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小柳樹和小棗樹教案設(shè)計（精選12篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小柳樹和小棗樹教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 1
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的'方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應(yīng)。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
�。�2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
�。�3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
�。�3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
3、精讀課文，加強語感。
（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？
�。�2）分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
四.作業(yè)設(shè)計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 2
教學要求：
1.學會本課10個生字，會認8個生字。
2.會寫院子、樹枝、淺綠色等8個詞語。
3.朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學重難點：
識記生字，會寫詞語，是重點。
難點是體會：
小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學掛圖或CAI課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2.指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。
3.同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。
4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？
三、識記生字。
1.我讀你找。師讀生字，生在我會認中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。
2.小組合作交流識字方法。
3.開火車認讀生字。
4.選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1.學生高聲朗讀課文。
2.相互交流讀懂了什么？
3.找出與插圖相應(yīng)的'段落，有感情地讀一讀。
五、指導寫字。
1.學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。
2.教師范寫，重點指導。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3.學生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導。
第二課時
一、學習第l～4自然段。
1.自由讀。
2.說說讀后知道了什么？
3.引導學生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長。
4.指導朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）
5.引導想象。
面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？
6.指名有感情地朗讀。
二、學習第5、6自然段。
1.自由讀，說說知道了什么？
2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 3
一、導入：
(一)復習生字
1.上節(jié)課我們學習了第15課小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）
2.我們認識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）
3.老師摘哪個，小朋友們讀哪個。
4.觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。
5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容。
上節(jié)課我們剛剛結(jié)識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？
二、理解課文：
（一）體會小柳樹的驕傲。
1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學交流交流。開始吧！
2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？
3.你從哪看出小柳樹驕傲？
4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。
6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？
7.誰還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。
9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？你好。請問。
10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個什么句��？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時小柳樹怎么想的？
11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲，還從什么地方體會到了它的驕傲？
（二）體會小棗樹的謙虛。
過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學生進哪段就講哪段）
1.你通過哪段知道的`？你來讀讀。（第6段）
小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的說一說？
小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。
4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動了我們，同時也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個春天來到了，小柳樹會對小棗樹說些什么呢？
小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴展：
小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點，你能用幾句話夸夸他嗎？
四、結(jié)束語：
聽了同學們的發(fā)言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在今后的學習和生活中取得更大的進步，正像我們前面所學的：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。
板書設(shè)計：
15小柳樹和小棗樹
漂亮小柳樹圖驕傲
難看小棗樹圖謙虛
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 4
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主，通過設(shè)計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
二、教材簡說
《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
三、教學目標
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學重難點
教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
五、課前準備
教師：
1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。
2、畫有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學生：
1、生字詞卡片。
2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識。
六、教學時間
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。
教學重點：
認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。
教學流程：
一、激情導課
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。
�。�2）師：老師知道同學們課前通過觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹和棗樹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？
�。�3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學習一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）
二、初讀課文，認識生字
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順�！保�
（1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）
�。�2）小結(jié)：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。
2、學生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
�。ń處熝惨曋笇А＃�
三、匯報學習成果
過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯
報一下自己的學習成果？
1、認讀生字。
�。�1）感知生字。
多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。
�。ㄕ簦嚎辞迓暷缸x：棗、雖、思、乘�？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
�。�2）識記生字。
說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
�。�1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應(yīng)的段落。）
四、指導書寫“怎、思、穿、彎”
過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？
1、課件出示課后“我會寫”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）
2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。
�。�1）怎、思：
學生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
�。ā靶摹弊值椎淖簏c不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練；學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的'字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影儀展示并評析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
�。ā按弊稚蠈捪抡�，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）
課件展示書寫過程。
書空：隨著課件的展示，學生書空。
描紅：學生按筆順描紅。
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
第二課時
教學內(nèi)容：
朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學難點：
通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
教學流程：
一、鞏固識字
導入：上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）
