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教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題（精選10套）
在平平淡淡的日常中，許多人都需要跟考試題打交道，考試題是用于考試的題目，要求按照標(biāo)準(zhǔn)回答。還在為找參考考試題而苦惱嗎？以下是小編為大家收集的教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題（精選10套），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 1
德育過程
1.德育過程的基本矛盾是( )。
A. 教育者與受教育者的矛盾
B. 教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
C. 受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
D. 受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
答案：【A】
解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，即教育者與受教育者之間的矛盾，本題選A。其它選項(xiàng)的表述均不合理，故排除。
課外活動(dòng)
2.課外活動(dòng)的主體部分是( )。
A. 文藝活動(dòng)
B. 體育活動(dòng)
C. 公益活動(dòng)
D. 學(xué)科活動(dòng)
答案：【D】
解析：學(xué)科活動(dòng)是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，一般都按學(xué)科分別組織活動(dòng)。學(xué)科小組活動(dòng)與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，它以課堂講授的知識(shí)為基礎(chǔ)，但不是課堂教學(xué)的重復(fù)，也不局限于教學(xué)大綱范圍之內(nèi)。學(xué)科活動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這類活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分。
其它選項(xiàng)均為課外活動(dòng)的內(nèi)容，但不是主體部分。
課程內(nèi)容
3.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是( )。
A. 杜威
B. 泰勒
C. 布魯納
D. 布盧姆
答案：【D】
解析：20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的《教育目標(biāo)分類系統(tǒng)》的誕生為行為目標(biāo)的分類提供了一個(gè)典型的范例。他的三維目標(biāo)是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。泰勒擁有課程理論之父，行為目標(biāo)之父，教育評(píng)價(jià)之父等頭銜。布魯納是結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。杜威是實(shí)用主義的代表人物。
新課改
4.美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有一條格言：“I hear and forget，I see and remember，I do and I undertand.”對(duì)教師的'啟示是在教學(xué)過程中應(yīng)()。
A. 尊重兒童的個(gè)性
B. 重視兒童積極的情感體驗(yàn)
C. 重視兒童學(xué)習(xí)的自律性
D. 重視兒童的操作活動(dòng)
答案：【D】
解析：這句英文的意思：我聽到后就忘了，我看到后就記住了，我動(dòng)手做做就理解了。說明了行動(dòng)勝于語(yǔ)言。啟示教育活動(dòng)應(yīng)重視兒童的操作活動(dòng)。
前三項(xiàng)是教師在教學(xué)過程中要謹(jǐn)記的，但并不能從這句英語(yǔ)文里得出來。故選D項(xiàng)。
5.在農(nóng)村中學(xué)推行“農(nóng)科教相結(jié)合”、“三教統(tǒng)籌”等新課程改革措施，說明了( )。
A. 學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)實(shí)踐性人才
B. 學(xué)生要積極參加勞動(dòng)鍛煉
C. 課程應(yīng)為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)
D. 教育要與科技發(fā)展相統(tǒng)一
答案：【C】
解析：新課程結(jié)構(gòu)改革的具體要求：
(1)整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程。
(2)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。
(3)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。
教學(xué)概述
6.受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是( )。
A. 信度
B. 效度
C. 難度
D. 區(qū)分度
答案：【A】
解析：信度是指測(cè)試結(jié)果的可靠程度，是對(duì)測(cè)驗(yàn)一致性程度的估計(jì)。測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度與難度以及被試團(tuán)體的變異性與能力水平是影響信度的主要因素。B效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。C難度即測(cè)試題目的難易程度，它是衡量試題質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)。D區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力。
教學(xué)過程
7.“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”體現(xiàn)是( )規(guī)律。
A. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)辯證統(tǒng)一
B. 掌握知識(shí)與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一
C. 掌握知識(shí)與提高思想品德辯證統(tǒng)一
D. 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)辯證統(tǒng)一
答案：【C】
解析：ABCD四個(gè)選項(xiàng)為教學(xué)過程的四大規(guī)律。教學(xué)具有教育性主要強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)組織形式
8.不屬于適應(yīng)智力差異的教育組織形式是( )。
A. 同質(zhì)分組
B. 異質(zhì)分組
C. 留級(jí)、跳級(jí)
D. 特長(zhǎng)和課外興趣小組
答案：【B】
解析：(一)異質(zhì)分組指根據(jù)某種特別的需要對(duì)“異質(zhì)”進(jìn)行分組，從而縮小各小組之間的差距。小組成員總體水平相當(dāng)，而組內(nèi)成員之間差別較大，相對(duì)而言不屬于適應(yīng)智力差異的教學(xué)組織形式。故選擇B。
(二)同質(zhì)分組是將一組對(duì)象分為相對(duì)同質(zhì)的群組(clusters)。分組后同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在智力、體能或運(yùn)動(dòng)技能等方面大致相同。同質(zhì)分組，留級(jí)、跳級(jí)，特長(zhǎng)和課外興趣小組都是適應(yīng)智力差異的教學(xué)組織形式。
教學(xué)評(píng)價(jià)概述
9.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于( )。
A. 診斷性評(píng)價(jià)
B. 總結(jié)性評(píng)價(jià)
C. 形成性評(píng)價(jià)
D. 相對(duì)性評(píng)價(jià)
答案：【B】
解析：考查幾種評(píng)價(jià)的含義，容易混淆，考生要注意區(qū)分。診斷性評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，通過診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)對(duì)待。
總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)做出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定。
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。
相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。
故此題選B，ACD均錯(cuò)誤。
課程概述
10.把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的 ( )。
A. 課程的功能
B. 課程的組織核心
C. 課程任務(wù)
D. 課程制定者或管理制度
答案：【C】
解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。本題選C。根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對(duì)她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說法忽視了（）
A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
B、評(píng)價(jià)主體單一化
C、評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化
D、評(píng)價(jià)方式多樣化
2、【答案】B評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化
3、班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對(duì)此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A、發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”
B、責(zé)令班長(zhǎng)自我反省
C、嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生
D、擦掉字跡后再處理
3、【答案】D、擦掉字課后再處理。檢舉、責(zé)令、嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生的做法都是錯(cuò)誤的。
4、黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子，這體現(xiàn)黃老師( )。
A、教育科學(xué)研究者
B、行為規(guī)范示范者
C、專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者
D、課程資源開發(fā)者
4、【答案】D、【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現(xiàn)課程資源的開發(fā)者角色、故本題選 D、 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念
5、依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項(xiàng)不正確的是( )。
A、有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃
B、有組織機(jī)構(gòu)和章程
C、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源
D、有符合規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備
5、【答案】A、【解析】《教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源、故本題選 A、 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
6、學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考( )。
A、3 年 B、4 年 C、5 年 D、6 年
6、【答案】A、【解析】《教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國(guó)家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jī);情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績(jī)的作弊行為、故本題選 A、 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
7、教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說法中正確的是( )。
A、王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教
B、王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)
C、王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊(cè)認(rèn)證
D、王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教
7、【答案】B、【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B、【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
8、小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為( )。
A、其戶籍所在地人民政府
B、其父母或法定監(jiān)護(hù)人
C、其父母工作地人民政府
D、以上三者
8、【答案】C、 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
9、《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指( )。
A、未滿 12 周歲的公民
B、14
C、16
D、18
9、【答案】D、 【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民、 故本題選 D、
10、依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是( )。
A、偷竊、故意損壞財(cái)物
B、攜帶管制刀具，屢教不改
C、糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安
D、多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物
10、【答案】A
【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：
(一)曠課、夜不歸宿;
(二)攜帶管制刀具;
(三)打架斗毆、侮辱他人;
(四)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;
(五)偷竊、故意毀壞財(cái)物;
(六)參與賭博或者變相賭博;
(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;
(八)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;
(九)其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。
第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：
(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;
(二)攜帶管制刀具，屢教不改;
(三)多次攔截股打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;
(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;
(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣淫活動(dòng);
(六)多次偷竊;
(七)參與賭博，屢教不改;
(八)吸食、注射毒品;
(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。
A 項(xiàng)屬于“不良行為”，故本題選 A、 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
11、小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是( )
A、王某監(jiān)護(hù)人 B、學(xué)校 C、王某的班主任 D、王某
11、【答案】A
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的。
第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任、故本題選 A、 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
12、依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是( )
A、最高人民法院
B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
C、最高人民檢察院
D、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議
12、【答案】B
【解析】《憲法》第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)： (一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施，故本題選 B、 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
13、李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法( )
A、不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)
B、不恰當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)
C、恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫暖
D、恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)
13、【答案】C
【解析】老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)，是恰當(dāng)?shù)�，能讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖。故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
14、小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說，老師，今天主要是因?yàn)椤⑼趵蠋煾鷼饬�，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(zhǎng)來!”王老師的做法( )。
A、恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行
B、恰當(dāng)，對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)
C、不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理
D、不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理
14、【答案】C、 【解析】教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生、題中老師的做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該充分聽學(xué)生解釋。故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
15、學(xué)校安排優(yōu)秀教師對(duì)劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。
A、鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此?/p>
B、鄧?yán)蠋煕]有得到專業(yè)引領(lǐng)
C、劉老師指導(dǎo)有所保留
D、劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)
15、【答案】A、 【解析】教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷反思，提高自己的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力。鄧?yán)蠋熡^摩學(xué)習(xí)的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應(yīng)該通過反思、內(nèi)化為自己的東西。故本題選 A、 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
