- 相關(guān)推薦
梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
梁祝教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力；
a、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及音；
b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》；聆聽音樂(lè)，以故事情節(jié)為線索對(duì)作品進(jìn)行分析講解，讓分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》；音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握；電視機(jī)、影碟機(jī)、電子琴等；《梁祝》主題歌——《化蝶》
二、導(dǎo)入課題：千古傳
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。
2．知識(shí)與技能：
a、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。
b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。
3．過(guò)程與方法：
聆聽音樂(lè)，以故事情節(jié)為線索對(duì)作品進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生展開聯(lián)想，領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味。 教學(xué)重點(diǎn)：
分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。 教學(xué)難點(diǎn)：
1．音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握。
2．音樂(lè)表達(dá)的情感領(lǐng)悟。
教學(xué)課時(shí)： 共一課時(shí)
教 具：
電視機(jī)、影碟機(jī)、電子琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè)：
《梁�！分黝}歌——《化蝶》
二、導(dǎo)入課題：
千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)許多愛樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們一同欣賞。
三、音樂(lè)知識(shí)：
協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。
由什么樂(lè)器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。
四、作品創(chuàng)作背景分析：
1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛情》）。
師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否有這兩個(gè)人物存在呢？（討論）
這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮(zhèn)�？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死。當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)�！庇捎诹蛔６硕际菫榘傩辙k好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
2．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是何占豪、陳鋼創(chuàng)作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國(guó)人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇的'部分曲調(diào)為素材寫成的一首單樂(lè)章標(biāo)題協(xié)奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺(tái)的真摯愛情。對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。
引 子：春光明媚——鳥語(yǔ)花香。
呈示部：“相愛”：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別
展開部：“抗婚”：封建勢(shì)力——英臺(tái)抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——哭靈投墳
再現(xiàn)部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福 五、學(xué)生演唱： 《梁�！窅矍橹黝}。 六、作品賞析：
全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內(nèi)容，分為三個(gè)部分：呈示部、展開部、再現(xiàn)部，是奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
1.呈示部——相愛
a..樂(lè)曲開始，在輕柔的弦樂(lè)震音背景上傳來(lái)秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、春光明媚、鳥語(yǔ)花香的圖畫。
b..在清淡的豎琴伴奏下，獨(dú)奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。
c..大、小提琴的對(duì)答，比擬梁祝草橋結(jié)拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過(guò)后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。
d..之后，轉(zhuǎn)入慢板，表現(xiàn)兩人長(zhǎng)亭惜別，依依不舍的情景。
2．展開部——抗婚
a..音樂(lè)突然轉(zhuǎn)為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預(yù)示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。
b..獨(dú)奏小提琴先用散板奏出祝英臺(tái)的惶惶不安和痛苦心情，接著用強(qiáng)烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個(gè)主題在不同調(diào)性上反復(fù)交替出現(xiàn)，最后形成第一個(gè)矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場(chǎng)面。
