guó)家之一，并觀(guān)看，立志投身到生物種類(lèi)的發(fā)現(xiàn)中。
學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵
�。�、認(rèn)真閱讀課本P91美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過(guò)雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過(guò)雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
�。�、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過(guò)對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過(guò)對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課本P92頁(yè)的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類(lèi)型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)
對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流
四、診斷評(píng)價(jià)
１、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱(chēng)的國(guó)家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國(guó) D日本
�。病⑸锓N類(lèi)的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A 生物種類(lèi)的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
�。�、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類(lèi)的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
�。�、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”這條諺語(yǔ)形象的說(shuō)明森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過(guò)濾塵埃、殺滅細(xì)菌
C降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候 D保持水土、涵養(yǎng)水源
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、闡明生物多樣性的含義。
2、舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、生物多樣性的含義，尤其是對(duì)物種和遺傳多樣性的理解。
2、生物多樣性的價(jià)值。
方法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀、分析、思考，獨(dú)立完成。
思維導(dǎo)航
在我們的周?chē)�，存在著各種各樣的生物，動(dòng)物、植物、微生物……大自然是豐富多采的！
我國(guó)有豐富而獨(dú)特的生物多樣性，我國(guó)的.生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕，對(duì)此我們不能驀然處之，保護(hù)生物多樣性，從某種意義上講，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
那么什么是生物多樣性呢？它包括哪些方面呢？生物多樣性對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)到底有什么價(jià)值呢？
同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、生物多樣性
1.生物多樣性的含義
生物多樣性，簡(jiǎn)單地說(shuō)，解釋生物以及生存環(huán)境的多樣性；確切地說(shuō)，包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
生物多樣性包括物種多樣性（最直觀(guān)、最基本的認(rèn)識(shí)）、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
2.生物多樣性的價(jià)值
直接價(jià)值：醫(yī)、食、住、美學(xué)等；
間接價(jià)值：維持生態(tài)平衡；
潛在價(jià)值：尚未開(kāi)發(fā)。
3.“國(guó)際生物多樣性日”是每年的5月22日。
隨堂反饋
1.生物多樣性，就是 及其 的多樣性。
2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。
3.物種多樣性是指生物種類(lèi)的 ；遺傳多樣性是指物種內(nèi) 的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的 的多樣性。
4.生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存的 。
5.物種多樣性的喪失，會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)失去 。
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問(wèn)題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒(méi)有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問(wèn)題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及原因。
2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。
3.說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。
能力目標(biāo)：
通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
使學(xué)生了解生物，保護(hù)生物；宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法；通過(guò)宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛(ài)護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)散為“樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀(guān)”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2.樹(shù)立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作Powerpoint演示文件。
學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
流程
內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
明確主題
提出問(wèn)題
情景創(chuàng)設(shè)
播放MTV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》
引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。
學(xué)生欣賞歌曲
《一個(gè)真實(shí)的故事》，
思考其內(nèi)涵。
對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論
以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。
選擇問(wèn)題
合作研究
信息展示
請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問(wèn)題。
指導(dǎo)各小組板書(shū)各自的問(wèn)題及關(guān)鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的多樣性”，請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問(wèn)題。
各組長(zhǎng)將本組的.問(wèn)題和關(guān)鍵信息板書(shū)在黑板上，與大家共同分享。
表達(dá)交流
解決問(wèn)題
生物多樣性面臨的威脅
及
原因
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流，觀(guān)看學(xué)生的演示文稿。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。
對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過(guò)程及得出的結(jié)論，
與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。
各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。
課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。
開(kāi)展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。
師生互動(dòng)
形成結(jié)論
保護(hù)
生物
多樣
性的措施
觀(guān)看學(xué)生的演示文稿，傾聽(tīng)他們的表達(dá)交流。
組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。
強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。
學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。
其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹自己將如何去做。
增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建 “問(wèn)題－研究”的空間與機(jī)會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際
拓展應(yīng)用
角色扮演
觀(guān)看學(xué)生的“角色扮演”。
“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”
學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。
讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中，提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。
獨(dú)特生物
精彩中國(guó)
打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入“獨(dú)特生物，精彩中國(guó)”的網(wǎng)頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。
展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。
學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。
學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)進(jìn)行投票。
讓學(xué)生查看投票結(jié)果。
風(fēng)采
展現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟，做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
技能訓(xùn)練
執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)類(lèi)，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥(niǎo)類(lèi)的足，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的推測(cè)理由。
學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類(lèi)群的。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過(guò)程與方法