2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉�伙伴嗎？（組詞練習。）
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）
二、朗讀感悟
過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。
1、指導朗讀1、2自然段。
�。�1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）
�。�2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）
�。�3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）
�。�4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）
�。�5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導朗讀3、4自然段。
過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
�。�3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）
指名讀。
還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？
�。�4）齊讀3、4自然段。
3、指導朗讀5、6、7自然段。
過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？
�。�1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
�。�2）（課件出示句子，重點指導朗讀小棗樹外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結(jié)滿了棗子棗樹、棗子，學生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼福�，F(xiàn)在誰能讀好這個句子？
�。�3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）
�。�4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。
�。ㄕn件相機出示文中小棗樹后面說的話。）
你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
�。ㄏ戎该x，同學評議語氣是否恰當，悟出應(yīng)用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）
�。�5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導朗讀最后一個自然段。
引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——
�。�1）齊讀最后一個自然段。
�。�2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？
�。�3）此時小柳會想些什么？
5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。
（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果
和長處短處
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢
�。�2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？
小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
�。�2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。
（結(jié)合學生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）
齊讀。
三、拓展活動
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）
�。�1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。
四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”
1、學生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。
�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）
教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。
引導欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
附：板書設(shè)計
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果
寸有所長
和長處短處尺有所短
小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 5
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學重點：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
教學難點：
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學準備：
生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料
教學時間：
兩課時
教學流程：
第一課時（略）
第二課時教學流程
自評分析：
一、激趣導入
1、同學們今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兿胝J識嗎？出示柳樹和棗樹圖片說說你們對它們有什么了解？
2、那老師今天就到來了一個關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》
創(chuàng)設(shè)情景，通過學生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結(jié)合生活實際，激發(fā)學生學習興趣。
二、整體感知
1、播放課文動畫，學生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
指名說
2、學習1——2自然段。
�。�1）同學們，我們已經(jīng)認識了兩個新伙伴，她們是（讀課題），你們想知道她們長什么樣？
指讀1、2自然段。
�。�2）欣賞動畫，指導讀出小柳樹的美。
我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
�。�3）讀中感知小柳樹的驕傲。
�。�4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）
（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
3、學習3自然段。
�。�1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。
（2）指導讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試�！�
�。�3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。
4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。
（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚。做出動作，范讀，指導。
5、學習第4自然段。
�。�1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。
（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。
6、學習第5自然段。
秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。
7、學習6——8自然段。
�。�1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
（2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹說她什么？
b、從小棗樹的話中你看出了什么？
師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。
（3）分角色讀對話，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調(diào)低著頭。
�。�4）齊讀小棗樹的`話，體會棗樹的品質(zhì)。
播放動畫，調(diào)動學生積極性，讓學生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。
學習第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內(nèi)容，最后進一步指導朗讀。先整體再細細研讀，讓學生學會怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個重點，主要讓學生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學生體會到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當時的心情。使學生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。
這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學生進入情境。
第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學生反復對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學生有學習棗樹的愿望。
三、討論探究
�。�1）你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？
小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。
�。�2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學習善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。
通過對兩個人物的討論，讓學生各抒己見。從集體討論中，讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學生的思維，使學生善于樂于表達自己的意見。
四、角色體驗
1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？
2、你能說說同學的優(yōu)點嗎？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學生的語言表達能力，學以致用。
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結(jié)課文，促進學生的概括能力發(fā)展，學會思考，學會質(zhì)疑。
板書設(shè)計：
15小柳樹和小棗樹
綠綠的彎彎曲曲
發(fā)芽長葉光禿禿
又細又長才長葉
不結(jié)果結(jié)果實
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 6
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學準備
生字卡
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）
2、今天，我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事。板題：15小柳樹和小棗樹
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
（1）出示要求認識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的'小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學習生字的積極性。）
（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）
�。�4）開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文，感悟體驗。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！老師范讀，學生評議后再讀
