《年月日》教學設計（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《年月日》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《年月日》教學設計 1

　　一、教學內(nèi)容

　　小學數(shù)學第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學是在學生已經(jīng)學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

　　2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。

　　三、教學過程：

　　運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、視頻導入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。

　　2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

　　學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據(jù)學生實際和本課的教學內(nèi)容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的'將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數(shù)學被視為一種過程，而非一個既定的結(jié)果。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調(diào)動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

　　《年月日》教學設計 2

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊《年月日》。

　　教材分析及學生分析：

　　年月日是北師大版三年級上冊第七單元的內(nèi)容。時間概念在小學數(shù)學教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，日日刻刻要與它打交道。在此之前學生已經(jīng)學習了時、分、秒的相關(guān)知識，有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。

　　教學目標：

　　結(jié)合學生的實際情況，依據(jù)教材的編排特點以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標：

　　1、知識技能目標：通過課前預習調(diào)查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷平年和閏年的方法。

　　2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　教學難點：平年、閏年判斷方法。

　　教學準備：多媒體課件，年歷等。

　　教學流程：

　　一、開門見山，導入新課

　　以一段“小小地球天天轉(zhuǎn)，晝夜四季來替換，公轉(zhuǎn)一周是一年，自轉(zhuǎn)一周是一天”的歌謠導入，開門見山的提出課題《年月日》。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、提出問題：你對年月日有哪些了解呢？學生根據(jù)在家查找的資料說出他的了解。

　�。�、請你應用電子萬年歷任選一年，記錄它各月的天數(shù)。然后和你的同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

　　學生小組合作，記錄結(jié)果，然后匯報。通過匯報發(fā)現(xiàn)大月有31天和小月有30天的特點。從而認識大月和小月。

　　3、記憶大小月

　　“你有什么好的辦法熟記大小月？”請學生介紹他了解的記憶方法，從而介紹給大家。然后以“請生日在大月拍拍手，在小月點點頭，二月不出聲”的游戲進行檢測。

　　4、認識平年和閏年

　　“剛才做游戲的時候為什么有的同學既沒拍手也沒點頭呢？”“原來他們的生日在2月呀！”通過對二月天數(shù)的觀察，教師介紹平年和閏年的區(qū)別。然后請同學們再次使用電子萬年歷填寫2000-2011年中2月份的天數(shù)后找出平年和閏年，觀察年份都有什么特點？教師適時引導學生尋找判斷平年和閏年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 數(shù)(或能被4整除) 的 一 般 是 閏 年�！钡慕Y(jié)論。

　　隨后進行練習，在判斷1900年時，引出了學生的討論，現(xiàn)在孩子們在萬年歷上查找證實1900年是平年，為什么會是這樣？這時出示多媒體課件進行說明。

　　三、實踐應用、拓展新知

　　1、為了幫助學生梳理本課知識，建構(gòu)知識樹，我設計了三道由淺入深的階梯性訓練題。學生在摘果子的活動中，進行自由搶答，鞏固了對本課知識的掌握。

　　2、猜生日

　　根據(jù)課件中的人物提示，猜出他們的'生日。

　　3、聯(lián)系生活

　　同學們，你們還知道哪些的節(jié)日或者重要事件的日期呢？同學們會說出許多他們熟悉的節(jié)日以及重要事件的日期。這時我結(jié)合有關(guān)事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。

　　四、總結(jié)評價，升華認識

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？如果你還想更進一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

　　板書設計：

　　年 月 日

　　一年

　　12個月

　　大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）

　　小月： 4 6 9 11（30天）

　　二月：（28天）

　　平年：（365天）（29天）

　　閏年：（366天）

　　教學反思：

　　一是充分運用了社會和生活資料以及學生已有知識。學生每時每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識。

　　二是學習過程充滿了自主性和探索性，學生學習是自主的，課中學生的發(fā)言數(shù)達40多次，學習的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學生自己提，結(jié)論由學生自己得”。教師充當了參與者、合作者和引導者的角色。