16、有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張，對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個(gè)人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會(huì)引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說法，不正確的是( )。
A、付老師注重教書育人
B、付老師注重方法創(chuàng)新
C、付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待
D、付老師注重循循善誘
16、【答案】C、 【解析】材料中老師主要通過游戲的方法創(chuàng)新，循循善誘，教書育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)式的關(guān)愛學(xué)生、故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
17、2016 年 8 月 16 日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是( )。
A、孔子 B、老子 C、墨子 D、荀子
17、【答案】C
【解析】墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識(shí)
18、人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0、01%，以上的被稱為常量元素。含量占體重的0、01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的`是( )。
A、鉀 B、鈣 C、鈉 D、碳
18、【答案】D
【解析】在人體內(nèi)，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識(shí)
19、全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀(jì)到20 世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是( )。
A、地中海與紅海 B、太平洋與加勒比海
C、北海與波羅的海 D、印度洋與南中國(guó)海
19、【答案】A
【解析】蘇伊士運(yùn)河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線、故本題選 A。
【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-地理知識(shí)
20、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是( )。
A、秦 B、漢 C、隋 D、唐
20、【答案】B
【解析】“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)
21、人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。
A、石器時(shí)代 B、陶器時(shí)代 C、青銅時(shí)代 D、鐵器時(shí)代
21、【答案】B
【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃?biāo)志，將人類古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)
22、法國(guó)作家儒勒·凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（ ）。
A、《基地》B、《神秘島》C、《地心游記》D、《海底兩萬里》
22、【答案】A
【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石、)，是美國(guó)作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)
23、《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。
23、【答案】D
【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草、故本題選 D、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)
24、在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。
A、巴赫 B、莫扎特 C、海頓 D、貝多芬
24、【答案】C
【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-藝術(shù)素養(yǎng)
25、亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。
A、醉翁亭 B、陶然亭 C、愛晚亭 D、滄浪亭
25、【答案】C
【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國(guó)四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C、 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)
26、在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是( )。
A、第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
B、最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
C、無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容
D、所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容
26、【答案】B、最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
27、制作課件時(shí)如需插入背景音樂，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是( )。
A、漢宮秋月、wav
B、夕陽(yáng)蕭鼓、gif
C、平沙落雁、png
D、梅花三弄 jpg
27、【答案】A、漢宮秋月。插入的背景音樂要求的應(yīng)為音頻格式，選項(xiàng)中只有 wav 格式為聲音文件格式。
28、下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人一中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A、教授--助教
B、軍人--軍醫(yī)
C、農(nóng)民--公民
D、法官--警察
28、【答案】B、軍人-軍醫(yī)�！爸袊�(guó)人=中國(guó)工人”為前對(duì)后的包含，“軍人-軍醫(yī)”也屬于此種。
29、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（ ）。
A、75
B、76
C、77
D、78
29、【答案】D、78、16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78、
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。
30、材料：
下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)
30、參考答案
材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。
�。�2）教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。
（3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒有否定的評(píng)價(jià)，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。
31、材料：
課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。
第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。
勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。
問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。(14 分)
31、 [參考答案]
材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。
�。�1）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值曰生因?yàn)榭鄯謫栴}發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
�。�2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。
因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。
32、材料：
莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。
全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問為什么，也完全無須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過嚴(yán)格的驗(yàn)試，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋
神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無比的科學(xué)“懸空寺”競(jìng)是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)!假說自有假說的威力!其中最有魅力的莫過于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19 世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日
常生活，但是又有誰見過原子，證實(shí)過原子的存在呢?完全沒有!無怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像�？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。
問題：
(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。
(2)以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說的力”，這樣的“減力”自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。
32、參考解析
(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):
�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。
�、谌靠茖W(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設(shè)撐起。
(2)參考解析:
�、傥恼掠谩霸蛹僬f""證明的觀點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。
�、谶@種“威力”來自于假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來自于精深的悟性。
三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)
33、閱讀下面的材料，按要求作文。
材料 1：
過草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國(guó)�！�
材料 2：
一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問他，參加長(zhǎng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 800 字。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30題。每小題1分。共30分)
1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為( )。
A.19世紀(jì)20年代以前
B.19世紀(jì)80年代
C.20世紀(jì)20年代以前
D.20世紀(jì)80年代
2.“印度狼孩”的事實(shí)說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有( )。
A.后天的飲食因素
B.居住條件因素
C.后天的環(huán)境因素
D.學(xué)校教育
3.教育心理學(xué)是研究教育情境中( )的基本心理規(guī)律的`科學(xué)。
A.德育與智育
B.知識(shí)與技能
C.動(dòng)機(jī)與遷移
D.學(xué)習(xí)與教學(xué)
4.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的何種特征?( )
A.不可逆性
B.單維性
C.自我中心
D.集中化
5.人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要改變強(qiáng)化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是( )的觀點(diǎn)。
A.人本主義
B.精神分析學(xué)派
C.行為主義
D.認(rèn)知心理學(xué)
6.在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是( )。
A.沖動(dòng)型
B.反思型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
7.一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。”這里他所運(yùn)用的是( )。
A.外部強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( )。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
9.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
10.( )是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
A.練習(xí)冊(cè)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)程序
D.教學(xué)內(nèi)容
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 4
1.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法
A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利
B.臺(tái)理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利
C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定
D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定
1.【答案】D。
答題解析：該考題通過常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)A、B。因題干中涉及學(xué)�？鐓^(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為D。C選項(xiàng)之所以不選，是因?yàn)轭}干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無關(guān)選項(xiàng)，答案為D。
2.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī)，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法
A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理
B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)
C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校
D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料
2.【答案】C。
答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條 縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。
3.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)聽課半天寫檢查。張老師的'做法
A.合法，有助于警示其他學(xué)生 B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利
C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán) D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)
3.【答案】D。
答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的行為為錯(cuò)誤行為，排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán)，所以張老師的做法為不合法行為，選擇D選項(xiàng)。
4.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是
A.教育教學(xué)權(quán) B.控告檢舉權(quán)
C.民主管理權(quán) D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)
4.【答案】C。
答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會(huì)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括
A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) B.禁止拐賣，虐待未成年人
C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人 D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙
5.【答案】D。
答題解析：該題選項(xiàng)容易出現(xiàn)混淆，提問的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng)。其中A、B均從社會(huì)角度出發(fā)，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中，有部分學(xué)生選擇C，要知道，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對(duì)孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)�！鄙鐣�(huì)保護(hù)中具備此項(xiàng)。相反D選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù)，所以答案選擇D。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 5
1.歡歡非常喜歡沉浸在古詩(shī)詞的海洋里體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感，因此她特別喜歡上語(yǔ)文課，每次上課她都非常投入，得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.低層次動(dòng)機(jī) D.交往動(dòng)機(jī)
1.【答案】A。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由活動(dòng)本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的。題干中描述歡歡喜歡語(yǔ)文是由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠讓自己獲得豐富的情感體驗(yàn)，充實(shí)自己，這就屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，A選項(xiàng)正確。
2.小鄭不慎將同桌的一支貴重的鋼筆弄丟了，但小鄭沒有承認(rèn)。班主任王老師知道后，正確的做法應(yīng)該是( )。
A.在班會(huì)上對(duì)小鄭提出嚴(yán)肅批評(píng)，給其他學(xué)生以提醒
B.私下找小鄭談話，告訴他勇于承擔(dān)錯(cuò)誤才是正確的做法
C.直接與小鄭的家長(zhǎng)面談，告知小鄭的不道德行為
D.放任不管，讓小鄭和同座自己解決這件事
2.【答案】B。解析：
