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國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)方法
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)是需要方法的，下面是關(guān)于國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法大全，我們一起來(lái)看看，是否可以從中學(xué)習(xí)到什么。為了更好地培養(yǎng)我們的學(xué)生，一起努力吧。
(一)愉快教學(xué)法
愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的，它是針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)由于片面追求升學(xué)率和對(duì)兒童智慧潛能估計(jì)過(guò)低，帶來(lái)兒童的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，以及在德、智、體、美等方面得不到全面、和諧、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的嚴(yán)重弊端而提出來(lái)的。它是借助于建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展。它要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
(二)情景教學(xué)法
情景教學(xué)法，是江蘇省特級(jí)教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。 情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
(三)嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)。嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對(duì)性地講解。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力;有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān);有利于中差生的提高;有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)成功教學(xué)法
成功教學(xué)法，是以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海為首的一批教改研究者首先提出來(lái)的。所謂成功教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感到成功的愉悅，進(jìn)而升華成功目標(biāo)，達(dá)到人人都主動(dòng)爭(zhēng)取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。
下面是當(dāng)代國(guó)外教學(xué)方法的改革與發(fā)展：
(一)布盧姆掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式(美)
在所有學(xué)生都能學(xué)好的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供個(gè)別化的幫助以及額外的學(xué)習(xí)時(shí)間，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求。
(二)斯金納程序教學(xué)(美)
根據(jù)學(xué)生目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)，不斷地給予強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)者向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
(三)贊可夫的“發(fā)展性”教學(xué)體系(蘇)
主導(dǎo)思想：以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平。提出了五條“新個(gè)教學(xué)原則”。(1)高難度進(jìn)行教學(xué);(2)高速度進(jìn)行教學(xué);(3) 理論知識(shí)起指導(dǎo)作用;(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程;(5)使全班學(xué)生都得到發(fā)展。
(四)加涅信息加工教學(xué)模式(美)
把學(xué)習(xí)看成信息的獲取,加工和儲(chǔ)存。這是近代認(rèn)知心理學(xué)最強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。
(五)瓦根舍因的“范例教學(xué)”(德)
通過(guò)教材中典型事例的研究，使學(xué)生從個(gè)別到一般，理解帶普遍規(guī)律性的一種教學(xué)方法。
(六)布魯納發(fā)現(xiàn)法(美)
發(fā)現(xiàn)法，通常稱作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或問(wèn)題教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及掌握原理的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是美國(guó)心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的。他認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生成為獨(dú)立的發(fā)展者，發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的.事物，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式都是發(fā)現(xiàn)。以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)。
(七)問(wèn)題教學(xué)：(前蘇)
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的方法教學(xué)。
(八)弗雷爾教學(xué)法：(英)
教師把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，交給了學(xué)生，讓他們按自己的需要，可能、意愿和興趣，去安排自己的學(xué)習(xí)。
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