　　三是注重了對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的巨大優(yōu)勢。使學生的視野不斷擴大，思維不斷深化。

　　四是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價觀，教師在課中對學生進行激勵、引導或是委婉地提示，學生對他人的做法進行肯定、指正。學生自我評價的自悟、自醒，達到了師與生、生與生的互補和共進。

　　《年月日》教學設計 3

　　教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁。

　　預設目標：

　　1、使學生認識理解有關(guān)“年月日”的基礎知識。

　　2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

　　教學預案：

　　一、創(chuàng)設情境 揭示課題

　　1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產(chǎn)黨誕生日、學生的生日

　　2、導入 （板書課題：年月日）

　　二、觀察年歷 探究新知

　　（一）初步感知

　　1、有關(guān)年月日的知識，你們已經(jīng)了解到了哪些？

　　2、借助“三球儀”課件講解年月日的規(guī)定。

　　3、用生活中經(jīng)歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

　�。ǘ�）探索新知

　　1、觀察年歷，思考討論：

　　一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？

　　2、教學大月、小月。

　　3、教學平年、閏年。

　　4、平年、閏年的天數(shù)。

　　三、鞏固練習 拓展延伸

　　1、判斷正誤。

　�。�1）每年都只有365天。（ ）

　�。�2）二月，平年是28天，閏年是29天。（ ）

　�。�3）一年中有6個大月，6個小月。（ ）

　�。�4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。” （ ）

　　（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

　　2、請你動腦筋

　　小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

　　3、想一想：

　　林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

　　4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

　　---------說：“我的生日比勞動節(jié)晚一天�！�

　　---------說：“我是平年2月的最后一天出生 的�！�

　　---------說：“我的生日在建軍節(jié)的前一天�！�

　　---------說：“我的生日在國慶節(jié)的前一天。”

　　5、制作月歷

　　教后反思：

　　1、課一開始，我用充滿感情的'的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯(lián)系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現(xiàn)了對學生態(tài)度、情感、價值觀的關(guān)注。

　　2、從建構(gòu)主義的觀點來講，一節(jié)課的效果如何，應當首先關(guān)注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構(gòu)才能獲得。本課我充分考慮了學生發(fā)展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經(jīng)知道了什么？體現(xiàn)了對學生情況的關(guān)注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發(fā)性的問題，引導學生小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創(chuàng)造了展示自己個性的機會。

　　3、數(shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結(jié)論還是要記住。所以在教學大月、小月環(huán)節(jié)，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。

　　4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節(jié)課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服�！靶≈�識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發(fā)學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

　　《年月日》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。

　　2、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識。

　　教學難點：

　　知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。

　　教學資源：實物投影、黃色和藍色水彩筆

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1、出示2005年的日歷。

　　談話：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？

　　2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學生在實物投影上指出）

　　3、做“想想做做”第1題。

　　4、導入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學習有關(guān)年、月、日的知識。（板書課題：認識年、月、日）

　　二、小組合作，初步感知。

　　1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。

　　2、交流反饋，師隨機板書：

　　31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

　　一年有12個月 30天（4月、6月、9月、11月）

　　28天（2月）

　　談話：同學們觀察得很仔細，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。為便于我們進一步研究，我們怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的'有用信息整理出來呢？

　　學生討論交流。

　　師：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來簡潔明了。教科書上已經(jīng)為我們設計好了表格，就請同學在2005年的年歷卡上找出每個月的天數(shù)填在P17頁的表格里，填好后說說你知道了什么。

