15落花生教學(xué)設(shè)計(jì)
《落花生》散文描述了一家人收獲花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。以下一起來(lái)看看吧!
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)“吩咐、便宜、石榴、體面”等輕聲詞語(yǔ)，理解“體面”一詞的意思。
2.把握文章主要內(nèi)容，分清詳寫和略寫。
3.能運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理
4.了解文章詳略得當(dāng)?shù)钠虏季�，能根�?jù)寫作目的，有詳有略的安排寫作材料。
一、揭題，介紹落花生
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《落花生》，板書：落花生。落花生其實(shí)就是花生，這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程很特別，花落了后，子房柄就鉆進(jìn)土里開始結(jié)果，所以也有人叫它落花生。關(guān)于落花生，作者會(huì)寫些什么呢?
二、初讀課文，理清文脈。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想想課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2.檢查自學(xué)：
(1)詞語(yǔ)正音
吩咐、便宜、石榴、體面(均為輕聲)
(2)梳理文脈
說(shuō)說(shuō)課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(種花生、收花生、吃花生、議花生)
說(shuō)到“種花生、收花生”兩件事，朗讀句子：課文哪些句子寫了種花生、收花生這兩件事?出示句子(朗讀):我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，美國(guó)幾個(gè)月居然收獲了。(根據(jù)“買種、翻地、澆水”幾個(gè)詞，動(dòng)詞加名詞的的構(gòu)詞規(guī)律正音：播種zhǒng)
“吃花生”、重點(diǎn)提煉“議花生”。
三、深入體會(huì)含義深刻的句子
(一)鞏固“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)”的方法理解父親的話
1.看板書比較：這幾個(gè)內(nèi)容，哪個(gè)部分寫得最詳細(xì)?(標(biāo)記)為什么把談花生寫得那么詳細(xì)呢，他們?cè)谡勑┦裁茨?請(qǐng)大家讀讀3——15自然段。
2.交流：關(guān)于花生，我們談了些什么呢?(姐姐說(shuō)花生味美————，哥哥說(shuō)花生可以榨油————，我說(shuō)——花生價(jià)錢便宜)他們都談了花生的好處，父親也談了花生的好處，父親的話最詳細(xì)，那他談了什么呢?
3. 請(qǐng)大家大家找出父親的話讀一讀。出示父親的話：父親說(shuō)：“花生的好處很多……”，指名讀。
4、讀幾遍，我們看看父親的話表面上講了幾層意思?(1.蘋果、桃子、石榴掛在枝頭讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。2.花生——藏而不漏)
5.理解句子含義方法引領(lǐng)：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)候就開始學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，讀懂一句話不僅要讀懂句子表面的意思，還要理解句子含著的意思，那么，這里父親所講的蘋果、石榴僅僅是講蘋果、石榴嗎?聽(tīng)話聽(tīng)音，我們要聽(tīng)出言外之意來(lái)，聽(tīng)出言外之意的方法很多，比如理解詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等。
6、那么這句話表面上是說(shuō)蘋果、石榴高高掛在枝頭上鮮紅嫩綠的樣子很好看，實(shí)際上是在說(shuō)什么?(指愛(ài)表現(xiàn)愛(ài)張揚(yáng)、愛(ài)炫耀的人)(泡泡出示意思)這層意思你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)讀懂的?(扣住詞語(yǔ)：光鮮亮麗、高高、矮矮)花生背后也另有意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?(藏而不露、默默不聞、樸實(shí)無(wú)華、腳踏實(shí)地)這層意思你又是從哪里讀懂的?
7、父親所說(shuō)的整段話意思你讀懂了嗎，指名說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生根據(jù)“泡泡”提示，整合整段話意思：要做——，不要做——)
8、同學(xué)們說(shuō)得真好，你們已經(jīng)完全讀懂父親的意思了，那父親為什么不直接說(shuō)，而要那樣說(shuō)呢?(孩子好理解、印象深刻等，小結(jié)：據(jù)老師了解，父親是個(gè)縣官，是讀書人，說(shuō)話比較含蓄、委婉，有藝術(shù)，我們以后說(shuō)話也要學(xué)一學(xué)這種表達(dá)。)
(二)運(yùn)用方法，理解我的話
1.剛才老師已經(jīng)做了個(gè)示范，我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)(板書)讀懂了父親的話，下面你也試著用這樣的方法來(lái)理解這句話：(出示：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了 ……)
2.你覺(jué)得，這句話可以抓住哪幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讀它的懂含義。
預(yù)設(shè)：“體面”是什么意思?(有面子、面貌很美)
那“只講體面的人” 是怎樣的人呢?在生活中你看到過(guò)嗎?