c..樂(lè)曲轉(zhuǎn)入慢板，大、小提琴的第二次對(duì)答奏出了纏綿悲切、時(shí)合時(shí)分的曲調(diào)，描寫了梁祝樓臺(tái)相會(huì)、互訴衷腸的情景。
d..音樂(lè)突然急轉(zhuǎn)直下，激昂而果斷。以散板和快板的節(jié)奏表現(xiàn)祝英臺(tái)在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時(shí)而呼天嚎地，悲痛欲絕；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。突出表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建禮教的強(qiáng)烈反抗和悲痛控訴。形成第二個(gè)發(fā)展高潮——哭靈。
e..獨(dú)奏小提琴奏出最后一個(gè)絕句，英臺(tái)以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時(shí)墳?zāi)拐ㄩ_，英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到最高潮。樂(lè)隊(duì)齊奏，是對(duì)祝英臺(tái)堅(jiān)貞不屈的精神的謳歌。
3．再現(xiàn)部——化蝶
音樂(lè)再次出現(xiàn)安詳、寧?kù)o的氣氛。長(zhǎng)笛和豎琴的音樂(lè)將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。
人們仿佛看到梁祝化做彩蝶在花叢中翩翩起舞，主題的多次移調(diào)演奏，寄托了人們對(duì)悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。
七、課程小結(jié)：
今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，它是“一個(gè)階級(jí)、一個(gè)民族在藝術(shù)上走向成熟的標(biāo)志。”通過(guò)欣賞我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)著我門的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。通過(guò)這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。
八、板書設(shè)計(jì)：
梁山伯與祝英臺(tái)——小提琴協(xié)奏曲 引 子：春光明媚——鳥語(yǔ)花香。
呈示部：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長(zhǎng)亭惜別 展開部：封建勢(shì)力——英臺(tái)抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——哭靈投墳 再現(xiàn)部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福
【教學(xué)反思】
音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，不能忽視學(xué)生這個(gè)主體。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中必須盡可能地讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)音樂(lè)情感、獲得情感體驗(yàn)，享受音樂(lè)情感迸發(fā)出來(lái)的美好體驗(yàn)。
梁祝教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀中體會(huì)牛郎織女勤勞善良的美好品質(zhì)，深究悲劇的根源。
2.在多篇閱讀中感受民間故事的基本特點(diǎn)，情節(jié)生動(dòng)曲折，扣人心弦;內(nèi)容上愛憎分明，表達(dá)了人民對(duì)美好生活的追求。
3.激發(fā)閱讀民間故事的興趣，推薦學(xué)生閱讀《民間故事精選》。
教學(xué)過(guò)程
播放音樂(lè)《梁�！�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：剛才這首曲子誰(shuí)知道叫什么名字?
生：這首曲子叫《梁祝》
師：他講的是梁山伯與祝英臺(tái)的故事。這是一個(gè)民間故事。(板書：民間故事)
三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇文章，叫《日月潭的傳說(shuō)》，他也是民間故事，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)牛郎織女(板書：牛郎織女)，繼續(xù)去感受民間故事的無(wú)窮魅力!
二、走進(jìn)民間故事，感受故事魅力
(一)走進(jìn)民間故事——牛郎織女
整體感知課文內(nèi)容，觸摸文字，感受文章感情基調(diào)變化
1.檢查預(yù)習(xí)，交流故事梗概
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下牛郎織女的故事?
2.學(xué)生初讀課文，教師創(chuàng)設(shè)情景，感受故事的曲折生動(dòng)
師：當(dāng)我們讀到在老牛的幫助下，牛郎織女走到了一起，過(guò)上了美滿幸福的生活，你的內(nèi)心有了怎樣的感受?
師：我們說(shuō)天有不測(cè)風(fēng)云，正當(dāng)我們沉浸在牛郎織女幸福之中時(shí)，王母卻出來(lái)活生生地拆散了牛郎和織女!讀到這里你有什么感受?在這樣的.心痛中，我們讀到了牛郎織女最終感天動(dòng)地，喜鵲們?yōu)樗麄兇钇鹆艘蛔o橋，他們一年有了一次相聚的機(jī)會(huì)。這時(shí)候你的痛苦的內(nèi)心有了怎樣細(xì)微的變化呢?
3.學(xué)生再讀課文，深究悲劇根源
(1)再讀課文，感受美滿婚姻
師：讓我們?cè)僖淮蔚刈哌M(jìn)課文，再一次地感受人物形象，想一想：你們覺得牛郎織女他們倆般配嗎?自己再讀課文3—7。
學(xué)生讀課文(配樂(lè))
師;我們說(shuō)故事中勤勞善良的牛郎打動(dòng)了老牛，老牛至死都想報(bào)答牛郎的恩情，同時(shí)也正是他的勤勞和善良，也深深地打動(dòng)了織女的心。織女和牛郎幸福地生活在了一起。我們?cè)賮?lái)感受一下他們的幸福生活。
出示學(xué)生朗讀：第6小節(jié)從此，牛郎在地里耕種……他們有了一兒一女。
師：讀了這段話，你有了怎樣的感受?
師：他們有了一個(gè)美滿的家庭，一家人其樂(lè)融融，難道不幸福嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀!
(2)抓“下嫁”一詞，弄清制度造就悲劇
師：是很般配，他們真是天造——地設(shè)的一對(duì)(學(xué)生說(shuō))，真可謂是珠聯(lián)——璧合(學(xué)生接)的一對(duì)。多么幸福，多么讓人羨慕的一對(duì)啊，可是就是這樣的一對(duì)，竟然被王母——拆散了!(學(xué)生接)拆散了不夠，活活地拆散了!想一想，王母為什么要破壞這一段美好的姻緣呢?