　　三、認識大月、小月。

　　1、那么哪幾個月的天數(shù)是31天？哪幾個月的天數(shù)是30天？哪個月的天數(shù)是28天呢？

　�。ㄒ龑�學生繼續(xù)認真看年歷，并填寫第17頁上的表格）

　　2、反饋交流，師完成板書：

　　31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

　　3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁表格下的文字）

　　4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色，記住它們。

　　5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？

　　（學生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學生記憶）

　　A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。

　　B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。

　　6、介紹拳頭記憶法。

　�。�1）老師示范；

　�。�2）學生跟著數(shù)；

　　（3）學生練習。

　　四、計算全年天數(shù)。

　　1、我們已經(jīng)知道了2005年每個月的天數(shù)，你會計算這一年有多少天嗎？

　　2、學生計算后交流自己的算法，師隨機板書：

　�。á�31×7+30×4+28=365

　�、�31×7+30×5-2=365……）

　　五、應用質(zhì)疑。

　　1、做“想想做做”第2題。

　�。�1）先指名說說課本上有紀念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。

　　（2）你還知道哪些有紀念意義的日子？全班交流。

　　六、全課小結(jié)。

　　提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？

　　板書：

　　年、月、日

　　（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年有12個月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月

　　28天：2月

　　《年月日》教學設計 5

　　教材分析：

　　《年月日》是蘇教版四年級的課程。時間單位是較為抽象的計量單位。年、 月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、 日的有關(guān)知識。

　　學生分析：

　　四年級的學生雖然年齡小，但他們對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感性經(jīng)驗，一部分學生已形成初步的知識水平，因而本節(jié)課主要是通過讓學生自主探 索、合作交流，在積極的環(huán)境中學到知識。

　　設計理念：

　　《數(shù)學課程標準》要求教師關(guān)注學生的參與活動，讓學生經(jīng)歷學習過程， 這就需要通過教師的精心設計，把教師的教反映在如何引導學生學的 一個優(yōu)化過程�！赌�、月、日》教學設計就是要讓學生充分參與活動、經(jīng)歷過 程，從而發(fā)展學生自主獲取知識的能力。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念； 知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

　　2、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

　　3、通過收集材料等活動，使學生感受數(shù)學知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學的 親切感。

　　4、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。 教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學用具：

　　多媒體課件、不同年份的年歷卡

　　教學流程：

　　一 激趣導入

　　師：老師聽說呀，我們班的小朋友都喜歡說兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、 月亮》，還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?

　　學生朗誦：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著 地球跑。

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。 (電腦顯示三球轉(zhuǎn)動圖。師生一起觀看。)

　　師：誰能告訴大家地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要多長時間? (板書：年)

　　師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周大約需要多長時間呢? (板書：月)

　　師：地球在繞太陽轉(zhuǎn)的同時， 自己也在不停地旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周，又需 要多長時間呀? 對了，一天也就是一日。(板書：日)

　　有關(guān)年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節(jié)課就請小 朋友自己去研究有關(guān)年、月、日的知識，有沒有信心? [兒歌引入新課，輕松有趣，激發(fā)了學生探究新知的信心。]

　　二、 自主探究

　　1、 研究一個月有多少天

　　(1)觀察、比較年歷得出一個月有多少天

　　師：要想研究年、月、日的知識，我們得學會觀察年歷，現(xiàn)在請小朋友們打開 書，看看書上是哪一年的`年歷?仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　師：咦，我們小朋友的節(jié)日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節(jié)又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?

　　師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出課 前自己收集的年歷比比看，又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(學生發(fā)言：我收集的年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993 年的一樣，但是2月有29天) 學生答31天的月份有幾個月，哪幾個月時，教師追問：還有誰能告訴老 師3l天的月份有幾個月，有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板 書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)

　　師：那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎? (板書：30天：四、六、九、十一各月)

　　(2)大、小月的記憶方法 師：習慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板 書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?

