教師資格考試試題

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地考核參考者的知識(shí)才能。還在為找參考試題而苦惱嗎？以下是小編精心整理的教師資格考試試題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教師資格考試試題 1

　　1、學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（)。

　　A、逆向遷移

　　B、負(fù)遷移

　　C、順向遷移

　　D、正遷移

　　【評(píng)析】答案為C。正遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移也稱干擾。指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。

　　2、聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（)。

　　A、定勢(shì)現(xiàn)象

　　B、遷移現(xiàn)象

　　C、記憶現(xiàn)象

　　D、創(chuàng)造性

　　【評(píng)析】答案為B。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響�；蛄�(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象。“聞一知十”、“觸類旁通”就是典型的遷移形式。

　　同步訓(xùn)練題：

　　1、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。被稱為（)。

　　A、正遷移

　　B、負(fù)遷移

　　C、順向遷移

　　D、逆向遷移

　　2、桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（)。

　　A、形式訓(xùn)練說(shuō)

　　B、經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

　　C、相同要素說(shuō)

　　D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

　　3、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（)。

　　A、水平遷移與垂直遷移

　　B、正遷移與橫向遷移

　　C、普通遷移與特殊遷移

　　D、順向遷移與逆向遷移

　　4、從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看�！皽毓识�知新”屬于（)。

　　A、順向負(fù)遷移

　　B、逆向負(fù)遷移

　　C、逆向正遷移

　　D、順向正遷移

　　5、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這是屬于（)。

　　A、正遷移

　　B、負(fù)遷移

　　C、縱向遷移

　　D、逆向遷移

　　6、由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（)。

　　A、順向遷移

　　B、逆向遷移

　　C、水平遷移

　　D、垂直遷移

　　7、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的'學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（)。

　　A、經(jīng)驗(yàn)泛化作用

　　B、學(xué)習(xí)定勢(shì)作用

　　C、分析概括作用

　　D、相同要素作用

　　8、下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的正遷移現(xiàn)象（)。

　　A、舉一反三

　　B、聰明過(guò)人

　　C、思維敏捷

　　D、物以類聚

　　9、下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的是（)。

　　A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō)

　　B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)

　　C、經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)

　　D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)

　　10、心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（)。

　　A、積極作用

　　B、消極作用

　　C、既有積極也有消極作用

　　D、沒有作用

　　11、心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（)。

　　A、形式訓(xùn)練說(shuō)

　　B、相同要素說(shuō)

　　C、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

　　D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

　　12、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（)。

　　A、形式訓(xùn)練說(shuō)

　　B、共同要素說(shuō)

　　C、概括原理說(shuō)

　　D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

　　13、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（)。

　　A、桑代克

　　B、賈德

　　C、奧蘇伯爾

　　D、布魯納

　　14、由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（)。

　　A、順向遷移

　　B、逆向遷移

　　C、水平遷移

　　D、垂直遷移

　　15、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)、形成一種更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱（)。

　　A、順應(yīng)性遷移

　　B、同化性遷移

　　C、重組性遷移

　　D、水平遷移

　　教師資格考試試題 2

　　1、基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是（)。

　　A、形成性評(píng)價(jià)

　　B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C、常模參照評(píng)價(jià)

　　D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　題干是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的定義。

　　2、形成價(jià)值觀念指學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定，相當(dāng)于通常所說(shuō)的（)。

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　形成價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)結(jié)果是將對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值肯定變?yōu)橐环N穩(wěn)定的.追求。相當(dāng)于通常所說(shuō)的“態(tài)度”和“欣賞”。

　　3、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（)。

　　A、有直接影響

　　B、有間接影響

　　C、沒有影響

　　D、不一定

　　參考答案：A

　　4、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到（)階段的重要標(biāo)志。

　　A、感知運(yùn)動(dòng)

　　B、前運(yùn)算

　　C、具體運(yùn)算

　　D、形式運(yùn)算

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題。

　　5、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（)。

　　A、知識(shí)的遷移

　　B、技能的遷移

　　C、行為規(guī)范的遷移

　　D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是行為規(guī)范的遷移。

　　6、學(xué)校情境中的問題解決主要是通過(guò)（)實(shí)現(xiàn)的。

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　學(xué)校情境中的問題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。

　　7、下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（)。

　　A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

　　B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

　　C、物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。

　　8、解決問題的最高表現(xiàn)形式是（)。

　　A、獲得規(guī)則

　　B、理解概念

　　C、創(chuàng)造性

　　D、知識(shí)遷移

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。

　　9、對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（)。

　　A、消退說(shuō)

　　B、干擾說(shuō)

　　C、同化說(shuō)

　　D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

　　10、“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（)。

　　A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　B、近景性外部動(dòng)機(jī)

　　C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。

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