選項(xiàng)A，在班會(huì)上對(duì)小鄭提出嚴(yán)肅批評(píng)，給其他學(xué)生以提醒，沒有保護(hù)小鄭的自尊心，不利于小鄭的發(fā)展。
選項(xiàng)B，私下找小鄭談話，告訴他勇于承擔(dān)錯(cuò)誤才是正確的做法，既保護(hù)了小鄭的自尊心，也利于他主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤承認(rèn)錯(cuò)誤。
選項(xiàng)C，直接與小鄭的家長(zhǎng)面談，告知小鄭的不道德行為，這樣做沒有給小鄭認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
選項(xiàng)D，學(xué)生的心智并不成熟，自己解決不會(huì)取得好的結(jié)果，所以不能放任不管。
故排除ACD，本題選B。
3.二年一班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于( )。
A.說服教育法 B.實(shí)踐指導(dǎo)法 C.陶冶教育法 D.榜樣示范法
3.【答案】D。解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
題干中，將每月之星張貼，是在樹立良好的榜樣。因此，ABC選項(xiàng)與題意不符，故本題選擇D項(xiàng)。
4.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是( )。
A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》
4.【答案】C。解析：本題考查關(guān)于班級(jí)授課制的知識(shí)點(diǎn)�？涿兰~斯的著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)的論述了班級(jí)授課制，提出了普及教育的思想。因此，本題選擇C。
5.中國(guó)第一本用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作的作者是( )。
A.梁漱溟 B.黃炎培 C.楊賢江 D.王國(guó)維
5.【答案】C。解析：楊賢江(化名李浩吾)的《新教育大綱》(1930)是我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。
6.《學(xué)記》中提到的“教學(xué)相長(zhǎng)”，本義是指( )。
A.教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高
B.教師這一方面的以教為學(xué)，以學(xué)促教
C.學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教
D.教師的教引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)
6.【答案】B。解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”的本意并非指教與學(xué)雙方的相互促進(jìn)，而是僅指教這一方的以教為學(xué)。它說明了教師本身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，而他教導(dǎo)他人的過程更是一種學(xué)習(xí)。正是這兩種不同形式的學(xué)習(xí)相互推動(dòng)，使教師不斷進(jìn)步。
7.小嘉特別喜歡參與學(xué)校開展的各項(xiàng)課外活動(dòng)，班主任留意到這一點(diǎn)后，在活動(dòng)中可以為小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任務(wù)。同時(shí)，班主任對(duì)小嘉在完成任務(wù)途中表現(xiàn)出的三心兩意以及粗枝大葉等缺點(diǎn)特別注意批評(píng)教導(dǎo)。針對(duì)班主任采取的教育方法進(jìn)行推測(cè)，小嘉的氣質(zhì)類型可能更加偏向( )型氣質(zhì)。
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)
7.【答案】B。解析：多血質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)主要表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、粗枝大葉、穩(wěn)定性差、缺少耐性。故本題答案選擇B。
8.根據(jù)加德納的多元智能理論，建筑師，設(shè)計(jì)師群體最可能是( )突出。
A.空間智能 B.人際智能 C.內(nèi)省智能 D.語(yǔ)言智能
8.【答案】A。解析：空間智能強(qiáng)調(diào)人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強(qiáng)，能夠通過平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來的能力。
建筑師和設(shè)計(jì)師的空間智能最為突出，空間智能更多強(qiáng)調(diào)對(duì)空間的感知和想象力，故該題選擇A選項(xiàng)。
9.下列主張不屬于社會(huì)本位論的學(xué)者是( )。
A.納托爾普 B.涂爾干 C.福祿培爾 D.凱興斯泰納
9.【答案】C。解析：社會(huì)本位論代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、納托爾普、凱興斯泰納等。個(gè)人本位論的代表人：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。福祿培爾屬于個(gè)人本位論。
10.以身立教，為人師表體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.示范性 B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性 D.勞動(dòng)方式個(gè)體性
10.【答案】A。解析：題干中以身立教和為人師表強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。因此，本題選擇A。
11.“抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)”是貫徹哪一教學(xué)原則的基本要求?( )
A.因材施教原則 B.直觀性原則 C.循序性原則 D.發(fā)展性原則
11.【答案】C。解析：循序漸進(jìn)性原則又叫系統(tǒng)性原則，它的貫徹要求為：教師教學(xué)要有系統(tǒng)性;注意抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)難點(diǎn)問題;由淺入深由易到難的進(jìn)行教學(xué)。
12.歷史最悠久、使用最為普遍的教學(xué)方法是( )。
A.講授法 B.談話法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.實(shí)習(xí)法
12.【答案】A。
13.( )又稱“靈活的課程表”，其基本做法是把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。
A.個(gè)別教學(xué)制 B.道爾頓制 C.分組教學(xué)制 D.特朗普制
13.【答案】D。解析： 特朗普制又稱“靈活的課程表”，他是美國(guó)教育學(xué)教授特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種組織形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。因此選擇D。
14.魏老師在班級(jí)管理中總是先對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)。反過來又通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理來影響整個(gè)班集體。上述管理模式屬于( )。
A.常規(guī)管理 B.質(zhì)量管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理
14.【答案】C。解析： 班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。因此，本題選擇C。
15.看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的( )。
A.整體性 B.理解性 C.選擇性 D.恒常性
15.【答案】C。解析：知覺的選擇性是指?jìng)�(gè)體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信號(hào)的某些方面作為知覺對(duì)象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。例如：看書的時(shí)候我們的注意力會(huì)傾向于放到劃出了重點(diǎn)的地方。這里體現(xiàn)的是知覺的選擇性。知覺的整體性是指把客觀事物作為整體來感知。知覺的理解性是指根據(jù)已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象。知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映像仍然保持相對(duì)不變的特性。綜上所述，本題選C。
16.學(xué)習(xí)者通過后面的學(xué)習(xí)，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正，這種遷移就是逆向遷移。用認(rèn)知派的觀點(diǎn)來看，逆向遷移是一種( )。
A.同化作用 B.順應(yīng)作用 C.概括作用 D.分析理解作用
16.【答案】B。解析：逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。題干中對(duì)原來知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正，改變了之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，屬于順應(yīng)作用。因此，B選項(xiàng)正確。
17.奧蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)?shù)挠^念建立起( )聯(lián)系的過程。
A.非人為的和實(shí)質(zhì)性的 B.人為的和實(shí)質(zhì)性的
C.非人為的和非實(shí)質(zhì)性的 D.人為的和非實(shí)質(zhì)性的
17.【答案】A。解析：奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在的)和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識(shí)與已有觀點(diǎn)的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。因此，本題選A。
18.整合所學(xué)知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為( )。
A組織策略 B.復(fù)述策略 C.計(jì)劃策略 D.調(diào)節(jié)策略
18.【答案】A。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略，所以此題選擇A。
19.校本課程屬于( )。
A.學(xué)校自主開發(fā)的課程 B.必修課程
C.選修課程 D.隱形課程
19.【答案】A。解析：校本課程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長(zhǎng)、教師、課程專家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。故選A。
20.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)
20.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。故答案為B。
教師資格考試教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)
操作性條件作用理論是心理學(xué)家斯金納的理論，他借助迷箱實(shí)驗(yàn)得出了一系列的理論，首先，他區(qū)分了應(yīng)答性行為和操作性行為，他認(rèn)為應(yīng)答性行為是先出現(xiàn)刺激后出現(xiàn)行為，是低級(jí)、被動(dòng)的，操作性行為是先出現(xiàn)行為后出現(xiàn)強(qiáng)化，是積極主動(dòng)的行為，巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用理論中的狗進(jìn)食實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)答性行為，而斯金納的迷箱實(shí)驗(yàn)中老鼠的行為則是操作性行為。
操作性條件作用理論中的重點(diǎn)和核心考點(diǎn)就是斯金納的強(qiáng)化理論，斯金納根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，使行為發(fā)生的頻率增加，比如，小紅拾金不昧受到表?yè)P(yáng)，使拾金不昧的行為增加。負(fù)強(qiáng)化使撤銷厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率增加，比如，小紅拾金不昧，老師撤銷了對(duì)她遲到的懲罰，使拾金不昧的行為發(fā)生頻率增加。斯金納將懲罰也分為正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激，使行為發(fā)生的頻率減少，比如，遲到罰站在門外。負(fù)懲罰是撤銷愉快刺激，減少行為發(fā)生的頻率，比如，上課看小說，下課不能出去玩，這就是負(fù)懲罰。斯金納的強(qiáng)化理論中還有一個(gè)概念：消退，指不給予任何強(qiáng)化，減少行為發(fā)生的頻率，比如，學(xué)生上課做鬼臉，學(xué)生和老師都不予理睬，最終做鬼臉的行為減少。這些就是斯金納的強(qiáng)化理論，在復(fù)習(xí)備課時(shí)只要借助例子進(jìn)行理解就能更好的應(yīng)對(duì)考試，不過，要提醒考生的是要注意增加或減少的行為主體是誰，即在判斷是強(qiáng)化或者懲罰時(shí)，先看行為發(fā)生的頻率，增加是強(qiáng)化，減少的是懲罰和消退。
操作性條件作用理論在教師資格考試中的其他考點(diǎn)還有普雷馬克原理，普雷馬克原理是指用高頻的動(dòng)作強(qiáng)化低頻的動(dòng)作，比如，先寫完作業(yè)才能看電視，看電視是高頻動(dòng)作，寫作業(yè)是低頻動(dòng)作，寫完作業(yè)后給予一個(gè)高頻動(dòng)作強(qiáng)化，相當(dāng)于正強(qiáng)化。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 6
1、下列不屬于我國(guó)四大名園的是()。
A.承德避暑山莊
B.北京頤和園
C.蘇州留園
D.北京圓明園
參考答案：D
參考解析：我國(guó)四大名園分別是：北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州拙政園、蘇州留園。
2、教師在教授學(xué)生用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法.教會(huì)學(xué)生能夠通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明。這體現(xiàn)的是教師所具有的知識(shí)素養(yǎng)中的()。
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.一般性知識(shí)
D.實(shí)踐性知識(shí)
參考答案：A
參考解析：A項(xiàng)本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。B項(xiàng)條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)、教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。C項(xiàng)一般性知識(shí)是指教師所具有的文化常識(shí)。D項(xiàng)實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)。題干所描述的體現(xiàn)的是教師在學(xué)科方面所具有的知識(shí)。
3、群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)不佳，而且很大程度上是由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競(jìng)選一個(gè)大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)選者競(jìng)選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。
從上述論述中可以推出以下結(jié)論()。
Ⅰ.群眾的期望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。
�、�.只要領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)出色，群眾就不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。
Ⅲ.由于群眾的期望值高，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績(jī)優(yōu)秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。
A.只有Ⅰ
B.只有Ⅲ
C.只有Ⅰ和Ⅲ
D.只有Ⅱ和Ⅲ
參考答案：B
參考解析：群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿的情緒產(chǎn)生，有兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績(jī)，二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會(huì)在群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒，所以，結(jié)論Ⅰ和Ⅱ都不正確。
4、中東地區(qū)儲(chǔ)藏著豐富的石油資源.是最重要的石油輸出地之一.海灣地區(qū)的石油輸往世界各地都要經(jīng)過唯一的海上通道()。因此該海峽被譽(yù)為“世界油閥”。
A.霍爾木茲海峽
B.馬六甲海峽
C.直布羅陀海峽
D.德雷克海峽
參考答案：A
參考解析：霍爾木茲海峽是中東主要的石油輸出國(guó)，是運(yùn)輸石油的.咽喉要道，因此被譽(yù)為西方的“海上生命線”“世界油閥”。
5、劉老師工作很負(fù)責(zé).學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)問題就與家長(zhǎng)聯(lián)系.在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常以前輩的姿態(tài)對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式經(jīng)常指指點(diǎn)點(diǎn)。劉老師的做法()。
A.正確，老師就應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通
B.正確，老師懂的比家長(zhǎng)多，應(yīng)該多指導(dǎo)家長(zhǎng)
C.不正確，教師沒有權(quán)利指導(dǎo)家長(zhǎng)
D.不正確，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立平等的溝通關(guān)系.尊重家長(zhǎng)的人格
參考答案：D
參考解析：材料中劉老師雖然工作認(rèn)真，但是與家長(zhǎng)的溝通方式存在問題，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是建立在平等溝通基礎(chǔ)上.尊重家長(zhǎng)的人格。
6、人和動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是()。
A.分子
B.細(xì)胞
C.組織
D.系統(tǒng)
參考答案：B
參考解析：細(xì)胞是指能進(jìn)行獨(dú)立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般由質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)和核(或擬核)構(gòu)成，是生命活動(dòng)的基本單位。
7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。
A.鞏固提高九年義務(wù)教育水平.推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
B.基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì).進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列
C.全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平
D堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育
參考答案：D
參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題.重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。
8、海市蜃樓是光的一種()現(xiàn)象。
A.反射
B.散射
C.折射
D.衍射
參考答案：C