師：因?yàn)樗窍膳�，下嫁人間就是觸犯天條!我們一起來(lái)讀一讀這段話。(出示)8—10
生：讀課文
師：從這段文字中我們讀出了什么?
師：看出了王母怎樣?
師：追問(wèn)——從哪些字眼中讀出王母娘娘的無(wú)情?
生：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟“暴跳如雷發(fā)誓嚴(yán)厲趁抓拔下狠狠死死地
再次齊聲讀8—10，感受王母娘娘的殘忍無(wú)情。
師：現(xiàn)在我們?cè)侔涯抗饩劢沟竭@個(gè)詞——下嫁，在文章中指什么?
生：織女嫁給牛郎
師：對(duì)，就這么簡(jiǎn)單!織女嫁給牛郎就叫下嫁!下嫁與嫁一樣嗎?
生：不同
師：我問(wèn)你們，下嫁這個(gè)詞中包含著什么?
生：下嫁就是指地位高的人嫁給窮苦的人。嫁就是普通的人嫁給普通的人!
師：在課文中，王母認(rèn)為;織女嫁到人間就是下嫁!一個(gè)下字就把人和神地位——拉開了(學(xué)生接)，神是——高高在上!(學(xué)生接，教師做動(dòng)作)人是——低下(學(xué)生接，教師做動(dòng)作)，就很卑賤了，是吧?這就是王母生氣的一個(gè)原因!你們認(rèn)為生活中什么樣的情況就叫下嫁了?
師：一個(gè)下，使得人有了——高低之分(教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)話)，把人變成了三六——九等。(學(xué)生接)這時(shí)候，才感覺到，天條不準(zhǔn)下嫁，正常嗎?天條合理嗎?
讓我們第三次來(lái)讀一讀這一段文字，讀出天條的無(wú)情，王母的冷酷!
4.感受民間故事中“亮色”所在
師：我們說(shuō)民間故事，他是老百姓口耳相傳，形成發(fā)展起來(lái)的，表達(dá)的是老百姓美好的愿望、要求，你們想一想，老百姓想通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的心愿呢?我們說(shuō)不同的人讀文章能讀出不同的理解，就站在你的角度，你猜測(cè)一下老百姓想表達(dá)怎樣的愿望?
師：(教師小結(jié))是呀!同學(xué)們體會(huì)得很貼切，人與人平等了，人們擁有自由了，才能擁有幸福美滿的生活!才可能有情人終成眷屬!我們的文章中就明確地表達(dá)了這樣的思想，在哪里集中體現(xiàn)，你找到嗎?
師：課文結(jié)尾恰恰體現(xiàn)了人們美好愿望!一起讀一讀!(學(xué)生讀書)用這樣的結(jié)局給了我們悲痛心情一絲安慰，更給了我們無(wú)限的希望!我想這便是民間故事的魅力所在吧!
5.《鵲橋仙》一詞學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生知識(shí)，升華民間故事魅力
師：這個(gè)故事在東漢末期形成，流傳至今已經(jīng)一千多年了!一直備受人們的喜愛!許多文人墨客也被故事深深打動(dòng)，他們或表示了同情，或表達(dá)了贊美!創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詩(shī)詞：
有漢代作品《迢迢牽牛星》，唐代杜牧《秋夕》，宋代秦觀的《鵲橋仙》等。今天我們來(lái)讀一讀《鵲橋仙》
這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)牽牛織女星天長(zhǎng)地久的愛情的歌頌!
誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這首詞?
生：(兩個(gè)學(xué)生分別讀)
師：讓我們一起讀出感動(dòng)和贊美之情!(學(xué)生齊讀)
(二)走進(jìn)民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》
師：過(guò)渡：我們一起走進(jìn)了民間故事《牛郎織女》，被曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，深深打動(dòng)，與故事人物一起同喜同悲，更感受了勞動(dòng)人民美好愿望!這便是《牛郎織女》這個(gè)民間故事的魅力所在!
讓我們繼續(xù)走進(jìn)民間故事，更深地去感受民間故事的無(wú)窮魅力!
