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《她是我的朋友》精彩教學設計
《她是我的朋友》講述了一個戰(zhàn)爭時期的一個故事，是同學們喜歡的課文類型，既然同學們有興趣，那我們應該怎么把這一課上好呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的《她是我的朋友》精彩教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教學目標】
1、認識“輸、睫、否”等8個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等13個字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從神態(tài)、動作變化中體會人物內心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。
【教學重點】
認識8個生字，會寫13個字;有感情地朗讀課文;體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。
【教學難點】
體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。
【教學過程】
一、講故事創(chuàng)設情景
有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把!”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：()
1、同學們，假如你是胖子，你會說什么?
2、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、(板書課題)看了課題，你們有什么疑問嗎?(學生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等)，請同學們自由讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀，把課文讀準確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。
2、指名歸納主要內容。
3、是啊，在阮恒的心里，他認為獻血是有巨大危險甚至會失去生命，可他為什么要獻血呢?他是怎么想的?請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。
4、學生活動。
三、研讀
1、交流匯報：
�、奴I血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”讓學生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來?兩次“舉”起手，有什么不同?
�、偏I血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”學生反復讀以上句子，教師可進行如下板書：
啜泣捂住搖頭嗚咽
掩蓋又搖頭哭泣制止
根據(jù)板書，引導學生提問、討論交流。估計學生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”?
�、浅鍪菊n文插圖的投影片，請學生仔細觀察圖片，并且聯(lián)系課文內容進一步體會阮恒內心的痛苦。
2、總結學法：
引導學生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學生概括提問的方法。
�、抛プ》闯，F(xiàn)象及矛盾之處提問。
⑵抓住關鍵語句，聯(lián)系上下文提問。
�、怯扇宋锏纳駪B(tài)、動作去推測人物的內心提問。
�、嚷�(lián)系生活實際或有關知識提問。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當時心情的變化。
二、發(fā)揮想象，合作釋疑
1、我們學習到這里，同學們有沒有什么問題?(阮恒為什么會哭呢?阮恒輸血時為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當時在想什么呢)
2、請同學們自由讀下面幾句話，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么?(出示文字投影)
在()里寫上阮恒當時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內交流。
�、乓魂嚦聊�，一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：_______________)忽然又放下去，然后又舉起來。(此時他可能在想：__________________)
�、瞥檠^程中阮恒一動不動，一句話也不說。(此時他可能在想：__________________)
�、沁^了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時他可能在想：________________)
�、鹊^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時他可能在想：_____________________)
�、伤劬o閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(此時他可能在想：_________________)
3、各小組派同學匯報本小組的想法：
引導學生由表及里地探究阮恒的內心世界，體會阮恒雖然誤以為獻了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻血的可貴品質。
三、角色扮演，深入理解
1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化?請同學們結合當時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學在班上表演。
2、表演完了，同學們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關心和愛護，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關鍵時刻，阮恒決定獻出自己的生命，來救他的朋友)
3、有感情地朗讀課文。
4、反復朗讀課文的最后一句話，讀出表達的感情。
四、總結，擴展
同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。
1、這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?
2、結合自己的親身體會，談談什么才是真正的朋友。(在困難時能夠互相幫助、互相關心。)
3、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們聽。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞，朗讀課文。
2、你想對阮恒說些什么?請把要說的話寫下來。
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