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2017年高中《歷史學科知識與教學能力》考試大綱
導語：歷史是一門多元的學科， 融合了不同文化的學習，一名合格的歷史老師應當具備豐富的歷史學科知識以及基本的教育教學能力，下面是小編給大家提供的高中《歷史學科知識與教學能力》考試大綱，大家可以依據(jù)以下大綱進行主要復習，更多詳情請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、考試目標
1.歷史學科的知識與能力。掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，了解認識歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學中有效地運用這些理論、知識及方法;掌握歷史學科教學的理論和方法，了解高中歷史課程的性質和基本理念，能夠運用高中歷史課程標準指導教學。
2.歷史教學設計能力。能夠準確地確定和表述教學目標，正確選定教學的重點和難點，合理選擇和運用多種教學資源;對教學內(nèi)容和教學過程進行合理的設計，選擇恰當?shù)慕虒W策略、教學方法和手段，調(diào)動學生積極參與學習過程。
3.歷史教學實施能力。掌握高中歷史教學實施的組織形式及基本步驟，恰當?shù)剡\用教學策略和教學方法;能夠準確地表述教學內(nèi)容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;能夠運用現(xiàn)代教育技術進行歷史教學。
4.歷史教學評價能力。了解歷史教學評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發(fā)展。
二、試卷結構|
模 塊 |
比 例 |
題 型 |
|
學科知識與能力 |
51% |
單項選擇題 簡 答 題 材料分析題 |
|
教學設計 |
21% |
簡 答 題 教學設計題 |
|
教學實施 |
17% |
簡 答 題 材料分析題 |
|
教學評價 |
11% |
材料分析題 |
|
合 計 |
100% |
單項選擇題：約33% 非選擇題：約67% |
(一)學科知識與能力
1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等基本史實，掌握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時代特征，掌握人類歷史上政治文明、物質文明和精神文明的主要成果。
2. 掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運用正確的觀點對歷史教學內(nèi)容進行分析和解釋。
3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要歷史載體的特征;能夠運用認識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據(jù)對歷史進行評析;了解歷史學科前沿和發(fā)展動態(tài)。
4.了解高中歷史課程的地位、性質與作用;熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標準所規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容及要求，能夠運用課程標準指導教學;了解現(xiàn)行高中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結構，了解多種類型的歷史教學材料。
5.掌握歷史學科教學的理論知識，并能夠用以指導歷史教學及教研活動。
(二)教學設計
1.能夠恰當?shù)卮_定并準確、具體地表述教學目標。
2.能夠根據(jù)學生已有的知識水平和學習經(jīng)驗，分析學生的學習需求。
3.能夠準確地確定教學的重點和難點，并采取有效的教學策略以突出重點和解決難點。
4.能夠對歷史教材的內(nèi)容進行梳理和分析，合理地組織教學內(nèi)容;能夠設計出合理的教學過程及完整的教學環(huán)節(jié)。
5.能夠選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，開展教與學的活動。
6.能夠合理選用多種歷史教學資源。
(三)教學評價
1.能夠對學生歷史學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況。
2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、生成性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學中綜合運用，促進學生的發(fā)展。
3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。
(四)教學實施
1.能夠運用合理的組織形式開展高中歷史教學，恰當?shù)剡\用教學策略和教學方法，完成教學任務。
2.能夠創(chuàng)設合理的歷史情境，促進學生對歷史的感悟和體驗，引導學生積極思考。
3.能夠準確、清晰地表述歷史教學內(nèi)容，對歷史概念進行正確的闡釋，客觀分析歷史事物的性質、特點、作用及意義，合理地對歷史進行評析。
4.能夠有效地組織學生的學習活動，注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史學習能力，引導學生進行探究學習，對學生進行學法指導。
5.能夠堅持正確的思想導向，培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀。
6.能夠合理整合多種教學資源，運用現(xiàn)代教育技術進行歷史教學。
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