利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：曾經(jīng)稱(chēng)霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀(guān)察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
3）推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？
4）你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類(lèi)的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀(guān)察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書(shū)中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的`北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)
3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類(lèi)也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿�(shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？
總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性、認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性?xún)?nèi)在聯(lián)系
2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)找資料、書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)
3、 情感目標(biāo)：小組成員合作交流
關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物
二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：描述生物多樣性
難點(diǎn)：遺傳多樣性
關(guān)鍵：活動(dòng)"學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征"
三、創(chuàng)新點(diǎn)
以學(xué)生上臺(tái)口述生物及特征的活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過(guò)類(lèi)比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
上次課我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的輪流上臺(tái)給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說(shuō)清生物名稱(chēng)，特征和生活的環(huán)境。我第一個(gè)說(shuō)：雪蓮，下部葉綠色，上部頁(yè)乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開(kāi)始
（二） 學(xué)生輪流上臺(tái)講解（教師在副板書(shū)上記下學(xué)生講的.生物名和生境）
小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的。我們大家一起鼓掌表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)一下。每個(gè)同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個(gè)加分的機(jī)會(huì)了 。小組活動(dòng)做好了可是有加分的，請(qǐng)同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個(gè)小組搜集的多。然后制成小卡片，像書(shū)上12頁(yè)下面的生命檔案冊(cè)一樣的格式。看哪個(gè)小組的最多，最好！
�。ㄈ┲v授新知（根據(jù)副板書(shū)上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥(niǎo)在天空飛翔，魚(yú)在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個(gè)范圍嗎？
學(xué)生回答：略
在地球有生命生活的區(qū)域，圍繞著地球是一個(gè)圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個(gè)范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個(gè)水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽(yáng)光等條件
生物圈是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數(shù)，干旱的沙漠中也長(zhǎng)有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴(yán)酷的海底火山口也是生機(jī)昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲(chóng)和細(xì)菌……
生物在生物圈中無(wú)處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過(guò)像是大海里的一滴水。
在過(guò)去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬(wàn)種生物，70%是動(dòng)物（大多是昆蟲(chóng)），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲(chóng)、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)�？茖W(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來(lái)地球上生活過(guò)的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類(lèi)亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥(niǎo)等。可見(jiàn)生物的物種是多種多樣的，我們稱(chēng)為物種多樣性。
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 舉例說(shuō)生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、 關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
3、 說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4、 參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
5、 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的`能力。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。
3、 組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：
1、收集關(guān)于生物種類(lèi)減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動(dòng)植物的圖片。
2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的材料。
3、制作CAI課件。
學(xué)生：
1、搜集我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物資料。
2、搜集保護(hù)生物多樣性具體措施的有關(guān)資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備好辯論提綱。
四、 課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
生物多樣性面臨的威脅
1、世界生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅
2、我國(guó)生物多樣性形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)
觀(guān)看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。觀(guān)察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀(guān)點(diǎn)。
展示搜集的圖片資料。
播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。
組織觀(guān)察，討論分析。
組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情教育。組織觀(guān)察，討論分析。
生物多樣性面臨威脅的原因
保護(hù)生物多樣性的措施
1、建立自然保護(hù)區(qū)
2、保護(hù)生物多樣性的其他措施
四人一組分析課本資料，重點(diǎn)選一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
觀(guān)察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。
四人一組，討論交流，閱讀課本，進(jìn)行補(bǔ)充。
組織學(xué)生討論分析資料，進(jìn)行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。
保護(hù)生物的多樣性
角色扮演
辯論生協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴
課堂小結(jié)
分成三組，派代表分角色進(jìn)行辯論，其他學(xué)生參與發(fā)言并作出評(píng)價(jià)。
回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。
組織辯論、協(xié)商，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。
介紹潘教授和白頭葉猴的真實(shí)故事。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存具有意義。
生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。
生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。
保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。
過(guò)程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存的意義。
知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為全班準(zhǔn)備：幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。
為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的`角色，它們相互依存，相互作用，相互影響
二、自主探究
1、生物多樣性與我們的關(guān)系
1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生物有關(guān)的？
2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系
A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟?lèi)有怎樣的關(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃
�。A(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）
3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系
討論：花朵是為我們?nèi)祟?lèi)而美麗的嗎？花與蟲(chóng)媒花之間什么關(guān)系？
生物與生物之間有什么關(guān)系？
三、保護(hù)生物的多樣性
家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。
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