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《這條小魚(yú)在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)「2篇」

　　《這條小魚(yú)在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

　　教學(xué)目標(biāo)：

《這條小魚(yú)在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)「2篇」

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、隨文理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、圍繞課題，展開(kāi)談話，引導(dǎo)學(xué)生讀文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句展開(kāi)研讀，由人物行為和語(yǔ)言體會(huì)人物心理，感悟人物的品質(zhì)。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受小男孩的天真善良，喚起學(xué)生內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)生命、善待生命的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的愛(ài)魚(yú)之情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、歌曲導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。

　　1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》，引出課題，這是一個(gè)真實(shí)的故事，今天我們也要走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事

　　板書(shū)課題：“這條小魚(yú)在乎！”

　　師：（指名讀課題，齊讀）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：“在乎”是什么意思？“這條小魚(yú)”指的是哪條小魚(yú)？小魚(yú)在乎什么？這句話是誰(shuí)的？

　　2、師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完了課文，這些問(wèn)題你自然就會(huì)弄明白了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你們朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。（教師相機(jī)板書(shū)：男孩救魚(yú)）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)。

　　三、細(xì)讀課文，品詞悟情。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想你為什么畫(huà)這些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。

　　在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟：

　　（一）小魚(yú)的危機(jī)處境

　　“它們被困在淺水洼，回不了大海，有的在那少的可憐的水里掙扎著，有的從水洼中跳到沙灘上，奄奄一息地等著死去�！�

　　“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)滲光，這些小魚(yú)也會(huì)死的�！�

　　1、師：同學(xué)們知道什么是淺水洼嗎？

　　2、師：淺水洼里的'小魚(yú)情況怎么樣？

　　（�。┳プ　袄�，掙扎，奄奄一息”等詞句，體會(huì)此時(shí)小魚(yú)的處境。

　�。�2）借助想象走進(jìn)小魚(yú)的內(nèi)心，感受他們對(duì)生命的呼喚。學(xué)生假想此時(shí)自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚(yú)，借學(xué)生之口，說(shuō)出小魚(yú)想說(shuō)的話。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生帶著小魚(yú)急切的心情讀這些句子，深刻感悟這些詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。

　　（二）小男孩的真情表現(xiàn)

　　“他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩兒，每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去——他在不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛��！?/p>

　　1、師：哪些詞語(yǔ)用的好？通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這在你的腦海中是一副怎樣的畫(huà)面？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄坝昧Φ厝印?/p>

　　學(xué)生通過(guò)抓住這些詞語(yǔ)，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，感受小男孩在把救小魚(yú)當(dāng)成自己的使命。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、文中還有哪些描寫(xiě)小男孩的句子？

　　a“我知道�！�

　　b“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　a小男孩知道什么？

　　抓住男人說(shuō)的話、“成百上千”引導(dǎo)學(xué)生去想象情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些小魚(yú)確實(shí)是無(wú)法都能獲救的。

　　師：那你為什么還要就救他們？

　　師：小男孩回答男人的話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出來(lái)

　　b小魚(yú)在乎什么？除了小魚(yú)在乎，還有誰(shuí)會(huì)在乎？

　　理解“你這樣做有誰(shuí)會(huì)在乎呢？”表達(dá)的意思，與小男孩的回答對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)小男孩是在關(guān)愛(ài)生命、善待生命，是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命，不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲。

　　“如果你是淺水洼里的一條小魚(yú)，當(dāng)你被小男孩扔回大海時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”

　　四、感悟主題，升華認(rèn)識(shí)。

　　1、面對(duì)被困的小生命，男人是怎么做的？

　　2、同學(xué)們，在你們的生活中，面對(duì)弱小的、處于危險(xiǎn)中的小生命，你是怎樣對(duì)待他們的呢？

　　3、教師總結(jié)。

　　五、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。

　　1、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真是的故事講給更多的人聽(tīng)。

　　2、搜集有關(guān)關(guān)愛(ài)生命的小故事。練習(xí)講故事，是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。

　　《這條小魚(yú)在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1．師生問(wèn)好！師：上課之前想和同學(xué)們探討一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得對(duì)我們來(lái)說(shuō)什么是最重要的？為什么？

　　2．生命是無(wú)價(jià)的，它不但對(duì)人類是最珍貴的，對(duì)于那些和我們共同生活在地球上的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)來(lái)說(shuō)也是最珍貴的。下面我們就一起走進(jìn)小魚(yú)的世界，來(lái)感受一下它們的生活。（播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。）

　　3．談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　4．小結(jié)：大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地呼吸、覓食、玩耍，健康地成長(zhǎng)著！可是有一天晚上，可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。它們遇到了麻煩。