師：瀏覽《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》，簡(jiǎn)單介紹曲折生動(dòng)的故事。(放音樂(lè))
生：閱讀思考
師：想一想《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》以及《牛郎織女》三個(gè)民間故事有哪些共同點(diǎn)?前后同學(xué)可以簡(jiǎn)單交流一下。
師：三個(gè)故事都表達(dá)了人們追求美好生活的愿望，中間都遇到了挫折，他們沒(méi)有向困難、挫折屈服，而是勇于抗?fàn)�，最終是有情人終成眷屬。
三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的民間故事殿堂
師：今天只能說(shuō)我們走進(jìn)民間故事的“冰山一角”，其實(shí)民間故事中還有許多悲劇故事——如孟姜女哭長(zhǎng)城、荊軻刺秦，也有許多喜劇收?qǐng)龅墓适氯缣锫莨媚�、劉羅鍋智告貪官等等。
要想跟多了解民間故事魅力，需要我們不斷地去閱讀，不斷地去思考!：如果有興趣可以閱讀——
推薦閱讀書目——《中國(guó)民間故事精選》主編曹文軒江蘇文藝出版社
板書：
走進(jìn)民間故事
《牛郎織女》
高興痛心一絲安慰
《白蛇傳》 《梁山伯與祝英臺(tái)》
梁祝教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)對(duì)象：
高一年級(jí)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能夠聽辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴協(xié)奏曲《梁�！分械男蜗髢�(nèi)涵。
2、能夠聽辨出中的愛情主題、封建主題及反抗主題。并能跟唱愛情主題
3、能夠運(yùn)用音樂(lè)的手段賞析小提琴協(xié)奏曲《梁�！�。提高學(xué)生的感受、分析和鑒賞音樂(lè)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、大提琴及小提琴音色在音樂(lè)作品中的形象的捕捉。
2、對(duì)《梁祝》呈示部及展開部的賞析，《愛情主題》、《封建主題》《反抗主題》的情緒情感領(lǐng)會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、展開部分的藝術(shù)處理，特別是“抗婚”中作曲家的藝術(shù)創(chuàng)作手段的運(yùn)用在作品中的情感表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)的手段理解分析本音樂(lè)作品。
教學(xué)方法：
欣賞、講解、對(duì)比、討論與創(chuàng)作實(shí)踐
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、先由老師用鋼琴演奏一首樂(lè)曲，讓學(xué)生猜想一下樂(lè)曲的名稱。
2、接著，我們?cè)俨シ乓皇淄瑯拥臉?lè)曲，讓學(xué)生來(lái)感受一下它與前曲有著什
么不同之處。
[提出問(wèn)題]：
�。�1）這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器來(lái)演的？（小提琴）
�。�2）你覺得它與鋼琴相比在音色各有什么特點(diǎn)？———— 根據(jù)提問(wèn)引出課題
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┦裁词菂f(xié)奏曲
（二）小提琴協(xié)奏曲《梁�！分械闹饕葑鄻�(lè)器介紹：
小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、長(zhǎng)號(hào)
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介：
何占豪：中國(guó)杰出的音樂(lè)家，世界著名作曲家�，F(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院
教授，中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。
1959年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提
琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲，是世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽曲目，被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開拓一片綠野”的“不朽的（中國(guó)）民族音樂(lè)經(jīng)典”，是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。在不久前香港電臺(tái)舉辦的一次民意測(cè)驗(yàn)中，《梁祝》與貝多芬、柴可夫斯基等古典樂(lè)壇上家喻戶曉的偉大作曲家的.作品一起，被評(píng)為“千年最受聽眾歡迎的十部經(jīng)典音樂(lè)作品”。曾經(jīng)有一位學(xué)者感嘆道：“哪里有太陽(yáng)，哪里就有中國(guó)人；哪里有中國(guó)人，哪里就有《梁祝》！”何占豪在音樂(lè)創(chuàng)作上有一個(gè)座右銘，那就是：“外來(lái)形式民族化，民族音樂(lè)現(xiàn)代化”。
陳鋼：（1935－）上海市人。從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂(lè)，十歲起隨匈牙利鋼琴家伐勒學(xué)鋼琴。1955年進(jìn)上海音樂(lè)學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，從師于丁善德、桑桐和蘇聯(lián)專家，畢業(yè)后留校任教。大學(xué)四年級(jí)時(shí)，與何占豪合作寫了蜚聲國(guó)內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。以后又編寫了《苗嶺的早晨》、《我愛祖國(guó)的臺(tái)灣》、《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、《清水江戀歌》等小提琴作品以及其它器樂(lè)作品。
�。ㄋ模┬√崆賲f(xié)奏《梁�！非浇Y(jié)構(gòu)：——奏鳴曲式結(jié)構(gòu)：（引子）呈示部、展開部、再現(xiàn)部。
�。ㄎ澹┓侄钨p析（分析重點(diǎn)為：呈示部、展開部）
[引 子]：
設(shè)問(wèn)：
1、請(qǐng)同學(xué)們注意聽，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？
