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小學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究：
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的'熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂(lè)趣。
3、科學(xué)知識(shí)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能連接稍復(fù)雜的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入新課。
二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀察是怎樣連接的。
2、畫(huà)一畫(huà)。
用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。
3、換一換。
提問(wèn)：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？
（1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？
�。�2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？
4、問(wèn)一問(wèn)。
（1）在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料？
�。�2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)？
5、做一做。
（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
（2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？
�。�3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？
請(qǐng)大家分組合作連一連。
6、說(shuō)一說(shuō)。
（1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？
�。�2）你知道這些材料各自的作用嗎？
三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
�。�1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
�。�3）紅燈、綠燈都熄滅。
四、回顧親歷，自主小結(jié)
1、今天我們探究了什么知識(shí)？
2、通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？
小學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：
1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；
2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的：
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
3、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：
每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。
二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。
我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽(tīng)老師的提示。
學(xué)生操作 教師巡視
好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了，請(qǐng)大家安靜下來(lái)，做好位置。
對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的'電路用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)們?cè)诋?huà)電路的時(shí)候有什么感覺(jué)啊，是不是實(shí)物圖不容易畫(huà)��？
為了解決實(shí)物圖難畫(huà)的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖（板書(shū)課題：3.簡(jiǎn)單電路），請(qǐng)大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。
同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)
相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽(tīng)老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：
1、希望大家合作，小聲交流。
2、希望大家“先畫(huà)電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。
3、希望大家把自己試驗(yàn)過(guò)程中看到的，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。
現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
1、小燈泡亮了嗎？
2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？
3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？
4、畫(huà)出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生試驗(yàn)，教師板書(shū)要求，巡視。
同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎？
四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）
五、小結(jié)
六、評(píng)價(jià)檢測(cè)
關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。
收集學(xué)生的電路圖
小學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過(guò)課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識(shí)非常困乏。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于類似模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種看不見(jiàn)摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級(jí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。
基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過(guò)程中，借助電路圖作為工具，并通過(guò)實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺(tái)階，這樣在完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生情況：通過(guò)課前訪談了解到，學(xué)生對(duì)于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對(duì)邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象概念理解起來(lái)非常困難，對(duì)邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。
教學(xué)方式：探究式、歸納式
教學(xué)手段：運(yùn)用新聞視頻、測(cè)量汽車(chē)電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件 、門(mén)電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)
技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻
三、教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）初步了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。
�。�2）知道三種門(mén)電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表；
�。�3）會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；
�。�4）會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標(biāo)
查小組（1）分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；
通過(guò)簡(jiǎn)（2）單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
（3）通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。
四、教學(xué)流程示意圖
1．模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)
2．基本邏輯運(yùn)算
3．邏輯門(mén)電路
4．提高
拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫(huà)出電路圖
演示試驗(yàn)：驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)
介紹：集成電路
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
【展示】
播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國(guó)全國(guó)停播模擬電視信號(hào)的新聞）
【提出問(wèn)題】
什么是模擬信號(hào)？什么是數(shù)字信號(hào)？
探究小組交流調(diào)查結(jié)果：
第一組介紹模擬信號(hào)：介紹模擬信號(hào)的由來(lái)、概念、并利用Cool Edit 錄音軟件現(xiàn)場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形
第二組介紹數(shù)字信號(hào)：介紹數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車(chē)電腦板輸出數(shù)字信號(hào)波形視頻
通過(guò)課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過(guò)觀看信號(hào)采集過(guò)程和視頻，為學(xué)生搭建臺(tái)階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
�。�1）信號(hào)從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過(guò)程。（以電視信號(hào)為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號(hào)－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號(hào)－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號(hào)－輸出
（2）常見(jiàn)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的波形圖
�。�3）數(shù)字信號(hào)中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。
了解信號(hào)傳遞的基本過(guò)程，進(jìn)一步加深理解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。
澄清模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)信號(hào)傳遞過(guò)程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯電路作準(zhǔn)備。
【介紹】處理數(shù)字信號(hào)的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌�，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
，《簡(jiǎn)單的邏輯電路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【提出問(wèn)題】什么是邏輯關(guān)系？
總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。
【展示】電路圖1
提出問(wèn)題：開(kāi)關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問(wèn)題：請(qǐng)舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門(mén)電路
介紹：與門(mén)的邏輯符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來(lái)處理邏輯關(guān)系的`，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表
提出問(wèn)題：請(qǐng)舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門(mén)電路
介紹：或門(mén)的邏輯符號(hào)，給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門(mén)電路
介紹：非門(mén)的邏輯符號(hào)和邏輯函數(shù)表達(dá)式。
展示：與門(mén)電路示教板（用白紙將邏輯符號(hào)遮蓋上，讓學(xué)生看不見(jiàn)）
實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門(mén)電路？
了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過(guò)程和組成。
回憶生活經(jīng)驗(yàn)
分析開(kāi)關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
觀察真值表，思考給出與門(mén)電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式
鞏固真值表表示方法
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
學(xué)習(xí)三種基本的簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路及其功能和表示方法。
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。
通過(guò)功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對(duì)數(shù)字電路有個(gè)了解，并通過(guò)此教學(xué)讓學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路有個(gè)較全面地了解。
在學(xué)習(xí)門(mén)電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門(mén)電路搭建臺(tái)階。
通過(guò)舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過(guò)舉例加深理解鞏固概念。
運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門(mén)電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。
拓展提高
【提出問(wèn)題】
聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)表決器，常任理事國(guó)投反對(duì)票時(shí)輸入0，投贊成票或棄權(quán)輸入1，提案通過(guò)為1，通不過(guò)為0，這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門(mén)電路？
總結(jié)：與門(mén)電路
在一場(chǎng)舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當(dāng)主裁判和至少一名副裁判認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號(hào)。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)表決器應(yīng)該采用什么門(mén)電路？
總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過(guò)三種基本的邏輯門(mén)電路相互組合實(shí)現(xiàn)。
運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
回憶剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。
借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，通過(guò)討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
從簡(jiǎn)單的邏輯門(mén)電路到設(shè)計(jì)出組合邏輯門(mén)電路，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路組合實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。
【提出問(wèn)題】
這是一個(gè)簡(jiǎn)易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線照射時(shí)阻值會(huì)顯著減少，R是可調(diào)電阻起分壓作用，J是一個(gè)路燈開(kāi)關(guān)控制的繼電器，圖中未畫(huà)路燈，請(qǐng)問(wèn)框內(nèi)應(yīng)選用什么門(mén)電路？
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請(qǐng)利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器并畫(huà)出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報(bào)警。
【演示實(shí)驗(yàn)】
利用傳感器示教板驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的電路報(bào)警的效果。
回顧已有知識(shí)，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題
綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)通過(guò)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。
通過(guò)具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析含邏輯門(mén)電路的電路圖，并為設(shè)計(jì)火警報(bào)警器作鋪墊。
通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。
通過(guò)觀察報(bào)警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
知識(shí)擴(kuò)展
介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
集成電路的現(xiàn)狀
了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。
拓展學(xué)生的知識(shí)視野。
思考留疑
課后分析電路
通過(guò)分析電路了解門(mén)電路是如何實(shí)現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。
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