你覺(jué)“有用的人”指什么樣的人?又有哪些?(舉例)
3.小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活，我們又理解了這句話的含義，來(lái)，把這句話讀一讀。
(三)了解筆名來(lái)歷。
這天晚上，我們談到夜深才散，花生做的食品吃完了，但父親的話卻深深地印在了我的心上，不僅使幼小的孩子深受啟發(fā)，還對(duì)他們的一生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者一直用父親的話勉勵(lì)自己要做個(gè)落花生一樣的人，讓我去了解一作者，請(qǐng)快速瀏覽一下課文后面的資料袋。
四、學(xué)習(xí)文章詳略安排方法，延伸整個(gè)單元
1.課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能解開剛才提出的問(wèn)號(hào)了嗎?(為什么要把議花生寫得那么詳細(xì)?)(預(yù)設(shè)：通過(guò)議花生這件事，作者獲得了人生道理，給讀者留下了深刻印象。)
2. 小結(jié)：這正是作者寫這篇文章要表達(dá)的意思，和文章要表達(dá)的意思有關(guān)的要具體地寫，其他的可以寫得簡(jiǎn)單些，這就叫：詳略得當(dāng)(板書)，寫文章時(shí)做到突出重點(diǎn)、詳略得到是很重要的，這個(gè)單元的幾篇文章都是通過(guò)一件事來(lái)揭示一個(gè)道理，以后，老師會(huì)帶領(lǐng)你們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)。
3.練習(xí)：根據(jù)寫作目的給提供的事件作出詳寫和略寫的判斷。
4.反饋、小結(jié)。
【教學(xué)反思】
經(jīng)典課文《落花生》一課的語(yǔ)言就如落花生一樣樸實(shí)無(wú)華，但其內(nèi)涵又給人以深刻的啟發(fā)�？此莆淖譁\顯，內(nèi)涵易懂的文章，教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有將讓學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理當(dāng)作終極目標(biāo)，也不作為主要目標(biāo)。否則，此文便會(huì)上成思想品德課。而以上設(shè)計(jì)，則要努力借助這篇文章，訓(xùn)練學(xué)生理解含義深刻句子的能力，即運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活等方法來(lái)理解句子內(nèi)含的意思，這是閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)又通過(guò)對(duì)文章詳略區(qū)分，為本單元習(xí)作的材料安排打好基礎(chǔ)。所以，此設(shè)計(jì)是真正把課文當(dāng)例子來(lái)教，為學(xué)生培養(yǎng)閱讀和習(xí)作能力服務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字中，感受父親的語(yǔ)言藝術(shù)和教育方法的高明。
對(duì)含義深刻句子的理解，先以父親的話為例子，在教師引導(dǎo)下由表及里，由部分到整句話來(lái)理解。先讓學(xué)生讀懂父親的話講了幾層意思，對(duì)每一層的重點(diǎn)詞“高高”、“鮮紅嫩綠”、“埋”、“矮矮”進(jìn)行理解，了解蘋果、石榴、桃子和花生的特點(diǎn)，接著又由物想到人，然后悟出父親想表達(dá)的言外之意，通過(guò)分層操作，由淺入深，理解句子內(nèi)含的深意便水到渠成。掌握了抓關(guān)鍵詞理解句子的方法后，學(xué)生就在理解第二句——我的話時(shí)開始運(yùn)用，然后滲透了新的方法——聯(lián)系生活，聯(lián)系生活理解了“有用的人”，文章的思想內(nèi)容便已顯山露水，學(xué)生讀懂含義深刻句子的能力也逐漸體現(xiàn)。
對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，篇章結(jié)構(gòu)的布局是值得關(guān)注的。而此文詳略鮮明，選材講究，是學(xué)習(xí)習(xí)作的典型例子。因此，在初讀課文后質(zhì)疑——為什么“議花生”寫得特別多，到最后了解了作者寫作意圖后，學(xué)生必經(jīng)了由憤悱狀態(tài)到豁然開朗的心理路程，在這個(gè)質(zhì)疑自然而然解開之時(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)便留下深刻印象，隨即趁熱打鐵，滲透寫作知識(shí)：寫文章做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)方能給讀者留下深刻印象。然后又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元的幾篇課文，均為通過(guò)一件事引出一個(gè)道理，強(qiáng)化了單元整體意識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)候更要關(guān)注各篇文章的表達(dá)特點(diǎn)，即如何將事情和道理有機(jī)融合。
根據(jù)本單元習(xí)作要求，寫好一件事的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，如何根據(jù)寫作目的(由這件事得到的一個(gè)啟示)選擇材料的方法指導(dǎo)便可在這節(jié)課落實(shí)，于是，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)：根據(jù)寫作目的安排材料詳略。有了這種意識(shí)，學(xué)生寫單元作文時(shí)候一定能做到重點(diǎn)突出。至此，讀寫能力的培養(yǎng)在這節(jié)課中均得到落實(shí)。
在實(shí)際操作中，基本能讓此課承載的兩個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)有機(jī)融合，但對(duì)理解課文思想內(nèi)容所花的時(shí)間還是有些過(guò)多。
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