參考解析：海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象。它也簡(jiǎn)稱蜃景，是物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。
9、下列PowerPoint功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)插入影片的功能按鈕是()。
A.wps1.png
B.wps2.png
C.wps3.png
D.wps4.png
參考答案：B
參考解析：選項(xiàng)A的圖標(biāo)表示插入“對(duì)象”。選項(xiàng)B的圖標(biāo)表示插入“影片”。選項(xiàng)C的圖標(biāo)表示插入“聲音”。選項(xiàng)D的圖標(biāo)表示插入“圖片”。
10、新人職的趙老師利用課余時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí).探索教育教學(xué)規(guī)律.提高教育教學(xué)水平。這說明趙老師具有()的意識(shí)。
A.愛崗敬業(yè)
B.廉潔從教
C.為人師表
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
參考答案：D
參考解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法.提高教育教學(xué)和科研水平。趙老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
11、我國(guó)第一座核電站是()。
A.秦山核電站
B.大亞灣核電站
C.嶺澳核電站
D.田灣核電站
參考答案：A
參考解析：我國(guó)第一核電站是秦山核電站，位于浙江省海鹽縣。大亞灣核電站是我國(guó)第二座核電站，位于廣東省深圳市。嶺澳核電站、田灣核電站都是我國(guó)后續(xù)建立的核電站。因此選A。
12、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“4+2→28”“6+3→218”“8+4→232”“9+3→327”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是()。
A.10+2→820
B.10+2→512
C.10+2→520
D.10+2→805
參考答案：C
參考解析：以4+2→28為例，2是4除以2的商，8是4與2的乘積;后面三個(gè)式子也是如此，故10+2應(yīng)為520。
13、書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
A.交相輝映尊重
B.和光同塵尊敬
C.相得益彰推崇
D.相輔相成推重
參考答案：C
參考解析：本題考查成語(yǔ)含義及實(shí)詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重(zhong)：推崇重視，對(duì)某人的思想、行為、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。
14、初一語(yǔ)文課上，李老師正情緒激昂地帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)毛主席的《沁園春.雪》，大家都很投入，這時(shí)李老師無意發(fā)現(xiàn)王明正對(duì)著語(yǔ)文課本傻笑.走到他身邊才發(fā)現(xiàn)他正在偷偷玩手機(jī).李老師非常生氣，當(dāng)即沒收了他的手機(jī)，并對(duì)王明說：“看你以后還認(rèn)不認(rèn)真聽講�！痹摾蠋煹淖龇�()。
A.正確，有利于維持課堂的正常秩序
B.正確.有利于王明學(xué)習(xí)知識(shí)
C.不正確.侵犯了王明的受教育權(quán)
D.不正確.侵犯了王明的財(cái)產(chǎn)權(quán)
參考答案：D
參考解析：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利，任何人不得隨意剝奪。侵犯其權(quán)利。
15、導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是()。
A.資本主義制度在英國(guó)的確立
B.英國(guó)人口流動(dòng)自由
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展無法滿足日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求
D.新航路的開辟
參考答案：C
參考解析：新航路開辟以后，歐洲的經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要更多的生產(chǎn)力，由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命。因此本題選C。
16、“七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)走向未來�！币皇鵂N爛的陽(yáng)光照射到下列哪種光學(xué)元件上，可以觀察到“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”七色光?()
A.凹面鏡
B.凸面鏡
C.平面鏡
D.三棱鏡
參考答案：D
參考解析：一束白光通過三棱鏡折射后分為“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫”七色光。
17、“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”是對(duì)()的評(píng)價(jià)。
A.《水滸傳》
B.《竇娥冤》
C.《紅樓夢(mèng)》
D.《西游記》
參考答案：C
參考解析：曹雪芹自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)說：浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場(chǎng)。悲喜千般同幻渺，古今一夢(mèng)盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長(zhǎng)。字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。
18、10歲的小小是家里的老大.但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯(cuò)誤的是()。
A.小小有向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利
B.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律
C.針對(duì)爸爸的行為.其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告
D.爸爸作為監(jiān)護(hù)人.必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育
參考答案：B
參考解析：爸爸的行為觸犯了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)”。
19、一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，9個(gè)小時(shí)可以把一個(gè)容器裝滿。請(qǐng)問要使分裂的細(xì)胞能裝到容器的1/9，需要()小時(shí)。
A.5
B.6
C.7
D.8
參考答案：C
參考解析：一個(gè)細(xì)胞1小時(shí)分裂3個(gè)，那么2小時(shí)分裂32個(gè)，3小時(shí)分裂33個(gè)……以此類推，9小時(shí)分裂39個(gè)，這時(shí)容器裝滿，那么容器的1/9即1/9×39，即37，所以裝到容器的1/9需要7個(gè)小時(shí)。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 7
單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.何老師上課時(shí)很少提教材上有現(xiàn)成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題（ ）。
A.忽視文化知識(shí)的傳播
B.注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善
C.忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
1.【答案】D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現(xiàn)成答案的問題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，說明何老師注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。D項(xiàng)正確。
2.某小學(xué)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，為營(yíng)造氣氛，學(xué)校從五年級(jí)挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)。開幕式上，這個(gè)方陣的出現(xiàn)引起了轟動(dòng)。該校的做法（ ）。
A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
B.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體
C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
D.不符合教育公平要求
2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)
解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規(guī)律，這些規(guī)律在很大程度上影響著我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)來開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不利于其身心健康發(fā)展。C項(xiàng)正確。
3.某校長(zhǎng)在期末總結(jié)會(huì)上說:“XX學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，將縮減（ ）。
A.有利于教育質(zhì)量提升
B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)；
D.不利于教師自我提升
3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展
解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機(jī)融合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等。題干中，將最好的資源集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上，而縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的行為，體現(xiàn)了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項(xiàng)正確。
4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)向教研員請(qǐng)教，還堅(jiān)持寫教學(xué)日志。對(duì)楊老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A.注重專家引領(lǐng)
B.注重自我研修
C.注重自我反思
D.注重校本研修
4.【答案】D.注重校本教研
解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動(dòng)研究、自我反思、自我研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓(xùn)合為一體的一種教師專業(yè)成長(zhǎng)方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。D項(xiàng)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，與題干相符，當(dāng)選。
5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用
B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行
C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃
D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置
5.【答案】B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行�！盉項(xiàng)正確。
6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施（ ）。
A.學(xué)前教育
B.義務(wù)教育
C.職業(yè)教育
D.高等教育
6.【答案】B.義務(wù)教育
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育�！盉項(xiàng)正確。
7.教師王某通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ ）。
A.同級(jí)人民政府
B.上一級(jí)人民政府有關(guān)部門
C.教育行政部門
D.檢察機(jī)關(guān)
7.【答案】C.教育行政部門
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》�！吨腥A人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。”題干中，王某認(rèn)為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。C項(xiàng)正確。
8.缺
8.【答案】C.教育行政部門
9.缺
9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個(gè)人不得代拆
10.學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對(duì)此，學(xué)校可采取的教育管理措施是（ ）。
A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)
B.予以訓(xùn)誡
C.責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治
D.責(zé)令具結(jié)悔過
10.【答案】A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定，“沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于本法所稱不良行為，即未成年人實(shí)施的不利于其健康成長(zhǎng)的行為。該法第三十一條規(guī)定：“學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧��！鳖}干中，“學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項(xiàng)規(guī)定所稱的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校可采取的教育管理措施是“要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)”。A項(xiàng)正確。
11.李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.李某父親
B.學(xué)校和李某父親
C.張某父親
D.學(xué)校
11.【答案】A.李某父親
解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》�！秾W(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任�！鳖}干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實(shí)施的與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，造成的學(xué)生人身?yè)p害，應(yīng)由致害人李某的父親依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A項(xiàng)正確。
12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于（ ）。
A.人民
B.國(guó)務(wù)院
C.全國(guó)人民代表大會(huì)
D.工農(nóng)聯(lián)盟
12.【答案】A.人民
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》�！吨腥A人民共和國(guó)憲法（2018年修正）》第二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民�！盇項(xiàng)正確。
13.缺
13.【答案】B.問渠那得清如許
14.小張是個(gè)淘氣包，成績(jī)不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會(huì)打籃球，并鼓勵(lì)他去參加籃球社團(tuán)。然后就讓他擔(dān)任xx隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒有體現(xiàn)（ ）。
A.教育責(zé)任的自覺性
B.教育效果的延時(shí)性
C.教育影響的連續(xù)性
D.教育方法的遷移性
14.【答案】D.教育方法的遷移性
解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責(zé)任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽(yù)等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現(xiàn)該內(nèi)容。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。
15.缺
15.【答案】D.良好的'人格修養(yǎng)
16.張桂梅校長(zhǎng)說：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因?yàn)槲矣幸粋�(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺得那么苦了。”這體現(xiàn)了教師幸福的（ ）。
A.精神性
B.客觀性
C.被給予性
D.集體性
16.【答案】A.精神性
解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點(diǎn)包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。題干中，張桂梅校長(zhǎng)說：“我有一個(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它�！边@一職業(yè)理想讓她充滿了干勁兒，不覺得那么苦了，這體現(xiàn)出了她的精神性。A項(xiàng)正確。
17.被稱為“植物中的活化石”的是（ ）。
A.紫薇
B.白樺
C.黃櫨
D.銀杏
17.【答案】D.銀杏
解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。遠(yuǎn)在二億七千多萬年前，銀杏的祖先就開始出現(xiàn)了，和當(dāng)時(shí)遍布世界的蕨類植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬年前，銀杏已和當(dāng)時(shí)稱霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳到至今，成為稀世之寶。D項(xiàng)正確。
18.波在波源移向觀察者時(shí)接收頻率變高，而在波源遠(yuǎn)離觀察者時(shí)接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（ ）
A.多普勒效應(yīng)
B.丁達(dá)爾效應(yīng)
C.蝴蝶效應(yīng)
D.光電效應(yīng)
18.【答案】A.多普勒效應(yīng)
解析：本題考查多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)(Doppler effect)是為紀(jì)念?yuàn)W地利物理學(xué)家及數(shù)學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內(nèi)容為物體輻射的波長(zhǎng)因?yàn)椴ㄔ春陀^測(cè)者的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化。在運(yùn)動(dòng)的波源前面，波被壓縮，波長(zhǎng)變得較短，頻率變得較高（藍(lán)移blue shift）；在運(yùn)動(dòng)的波源后面時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相反的效應(yīng)。波長(zhǎng)變得較長(zhǎng)，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應(yīng)越大。根據(jù)波紅（或藍(lán)）移的程度，可以計(jì)算出波源循著觀測(cè)方向運(yùn)動(dòng)的速度。A項(xiàng)正確。
19.為發(fā)展和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項(xiàng)中，不屬于這十六字方針的是（ ）。
A.長(zhǎng)期共存