　　師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打開書看看，書上有哪些記憶的方法? (學生看書，小組交流)

　　師：誰說說的?書上有哪些記憶的方法? 拳頭圖 兒歌 當學生說用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學生介紹，然后演示。第二 步： 電腦顯示拳頭圖，大家一起數(shù)。強調(diào)：數(shù)到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數(shù)給我看，我數(shù)給你看。

　　師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什 么好的記憶方法呢?大家討論討論。 (學生發(fā)言)

　　師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。 [觀察年歷、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決，在開放性的教學氛圍中得到一些開放性 的結(jié)果，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。]

　　(3)練一練。

　　師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現(xiàn)在老師想考考大家，看誰記 得牢。九月是大月還是小月?八月呢?

　　師：現(xiàn)在，我們做個小游戲，老師說月份，如果是大月男生站起來，如果是小 月女生站起來。 三月 六月 七月 十二月 二月

　　師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊? (學生發(fā)言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一個小游戲，發(fā)現(xiàn)了問題，與前面知識發(fā)生了沖突，為探究新知奠定了 較好的思維基礎。]

　　2、研究：平年、閏年的判斷方法

　　師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。 (板書 28天：平年二月 29天：閏年二月)

　　師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你 怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是 平年還是閏年?你怎么知道的? (學生發(fā)言)

　　師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平 年還是閏年，沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?

　　師：老師幫小朋友們統(tǒng)計了一張表格，請小朋友們仔細觀察一下這張表，有什 么發(fā)現(xiàn)呢?引導學生得出四年一閏。

　　師：通常4年里有三個平年，一個閏年，我們稱為四年一閏。 猜想：咦!這個閏年的年份數(shù)會不會與四有什么關(guān)系啊?先猜猜看，然后 小組討論討論。 驗證：閏年的年份數(shù)除以4沒有余數(shù)，平年的年份數(shù)除以4有余數(shù)。

　　小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

　　判斷：1925年、2040年、1949年是平年還是閏年? [多媒體出示表格，幫助學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，解決了問題，優(yōu)化了教學過程， 提高了教學效率。]

　　師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰說的? 師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽了時光老人的話你就會明白了。 電腦顯示時光老人對四年一閏，百年不閏，四百年又閏的詮釋。 得出：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　師：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年這句話中的一般能改成一 定嗎?

　　練習：這幾個年份中，哪些是平年，哪些是閏年? (電腦顯示) 1980年 1600年 2001年 2008年

　　3、研究一年有多少天

　　師：我們已經(jīng)知道一年中各月的天數(shù)，那么你能算出平年全年的天數(shù)嗎?算算 看。

　　師：誰能一下子說出閏年全年的天數(shù)的?怎么想的? 板書：365天平年 366天閏年 [一年有多少天的探索，會碰撞出許多創(chuàng)新的火花，關(guān)鍵看教者的引 導和調(diào)控。]

　　三、鞏固提高

　　1、填一填

　�、僖荒曛杏�( )個大月，( )個小月。

　�、谄咴路萦�( )天，八月份有( )天。

　�、鬯脑路萦�( )個星期零( )天。

　�、芙衲暌�、二、三月一共有( )天。

　　2、辨一辨

　　①36個月就是3年零6個月。( )

　　②每年都只有4個小月。

　�、�1400年是閏年。（）

　　④單月是大月，雙月是小月。( )

　　3、想一想

　　一個人出生以后已經(jīng)過了10個生日，猜猜他可能多少歲?

　　四、歸納延伸

　　今天．，小朋友們通過自學研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎? 其實，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可 以通過什么方法解決呀? (課后去圖書室查資料、上網(wǎng)獲取信息等等。)

　　那么，剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎? [拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活 動的結(jié)束。]

　　教學設計說明： 本節(jié)課是為建湖縣首屆青年教師三人行教學論壇活動而設計的一節(jié)課， 整個過程充分體現(xiàn)了自主探索，發(fā)展學習，不斷創(chuàng)新的思想，受到老師們 的稱贊。反思整個教學過程，我有這樣幾個收獲：

　　一、創(chuàng)設情境要有利于幫助學生學。

　　激發(fā)學生學習興趣是轉(zhuǎn)變小學生要我學為我要學的主要因素，是 讓學生學會、會學，切實掌握學科知識的可靠保證。教學中，從三方面創(chuàng)設了 情境：

