小學語文神奇的克隆教學設計

　　教學目標：

　　1.研讀文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具備先天的“克隆”本領。

　　2.了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　3.學習舉例子、分類別、下定義的說明方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明白克隆含義。

　　1、今天我們繼續(xù)學習第七課《神奇的克隆》，請大家和老師一起來板書課題。

　　( 注意 強調“隆”字不要少一橫)

　　2、通過上節(jié)課的學習，同學們對克隆有了一定的了解。誰來告訴大家什么叫克隆?

　　生：克隆就是不經(jīng)過雌性和雄性細胞結合而直接繁衍后代，也叫無性繁殖。

　　生：克隆就是復制。

　　師引導：昨天，我把一份資料在復印機上復印了40份，這能說是克隆嗎?

　　生：不是。因為克隆復制出來的個體都是有生命的。

　　3.克隆是無性繁殖，那么和它相對的就是有性繁殖了。誰來給大家介紹一下?

　　4.師：《西游記》里的孫悟空能快速地克隆自己，我們說那是神話傳說。但在科技發(fā)達的今天，我們完全做到了，夠神奇的吧!

　　二、研讀事例，介紹生物克隆想象。

　　1.上節(jié)課給大家留了一項預習作業(yè)：劃出文中列舉哪些生物克隆的例子，完成了嗎?(指名說)

　　2.師相機概括，分別是植物、低等生物和高等動物。(板書)

　　3.接下來請同學們自由閱讀第3～5自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。(生自由讀)

　　4.按類別，指名介紹克隆。(植物、低等生物、高等動物)

　　5.聽完這一段的敘述后，你了解了什么?(生自由發(fā)表意見)

　　(植物和低等生物具有先天的克隆本領，而高等動物是人類利用科學創(chuàng)造出克隆的本領。)

　　6.聯(lián)系上下文，想想課文為什么要舉這些例子?

　　(一是為了讓我們更清楚地理解克隆的定義，而是引出人類研究克隆的意義。)

　　三、感受神奇，展望誘人前景。

　　1.過渡：是啊，科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢?課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎?(指名回答)

　　(板書：造福人類)

　　2、(自由閱讀課文第6～8自然段)

　　想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

　　3、師生共同交流探討。

　　4.課前，有同學查閱了相關的資料，下面就請他們給大家再介紹一些課文中沒有寫到的有關克隆的神奇所在。

　　5.克隆是一項正在研究和發(fā)展的科學，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧!

　　克隆技術多么奇妙啊，假如我會克隆，我_ ……

　　四、學習方法，訓練表達 。

　　1.看板書總結課文的寫作順序。

　　2.是啊，21世紀的今天，科技日新月異，我們的家庭生活擁有越來越多的科技產品，你能向大家介紹一樣家里的科技產品嗎?(手機、電腦、空凋、吸塵器、電冰箱……)

　　3.片斷描寫：出示要求——介紹家里的一樣科技產品，通過舉例子來說明它的作用。(生撰寫，師巡視指導)

　　4.選擇部分學生作品范讀，師從說明方法角度相機點評。(列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方、作比較…

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