B.休戚相關(guān)
C.互相監(jiān)督
D.肝膽相照
19.【答案】B.休戚相關(guān)
解析：本題考查歷史常識(shí)。1982年9月，黨的十二大報(bào)告明確指出：“我們要繼續(xù)堅(jiān)持‘長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強(qiáng)同各民主黨派、無黨派民主人士、少數(shù)民族人士和宗教界愛國(guó)人士的合作�！边@標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的基本方針。B項(xiàng)不屬于十六字方針。與題干相符，當(dāng)選。
20.文廟在中國(guó)古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。
A.孔子
B.屈原
C.諸葛亮
D.文天祥
20.【答案】A.孔子
解析：本題考查歷史常識(shí)。文廟，是紀(jì)念和祭祀我國(guó)偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng)立的儒家思想對(duì)于維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對(duì)孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國(guó)家大事來辦，到了明、清時(shí)期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數(shù)量之多、規(guī)制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國(guó)古代建筑類型中，堪稱是最為突出的一種，是中國(guó)古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱為中國(guó)四大文廟。A項(xiàng)正確。
21.中國(guó)古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國(guó)古代銅錢的基本造型下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（ ）。
A.半兩錢
B.五銖錢
C.開元通寶
D.永樂通寶
21.【答案】A.半兩錢
解析：本題考查歷史常識(shí)。秦統(tǒng)一六國(guó)之前，各國(guó)錢幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢等，且只能在各自統(tǒng)轄的范圍內(nèi)流通。秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)后，確定了統(tǒng)一的貨幣，廢止了戰(zhàn)國(guó)后期六國(guó)舊錢，在戰(zhàn)國(guó)秦半兩錢的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢在全國(guó)通行，結(jié)束了我國(guó)古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項(xiàng)正確。
22.“百科全書”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識(shí)的較完備的辭書。法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期編撰出版的《百科全書》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書。這部《百科全書》的主編是（ ）。
A.培根
B.席勒
C.狄德羅
D.伏爾泰
22.【答案】C.狄德羅
解析：本題考查《百科全書》的主編。18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家在編纂《百科全書》（全稱為《百科全書，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類字典》）的過程中形成的派別�！栋倏迫珪分骶幨堑业铝_。C項(xiàng)正確。
23.下圖是一幅中國(guó)畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。
A.關(guān)勝
B.李逵
C.林沖
D.武松
23.【答案】C.林沖
解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，有萬夫不當(dāng)之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強(qiáng)，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項(xiàng)正確。
24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。
A.倫巴
B.波爾卡
C.探戈
D.華爾茲
24.【答案】D.華爾茲
解析：本題考查《藍(lán)色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍(lán)色多瑙河圓舞曲，奧地利著名音樂家，被譽(yù)為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國(guó)歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂作品，以具有旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧?kù)o舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿，尾聲再現(xiàn)了圓舞曲部分和序奏的音樂主題，最后在一段狂歡的旋律中結(jié)束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會(huì)一種樂曲體裁，它采用通常采用三拍子的節(jié)奏強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯。由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。D項(xiàng)正確。
25.打擊樂器指由于敲打樂器本身而發(fā)育的一支樂器，音色因樂器材料的不同而各異。我國(guó)古代發(fā)明了多種打擊樂器，下列選項(xiàng)中，多以石和玉為材料的打擊樂器是（ ）。
A.鐘
B.鈸
C.磬
D.鼓
25.【答案】C.磬
解析：本題考查打擊樂器。編磬，是漢民族古代打擊樂器之一，多用于宮廷雅樂或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調(diào)高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂。C項(xiàng)正確。
26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是:（ ）。
A.已被刪除
B.未被刪除
C.不能使用
D.功能受限
26.【答案】B.未被刪除
解析：本題考查Windows的應(yīng)用。在Windows桌面上，一個(gè)應(yīng)用程序圖標(biāo)對(duì)應(yīng)著一個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式。應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)只是該應(yīng)用程序的一個(gè)入口指針，并不代表應(yīng)用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，只意味著刪除了圖標(biāo)本身，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項(xiàng)正確。
27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動(dòng)某張幻燈片，可實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）。
A.移動(dòng)幻燈片
B.刪除幻燈片
C.復(fù)制幻燈片
D.選定幻燈片
27.【答案】C.復(fù)制幻燈片
解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動(dòng)到目標(biāo)位置，即可實(shí)現(xiàn)的功能是復(fù)制幻燈片。C項(xiàng)正確。
28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)科一數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“植物”和“松樹
B.“大學(xué)”和“中學(xué)”
C.“動(dòng)物”和“化石”
D.“暴風(fēng)”和“臺(tái)風(fēng)”
28.【答案】A.“植物”和“松樹”
解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著“數(shù)學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數(shù)學(xué)”。A選項(xiàng)，“植物”真包含“松樹”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項(xiàng)正確。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A.56
B.69
C.92
D.111
29.【答案】B.69
解析：本題考查數(shù)字推理。觀察題干中的一系列數(shù)字，可得出以下規(guī)律：第一項(xiàng)*2+1=第二項(xiàng)，第二項(xiàng)*2+1=第三項(xiàng)，第三項(xiàng)*2+1=第四項(xiàng)，第四項(xiàng)*2+1=第五項(xiàng)，第五項(xiàng)*2+1=第六項(xiàng)。由此規(guī)律可知B項(xiàng)正確。
材料分析題
30.材料：
在開學(xué)之初，有同學(xué)來向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問這個(gè)事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說法。我說你這個(gè)行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時(shí)間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級(jí)的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級(jí)公布了這個(gè)職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時(shí)小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問問題也積極地回答。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個(gè)行為是不可取的，相信小麗會(huì)變好，寬容了小麗的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。
其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級(jí)的工具管理員，做到了有針對(duì)性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。
最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級(jí)工具管理員，小麗受到老師的鼓勵(lì)也開始積極回答問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的人。
綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。
31.材料：
林老師是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為他是為了讓他們交另外的補(bǔ)課費(fèi)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的行為會(huì)讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績(jī)下降。林老師然后跟家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行溝通，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費(fèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)課，對(duì)于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們?cè)趯W(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。而且林老師在上課的時(shí)候，不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問題時(shí)，林老師與家長(zhǎng)積極溝通，每周進(jìn)行免費(fèi)的數(shù)學(xué)補(bǔ)課，做到了尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。
其次，林老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識(shí)，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識(shí)與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。
總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。
32.材料：
歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義。就其第一個(gè)意義說，歷史是人類社會(huì)在過去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗(yàn)”，“歷史的潮流”。這里所說的歷史都是就歷史的這個(gè)意義說的。就這個(gè)意義所說的歷史，是本來的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長(zhǎng)河。這條長(zhǎng)河本是動(dòng)的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動(dòng)了，靜靜地躺在那里，好像時(shí)間對(duì)于它不發(fā)生什么影響。它和時(shí)間沒有什么關(guān)系，時(shí)間對(duì)于它真是不發(fā)生什么影響。中國(guó)社會(huì)，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大動(dòng)亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國(guó)，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實(shí)。這個(gè)事實(shí)永遠(yuǎn)是事實(shí)，到了現(xiàn)在沒有變，以后永遠(yuǎn)也不會(huì)變。這不是說，中國(guó)社會(huì)不變，只是說，這個(gè)歷史事實(shí)不會(huì)變。它已經(jīng)與時(shí)間脫離了關(guān)系。中國(guó)社會(huì)是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。
任何事物都有它的過去，就是說，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽(yáng)有太陽(yáng)的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會(huì)的歷史。歷史家所研究的，是人類社會(huì)的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽(yáng)的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會(huì)科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會(huì)過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個(gè)名詞的第二個(gè)意義。嚴(yán)格地說，過去了的東西是不能還原的�？粗袷沁�原的，只是一個(gè)影子。歷史家所寫的歷史，是本來歷史的一個(gè)摹本。向來說好的歷史書是“信史”。“信史”這個(gè)“史”就是指寫的歷史。本來歷史無所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。寫的歷史與本來歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。一切的學(xué)問都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合。所以認(rèn)識(shí)，一般地說，充其量也只是相對(duì)真理。寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠(yuǎn)要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫，歷史家也永遠(yuǎn)有工作可做。
歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認(rèn)有本來歷史的客觀存在，認(rèn)為歷史好像一個(gè)百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯(cuò)誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認(rèn)有客觀世界的存在，認(rèn)為真理可以隨意瞎說。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強(qiáng)調(diào)指出本來歷史的客觀存在。
選自馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)史新編》
問題：
�。�1）結(jié)合全文，對(duì)畫線句“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”進(jìn)行概括。（4分）
（2）結(jié)合全文，對(duì)“歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義”進(jìn)行“兩個(gè)意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）
32.【參考答案】
�。�1）“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”意思是歷史永遠(yuǎn)要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。因?yàn)橐磺械膶W(xué)問都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合，寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。
�。�2）歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義：
第一個(gè)意義是本來的歷史，客觀的歷史，是人類社會(huì)在過去所發(fā)生的事情的總名。
第二個(gè)意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會(huì)過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。
寫的歷史與本來歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。
三、寫作題（50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問:“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”
“都不是直線，而是彎彎的曲線�！蓖瑢W(xué)們回答說。
“為什么會(huì)是這樣呢?也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問。
同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長(zhǎng)了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時(shí)，河流就不會(huì)以水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長(zhǎng)，每個(gè)單位河段的流量就相對(duì)減少，河水對(duì)河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用。
“同學(xué)們，你們說的這些都對(duì)。”老師說，“但在我看來，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因?yàn)樽邚澛�，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海�！闭f到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)說:“其實(shí)，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長(zhǎng)吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海。”
