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《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
平拋物體的運動是一種典型的勻變速曲線運動，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運動的基本方法。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、通過實際例子，學(xué)生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質(zhì)：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。
2、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規(guī)律解答相關(guān)問題。
過程與方法
1、通過觀察演示實驗，學(xué)生能夠提高觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動的特點。
2、通過分解平拋運動，學(xué)生能夠體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
情感態(tài)度與價值觀
通過平拋運動的實例分析和學(xué)生實驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
通過對實驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，體驗研究的喜悅。
在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。
二、教學(xué)重難點
重點
平拋運動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
難點
對平拋運動的兩個分運動的理解。
三、教學(xué)方法
實驗觀察、推理歸納 、講解法等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。
平拋運動定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的.是曲線運動。
分析：平拋運動為什么是曲線運動？（因為物體受到與速度方向成角度的重力作用）
環(huán)節(jié)二：新課探究
從受力情況看：
a、 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b、水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為V0。
c、 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
總結(jié)：做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g 。
演示實驗用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時B球被松開，做自由落體運動。
現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。（ g取10 m/s2 ）
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是平拋運動，平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動；讓同學(xué)們課下思考平拋運動物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系？
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、設(shè)計思想
1、設(shè)計思想：本節(jié)課的教學(xué)力求貫徹新課程體驗，采用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究形成對拋體運動的認(rèn)識；讓學(xué)生在獲得知識的同時，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，發(fā)展探索自然的興趣與熱情，培養(yǎng)實驗探究能力和交流協(xié)作能力。
2、理論依據(jù)：探究教學(xué)理論、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念和科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ蟆?/p>
3、設(shè)計特色：本節(jié)課是以實驗設(shè)計和實驗操作為主的探究教學(xué)，它改變了幾個傳統(tǒng)實驗的教學(xué)功能。
二、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容是通過實驗探究平拋運動的規(guī)律，它既是前一節(jié)運動的合成與分解方法的具體實踐應(yīng)用，也是后一節(jié)拋體運動的規(guī)律得出的前提，更是學(xué)生自主設(shè)計、探索的好素材，在本章中有著重要的地位。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動；能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運動的受力特點；知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法；理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法；知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性；體會研究曲線運動的基本方法。