　　(1)兒歌引入課題，輕松自然；

　　(2)創(chuàng)設懸念，設置認知沖突，解決二 月份為什么有28、29天；

　　(3)創(chuàng)設問題情境，探究平年、閏年的規(guī)律。這些 都有利于增強學生探索的信心，提高自主學習的能力。

　　二、教師的安排要有利于引導學生學。 教學活動中，我安排了兩個活動讓學生探索：

　　(1)從教材1993年年歷卡 的觀察中尋找規(guī)律，再拿出自己帶來的年歷進行驗證，得出大月、小月的月份；

　　(2)當學生理解四年一閏的規(guī)律后，讓學生提出猜想，從而得出年份數(shù) 與4的關(guān)系，這樣安排有于學生合作探究，引導學生獲取知識，享受成功。

　　三、練習設計要有利于鞏固學生的學 ， 練習的多樣化，講求精心設計，拾級而上。我設計了三個層次

　　(1) 是再現(xiàn)知識的基礎練習；

　　(2)強化新知的方式練習；

　　(3)發(fā)展新知的拓寬練習。特別是最后一個開放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學生討論和爭論， 自然地鞏固了所學的知 識，加深了對知識的理解。

　　《年月日》教學設計 6

　　學習內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學三年級下冊p46-50的內(nèi)容。

　　學習目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道它們之間的關(guān)系。

　　2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，并能記住各個月以及平年、閏年的天數(shù)。

　　學習重點：

　　認識時間單位年、月、日，以及各月份的天數(shù)。

　　學習難點：

　　判斷平年、閏年的方法。

　　導學過程：

　　一、激趣定標，引入新課

　　1、復習學過的時間單位。（時、分、秒）

　　2、揭示課題，板書課題。

　　3、展示學習目標。

　　二、自學互動，構(gòu)建新知

　　1、課件出示：教材p46幾幅有意義的日子的圖片。

　　學習任務：觀察圖片，說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景是發(fā)生在什么時間。

　　學習方式：獨立觀察、小組合作、匯報交流

　　2、課件出示教材p47例1年歷。

　　學習任務：觀察年歷，回答問題。

　　學習方式：獨立學習、小組合作交流、匯報

　�、僖荒暧袔讉�月？每個月的'天數(shù)一樣嗎？

　�、谀膸讉�月有31天？

　　③哪幾個月有30天？

　�、芏�月有多少天？

　　⑤一年有多少天？

　　點撥講解：

　　我們把天數(shù)是31天的月份叫做大月；天數(shù)是30天的月份叫做小月。

　　一年中有7個大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　一年中有4個小月：4月、6月、9月、11月

　　學習任務：從教材p47的年歷上分別找出你所知道的紀念日以及父母和自己的生日是幾月幾日，用彩筆在年歷里圈出來。你的父母和你的生日是在大月還是在小月？

　　學習方式：獨自找一找、圈一圈，再匯報

　　3、PPT課件出示：

　　學習任務：探討怎樣較快地記住各月的天數(shù)。

　　學習方式：先獨立思考，再小組討論交流

　　①適時點撥，引出用拳頭記憶的方法。

　　動手數(shù)數(shù)：在左手的拳頭上從1月數(shù)到7月，再從8月數(shù)到12月。

　�。ㄍ蛊鸬牡胤剑�就是大月，有31天；數(shù)凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。二月份是特殊月。）

　�、诟柙E記憶法

　　學習方式：讀一讀、記一記

　　年月日兒歌：

　　一三五七八十臘三十一日永不差，四六九冬三十天（教師說明：這里的“臘”是指十二月；“冬”是指十一月。）

　　4、游戲

　　老師隨便報一個月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。

　　教師最后報“二月”，提問：為什么報到“二月”時不用起立呢？

　　5、PPT課件出示：教材第49頁2004年2月和2005年2月的年歷。

　　學習任務：觀察年歷，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　學習方式：獨立觀察后與組內(nèi)同學交流、匯報