把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。
要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。
33.【參考立意】
�。�1）彎路是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路
�。�2）靈活變通是應(yīng)對(duì)困難的重要策略
�。�3）堅(jiān)持信念，懷揣勇氣與智慧
�。�4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心看待坎坷和挫折
（5）面對(duì)暫時(shí)的挫折，也要勇往直前
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 8
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用28鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。)
1、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。
A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
答案：A
2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。
A．培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
B．發(fā)展學(xué)生潛能
C．尊重學(xué)生個(gè)性
D．私拆學(xué)生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的'理論依據(jù)是（�。�
A．個(gè)體需求具有層次性
B．氣質(zhì)類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（�。�。
A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考
B．表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
答案：D
5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（ ）。
A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)
B．每三年一周期的全員培訓(xùn)
C．每七年一周期的全員培訓(xùn)
D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
答案：D
6、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（�。�。
A．國(guó)家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強(qiáng)制性原則
答案：B
7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（�。�。
A．將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評(píng)教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（�。�。
A．行使教師權(quán)利
B．履行教師義務(wù)
C．影響學(xué)校的秩序
D．給學(xué)校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A．制止小莉這種行為
B．批評(píng)小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對(duì)解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（�。�
A．限制其與其他同學(xué)接觸
B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C．按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行
D．允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)
答案：D
11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。
A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C．是管理班級(jí)的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
答案：B
12、某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（�。�
A．學(xué)校教工代表大會(huì)
B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府
C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（�。�。
A．教師高尚的教育人格
B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)
D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�。
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學(xué)生
答案：B
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 9
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.黃老師組織幼兒開展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是()。
A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉
C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹葉給幼兒做粘貼墻
1.[答案] A
[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此選A。
2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是()。
A.獨(dú)特性B.整體性C.參與性 D.主體性
2.[答案]D
3.語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時(shí),老師雙手握空心拳,做出望遠(yuǎn)的動(dòng)作，說“老師用望遠(yuǎn)鏡望一望,看看哪個(gè)小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對(duì)老師的行為表述不正確的是()。
A.注重教學(xué)示范B.注重幼兒情緒調(diào)控
C.注重班級(jí)管理D.注重直觀形象引導(dǎo)
A【解析】本題考查對(duì)教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過典型進(jìn)行教育的方法,為幼兒樹立先進(jìn)榜樣和典型,號(hào)召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項(xiàng)正確。
4.在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來,對(duì)此,李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是()。
A.“寶貝,我來幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!
C.“注意拱形橋的對(duì)稱與平衡!”D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”
B【解析】本題考查教師的教學(xué)行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動(dòng),可以嘗試上他們換個(gè)方式去完成，這也可以體現(xiàn)量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來"",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成活動(dòng)任務(wù),符合幼兒的接受能力。B項(xiàng)正確。
5.明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)者義務(wù),讓明明長(zhǎng)期處于無人照顧的狀態(tài),根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,當(dāng)?shù)孛裾块T應(yīng)當(dāng)采取的措施是()。
A.對(duì)明明進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)B.對(duì)明明進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)
C.撤銷明明父母的監(jiān)護(hù)資格D.追究明明父母的刑事責(zé)任
【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù):
(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人;
(二)監(jiān)護(hù)人下落不明且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;
(三)監(jiān)護(hù)人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人監(jiān)護(hù)缺失;
(四)監(jiān)護(hù)人拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài);
(五)監(jiān)護(hù)人教唆、利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;
(六)未成年人遭受監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;
(七)法律規(guī)定的其他情形。
6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》,幼兒園管理人員實(shí)行（）。
A.專業(yè)技術(shù)制度B.管理職員制度
C.教師資格制度D.教育職員制度
【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十五條國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第三十六條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員,實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。
7.某地政府為提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,擬將一所公立初中改為與企業(yè)合建,該地的做法()。
A.錯(cuò)誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)
B.錯(cuò)誤。政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
C.正確。政府可以結(jié)合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
D.正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助
【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十三條縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng);情節(jié)嚴(yán)重的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分:
(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;
(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的(故選縣級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的,依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。
8.幼兒教師崔某認(rèn)為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利而提出申訴，應(yīng)依法受理其申訴的是()。
A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門
C.上級(jí)人民政府D.當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門
【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部[]應(yīng)當(dāng)作出處理。
9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對(duì)玲玲所受的傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。
A.玲玲的老師
B.玲玲的監(jiān)護(hù)人
C.幼兒園
D.幼兒園和玲玲的監(jiān)護(hù)人
【答案】D【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。
《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故,學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?不承擔(dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定:
(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;
(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;
(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;
(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。
該法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為,造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
該法第二十八條規(guī)定,未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織,個(gè)人的合法權(quán)益,造成損失的,成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。
題干中,一方面，幼兒園沒有做好安全保衛(wèi)工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;另一方面,玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。
10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》,中央和地方的國(guó)家機(jī)構(gòu)職權(quán)的原則()。
A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性和積極性
B.中央統(tǒng)-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的自主性和積極性
C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和主動(dòng)性
D.中央統(tǒng)一-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和自主性
【答案】A【解析】我國(guó)《憲法》規(guī)定:中央和地方的國(guó)家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分,遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性的原則。故選A項(xiàng)。
11.下列選項(xiàng)不屬于聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是()。
A.信仰自由權(quán)
B.結(jié)社自由權(quán)
C.言論自由權(quán)
D.契約自由權(quán)
【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利;思想、信仰和宗教自由的權(quán)利;結(jié)社自由及和平集會(huì)自由的權(quán)利。不包含D項(xiàng)。
12.某幼兒園為給幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在大班教授小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容該幼兒園的`做法()。
A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求
B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念
C.不符合全面發(fā)展的教育理念
D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律
【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的身心發(fā)展具有階段性,人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),又后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容,是不符合幼兒當(dāng)前年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)的,違背了身心發(fā)展規(guī)律中階段性的要求。D項(xiàng)正確。
13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時(shí)也不松手。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。
A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患
B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外
C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全
D.減少她倆當(dāng)天的戶外活動(dòng),強(qiáng)化教育效果
【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習(xí)慣。故題干中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。
14.李老師暑假參加同學(xué)聚會(huì)時(shí),發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學(xué)，當(dāng)活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時(shí)，他頓時(shí)心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業(yè)幸福具有()。
A.自在性B.主觀性
C.精神性D.無限性
【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無限性的特點(diǎn)。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性。這里并不是反對(duì)給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說有“雅“的一面。教師的報(bào)酬實(shí)際上地的確不止于物質(zhì)生活,學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步,進(jìn)而對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認(rèn)識(shí)這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩(shī)意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學(xué)們的互動(dòng)中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項(xiàng)正確。
15.在一次續(xù)編故事活動(dòng)中,小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請(qǐng)圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們?nèi)氯?“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說吧!”對(duì)此,戴老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。
A.來欣欣你來講一下吧,圓圓先坐下休息一會(huì)兒。
B.圓圓真勇敢,請(qǐng)你大聲地再講一遍。好嗎?