3、平拋運動知識在初中不曾出現(xiàn)過。
三、學(xué)情分析
1、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運動、分運動以及運動的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了運動的合成與分解是處理曲線運動的基本方法；通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力；已經(jīng)能用數(shù)碼相機(jī)來研究物體的運動。
2、學(xué)生可能遇到的困難：設(shè)計不出驗證平拋運動在豎直方向是自由落體運動的實驗裝置。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）知道什么是平拋運動；
�。�2）知道平拋運動的受力特點；
�。�3）理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動；
（4）知道用描點的方法得到平拋運動軌跡；
�。�5）會用數(shù)碼相機(jī)來研究物體的運動；
�。�6）知道利用平拋運動軌跡來分析平拋運動規(guī)律的方法。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過設(shè)計驗證拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力；
（2）通過對平拋軌跡的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與處理能力；
（3）經(jīng)歷實驗探究過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的意義；
（4）通過分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）通過展示自然、生活和生產(chǎn)中平拋運動的例子，使學(xué)生認(rèn)識到平拋運動的普遍性，同時認(rèn)識到物理知識的社會價值；
（2）通過實驗設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計探究興趣與熱情；體驗到探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。
五、教學(xué)重點和教學(xué)難點
1、教學(xué)重點：平拋運動在水平方向是勻速直線運動和在豎直方向是自由落體運動。
2、教學(xué)難點：平拋運動在水平方向是勻速直線運動和在豎直方向是自由落體運動的實驗探索過程。
六、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：運用物理“科學(xué)探究”教學(xué)模式實施教學(xué)。
2、教學(xué)手段：實驗、多媒體輔助。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)力的合成與分解知識。
2、教師準(zhǔn)備好實驗器材和多媒體課件。
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體實驗室，將準(zhǔn)備好的實驗器材置于學(xué)生看不到的地方。
4、教學(xué)用具：平拋運動和自由落體運動對比演示儀一套，平拋運動描軌跡演示儀、平拋運動水流演示儀和平拋運動數(shù)碼拍攝儀器各四套；多媒體課件。
八、教學(xué)過程
1、結(jié)合生活、生產(chǎn)實際，引入新課
（1）通過視頻、圖片展示生活、生產(chǎn)中的拋體現(xiàn)象，展示拋體現(xiàn)象的普遍性。
視頻：飛機(jī)投彈，運動員推鉛球
圖片：農(nóng)民拋秧苗
�。�2）利用對比實驗，結(jié)合物理學(xué)的研究方法，揭示平拋運動的特點
對比實驗：一只手一起拋出的兩個金屬球運動情況基體本相同；一只手一起拋出一個金屬球和一個松軟的紙團(tuán)，它們的運動情況差異很大。
提出問題：造成兩次實驗差異的原因是什么？即為什么第二次實驗的紙團(tuán)為什么比金屬球拋得近多了？
分析原因：空氣阻力對紙團(tuán)的影響大。
歸納總結(jié)：空氣阻力使拋體運動變得復(fù)雜，根據(jù)從簡單到復(fù)雜的原則，我們先研究最簡單的情況：將物體水平拋出，物體只在重力作用下的運動，即平拋運動。
2、運用“科學(xué)探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究平拋運動規(guī)律
�。�1）分析討論，確定研究方法
師生對話：和直線運動相比，平拋運動顯然要復(fù)雜得多，怎樣才能將復(fù)雜的運動化簡為簡單的運動進(jìn)行研究？根據(jù)上一節(jié)的知識，可以將曲線運動分解為兩個直線運動。那么如何來分解平拋運動比較好？因為小球受的力在豎直方向，初速度又是在水平方向，所以將平拋運動分解到水平方向和豎直方向比較好。
�。�2）探究平拋運動在豎直方向的運動規(guī)律
提出問題：如果將平拋運動視為水平方向的運動和豎直方向的運動的合運動，那么，平拋運動在豎直方向應(yīng)是什么運動？
分析猜想： 豎直方向受重力作用，應(yīng)是自由落體運動。
實驗論證：
引導(dǎo)性提問：能否設(shè)計對比實驗來驗證猜想？
說明：教師提出這個問題，是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)研究方向，掌控教學(xué)進(jìn)程，有利于課堂探究教學(xué)的順利開展。
分析討論：讓兩個物體同時開始運動，一個做自由落體運動，一個做平拋運動，看它們是否同時著地；同時落地則證實猜想。
啟發(fā)性問題：實驗的關(guān)鍵是要解決兩物體同時開始平拋運動和自由落體運動。能否利用如圖所示彈性金屬片，加上其他裝置，實現(xiàn)一個動作同時控制兩個小球的運動？
說明：因為學(xué)生是首次碰到類似問題，要設(shè)計出兩物體同時開始平拋運動和自由落體運動是有難度的，所以要進(jìn)行針對性強(qiáng)的引導(dǎo)，給定器材的實驗設(shè)計方向明確，可以降低難度。