2、這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
（學(xué)生作答）
在一陣喧鬧的鳥鳴后出現(xiàn)引子主題，輕柔、動(dòng)人，似草橋畔桃紅柳綠，白花盛開的迷人景色。
[呈示部]——相愛
主要講述了梁山伯與祝英臺(tái)從相識(shí)到相知到相愛到相送的一個(gè)場(chǎng)景描述，整個(gè)場(chǎng)景中呈現(xiàn)給我們的主題就是相愛。
[愛情主題]：
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：講解、聆聽、演奏、模唱
[展開部] ——抗婚
這個(gè)部分描寫了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈投墳”三個(gè)情節(jié)。
[抗 婚]
開始用陰森可怖的大鑼和定音鼓把人們帶到這場(chǎng)悲劇性的斗爭(zhēng)中來(lái)。銅管樂(lè)隊(duì)以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力的兇暴與殘酷。
[封建主題]：
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：講解、聆聽、演奏、模唱
[展開部] ——抗婚
這個(gè)部分描寫了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈投墳”三個(gè)情節(jié)。
[抗 婚]
開始用陰森可怖的大鑼和定音鼓把人們帶到這場(chǎng)悲劇性的斗爭(zhēng)中來(lái)。銅管樂(lè)隊(duì)以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力的兇暴與殘酷。
[封建主題]：
［樓 臺(tái) 會(huì)］————整個(gè)部分節(jié)奏比較緩慢，大小提琴在樂(lè)曲中的一應(yīng)一答、時(shí)合時(shí)分，纏綿悱惻，如泣如訴。
［哭靈投墳］————變化的運(yùn)用了京劇與越劇的手法，深刻的表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建
禮教的血淚控訴。鑼鈸齊鳴，英臺(tái)投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：譜例分析、講解討論、音色對(duì)比、情境表演、聆聽體驗(yàn)感
[再現(xiàn)部]——化蝶（自學(xué)、探索）
這部分主要描寫了“化蝶”。整個(gè)音樂(lè)把人帶到了神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情的主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)化為蝴蝶自由飛翔的情景。
�。和暾雎牎浜隙嗝襟w圖畫及文字引導(dǎo)
三、課堂小結(jié)：
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用了交響樂(lè)和我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，集中體現(xiàn)了人們對(duì)男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好幸福生活的追求。
四、課后作業(yè)——對(duì)在再現(xiàn)部的分析
1、再現(xiàn)部再現(xiàn)的是哪一部，是完整的再現(xiàn)嗎？
2、如果不是完整再現(xiàn)，作曲家做了哪些變化處理？這樣處理傳達(dá)給了聽眾哪些信息？
梁祝教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：在這堂課上，要求學(xué)生了解什么是協(xié)奏曲，并掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：欣賞音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生的情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。使學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力、探究與創(chuàng)新的能力進(jìn)一步提高。
情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式的美。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解主要音樂(lè)片斷的含義、學(xué)會(huì)唱音樂(lè)主題。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的能力，樹立正確審美觀念。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生從作品中獲得情感體驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的專業(yè)中
【教學(xué)方法】
運(yùn)用多媒體課件，主要運(yùn)用了提問(wèn)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主欣賞法等學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)用具】
多媒體設(shè)備、鋼琴、古箏、
【學(xué)情分析】
對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)的熱情都很高，但僅限于流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)民族交響音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和解析，剛好彌補(bǔ)了學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)方面的差異。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師還要根據(jù)不同的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以達(dá)到因材施教的目的，真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
1、導(dǎo)入新課：“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛音樂(lè)人的心。
教師引導(dǎo)：教師在背景圖的襯托下演奏古箏曲《梁�！贰�
