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一年級語文《小書包》教學設計（精選10篇）
《小書包》這篇課文的教學要讓學生們認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。以下是百分網小編精心為大家整理的一年級語文《小書包》教學設計，希望對大家有所幫助!
一年級語文《小書包》教學設計 1
[教學目標]
知識與技能
1.會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、?”3個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
情感態(tài)度與價值觀
認識一些常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
[教學重難點]
1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2.了解學習用品的用途，學會正確使用。
[教學課時]
1課時
教學過程
一、猜謎引題
1.師引導學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。
2.學生猜謎，師引導揭示謎底——書包。
3.板書課題：小書包。(認讀“書”為翹舌音，讀shū,“包”韻母為ɑo。)
二、初讀課文，學習生字
1.師：別看我的.書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰!
2.學生自由發(fā)言，師相機出示詞語(配圖)：
橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò業(yè)yè本běn筆bǐ袋dài鉛qiān筆bǐ轉zhuàn筆bǐ刀dāo
(1)教師領讀，學生跟讀。
(2)學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
(3)指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3.小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪“我”去學校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。
(1)課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
(2)“我”的書包里有什么?(板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀)
(3)識記生字，認清字形。
比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
(4)師：這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書寫
1.出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2.課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。
3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。
4.自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。
5.展評書寫，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書包
1.怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊?讓學生各自整理自己的小書包。
2.請學生介紹：你是怎么放的?為什么這么放?你有沒有更好的辦法?
3.小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。
[教學反思]
本節(jié)課的一個重要目的就是讓學生學會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣�，F(xiàn)在很多孩子自理能力較差，對于自己的學習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標是：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、讓學生在活動中體驗做小學生的愉快感。
一年級語文《小書包》教學設計 2
教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.了解學具的名稱，知道它的用處。
3.學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學重點：
初步掌握一些識字方法。
教學難點：
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準備：識字卡片、多媒體課件
學生準備：A4紙（書包里物品的圖畫及文字）
課時安排：第一課時
教學過程：
一、謎語導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語
1.想知道老師帶來的.書包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎？
總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
�。ò鍟嚎次铮▓D）識字）
2.翻看書本學詞
�。�1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
�。�2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1.抽讀生字，口頭組詞說句。
2.同桌游戲：我問你指
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學生說，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結、板書記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出A4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）
五、學寫字
1.出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2.老師范寫，學生書空，強調“書”的點和“本”最后的橫畫。
3.學生練寫。
4.展示學生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設計：
小書包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
一年級語文《小書包》教學設計 3
教材分析
本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。
學情分析
一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。
教學目標： 認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個生字，認識“勹、亻、 ”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。 正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處 。
愛護文具，學著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。
2．了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習慣。
教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜個謎語。(課件出示謎語)指名回答，老師根據(jù)學生的回答相機出示謎底的詞語卡片。同學們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學習新知識。書空課題，齊讀課題。
（二）集中識字，趣味表達
觀察書包的“包”字，學習包字頭。 由學生展示自己的書包里有什么，練習說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認識一下吧。相機出示詞語卡片。教師領讀這些詞語，學生跟讀。 指名學生借助拼音拼讀生字，并當小老師領讀一遍。 你有什么好的'方法記住這些生字嗎？和同學們交流一下。引導學生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。
�。ㄈ⿲W習韻文，隨文識字
1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學生了解學習用品對學習的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀，轉起來（左手微微握拳，右手轉動）作業(yè)本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
（四）學習課文，總結升華
1.教師范讀，學生自由讀。
2.點名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學習朗讀課文。
3.交流討論如何愛護我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學生。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
1.引導學生觀察“書”字的字形特點及其在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
2.教師范寫，注意筆順。
3.學生練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4.展示交流評價。
�。┩卣归喿x，主題學習師生齊讀《書包》，交流讀后感。
一年級語文《小書包》教學設計 4
教學目標：
1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。
2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。
3、學會整理自己的學習用品。
4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題
1、今天你們已經是光榮的小學生了，在入學前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說說看，都為你準備了些什么呀?