　　我發(fā)現(xiàn)（）月的天數(shù)最少，有（）天或（）天。

　　點撥講解：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　板書：平年二月二十八閏年二月二十九

　　6、認識平年和閏年

　　PPT課件出示：教材p49例2下面的“做一做”

　　學習任務：觀察年歷，說說觀察的結(jié)果。

　　學習方式：先獨立思考，再小組討論交流

　　發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律：每四年中有一年是閏年。

　　學習任務：研究閏年的年份與“4”的關(guān)系。

　　學習方式：小組討論交流、匯報

　　點撥講解：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

　　三、測評訓練，鞏固新知

　　1、PPT課件出示今年年歷，學生觀察后完成教材p47“做一做”。

　　點撥講解：我們把一年中的12個月分成四個季度，每3個月是一個季度。一月、二月、三月為第一季度，四月、五月、六月為第二季度，七月、八月、九月為第三季度，十月、十一月、十二月為第四季度。

　　2、填空

　�、僖荒暧校ǎ﹤�月。我們把天數(shù)為31天的月份叫做（）月；天數(shù)為30天的月份叫做（）月。

　�、谝荒曛杏校ǎ﹤�大月，分別是（），（）個小月，分別是（）。

　　二月是個特殊月，平年二月（）天，閏年二月（）天。

　�、垡荒�5個月=（）月。明年全年有（）天，合（）星期零（）天。

　�、�5月1日的前一天是（）月（）日，8月30日的后一天是（）月（）日。

　�、菸抑�道（）節(jié)在大月，（）節(jié)在小月。

　�、扌∶髟谀棠碳疫B住了兩個月，正好62天，這兩個月是（）月和（）月。

　　⑦中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。

　　3、我是小法官

　�、僖荒曛杏�6個大月，6個小月。（）

　�、诙�月只有28天。（）

　　③凡是單數(shù)月都是大月。（）

　　⑤5月30日后面一天就是6月1日。（）

　�、藿裉焓�9月31日，明天就是國慶節(jié)

　�、呙磕甑�12月都是31天

　�、�1996年是閏年。（）

　　⑨每年都是365天。（）

　　四、課堂小結(jié)，交流收獲

　　說一說這節(jié)課你學會了什么？

　　五、作業(yè)布置

　　完成同步練習中的對應習題。

　　《年月日》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、在觀察年歷卡的活動中，引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數(shù)，知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時對學生進行珍惜時間教育。

　　3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學難點：

　　記住大小月及每月的天數(shù)。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、節(jié)日談話，導入新課（2m）

　　同學們都非常喜歡過節(jié)，那你知道這些節(jié)日具體的時間是什么時候嗎？

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。

　　1、我們學習過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關(guān)年月日的知識，你已經(jīng)知道了多少呢，誰來說一下？（2m）

　　學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學生回答，有選擇性、有順序地板書。

　　同學們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數(shù)學知識，那么這些數(shù)學知識是不是正確的呢，今天這節(jié)課，我們就來驗證一下。

　　同學們想一下，我們在學時分秒的時候，借助了什么工具來學習它。那我們今天來學年月日，我們應該借助什么工具呢？

　　2、小小的年歷，可藏著大學問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的`要求：

　　（1）觀察自己小組的年歷，填寫在練習紙上的統(tǒng)計表中。（7m）

　�。�2）仔細觀察統(tǒng)計表，及時交流研究，將結(jié)論記錄在練習紙上。

　　3、小組匯報

　　大部分小組已經(jīng)完成了，那么哪些小組來說一下你們得到了什么結(jié)論呢？

　　預設：①一年有12個月；（其他小組得到了嗎，這個結(jié)論是否正確？）

　�、�1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你們發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？）