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞老師的現(xiàn)場(chǎng)演奏，感受這段音樂(lè)的意境。教師提問(wèn)：這段樂(lè)曲大家熟悉嗎？有誰(shuí)知道它的曲名？
學(xué)生回答：與老師談話式交流。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看何潤(rùn)東與董潔主演的《梁山伯與祝英臺(tái)》劇照?qǐng)D片，并以愛的主題為背景音樂(lè)，讓學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單講述《梁�！饭适虑楣�(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生回憶和語(yǔ)言表述能力。
今天讓我們一起來(lái)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師提出的問(wèn)題，引出本課的的教學(xué)內(nèi)容——通過(guò)《梁�！饭适虑楣�(jié)打開小提琴協(xié)奏曲《梁祝》之門。）
2、作者及創(chuàng)作背景
作者：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是由何占豪、陳鋼作曲，1959年寫成并首演。
�。ㄓ枚嗝襟w課件同時(shí)出示兩位音樂(lè)家的圖片）
創(chuàng)作背景：當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。才寫成了這部單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly—loves（《蝴蝶的愛情》。
協(xié)奏曲——是音樂(lè)體裁的一種，原文是“競(jìng)爭(zhēng)”的意思，指一件樂(lè)器或多見樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)的器樂(lè)套曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任獨(dú)奏就叫什么協(xié)奏曲。
奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開部、再現(xiàn)部構(gòu)成。
二、對(duì)比賞析，分段聆聽
本節(jié)課我主要采用呂思清小提琴協(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生聽覺和視覺相結(jié)合來(lái)欣賞音樂(lè)。
（1）、欣賞《梁祝》“引子”片段。（播放呂思清小提琴協(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻“引子部分”）
教師提問(wèn)：引子用什么樂(lè)器演奏？樂(lè)曲的節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)，描繪什么樣的場(chǎng)景？
學(xué)生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問(wèn)題。
�。ㄒ釉谳p柔的`弦樂(lè)震音背景上，由第一長(zhǎng)笛吹出秀麗的華彩樂(lè)段；接著雙簧管以越劇過(guò)門為素材，奏出優(yōu)美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥語(yǔ)花香的江南景色。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答和教師的講解，使學(xué)生了解以越
劇素材的引子的旋律特點(diǎn)。
（2）、在老師的引導(dǎo)下對(duì)比欣賞“呈示部”的主部主題和副部主題，能感覺到音樂(lè)里的故事。并能從音樂(lè)要素來(lái)分析作品。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們描述一下主部主題音樂(lè)旋律的特點(diǎn)和怎樣的情感表現(xiàn)？
學(xué)生回答：優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了二人真摯純樸的愛情主題
引子之后是由獨(dú)奏小提琴和木管樂(lè)器一唱一和，奏出了梁祝二人真摯純樸的愛情主題，也是奏鳴曲式的主部主題。
這一主題在低八度上重復(fù)演奏之后，大提琴和小提琴相互對(duì)答，描寫梁祝二人草橋結(jié)拜、情投意合的情景。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。教師問(wèn)：副部主題的旋律會(huì)有什么特點(diǎn)呢？與主部主題的旋律有什么區(qū)別？（運(yùn)用多媒體課件插播呂思清的演奏視頻，及影視圖片）
學(xué)生回答：副部主題：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種主題旋律的不同特點(diǎn)，在腦海里刻畫出不同的場(chǎng)景畫面。幫助學(xué)生理解音樂(lè)。
�。�3）、傾聽展開部音樂(lè)，把音樂(lè)分成三個(gè)片斷，即抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。
教師：播放呈示部的后半部分”長(zhǎng)亭惜別”和展開部的“樓臺(tái)會(huì)”兩段視頻。
提問(wèn)：這兩段旋律有什么共同點(diǎn)？大提琴與小提琴兩次出現(xiàn)對(duì)答，各表現(xiàn)了怎樣的情景？
學(xué)生：對(duì)比欣賞，結(jié)合故事情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)人角色內(nèi)心情感的。
�。�4）、學(xué)生自主欣賞“抗婚“和“哭靈投墳”片段。
�。ㄗＳ⑴_(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)威嚴(yán)、殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著獨(dú)奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英臺(tái)的反抗主題。也是展開部的第一主題。
哭靈投墳：樂(lè)曲變化運(yùn)用戲曲中“倒板”和“緊拉慢唱”的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。同時(shí)表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗和控訴。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。