實驗設(shè)計：（學(xué)生提出、交流方案；集體討論、修改完善，確定最佳設(shè)計；與現(xiàn)成儀器對比，借鑒優(yōu)良設(shè)計。）
實驗操作：學(xué)生代表利用平拋運動和自由落體運動對比演示儀驗證猜想，如圖所示。
生成性問題：如何判斷兩個小球是否同時落地？
分析討論：
�、倏矗�
�、诶脭�(shù)碼相機(jī)拍頻閃照片；
�、勐牎Ｕn堂上聽的方式最簡單易行，所以用聽的方式。
實驗操作：一位同學(xué)演示，全體同學(xué)聽。
說明：在驗證平拋運動在豎直方向是自由落體運動的教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與儀器的設(shè)計探究過程，激發(fā)了學(xué)生實驗探究的動機(jī)和創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計探究能力和創(chuàng)新能力。
探究結(jié)論：平拋運動在豎直方向應(yīng)是自由落體運動。
�。�3）探究平拋運動在水平方向的運動規(guī)律
提出問題： 平拋運動在水平方向應(yīng)是什么運動？
分析猜想： 水平方向不受力，應(yīng)是勻速直線運動。
實驗驗證：
�、儆懻撗芯糠较颍嚎梢酝ㄟ^對比實驗或定量測量實驗進(jìn)行驗證。
對比實驗，即是讓兩個小球同時以相同的速度開始運動，一個平拋，一個在水平面上勻速運動，看相同的時間內(nèi)，水平方向位移是否相等；相同則證實猜想。
定量測量實驗，測出做平拋運動的物體在幾段相等時間內(nèi)的水平位移；依據(jù)水平位移是否相等來判斷猜想是否正確。
生成問題：實驗中物體平拋運動時間很短，如何測時間和水平位移？
分析討論：要充分利用它在豎直方向是自由落體運動的特點。設(shè)法通過實驗得到平拋運動的軌跡；在平拋運動的軌跡利用自由落體規(guī)律找到每隔相等時間物體所達(dá)到的位置。測量出兩相鄰位置間的.水平位移，看這些位移是否相等。
說明：在討論過程教師通過提問方式引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生則通過思考、發(fā)表見解來發(fā)揮其主體作用。
�、谶x擇實驗器材，設(shè)計實驗方案
用幻燈展出可供選擇的實驗器材：
�、�、用以下器材設(shè)計一個對比實驗：
兩個完全相同的斜槽，一要規(guī)格相同的水平槽，兩個小球，兩個電磁鐵（含導(dǎo)線和電源）；
�、�、用以下器材設(shè)計一個或多個實驗來得到平拋運動的軌跡：
斜面小槽，小鋼球，粘了方格紙的木板，鉛筆，數(shù)碼照相機(jī)，帶水平噴嘴的瓶子，玻璃板。
實驗設(shè)計：給出足夠的時間，分小組設(shè)計。
�、劢涣髟O(shè)計方案：
設(shè)計同學(xué)介紹方案，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑或提出改進(jìn)建議。
方案一：對比實驗，將兩個斜槽水平對齊，上下放置，如圖所示，用電磁鐵控制兩個小球同時開始運動，它們以相同大小的速度同時離開斜槽，上面的小球做平拋運動，下面的小球在水平軌道上做勻速直線運動，若它們在水平軌道上相碰，則驗證猜想。
方案二：讓小球從斜槽上滑下，從末端水平拋出，用數(shù)碼相機(jī)拍頻閃照片。用頻閃照片記錄了小球所經(jīng)過的多個位置，連起來就得到小球做平拋運動的軌跡。
建議：在平軌跡后方應(yīng)加一個方格背景，如圖所示。
方案三：讓水平噴出的細(xì)水流來顯示平拋的運動軌跡，在水流后面豎直放置一塊玻璃板，用彩筆描出水流的軌跡。
方案四：讓小球每次從斜槽上同一高度滑下，從末端水平拋出，用鉛筆描出小球經(jīng)過的位置，通過多次實驗，在豎直的背景方格紙上記錄了小球所經(jīng)過的多個位置，連起來就得到小球做平拋運動的軌跡。如圖所示。
說明：給定儀器的目的是為了設(shè)計方向更加明確，降低難度；前三種方案是學(xué)生容易想到的，第四種方案受數(shù)碼相機(jī)影響不易想到；因為方案四可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，所以可以由教師引導(dǎo)學(xué)生提出。學(xué)生可能還有其他方案，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行分析評價。
�、芊纸M實驗
將學(xué)生分成12組，每種方案都安排三個小組進(jìn)行實驗，拿出事先準(zhǔn)備好的儀器，學(xué)生進(jìn)行實驗。
�、輸�(shù)據(jù)處理：描軌跡的如何確定時間？如何判斷水平方向是否是勻速運動？
說明：教師事先準(zhǔn)備好十二組實驗，可以提高課堂效率。對于學(xué)生提出的新方案，可以安排學(xué)生課后進(jìn)行操作。
在平拋運動的軌跡上，取縱坐標(biāo)為h，4h，9h的點，由于豎直方向是自由落體運動，則從拋出點到這幾點所用的時間應(yīng)分別為t，2t，3t；如果水平方向是勻速運動，則則從拋出點到這幾點的水平位移應(yīng)分別是x，2x，3x。數(shù)碼相機(jī)拍照的則直接根據(jù)頻閃間隔相等確定時間。
�、藿涣髟u價
每種方案請一個小組匯報實驗情況，另外兩個小組可進(jìn)行補(bǔ)充。分析誤差原因。
說明：學(xué)生常出現(xiàn)的問題是背景板放置不夠豎直；槽口末端沒調(diào)水平；沒有確定好拋出點；沒有及時確定y軸等。實驗操作前沒有提醒學(xué)生，目的是增強(qiáng)學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。出現(xiàn)失誤的同學(xué)可以課后再做。
探究結(jié)論： 平拋運動在水平方向是勻速直線運動。