C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。
D.圓圓,你應(yīng)該大聲講故事。
【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀�！坝藶楸�""兒童觀中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)當(dāng)把兒童看作是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待兒童,倡導(dǎo)對(duì)兒童進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。從本質(zhì)上講,兒童處于人生發(fā)展的特定階段,具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性,教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)情況,要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的全局性把握，堅(jiān)信侮個(gè)兒童都是可以積極成長(zhǎng)的,是有培養(yǎng)前途的,可以獲得成功的,對(duì)教育好每一位兒童充滿信心。同時(shí),尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和鼓勵(lì)圓圓,在其他同學(xué)起哄的情況下,戴老師應(yīng)該鼓勵(lì)圓圓的同時(shí)，保護(hù)圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題,因此B項(xiàng)鼓勵(lì)圓圓是最恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)正確。
16.幼兒自行收拾餐具時(shí),趙老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當(dāng)即打電話詢問此事,趙老師詳細(xì)說明了情況。對(duì)此，下列選項(xiàng)正確的是()。
A.趙老師沒有把握教育對(duì)象的針對(duì)性
B.趙老師沒有把握教育內(nèi)容的適宜性
C.趙老師沒有做好教育要求的明確性
D.趙老師沒有把握教育主題的協(xié)同性
【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對(duì)象的針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會(huì)出現(xiàn)混淆假象與現(xiàn)實(shí)。題干中的曉曉就是如此,錯(cuò)將老師上她撿起飯粒說成老師上她吃掉。A項(xiàng)正確。
17.人們常常遵循科學(xué)原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，熱氣球作為人類發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖),它應(yīng)用的主要科學(xué)原理是()。
A.重動(dòng)的原理B.浮力的原理
C.彈力的原理D.磁力的原理
【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。
18.青蛙是脊索動(dòng)物門]兩棲綱的動(dòng)物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時(shí),其呼吸主要依靠()。
A.舌頭B.眼睛
C.皮膚D.心臟
【答案】C【解析】青蛙冬眠時(shí)用皮膚呼吸,借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi),同時(shí)將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時(shí)所用的呼吸器官跟清醒時(shí)不同,因?yàn)榍逍褧r(shí)它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時(shí)它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態(tài)不太明顯,不會(huì)像清醒時(shí)那樣肚子一起一伏。
19.科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以通過觀察實(shí)驗(yàn)得到,也可根據(jù)理論推算實(shí)現(xiàn)。1846年法國(guó)天文學(xué)家勒維耶和英國(guó)天文學(xué)家亞當(dāng)斯根據(jù)天體力學(xué)理論，幾乎同時(shí)得出一顆新行星的位置,這顆行星是（）
A.火星B.木星
C.海王星D.天王星
【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽(yáng)系九大行星之19世紀(jì)40年代,由英國(guó)天文學(xué)家亞當(dāng)斯和法國(guó)天文學(xué)家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬有引力定律。故選C項(xiàng)。
20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機(jī)關(guān)實(shí)施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,開始長(zhǎng)征,歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,和紅二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，這次會(huì)師的時(shí)間是()。
A.1935年8月B.1935年10月
C.1936年8月D.1936年10月
【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)會(huì)師。
21.雜交是不同屬種或品種的動(dòng)物或植物
或結(jié)合，可分為天然雜交和人工雜交,中國(guó)人2000年前就注意到了雜交優(yōu)勢(shì),此后不斷利用雜交進(jìn)行育種,明代有典籍記錄了運(yùn)用人工雜交育種培育優(yōu)良蠶種,該典籍是()。
A.《齊民要術(shù)》
B.《農(nóng)桑輯要》
C.《天工開物》
D.《授時(shí)通考》
【答案】C【解析】《天工開物》上”乃服說:“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無白，嘉、湖有白無黃。若將白雄配黃雌,則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色,但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運(yùn)用人工雜交培育蠶種。
22.我國(guó)的農(nóng)諺說到了驚蟄節(jié),耕地不能歇”,假如孩子據(jù)此作畫,需提示該畫背景所對(duì)應(yīng)的季節(jié)是()。
A.春B.夏
C.秋D.冬
【答案】A【解析】 “過了驚蟄節(jié),春耕不能歇”，指的是在節(jié)氣到驚蟄的時(shí)候,大地全部解凍,意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進(jìn)入春耕了,如果在這個(gè)時(shí)候還不趕緊春耕的話,會(huì)嚴(yán)重影響今年的田地產(chǎn)量。
23.現(xiàn)代作家張?zhí)煲碓趯懽魃暮笃?以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主,著有多部童話作品，下列選項(xiàng)中,不屬于其作品的是()。
A.《稻草人》
B.《金鴨帝國(guó)》
C.《大林和小林》
D.《寶葫蘆的秘密》
【答案】A【解析】張?zhí)煲淼拇碜饔型挕洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。《金鴨帝國(guó)》是張?zhí)煲淼囊徊块L(zhǎng)篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。
24.陀思妥耶夫斯基是19世紀(jì)俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學(xué)的代表人物和人類靈魂的偉大審問者。下列選項(xiàng)中，不屬于其作品的是()。
A.《白癡》
B.《死魂靈》
C.《罪與罰》
D.《卡拉馬佐夫兄弟》
【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長(zhǎng)篇小說《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品�！端阑觎`》是俄國(guó)作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說,出版于1842年。
25.迪士尼是美國(guó)動(dòng)畫片藝術(shù)先驅(qū),一共獲得20余項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng),創(chuàng)造了老鼠等一系列家喻戶曉的動(dòng)畫形象，下列選項(xiàng)中，以米老鼠為主角的動(dòng)畫片是()。
A.《木偶奇遇記》
B.《威利號(hào)汽船》
C.《灰姑娘》
D.《睡美人》
【答案】B【解析】《威利號(hào)汽船》改編自當(dāng)時(shí)頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個(gè)爭(zhēng)風(fēng)吃醋的水”，在一艘名為“威利號(hào)”的汽船_上為了-位姑娘與船長(zhǎng)鬧得不可開交，故B正確。
26.在Word編輯狀態(tài),選擇了文檔全文,要在段落對(duì)話框中設(shè)置行距為20磅的格式，下列選項(xiàng)中應(yīng)選擇的是()。
A.單倍行距
B.1.5倍行距
C.2倍行距
D.固定值
【答案】D【解析】要設(shè)置為行距20磅的格式,應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置為20磅。故本題選D。
27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是()。
A.剪貼畫B.背景樣式
C.藝術(shù)字D.屏幕截圖
【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。
28.下列選項(xiàng)中,與“正方形四邊形""的邏輯關(guān)系相同的是()。
A.“太湖”和“水湖”
B.“六邊形”和“萎形”
C.“北京”和”“上�！�
D.“春城”和“昆明”
【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。
二、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
30.周老師組織“太陽(yáng)當(dāng)空照”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)舉起手，大聲地問:“老師，哪里有太陽(yáng),根本看不見啊!”周老師說:“看不見太陽(yáng)?那太陽(yáng)到哪里去了呢?”陽(yáng)陽(yáng)眨著眼睛,想了一會(huì)兒說:“我媽媽說了,太陽(yáng)讓烏云遮住了�！�
問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析周老師的教育行為。(14分)
30、【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念,踐行了素質(zhì)教育觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動(dòng),讓全班同學(xué)共同參與，一起討論,共同尋找問題答案,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。其次,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會(huì)學(xué)生明白什么叫霧,還引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)分享時(shí)，提醒父母注意安全,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。材料中,周老師對(duì)小池的提問與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育觀,符合教師職業(yè)理念。
31.晨間活動(dòng)時(shí),琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過的說:老師,你看,誰把我這本書的封面撕掉了!我接過繪本,對(duì)著平時(shí)比較淘氣的濤濤說:“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說:“你們把東西放下,都不要玩了,坐好。”孩子們都坐到了自己的椅子上,接著我又說:“到底是誰把書皮弄壞了,承認(rèn)了老師原諒你,如果不承認(rèn)被老師發(fā)現(xiàn)了就慘了!”教室里頓時(shí)鴉雀無聲沒有人敢承認(rèn),看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識(shí)到自己的言行有些不妥。
這時(shí)我突然想到了悄悄話的辦法，我問孩子們:大家想不想把自己想說的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就一個(gè)接一個(gè)湊到我耳邊說，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來，可是一使勁兒書皮就掉下來了�！蔽乙睬那牡膶�(duì)他說:“謝謝你告訴老師，你主動(dòng)把書撿起來老師要表?yè)P(yáng)你。但把書皮弄壞了，一會(huì)兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,便過去向琳琳道歉。我對(duì)全班幼兒說:“剛才老師都錯(cuò)怪了濤濤，對(duì)不起!”
問:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)價(jià)老師的教育行為。(14分)
31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,另一個(gè)部分符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中黃老師面對(duì)幼兒提出的問題積極去解決引導(dǎo)，實(shí)際上是敬業(yè)的體現(xiàn),但在-開始時(shí)方法不當(dāng),經(jīng)過反思后積極改了自己的教學(xué)行為和方法。其次,黃老師做到了關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說就認(rèn)為是淘氣的濤濤做壞事,沒有尊重濤濤的人格尊嚴(yán)，井且還在全班公開發(fā)表威脅言論。后來看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學(xué)生遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,黃老師經(jīng)過反思后引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤后向小琳道歉,在培養(yǎng)小軍的良好品行。
最后，為人師表。要求教師嚴(yán)于律己。以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中,黃老師說被老師發(fā)現(xiàn)了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范,后來反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從�？傊�，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)生活中,要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學(xué)習(xí),錯(cuò)誤的行為加以避兔。
32.材料:
網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是網(wǎng)絡(luò)上一段時(shí)期的時(shí)髦用語(yǔ),它往往隨著熱點(diǎn)的降溫新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍(lán)瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z(yǔ)可謂“紅”極一時(shí),然而其生命力卻極為有限,終究無法擺脫消亡的命運(yùn)。但是,也有一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的“命運(yùn)”與之截然相反,它們不但沒有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語(yǔ)存留下來并不斷繁衍的呢?