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品
板書：學習用品
3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學習用品是我們的'好朋友。
三、深入學習課文
1、這些學習用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學習用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學生看圖，聽老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結
一年級語文《小書包》教學設計 5
教學目標
1、會認“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、竹”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。
2、理解詞語和兒歌的意思，認識學習用品，并懂得正確使用，養(yǎng)成愛惜學習用品，整理學習用品和書包的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
學會削鉛筆、整理書包、擺放文具。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、教師邊說謎面邊做動作：上課前，我們先猜一個謎語——四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。
2、教師板書課題，引導學生認識“勹”這個部首。
3、學生齊讀課題。
二、學習詞語，認識學習用品
1、教師：你們喜歡自己的書包嗎？為什么？
2、小組合作，說說自己的書包。
3、指名在班上說說自己的書包。
4、教師：大家都有漂亮的小書包。那你們的.書包里都有什么？它們都有什么作用？教師根據(jù)學生的回答，相機張貼詞語卡片。
5、要求學生借助拼音自由讀一讀。
6、指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、學習兒歌，理解內容
1、學生借助拼音自由讀兒歌。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。（相機認識單人旁和竹字頭）
4、學習兒歌
�。�1）學習第一句，理解“寶貝”的意思。
①指名讀第一句。
②教師：“寶貝”這個詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說這些學習用品是寶貝？（學生交流匯報）
（2）學習第二句。
①指名讀第三句。
②討論：這些學習用品為什么用“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學生回答）
�。�3）學習第四句。
�、僦该x第四句。
�、诶斫狻疤焯炱鸬迷纾阄胰W�！薄�
5、分男女生讀兒歌，全班齊讀。
四、課堂小結
組織學生說一說本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、去掉拼音，開火車讀生字。
3、齊讀課文。
二、結合實際，引導愛惜
1、教師：“我的小書包，寶貝真不少�！毕旅�，請同學們說一說你們的寶貝吧。
2、學生拿出自己的學習用品，在班上說一說。
3、教師：是啊，這些學習用品幫了我們這么多的忙，我們要愛惜它們�？墒�，同學們這樣做，對不對？（出示一系列被損壞的學習用品的圖片）組織學生交流討論。
4、教師：那么，應該如何愛惜自己的學習用品？（指名說說）
三、舉行比賽，培養(yǎng)能力
1、全班進行削鉛筆比賽。
2、分小組進行整理書包比賽。
3、小組推薦進行擺放文具比賽。
四、指導書寫
1、學生在課件里學習“早、書、刀、尺、本”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？
3、學生先描紅，然后自由練寫。
4、組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課堂小結
1、要求學生說說本節(jié)課的收獲。
2、教師表揚表現(xiàn)好的學生。
板書設計：
一年級語文《小書包》教學設計 6
一、教學目標
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。
2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
二、教學重難點
正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。
三、教學過程
�。ㄒ唬┎轮i導入新課
1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。
2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。
3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學習。
4、齊讀課題，認讀“書包”：
（1）指讀課題，學生齊讀課題。
�。�2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節(jié)應該注意什么。
5、師：看看書包里裝了什么呢？
師;老師這有一個書包，請一個同學把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學習用品都包在里面。
二、初讀感知、識記生字
�。ㄒ唬┱J讀生字，識記生字(帶圖片詞語)
1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。
2、認讀單個生字：
(1)黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。
(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。
�。�3）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。
三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶
師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識字方法。
四．教師示范、指導書寫
過渡：同學們已經和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。
1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。
2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。
3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的.小書包藏著哪些寶貝？
教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應該怎么做，下課的時候應該怎么做。出示課文后半部分。
師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎么對待它呢？引導學生說一說。
師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。
五、總結全文。這節(jié)課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。