3、小結(jié)提高在日常生活中觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，則用實驗的方法進(jìn)行研究，是物理學(xué)研究中常經(jīng)歷的過程。今天我們再一次體驗從問題開始，經(jīng)歷假設(shè)猜想、設(shè)計論證方案、實驗探索，到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。在這過程中，我們不僅研究出了平拋物體的運動規(guī)律，而且我們體驗到了對比實驗的簡便快捷，并再次運用“留跡法”和“連續(xù)體法”將瞬間的運動化為永恒。
九、作業(yè)設(shè)計
1、研究平拋運動的實驗中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長L=1.25cm，若小球在平拋運動途中的幾個位置如圖a、b、c、d所示，如果小球在在豎直方向應(yīng)是自由落體運動，在水平方向是勻速直線運動；則小球平拋的初速度的計算式為v0=________（用L、g表示），其值是________（取g=9.8m/s2）
本題的目的：改變數(shù)據(jù)條件（拋出點未知）來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理方法，深化學(xué)生對描軌跡法研究平拋運動的方法的理解。
2、某同學(xué)設(shè)計了一個研究平拋運動的實驗。實驗裝置示意圖如左圖所示，A是一塊平面木板，在其上等間隔地開鑿出一組平行的插槽（左圖中、……），槽間距離均為。把覆蓋復(fù)寫紙的白紙鋪貼在硬板B上。實驗時依次將B板插入A板的各插槽中，每次讓小球從斜軌的一同位置由靜止釋放。每打完一點后，把B板插入后一槽中并同時向紙面內(nèi)側(cè)平移距離。
�。�1）實驗前應(yīng)對實驗裝置反復(fù)調(diào)節(jié)，直到_______________。每次讓小球從同一位置由靜止釋放，是為了_____________________。
（2）每次將B板向內(nèi)側(cè)平移距離，是為了______________________ 。
�。�3）在右圖中繪出小球做平拋運動的軌跡。
本題的目的：改變實驗方法，深化學(xué)生對平拋運動運動的理解。
3、利用課后時間，每位同學(xué)到實驗室至少再做一組實驗。
本題的目的：給學(xué)生充分的時間和空間來動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】知道平拋運動的條件及規(guī)律特點。理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。
【過程與方法】利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，學(xué)習(xí)物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
【情感態(tài)度與價值觀】通過實際情景培養(yǎng)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且提高在生活中應(yīng)用物理知識解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點
【重點】平拋物體運動的特點和規(guī)律。
【難點】平拋運動規(guī)律的得出過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課件展示“飛機(jī)投彈”這個教學(xué)課件，并展示課件中的題目。微博教師資格證復(fù)習(xí)資源接著讓學(xué)生思考，提問學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識來解決這個問題？”然后，讓一名學(xué)生到講臺上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評論說：“顯然，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平拋運動�！庇纱艘氡竟�(jié)課的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.“平拋運動”的概念教學(xué)
演示實驗：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后通過設(shè)置好的問題：實驗中的小鋼球離開斜槽后的.運動有什么特點？讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運動的概念。
2.研究平拋運動的性質(zhì)
對于曲線運動比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過運動的合成和分解，所以引導(dǎo)學(xué)生去分解平拋運動。
豎直方向：實驗探究法
讓兩個處在同一高度的小球同時下落，一個自由落體，一個平拋，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩者同時落地為了加深印象，再借助多媒體向?qū)W生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過親自參與實驗，觀察、思考、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向為自由落體運動。
水平方向：理論探究法
因為做平拋運動的物體在水平方向不受力，故因為慣性的緣故，水平方向做的應(yīng)該是勻速直線運動。
3.平拋運動的規(guī)律
學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個方向上分析物體的受力情況。
根據(jù)前面學(xué)過的勻速運動和自由落體運動的規(guī)律，學(xué)生不難總結(jié)出平拋運動在不同方向的運動規(guī)律。微博教師資格證復(fù)習(xí)資源
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