　�、�4、6、9、11月有30天；

　�、�2月有時29天，有時28天；

　　⑤2月的天數(shù)不是固定的

　　4、師生總結(jié)

　　《年月日》教學設計 8

　　教材分析

　　學生在學習《年 月 日》之前，已經(jīng)學過了時、分、秒的時間單位，在實際生活中對年、月、日有一定的生活經(jīng)驗，學習這個單元，是讓學生建立較長時間單位的觀念。本課是第一課時，要讓學生理解每月的天數(shù)，大月和小月，平年和閏年，知道可以把12個月分為4個季度，了解有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和年的關(guān)系。

　　教材安排了“說一說”“填一填”兩大活動。其中“說一說”是讓孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說一說關(guān)于年、月、日的知識；“填一填”是填寫2004年和2005年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎上，再來研究二月，教材安排了讓學生把1997—2004年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導孩子發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學中，要充分利用孩子的已有經(jīng)驗，組織他們回顧和整理已有的知識，進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)有關(guān)年、月、日的一些知識。

　　學情分析

　　學生已經(jīng)學習過時、分、秒的基本知識，對年、月、日有一定的.生活經(jīng)驗。學習的一個困難是在大月和小月的記憶方面。我們在孩子自由想辦法的基礎上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進行記憶。閏年、平年的判斷是學生學習的另一個困難。我們可以讓他們通過充分的小組活動交流，利用孩子的互動來強化判斷的方法。

　　教學目標

　　一、知識與技能：

　　1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

　　2、知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)；

　　3、知道判斷平年、閏年的方法，并能判斷出某一年是平年還是閏年。

　　二、方法與過程：

　　1、經(jīng)歷判斷平年、閏年方法的探索過程；

　　2、能綜合應用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。

　　2、培養(yǎng)學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。

　　3、培養(yǎng)學生收集信息的能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大小月、平年、閏年的知識。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　《年月日》教學設計 9

　　一、教學內(nèi)容

　　人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。

　　二、教學目的

　　1、使學生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質(zhì)。

　　三、教學重難點

　　閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶

　　四、教學準備

　　1、教師準備教學輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份

　　2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒

　　五、教學過程

　　（一）謎語導入

　　同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜（教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？

　　師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）

　�。ǘ�）探究新知

　　1、大月、小月的認識

　�。�1）師：（出示4年的年歷）同學們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學生回答）課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。（學生填表）

　�。�2）請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的.表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）

　　（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）

　�。�4）小組代表發(fā)言

　�。�5）（教師引導學生）展示概念課件：大小月概念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。

　�。�6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

　　2、閏年、平年認識

　�。�1）師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　�。�2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　�。ㄕn件展示萬年歷進行驗正）

　�。�3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

　　師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？（2月）

　　（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。

　�。�5）師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。

　�。�6）師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？（教師展示課件講解平閏年的來歷）

　�。�7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？（展示課件說明）

　　3、大小月的記憶方法

　�。�1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

　　（2）速記兒歌法

　　"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說明，請學生齊念）

　�。ㄈ�）形成應用

　　同學們，剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？

　　1、拖水果（判斷大小月）

　　利用課件展示，請同學們完成。

　　2、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）

　　3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

　　4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　　（四）實踐操作

　　教師給出5年一月日歷，請學生利用學具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

　　（五）情感激勵

　　同學們，通過大家的`共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？

　　教學反思：

　　年月日一課的教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

　　平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯�？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學習興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中，我也充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。

　　《年月日》教學設計 10

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學三年級下冊，教科書第46頁內(nèi)容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

　　教學目標：

　　1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道2003年全年有365天。

　　2.讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。

　　3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。

　　教學重點：

　　借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關(guān)知識。

　　教學難點：

　　認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關(guān)系。

　　教具準備：

　　多媒體課件一套，2003年年歷卡。

　　學生準備：

　　學生每人準備一張2003年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。

　　設計理念：

　　本節(jié)課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數(shù)學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨立思考和討論交流相結(jié)合，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題：