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

　�。�、可憐的小魚(yú)

　　自由讀1自然段(燈片出示第一段)，邊讀邊想邊畫(huà)：小魚(yú)們到底遇到了什么麻煩呢？

　　你是從哪句話感受到的？ (重點(diǎn)抓住:困、淺水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)小魚(yú)處境的危險(xiǎn))

　　A.小魚(yú)被困在什么地方？什么是淺水洼？出示圖片：與大海相比淺水洼有什么特點(diǎn)？想象淺水洼中的小魚(yú)最后會(huì)怎樣？

　　B.近在咫尺到底有多近？此時(shí)的小魚(yú)們的心情會(huì)怎樣、想象它們會(huì)怎么做？誰(shuí)能把這句話讀一讀？

　　C.接著看課文：你還知道了什么？你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下魚(yú)多嗎？

　　更糟糕的是—齊讀最后一句話

　　D.你讀懂了什么？現(xiàn)在我們就是小魚(yú)，老師倒計(jì)時(shí)十秒，請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸感受一下窒息的感受。來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　E．下面是滾燙的沙粒，上面是熾熱的陽(yáng)光，置身其中，你會(huì)有什么感受？把你感受到的讀一讀。

　　F．如果你是小魚(yú)你會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、拯救小魚(yú)

　�。ㄕn件出示第二段）學(xué)生自由朗讀本段。

　　A．小男孩在做什么？他是怎么做的'，你從中體會(huì)到什么？單獨(dú)出示描寫(xiě)小男孩的句子，根據(jù)句中的重點(diǎn)詞（很慢、不停地、用力）體會(huì)小男孩的竭盡全力。

　　B.對(duì)小男孩的什么的描寫(xiě)？點(diǎn)擊動(dòng)詞變色，總結(jié)寫(xiě)法。

　　C．學(xué)讀句子，男同學(xué)邊做動(dòng)作邊數(shù)自己救了幾條小魚(yú)。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　D．對(duì)這么多小魚(yú)你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

　　3、吐露心聲

　　自由讀3—6自然段，邊讀邊想：這部分對(duì)話體現(xiàn)了說(shuō)話人什么樣的態(tài)度？（抓住描寫(xiě)男孩動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，學(xué)習(xí)文中的反問(wèn)句，并進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換）

　　A．真的誰(shuí)都不在乎嗎？（魚(yú)，小男孩，小魚(yú)的親人、朋友）

　　B．燈片出示引讀小男孩的回答：成百上千的小魚(yú)憑小男孩一個(gè)人的力量是撿不完的，但他還是盡力地?fù)熘�，扔著。因�(yàn)樗扩ぉ?點(diǎn)擊出現(xiàn)小男孩的回答

　　他不是憑著一時(shí)的好奇在玩一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)神圣的使命。因?yàn)樗扩ぉ?點(diǎn)擊出現(xiàn)小男孩的回答

　　C．同學(xué)們，小男孩在乎的僅僅是一條小魚(yú)嗎？

　　三、詮釋文章主旨。

　　教師小結(jié)：生命是平等的，我們要關(guān)愛(ài)一切生物。

　　四、拓展升華。

　�。�、贊美生命

　　是啊，生命只有一次。（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到小魚(yú)在溪水中自由地玩耍，（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到蝴蝶在花叢中忙碌，（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)在花間飛舞，（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到小草在雨露中茁壯成長(zhǎng)，我們會(huì)充分感受到生命是如此的美好。讓我們將自己對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美用一首小詩(shī)表達(dá)出來(lái)吧！

　　每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；

　　每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；

　　——————，當(dāng)我們————————，那有多好；

　　生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，————在乎，我也在乎。

　　讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！

　　點(diǎn)擊出示一首完整的小詩(shī)，全班同學(xué)有感情地朗讀這首詩(shī)，進(jìn)一步深化文章主題。

　　２、關(guān)愛(ài)生命

　　其實(shí)不光動(dòng)、植物會(huì)遇到危險(xiǎn)，我們?nèi)祟愖约阂步?jīng)常遇到天災(zāi)人禍。（燈片出示我國(guó)汶川大地震和西南大旱的圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)和說(shuō)明）

　　你們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民做了什么？

　　我們的這點(diǎn)援助對(duì)災(zāi)區(qū)人民來(lái)說(shuō)是杯水車薪，誰(shuí)在乎呢？

　�。�、共同心愿：雖然我們每個(gè)人的力量是有限的，但是十幾億人的力量凝聚到一起，足可以移山填海。愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的！勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓我們?nèi)巳诵闹谐錆M了愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好！

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