設(shè)置了兩個例題和一個思考題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環(huán)節(jié)中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。
然后再次播放開頭那個“請你來當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問題，并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最后再讓學(xué)生上講臺上來進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否成功。通過這個問題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)知識的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣的目的。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。
四、板書設(shè)計
略
【答辯題目及解析】
問題：平拋運動的末速度如何求解？
【參考答案】
謝謝考官的提問！
有兩種方法：一種是利用水平和豎直兩個方向上的運動性質(zhì)，先求出分速度，然后利用平行四邊形定則合成即可。另一種方法利用動能定理，全過程列式，直接求合速度。
以上就是我的回答，謝謝各位考官！
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）理解平拋運動的概念，明確其運動性質(zhì)。
�。�2）掌握平拋運動的分解方法，能夠運用水平方向和豎直方向的分運動規(guī)律分析平拋物體的運動狀態(tài)。
�。�3）能運用平拋運動的基本規(guī)律解決實際問題，如計算平拋物體的落地時間、水平射程等。
過程與方法：
�。�1）通過實驗演示、模型構(gòu)建、實例分析等手段，引導(dǎo)學(xué)生探究平拋運動的特點和規(guī)律。
�。�2）通過分組討論、問題解決等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。
�。�2）通過平拋運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)以致用的意識。
二、教學(xué)重點難點：
重點：平拋運動的定義、特點，以及水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。
難點：平拋運動的分解方法，以及運用平拋運動規(guī)律解決實際問題。
三、教學(xué)過程：
【引入新課】 教師播放平拋物體（如籃球、小球等）的視頻，引發(fā)學(xué)生思考：這類運動有何特點？如何描述和研究？
【新課講授】
平拋運動的定義與特點教師講解平拋運動的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，僅在重力作用下所做的運動。強(qiáng)調(diào)其特點是初速度沿水平、受力僅在豎直向下。
平拋運動的分解
�。�1）展示平拋運動分解示意圖，解釋水平方向和豎直方向的運動獨立性。
�。�2）分別講解水平方向（勻速直線運動）和豎直方向（自由落體運動）的運動規(guī)律，強(qiáng)調(diào)兩個方向上的速度、位移、加速度等物理量的`關(guān)系。
平拋運動的規(guī)律應(yīng)用
�。�1）公式推導(dǎo)：根據(jù)水平和豎直方向的運動規(guī)律，推導(dǎo)出平拋運動的落地時間、水平射程等關(guān)鍵公式。
�。�2）例題解析：選取典型例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析并解答，加深對平拋運動規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。
【課堂活動】
實驗演示：利用平拋運動演示儀進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生觀察平拋物體的運動軌跡，驗證理論分析的正確性。
小組討論：給出實際生活或科研中的平拋運動情境，如運動員投擲標(biāo)槍、航天器發(fā)射等，讓學(xué)生分組討論如何利用平拋運動規(guī)律進(jìn)行定量分析。
【鞏固練習(xí)】
設(shè)計涵蓋平拋運動基本概念、規(guī)律應(yīng)用的習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，及時反饋并糾正錯誤。
【課堂小結(jié)】
師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平拋運動的定義、特點、分解方法及應(yīng)用，強(qiáng)化重點知識的理解記憶。
【課后作業(yè)】
布置適量的課后習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和提升題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對平拋運動知識的應(yīng)用能力。
四、教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，評估學(xué)生對平拋運動知識的掌握程度，針對存在的問題調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，如加強(qiáng)實驗操作指導(dǎo)、補(bǔ)充相關(guān)生活實例等，以提高教學(xué)效果。
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)生能理解平拋運動的概念，明確其運動性質(zhì)和特點。
學(xué)生能夠運用分解運動的方法，分析平拋物體在水平方向和豎直方向的分運動規(guī)律。
學(xué)生能掌握平拋運動的軌跡、速度、加速度、位移等物理量的計算方法，并能解決相關(guān)實際問題。
過程與方法：