從語(yǔ)言學(xué)的角度看,首先,這部分流行語(yǔ)的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間,可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。以“X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執(zhí)政時(shí)期，由監(jiān)聽事件而引發(fā)的政治丑聞。后來，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語(yǔ)進(jìn)入到空槽(slot)X*的位置上,產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情報(bào)門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門”的語(yǔ)義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀察到,隨著社會(huì)的迅速發(fā)展“X門”在語(yǔ)法上也正在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進(jìn)入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,一些動(dòng)詞性成分也可以進(jìn)入到X的位置,如“虐囚門”“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框式結(jié)構(gòu)的容納性在逐漸增強(qiáng)。
相反,那些已經(jīng)消亡的流行語(yǔ)本身并不具備擴(kuò)展的基礎(chǔ),也就是說,在流行語(yǔ)自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi),組成“成員”明確而具體,無法提煉出可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍(lán)瘦香菇是難受想哭”的諧音形式,它由“藍(lán)瘦”香菇兩部分構(gòu)成,二者組合在一起形成一個(gè)相對(duì)固定的并列結(jié)構(gòu)短語(yǔ),很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出一種可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu),自然更無法進(jìn)一步產(chǎn)生新的用例。同樣,“友誼的小船說翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此�；谡Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則考慮，人們?cè)谶M(jìn)行交際的時(shí)候通常遵循“省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語(yǔ)匯來表達(dá)盡可能多的內(nèi)容,類似“X門”詞語(yǔ)群的出現(xiàn)無疑迎合了這一社交的基本準(zhǔn)則。在語(yǔ)義上,這類詞語(yǔ)具有較強(qiáng)的概括性；就語(yǔ)法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,相對(duì)于“尬聊”“戲精”等零散的、無法擴(kuò)展的“詞典”般的列舉式表達(dá),顯然更為經(jīng)濟(jì)、便捷。
其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼的“基因”�！拔”“門*X哥(姐)”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)沒有走向消亡，還在于它們?cè)诓煌潭壬隙季哂袕?qiáng)大的“基因”。一方面，這類流行語(yǔ)在一定程度上契合了社會(huì)發(fā)展的主流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展同時(shí)衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的微X詞語(yǔ)群與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),“微X”類格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,“微商""*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的微X類詞語(yǔ)，如雨后春筍般迅速擴(kuò)展傳播。這些新產(chǎn)生的“微X”類流行語(yǔ)基于網(wǎng)絡(luò),“微X”與網(wǎng)絡(luò)之間的天然聯(lián)系，注定了這類流行語(yǔ)形成的詞語(yǔ)群的發(fā)展必然具備較強(qiáng)的可持續(xù)性。到目前為止“微X”類流行語(yǔ)仍然在持續(xù)而穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展著。我們有理由相信,未來這類流行語(yǔ)將會(huì)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)換代而繼續(xù)得以擴(kuò)充。另一方面，從社會(huì)學(xué)角度來看，這類網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)亦符合人類社會(huì)發(fā)展的常規(guī)。“丑聞”是人類社會(huì)中較常見的負(fù)面事件,它伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的全過程�！癤門”的出現(xiàn)與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類社會(huì)的慣�，F(xiàn)象。同時(shí),“X門”的傳播也從一個(gè)側(cè)面反映出人們?cè)诮煌凶裱亩Y貌交際原則。試想,假如直接表達(dá)“X門”承載的語(yǔ)義,也許會(huì)使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感,而“X門”則以種經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔而不乏活潑幽默的表達(dá)方式,從形式上對(duì)丑聞承載的負(fù)面語(yǔ)義進(jìn)行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際，人的內(nèi)心可能產(chǎn)生的感受,使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對(duì)交際一方的心理影響。
盡管網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)、傳播、擴(kuò)散乃至消亡的過程比較短暫,它們大多經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn),但對(duì)于它們的走向也不可一概而論。實(shí)表明,一部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不但沒有走向衰亡，反而在不斷地持續(xù)發(fā)展中,有的甚至在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了正規(guī)話語(yǔ)系統(tǒng)。因此,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展走向要做具體分析,不僅要研究它們所表達(dá)的語(yǔ)義,還要探究這部分存活下來的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)所具有的特點(diǎn)，更要深入挖掘其得以存續(xù)的重要?jiǎng)右颉?/p>
一(摘篇自陳光,陳海艷《簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的生命力》
根據(jù)以上材料回答問題
(1)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括
(2)為什么-些網(wǎng)絡(luò)流行請(qǐng)能保持生命力?
32【解析】(1)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生與什么有關(guān)?
參考解析:網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生伴隨著熱點(diǎn)事件的發(fā)生�；蛐率挛�、新現(xiàn)象的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上流行一時(shí)的“時(shí)髦”用語(yǔ)。它往往隨著熱點(diǎn)的降溫,新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡。
(2)為什么一些網(wǎng)絡(luò)流行請(qǐng)能保持生命力?
參考解析:首先,這部分流行語(yǔ)的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間�？梢栽谄浠窘Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。在語(yǔ)義上,這類詞語(yǔ)具有較強(qiáng)的概括性;就語(yǔ)法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,更為經(jīng)濟(jì)、便捷。其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類結(jié)構(gòu)在一定程度上契合了社會(huì)發(fā)展的主流。另一方面，從角度來看,這類網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)亦符合人類社會(huì)發(fā)展的常規(guī)。
三、寫作題
根據(jù)材料寫作文。
33.有人問一位老人:您總是在學(xué)習(xí),最終得到了什么?
老人答:什么都沒有得到,還失去了很多。
再問:那您還學(xué)習(xí)做什么呢?
老人笑答:學(xué)習(xí)讓我失去了憤怒、糾結(jié)、狹隘、挑剔和指責(zé)、悲觀和沮喪:失去了膚淺、短視和計(jì)較,失去了一切無知、干擾和障礙。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。
要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。
33、【解析】參考立意:
1.活到老,學(xué)到老。
2.學(xué)習(xí)的真諦不是加法,而是減法。
3.讀書,努力拓展生命的高度和寬度。
4.學(xué)習(xí)讓人分享生活經(jīng)驗(yàn),獲得成長(zhǎng)。
教師資格證考試教育學(xué)易錯(cuò)考題 10
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )
A.每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書桌
B.不定時(shí)檢查學(xué)生的書桌
C.對(duì)小明的書桌進(jìn)行展示，以示懲戒
D.把清理書包當(dāng)做一項(xiàng)家庭作業(yè)
2.“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨者，是亦教誨之而已矣”，這是( )對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。
A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子
3.我國(guó)近代地理學(xué)的奠基人是( )
A.竺可楨 B.李四光 C.張鈺哲 D.錢學(xué)森
4.下列哪一項(xiàng)不屬于第一次工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就( )
A.血液循環(huán)學(xué)說 B.電磁感應(yīng)現(xiàn)象 C.科學(xué)原子論 D.細(xì)胞學(xué)說
5.以下不可能成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是( )
A.針灸 B.濟(jì)公的傳說 C.紹興黃酒的釀制 D.青島“啤酒節(jié)”
6.1889年清政府派人參加了由法國(guó)政府舉辦的巴黎世界博覽會(huì)，參會(huì)者可能看到的展品有( )
�、匐娫挗诓裼蛢�(nèi)燃機(jī)③汽車④無線電報(bào)
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的( )作出處理。
A.15日內(nèi) B.30日內(nèi) C.45日內(nèi) D.60日內(nèi)
8.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，要充分尊重兒童的興趣、需要，充分調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性，為兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)兒童自身與環(huán)境的交互作用，讓兒童主動(dòng)選擇、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。體現(xiàn)了( )的思想。
A.兒童發(fā)展的'整體觀 B.兒童主體觀 C.兒童生態(tài)觀 D.兒童全面發(fā)展觀
9.師德的靈魂是( )
A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平
10.“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動(dòng)具有( )
A.特殊的復(fù)雜性 B.獨(dú)特的復(fù)雜性 C.鮮明的示范性 D.顯效的長(zhǎng)期性
11.我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展( )
A.專業(yè)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.基礎(chǔ)教育
12.工業(yè)革命給我們的生活帶來了極大的方便。今天我們可以①乘坐輪船漂洋過海;②乘公共汽車上學(xué);③乘飛機(jī)在天空翱翔;④通過電腦上網(wǎng)查資料。其中得益于第二次工業(yè)革命的成果是( )
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
13.“以德治民，取信于民”體現(xiàn)了哪家的思想( )
A.墨家 B.道家 C.儒家 D.法家
14.關(guān)于國(guó)畫，以下說法不正確的是( )
A.中國(guó)畫自古分為人物、山水、花鳥三大科 B.長(zhǎng)沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫
C.元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明 D.鄭板橋的代表作有《蘭石圖》《竹石圖》
15.下列選項(xiàng)中，英語(yǔ)是其國(guó)家或地區(qū)的官方語(yǔ)言之一的是( )
A.印度、新加坡、南非 B.澳大利亞、香港、芬蘭 C.美國(guó)、丹麥、津巴布韋 D.新西蘭、瑞士、菲律賓
16.中國(guó)最出名的紙是產(chǎn)自什么地方( )
A.端州 B.徽州 C.蘇州 D.宣州
17.下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，與古代的說法或傳說不相符的是( )
A.元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)
B.清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇
C.中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)
D.古代的春節(jié)叫元旦，意為一年的第一天
18.爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是( )
A.商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品
B.考試不及格就會(huì)補(bǔ)考，補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所有不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格
C.廣東人不是香港人，香港人說粵語(yǔ)，因此所有說粵語(yǔ)的人都不是廣東人
D.過度溺愛孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)常哭鬧，經(jīng)�？摁[都有腸胃問題，所以孩子的腸胃問題可能是由于家長(zhǎng)溺愛造成的
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