　　課件出示：宇宙空間，運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑�！�…

　　談話：你們在屏幕上看到了什么？地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈是多長時間嗎？

　　課件演示：依次演示地球自轉(zhuǎn)一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

　　揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）

　　【設計意圖】：

　　通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。

　　二、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。

　�。ㄒ唬┱T發(fā)學生已有知識經(jīng)驗：

　　談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？

　　學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學生回答，有選擇性、有順序地板書。

　�。ǘ�）觀察年歷，認識大月、小月和二月。

　　認識年歷：（出示2003年年歷卡）同學們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個月里的數(shù)字呢？

　　學生口答。

　　談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

　　1、視頻展示圈的情況，指名匯報以下問題：你是怎樣找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）這天是星期幾？這個月有多少天？為什么？

　　2、請同學們根據(jù)手中的年歷卡，把今年每個月的天數(shù)填在練習紙的統(tǒng)計表里。（拿出練習紙）

　　引導：請同學們仔細觀察填好的統(tǒng)計表，每個月的天數(shù)一樣嗎？有沒有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

　　指名匯報，總結(jié)梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；今年二月天數(shù)最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

　　根據(jù)學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？

　　教師說明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？

　　指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個。

　　提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？

　�。ㄈ�）記憶大、小月。

　　課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的2009年年歷卡。

　　談話：請同學們仔細觀察涂色的年歷卡，分小組討論：有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?

　　學生小組合作，討論探究。

　　組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

　�。�1）拳頭記憶法：根據(jù)學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

　　（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。

　　（3）口訣記憶法：引導學生發(fā)現(xiàn)七個大月正中間的一個月就是七月，找出規(guī)律，并熟讀口訣：七前單數(shù)七后雙，七個大月心中裝。

　　游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。

　�。ㄋ模┖唵蔚挠嬎恪�

　　出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

　　學生先獨立計算一年的天數(shù)，再交流算法：

　　算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

　　算法二：31×7+30×4+28=365（天）

　　算法三：30×12+7-2=365（天）

　　要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？

　　出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

　　學生獨立計算，集體反饋。

　　【設計意圖】：

　　年月日相關(guān)知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗展開，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

　　三、找找圈圈，進一步熟悉年歷。

　　課件出示（大屏幕）：2003年年歷卡

　　談話：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節(jié)、國際勞動節(jié)和國際勞動婦女節(jié)，你能用彩筆在手中的年歷上圈出這三個節(jié)日嗎？

　　課件出示答案，集體校對。

　　談話：你還知道哪些有意義的`日子？（讓學生說一說）這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什么呢？

　　課件介紹相關(guān)節(jié)日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節(jié)日：1月1日元旦節(jié)；3月12日植樹節(jié)；5月4日青年節(jié)；7月1日黨的生日；8月1日建軍節(jié)；9月10日教師節(jié)；10月1日國慶節(jié)。

　　【設計意圖】：

　　在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環(huán)境等思想教育。

　　四、生活中的運用。

　　談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

　　課件依次出示以下情境圖：

　　1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

　　指名口答。

　　2、小明說：“奶奶在舅舅家已經(jīng)連續(xù)住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

　　小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

　　3、這批牛奶的生產(chǎn)日期是：2014年2月18日，保質(zhì)期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期？

　　先介紹保質(zhì)期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數(shù)一數(shù)。

　　【設計意圖】：

　　利用生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關(guān)知識，增進了學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。

　　五、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　板書設計：

　　認識年月日

　　大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）

　　一年12個月 小月30天：4、6、9、11（月）

　　平月28天：2月

　　全年天數(shù)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　30×12+7-2=365（天）

　　【課后反思】

　　年月日相關(guān)知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課結(jié)合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現(xiàn)實生活，使他們產(chǎn)生親切感，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關(guān)知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數(shù)等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內(nèi)化成自己的思考過程和結(jié)論。

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