通過觀察演示實驗、參與模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的科學(xué)思維能力。
通過解決實際問題，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具（如坐標(biāo)系、矢量運算等）處理物理問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，認(rèn)識到物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和表達(dá)交流能力。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：
平拋運動的特點及水平、豎直兩個方向的運動規(guī)律。
平拋運動的軌跡方程及其應(yīng)用。
難點：
平拋運動的矢量分解與合成思想的理解與應(yīng)用。
利用平拋運動規(guī)律解決復(fù)雜空間運動問題。
三、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
活動設(shè)計：播放視頻或?qū)嵨镅菔酒綊佄矬w（如乒乓球、小石子等）的運動過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“物體在什么情況下會做平拋運動？它的運動軌跡是什么形狀？”
教師引導(dǎo)：引出平拋運動的概念，即物體以一定的初速度沿水平方向拋出，在重力作用下僅在豎直方向上發(fā)生自由落體運動的運動狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1. 平拋運動的特點
活動設(shè)計：教師講解，輔以動畫或板書，強(qiáng)調(diào)以下特點：
受力特點：只受重力作用。
運動性質(zhì)：勻變速曲線運動，加速度恒為g，方向豎直向下。
分解特點：可將平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。
2. 平拋運動的規(guī)律
活動設(shè)計：
水平方向：引導(dǎo)學(xué)生理解，由于不受外力，物體在水平方向上的速度保持不變，即v_{x}=v_{0}。
豎直方向：類比自由落體運動，得出v_{y}=gt，h=\frac{1}{2}gt^2，y=v_{0y}t-\frac{1}{2}gt^2。
3. 平拋運動的.軌跡方程
活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水平和豎直位移的關(guān)系，推導(dǎo)出平拋運動的軌跡方程y=\frac{1}{2}gt^2。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
活動設(shè)計：
設(shè)計一系列平拋運動問題，包括求解初速度、飛行時間、落地速度、射程、最大高度等問題，讓學(xué)生分組討論并解答。
讓學(xué)生利用計算機(jī)模擬軟件或物理實驗設(shè)備，模擬平拋運動，觀察并驗證理論計算結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
活動設(shè)計：師生共同回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，梳理平拋運動的特點、運動規(guī)律、軌跡方程以及應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)矢量分解的思想方法。
環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)
活動設(shè)計：布置包含平拋運動基本概念理解、規(guī)律應(yīng)用以及實際問題解決的課后習(xí)題，鼓勵學(xué)生在生活中尋找平拋運動的例子，進(jìn)行觀察與分析。
四、教學(xué)反思與評價：
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生對平拋運動概念理解的深度、對運動規(guī)律掌握的熟練程度以及解決實際問題的能力。通過課堂互動、作業(yè)反饋、測驗等方式，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化重點，突破難點。同時，鼓勵學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
�。�1）理解平拋運動的概念，明確其運動性質(zhì)。
（2）掌握平拋運動的水平和豎直方向的運動規(guī)律，能運用分運動與合運動的關(guān)系分析平拋運動。
�。�3）學(xué)會用運動學(xué)公式和分解的思想解決平拋運動的問題。
過程與方法：
�。�1）通過實驗觀察和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納物理現(xiàn)象的能力。
�。�2）通過解題訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。
�。�2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點與難點】
重點：平拋運動的規(guī)律及其應(yīng)用。
難點：平拋運動的分解思想的理解和應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師展示日常生活中的平拋現(xiàn)象（如拋物、投籃等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體在空中運動的軌跡有何特點？引出課題——平拋運動。
二、新課講授
平拋運動的概念
教師講解并板書：平拋運動是指物體以一定的初速度沿水平方向拋出，僅在重力作用下所做的運動。
平拋運動的特點
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析平拋運動的受力情況，明確其只受到重力作用，且重力方向始終豎直向下。
（2）通過動畫或?qū)嵨镅菔�，使學(xué)生直觀感受平拋運動的初速度沿水平，運動軌跡為拋物線。