一年級語文《小書包》教學設計 7
教學目標：
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。
2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可 以有不同的分類結果。
3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學重點難點：
全體學生經歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。
教學準備：
課件、書包、帽子等。
設計思想：
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學生在學習了同一標準分類的基礎上學習不同標準分類�！秶覕�(shù)學課程標準》強調數(shù)學要聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結合教材的特點，在課堂教學設計中我力求改變以往教師教，學生學的教學模式，主要結合生活實際以活動為主；努力遵循以教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數(shù)學教學要與我們日常生活密切聯(lián)系；提倡自主學習,讓學生在自主學習中初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設了一個整理書包的活動情境。整理書包是學生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學生的主體性和主動性，并能讓學生在活動中充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
2、以活動為主，創(chuàng)設輕松、和諧的學習氛圍。
有學者說：最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在教學過程中為了體現(xiàn) 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動進行，并以學生熟悉的人物淘氣為主線把 分帽子、 分學生 、分物品等活動串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，說說你是怎樣整理書包的、 說出你分帽子和分人的方法。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在玩中學，學中玩，使學生學得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，大膽放手讓學生去探索、嘗試、思考，并讓學生通過活動去操作、討論、交流以達到本節(jié)課的目的會按不同的標準進行分類。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學生的個性。
給學生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權交給學生，讓學生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：倡導自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學習成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。
教學過程：
一、 活動1：（整理書包）
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
進行拿書比賽，讓學生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學生自信的說：有，有的則猶猶豫豫。）
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）
當還有個別學生沒找到課本時，教師讓學生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學生沒有。）
師：為什么有的同學沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
師：請同學，你來說說你自己為什么拿得比其他同學要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要經常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）
生：（齊）要。
2、整理書包。
讓學生從書包里拿出書全員參與整理活動
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）
�。�2）不過在整理書包之前老師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開始整理自己的書包，只要音樂一停，你們就停止整理，聽清要求了嗎？
生：聽清了。
師： 那我們就動手吧，預備起（課件出示音樂）
學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當學生整理得差不多時，就讓學生停下來（音樂停）
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內互相說）
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學生紛紛舉手爭著說）
讓學生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學課本和數(shù)學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應該向你學習。
生4：我是把厚的`放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品進行分類就能很快找到。）
師小結：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標準就有不同的結果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、 活動2：（分帽子）
教師拿出不同的帽子讓學生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學生急著想知道是什么時，出示如P55的實物帽子）
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想�。▽W生很想得到的樣子）
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務。
生：是什么任務呢？（學生疑惑著）
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學生討論，教師參與到學生的討論之中。）
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學生匯報情況：（讓學生先上臺演示后說）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧�。ńo回答的學生獎帽子。）
三、活動3：（分物品）拓展學生思維
師：同學們，淘氣在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學生討論）
