大班語言教案誰的本領大反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案誰的本領大反思，歡迎大家分享。

　　活動設計背景

　　活動內(nèi)容的選擇源于我對幼兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動中，總是無法安靜的進行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭風不斷、矛盾特多。常常因為一個玩具或是一個地方爭吵不休，細細觀察后發(fā)現(xiàn)“商量、合作”就可以助幼兒解決矛盾。

　　根據(jù)我班幼兒的情況，我設計了語言活動《誰的本領》，活動內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內(nèi)容的基礎上參與到故事當中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié)，同時讓幼兒主動理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相助、相互合作力量的道理。

　　活動目標

　　1、引導幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。

　　2、認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

　　3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領。

　　4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

　　活動難點：懂得互相助、理解合作力量

　　活動準備

　　教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、象）若干桌子。

　　活動過程

　　開始環(huán)節(jié)：

　　教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領，梅花鹿說：“我的本領可了”，猴子說；“我的本領也很”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。

　　提問：猴子和梅花鹿各有什么本領？

　　你們覺得誰的本領呢？

　　基本環(huán)節(jié)：

　　1、教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領。

　　提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢？（裁判）

　　會請誰來當裁判？（象）

　　你們覺得比什么好呢？

　　2、教師講述故事的第一部分。

　　提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢？

　　3、教師講述故事的第二部分。

　　提問：你們有什么好辦法？

　　教師引導幼兒回答，（互相助去摘果子）

　　4、師講述故事的第三部分。

　　提問：他們是怎樣摘到果子的？

　　什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情）

　　5、教師完整的講述故事。

　　并提問：故事的名字叫什么？

　　故事告訴我們一個什么道理？（互相助，理解合作力量）

　　教師小結(jié)：這個任務要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領都很，要比誰的本領，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　1、你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣？應該怎么做？

　　教師小結(jié)：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相助、相互合作，一起玩。

　　2、教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。

　　提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）

　　教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。

　　3、幼兒3人合作表演故事。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　1、教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

　　2、教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識）

　　教學反思

　　回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領？比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結(jié)合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。

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