平拋運動的.規(guī)律
�。�1）水平方向：由于不受外力作用，物體做勻速直線運動，速度v_x=V_0（V_0為初速度）。
�。�2）豎直方向：物體做自由落體運動，由h=1/2gt^2得，速度v_y=gt，位移y=1/2gt^2。
�。�3）合速度v=√(v_x^2+v_y^2)，速度方向與水平面的夾角θ=tan^-1(v_y/v_x)。
�。�4）運動時間t=√(2h/g)，其中h為拋出點到落地點的豎直高度。
三、課堂活動
實驗探究：利用平拋運動演示儀，讓學(xué)生觀察平拋小球的運動軌跡，驗證其是否符合拋物線規(guī)律。
例題解析：選擇典型平拋運動問題，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，運用平拋運動的規(guī)律求解。
四、鞏固練習(xí)
設(shè)計幾道不同難度的平拋運動習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時解答疑問，鞏固所學(xué)知識。
五、課堂小結(jié)
師生共同回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平拋運動的概念、特點、規(guī)律及應(yīng)用。提醒學(xué)生注意平拋運動中分解的思想，即水平方向和豎直方向分別考慮，再進(jìn)行合成。
六、課后作業(yè)
布置適量課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)概念復(fù)習(xí)、典型例題練習(xí)和開放性思考題，以鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生解決問題的能力。
【教學(xué)反思】
課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估學(xué)生對平拋運動知識的掌握程度，對教學(xué)方法、難點突破等方面進(jìn)行總結(jié)，以便優(yōu)化后續(xù)教學(xué)。
《平拋運動》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
理解平拋運動的概念及其特點。
掌握平拋運動的分解方法，能運用運動的合成與分解原理分析平拋運動。
能夠根據(jù)平拋運動的規(guī)律計算出物體在空中的飛行時間、水平位移和落地速度。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、實驗、分析、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生從實際現(xiàn)象中抽象出物理模型的能力。
通過解析平拋運動，提升學(xué)生對運動合成與分解方法的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的觀察力和探究精神，體驗物理學(xué)的實用性和科學(xué)魅力。
增強(qiáng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的信心和興趣。
二、教學(xué)重點與難點
重點：
平拋運動的特點及規(guī)律。
平拋運動的分解方法。
難點：
運用運動的合成與分解原理理解并掌握平拋運動的規(guī)律。
三、教學(xué)過程
引入新課：
教師展示生活中的平拋運動實例（如投擲籃球、扔紙飛機(jī)等），引導(dǎo)學(xué)生觀察其運動軌跡，提出問題：這類運動有何特點？能否用已學(xué)過的直線運動或曲線運動知識進(jìn)行描述？
新課講授：
定義與特點：
定義：平拋運動是指物體以一定的初速度沿水平方向拋出，僅在重力作用下所做的運動。
特點：①水平方向做勻速直線運動；②豎直方向做自由落體運動。
平拋運動的分解：
引導(dǎo)學(xué)生理解平拋運動是水平方向與豎直方向兩個分運動的合運動。
講解如何利用直角坐標(biāo)系將平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。
平拋運動的規(guī)律：
水平方向：v_{x}=v_{0}（恒定），x=v_{0}t
豎直方向：h=\frac{1}{2}gt^2，v_{y}=gt
聯(lián)立求解得出飛行時間t、水平位移x、落地速度v等關(guān)鍵物理量的表達(dá)式。
實驗探究：
進(jìn)行“測量平拋物體運動”的實驗，學(xué)生分組操作，記錄數(shù)據(jù)，驗證平拋運動的規(guī)律。
課堂小結(jié)：
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的.主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平拋運動的特點、分解方法及運動規(guī)律。
作業(yè)布置：
完成配套練習(xí)冊中關(guān)于平拋運動的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
觀察生活中的平拋運動現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行分析解釋。
四、教學(xué)評價
通過課堂提問、小組討論、實驗操作等方式，觀察學(xué)生對平拋運動概念、特點、分解方法的理解程度。
通過作業(yè)批改、單元測試，評估學(xué)生對平拋運動規(guī)律的掌握情況及應(yīng)用能力。
鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并分析平拋運動現(xiàn)象，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生對平拋運動的理解深入且全面。對于難點部分，可通過更多實例、動畫演示、微視頻等形式進(jìn)行輔助講解，增強(qiáng)教學(xué)效果。
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