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學生盡情地說）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
（有些學生還想說，但由于時間關系，教師把話題引入分人）
四、活動4：（分人）
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧�。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：我們教室的人也可以進行分類呢！
師：同學們，你們想不想分分看呢？（學生都表現(xiàn)得很想再分。）
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學生匯報情況：
生1：可以分成男同學和女同學。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4： 可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
當學生還想繼續(xù)說時，可以引導學生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學生的積極性)
五、總結回顧。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
�。�2）你從中知道了什么？
生1：我們整理了書包。
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標準分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
一年級語文《小書包》教學設計 8
一、教學目標
認識 “書、包、尺、刀、本、筆” 等生字，會寫 “書、本” 兩個字。
正確、流利地朗讀兒歌，了解學習用品的名稱和用途。
培養(yǎng)學生愛護學習用品的意識。
二、教學重難點
重點：認識 “書、包、尺、刀、本、筆” 等生字，會寫 “書、本” 兩個字。
難點：了解學習用品的名稱和用途，培養(yǎng)學生愛護學習用品的意識。
三、教學方法
講授法、直觀教學法、游戲教學法
四、教學過程
導入
�。�1）展示一個小書包，問學生這是什么，有什么作用。
�。�2）引出課題《小書包》。
識字
�。�1）教師依次拿出小書包里的'學習用品，讓學生說出它們的名稱。
（2）借助拼音，讓學生自己認讀生字。
�。�3）教師領讀生字，學生跟讀。
�。�4）玩 “找朋友” 的游戲，鞏固生字。
朗讀兒歌
�。�1）教師范讀兒歌，學生認真聽。
�。�2）學生自由讀兒歌，要求讀準字音。
（3）指名讀兒歌，其他學生評議。
�。�4）齊讀兒歌，邊讀邊做動作。
了解學習用品的用途
（1）讓學生說說自己的學習用品有哪些，它們分別有什么用途。
�。�2）教師補充介紹一些學習用品的用途。
愛護學習用品教育
�。�1）引導學生討論如何愛護學習用品。
�。�2）教師總結愛護學習用品的方法，如輕拿輕放、保持整潔等。
指導寫字
�。�1）出示 “書、本” 兩個字，讓學生觀察它們的結構和筆畫。
�。�2）教師示范寫字，學生跟著書空。
（3）學生在田字格中練習寫 “書、本” 兩個字。
�。�4）教師巡視，指導學生的寫字姿勢和筆畫。
總結
�。�1）讓學生說說本節(jié)課的收獲。
�。�2）教師對本節(jié)課的內容進行總結。
作業(yè)布置
�。�1）回家后，向家人介紹自己的小書包里有哪些學習用品。
�。�2）把 “書、本” 兩個字各寫三遍。
一年級語文《小書包》教學設計 9
一、教學目標
認識 “書、包、尺、刀、本、筆” 等 11 個生字，會寫 “早、書、刀、尺、本”5 個生字。
正確、流利地朗讀兒歌。
了解學習用品的名稱和用途，學會整理書包。
二、教學重難點
重點：認識 11 個生字，會寫 5 個生字，正確朗讀兒歌。
難點：了解學習用品的用途，養(yǎng)成整理書包的好習慣。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法
四、教學過程
情境導入
�。�1）播放《上學歌》，讓學生跟著音樂一起唱。
（2）創(chuàng)設情境：同學們，我們每天都要背著小書包去上學，小書包里裝著我們的學習用品。今天，我們就來一起認識一下這些學習用品吧！
識字教學
�。�1）教師依次拿出小書包里的學習用品，讓學生說出它們的名稱。
�。�2）借助拼音，讓學生自己認讀生字。
�。�3）教師領讀生字，學生跟讀。
�。�4）玩 “找朋友” 的游戲，鞏固生字。
�。�5）讓學生說說自己還知道哪些學習用品的名稱。
朗讀兒歌
�。�1）教師范讀兒歌，學生認真聽。
�。�2）學生自由讀兒歌，要求讀準字音。
�。�3）指名讀兒歌，其他學生評議。
�。�4）齊讀兒歌，邊讀邊做動作。
了解學習用品的用途
�。�1）讓學生說說自己的學習用品有哪些，它們分別有什么用途。
�。�2）教師補充介紹一些學習用品的用途。
�。�3）讓學生將學習用品按照用途進行分類。
整理書包比賽
�。�1）教師示范如何整理書包。
�。�2）學生分組進行整理書包比賽，看哪組整理得又快又好。
�。�3）評選出整理書包最整齊的小組。
指導寫字
（1）出示 “早、書、刀、尺、本”5 個生字，讓學生觀察它們在田字格中的位置。
�。�2）教師示范寫字，學生跟著書空。
（3）學生在田字格中練習寫生字。
�。�4）教師巡視，指導學生的寫字姿勢和筆畫。
總結
（1）讓學生說說本節(jié)課的`收獲。
（2）教師對本節(jié)課的內容進行總結。
作業(yè)布置
（1）回家后，向家人介紹自己的小書包里有哪些學習用品。
（2）整理自己的書包，保持書包的整潔。
一年級語文《小書包》教學設計 10
一、教學目標
認識 “書、包、尺、本、刀” 等生字，會寫 “早、書、刀”3 個字。
正確、流利地朗讀課文。
了解文具的作用，養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。
二、教學重難點
重點：認識 “書、包、尺、本、刀” 等生字，會寫 “早、書、刀”3 個字。
難點：了解文具的作用，養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。
三、教學過程
導入
（1）展示書包，問學生這是什么，有什么作用。
�。�2）引出課題《小書包》。
初讀課文
�。�1）學生自由讀課文，要求讀準字音，不丟字、不加字。
�。�2）教師范讀課文，學生認真聽。
�。�3）指名讀課文，其他學生評議。
學習生字
�。�1）出示生字卡片，學生認讀。
�。�2）采用多種方法識記生字，如加一加、減一減、換一換等。
�。�3）游戲鞏固生字，如 “找朋友”“開火車” 等。
再讀課文
�。�1）學生齊讀課文，要求讀得流利。
�。�2）分組讀課文，比一比哪組讀得好。
指導寫字
（1）出示 “早、書、刀”3 個字，學生觀察字的結構和筆畫。
�。�2）教師范寫，學生跟著書空。
�。�3）學生在田字格中練習寫字，教師巡視指導。
拓展延伸
�。�1）讓學生說說自己書包里有哪些文具。
�。�2）教育學生要愛護學習用品，用完后放回書包。
總結
�。�1）學生談本節(jié)課的收獲。
（2）教師總結本節(jié)課的'學習內容。
四、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生認識了 “書、包、尺、本、刀” 等生字，會寫 “早、書、刀”3 個字，正確、流利地朗讀了課文，了解了文具的作用，養(yǎng)成了愛護學習用品的好習慣。在教學過程中，我注重引導學生自主學習，通過多種方法識記生字，提高了學生的學習興趣和學習效果。
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