師生交流：音樂(lè)如何表現(xiàn)祝英臺(tái)與封建禮教作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，以及用音樂(lè)作品如何表達(dá)反封建的思想感情。并能獨(dú)立的完成音
樂(lè)要素的分析。
（5）、欣賞“再現(xiàn)部”。
教師提問(wèn)：“再現(xiàn)部”運(yùn)用了什么音樂(lè)素材？（前后照應(yīng)）學(xué)生回答：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境�！盎薄Ｎ覀冇衷俅温牭搅四嵌问煜さ摹皭矍橹黝}”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體播放歌譜）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的演唱，讓學(xué)生大膽設(shè)想故事結(jié)局，同時(shí)讓學(xué)生明白，優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)留下美好的回憶和遐想，這是我們的精神財(cái)富。
三、整體聆聽
草橋結(jié)拜——英臺(tái)抗婚——墳前化蝶
再次從作品中獲得情感體驗(yàn)，更好的理解音樂(lè)。
四、拓展延伸
全曲采用了歐洲傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。（多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”）
呈示部展開部再現(xiàn)部
引子主部
單三段體寫景a —b —a愛春情光主
明題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)
媚
鳥語(yǔ)香連接部（自由化彩段）結(jié)副部束部
回旋曲式長(zhǎng)a —b —c —d——a同窗三載抗婚樓臺(tái)會(huì)亭惜共別讀共玩哭靈與縱身投墳主部主體的再現(xiàn)
蝶化
五、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運(yùn)，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的體現(xiàn)，而小提琴協(xié)奏曲《梁祝》以它優(yōu)美動(dòng)聽、感人心魄的旋律，成為對(duì)梁祝故事的最完美演繹�！读荷讲c祝英臺(tái)》是中國(guó)民族交響樂(lè)的代表性作品，而且是能在國(guó)際上產(chǎn)生重大影響的作品。它的旋律深入人心、親切感人，最經(jīng)典地表現(xiàn)了中國(guó)的民間音樂(lè)文化，展現(xiàn)出一幅具有中國(guó)文化特色的凄美畫卷。
然后讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p這首協(xié)奏曲后的真實(shí)感受！
六、作業(yè)
利用從這首作品中獲得的審美體驗(yàn)，結(jié)合自己的專業(yè)。例如：讓服裝專業(yè)的學(xué)生以蝴蝶為素材，設(shè)計(jì)一套既古典又浪漫的情侶裝。
梁祝教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上，能聽音樂(lè)做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作以及蝴蝶停飛時(shí)的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)圖譜、蝴蝶活動(dòng)教具、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
“春天來(lái)了，花兒開了，草兒綠了，小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了。今天，老師帶來(lái)了一段很美的音樂(lè)，我們來(lái)聽一聽，是什么小動(dòng)物在做游戲？”
二、完整欣賞
1、幼兒欣賞第一遍，教師提問(wèn)：“你們聽出是什么小動(dòng)物在做游戲�。俊保ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導(dǎo)下第二次欣賞音樂(lè)
�。�1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事�！�
春天來(lái)了，花兒伸伸懶腰，展開了美麗的花瓣！紅花、蘭花開了，黃花、紫花開了，美麗的蝴蝶飛來(lái)了，一會(huì)兒停在紅花上采蜜，一會(huì)兒飛到黃花上聞一聞，一會(huì)兒停在藍(lán)花上比美，一會(huì)兒又和紫花說(shuō)著悄悄話�；▋号c蝴蝶把春天打扮的分外美麗。
�。�2）“請(qǐng)你再來(lái)聽一聽音樂(lè)里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開的音樂(lè)，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂(lè)？”（最前面是小花開花，后面是蝴蝶和小花做游戲）
�。�3）“你是怎么聽出來(lái)的？”（前面的`音樂(lè)停了一下，蝴蝶才開始和小花做游戲的）
3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的樂(lè)句。
�。�1）提問(wèn)：“蝴蝶在花園里一會(huì)兒飛，一會(huì)兒停，它在花上停了幾次？”
（2）“蝴蝶是一開始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并聽音樂(lè)律動(dòng)
�。�1）“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小蝴蝶飛舞的動(dòng)作�！�
�。�2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢(shì)是什么樣的？它停在花上又會(huì)對(duì)小花說(shuō)些什么呢？”
�。�3）幼兒聽音樂(lè)律動(dòng)。
幼兒邊聽音樂(lè)邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作和造型。
四、活動(dòng)結(jié)束
“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”
【梁祝教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
單詞教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)09-17
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思06-01