2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
3、小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹嗎？（板書：結(jié)果實）指導讀有關(guān)句子。第五自然段
4、小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。第六自然段
5、分角色朗讀
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學之間合作關(guān)系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計；
15小柳樹和小棗樹
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長
光禿禿
跳舞
結(jié)果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 7
【教材說明】
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
【學習目標】
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的`語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【第一課時學習目標】
1、認識8個生字，會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”。
【學習重、難點】
1、重點：
認識8個生字。
2、難點：
用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
【學習過程】
一、引入
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學習課文、識字
（一）閱讀課文，印證猜想：
1、自讀課文：
�、欧椒▋洌�
①讀準字音，遇到不認識的字怎么辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�、茖W生自由讀。
�、且龑Ы涣�。
⑷教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會文意：
1、拋出問題：
你喜歡它們嗎？為什么？
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
�、艑W習分類處理資料。
�、茖W習讀好。
三、總結(jié)
你學了課文明白了什么？
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 8
一、教材分析：
1、課題課型：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導學生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時，要讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學重點、難點：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學生年齡特點：本課的重點應(yīng)該是指導學生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。
二、教學目標：
小學二年級是小學階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標的要求，遵循語文教學的規(guī)律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學目標如下：
認知目標：
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。
技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的識字能力。
情感目標：感悟課文內(nèi)容，在學習中體會“尺有所短，寸有所長”的'道理，知道要多看別人的長處。
三、教法、學法：
教法：依據(jù)教學目標結(jié)合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴展思維法來組織教學，以讀為中心，導之以讀，導之以思，導之以說。把讀貫穿整個教學之中。
學法：教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程。要真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，必須遵循以學生為主體，教師為主導，讀書為基本的三為主原則，讓學生運用朗讀質(zhì)疑討論想象的學習方式，來完成本課的學習。
四、教具準備：
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學生的興趣特點，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學，以求達到激發(fā)興趣，主動參與的效果。為了使同學們更加清楚的認識柳樹和棗樹的外部特征，我還準備了柳樹和棗樹的圖片。
五、教學程序：
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一。本課教學我以新課標和誘思探究思想為指導，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導下學生自讀自悟為主激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在語言實踐中理解和運用語言，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展，針對二年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┯^察圖片，導入新課。
�。ǘ├首x課文，以讀明理。
�。ㄈ┫嗷テ吩u，達成目標
下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。
1、觀察圖片，導入新課。
為了課始就能激發(fā)學生學習課文的興趣，我以學生比較喜歡的圖片入手，激起學生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們喜歡嗎？那就請大家認真看看圖上畫了些什么？對于說的較好的同學，給與激勵性語言表揚。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來一起學習15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。
2、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓練，新課標提出要讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。
在進行這個環(huán)節(jié)教學時，我首先以問題導入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰？為什么？這時，可能有些同學會急于回答，我為了引導同學通過讀來回答問題，此時啟發(fā)引導，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰？因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，說話一定要講道理，請小朋友認真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動了同學們的學習積極性，同學們在輕聲自讀課文后，很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，畫好之后，我讓同學們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學生讀好所勾畫的句子后，我相機提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學會隨機答出：（他們性格不一樣），這時，我接著問，你從哪里看出來，快點找出來讀一讀吧，此時，讓同學們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看�。∧憧次�，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。
你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！
從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
最后當同學們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學生認識到小柳樹知錯就改，仍有她好的一面，到這里學生對小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學們的口語交際能力，我采取生生互動的方式：讓小朋友找與自己觀點一致的同學說說：我喜歡誰？為什么？（努力用上書中的語言，體會小柳樹的情感變化），為了加深同學們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評，達成目標
教材的內(nèi)容是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學中開發(fā)學習資源，拓寬學習空間，使課堂變得更加豐富，為了達成本課目標，我設(shè)計了這樣一個問題：同學們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎？小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學、評評自己的過程中學會用賞識的目光看身邊的人，學會正確認識自我，認識他人。
六、板書設(shè)計：
15小柳樹和小棗樹
細細的綠綠的彎彎曲曲
淺綠色的衣服光禿禿的
又細又長小小的
什么也沒結(jié)又大又紅
尺有所短寸有所長
我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進行比較，抓住了課文的特點，概括了全文內(nèi)容，突破了學習難點，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學生對課文的理解。
七、新課程理念和誘思探究教學論在本課的體現(xiàn)。
本課設(shè)計的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學生充分地讀書，有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地讀，達到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學中，教師發(fā)揮了課堂教學中組織者、引導者、合作者的作用，把學生的主動權(quán)真正交給學生，給他們創(chuàng)造自主的學習空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚，體現(xiàn)了學生是課堂的決策者、實施者的主體地位，同時，也給同學們創(chuàng)造了口語交際訓練的機會，發(fā)展了學生的語言。
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 9
[教學內(nèi)容]
該片段來自第二課時教學。本課先復習字詞，指導寫字，接著朗讀課文，體驗感悟，再拓展延伸，感情升華。有感情地朗讀課文，并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格是本課一個教學重點，特別是小柳樹說的話，通過指導朗讀從中感受到小柳樹的性格特點，為后面與小棗樹對比作下鋪墊。
[教學片段]
朗讀課文，體驗感悟。
進入課文學習，學生自讀課文，找出描寫小柳樹外表的句子，然后交流，朗讀，感受柳樹的美；再用同樣的方法學習寫小棗樹外表的句子。當小柳樹看到小棗樹光禿禿的，又看到自己長得這么美他是怎么說的學生讀課文，找出小柳樹說的話，交流并指導朗讀。
師：哪位小朋友來讀一讀小柳樹說的話
生：(讀小柳樹說的話。)
師：小柳樹說話時心里是怎么想的哪位小朋友試一試，讀一讀
生：(語調(diào)較高昂地讀。)
師：能說說你為什么這樣讀嗎
生：我覺得小柳樹那時候很驕傲就讀得大聲點兒。
師：你從哪兒知道小柳樹很驕傲
生：春天來了，小柳樹長出了又細又長的葉子，小棗樹還是光禿禿的，小柳樹在春風里得意地跳起舞來，他覺得自己很了不起。
師：你真會讀課文。現(xiàn)在你是驕傲的小柳樹，你的同桌是小棗樹，你是怎么對他說的
(學生同桌互讀。)
師：誰來當當這個驕傲的小柳樹
生：(大聲，但較平淡地讀。)
師：你們感到他像是驕傲的小柳樹嗎
生：有一點點像。如果他能在頭腦里想像小柳樹驕傲的樣子，讀起來肯定會更像！
師：這是個不錯的方法。還有什么方法可以讓我們感受到小柳樹的驕傲呢
生：媽媽說我驕傲時嘴巴會翹起來，小柳樹驕傲時可能嘴巴也會翹起來。
生：還可以比動作。
師：你可以試試嗎
生：(加上動作較好地朗讀。)
師：多驕傲的.小柳樹��！我也想當當這個驕傲的小柳樹，行嗎
生：(一起說)行！
師：(表情加動作有感情地范讀。)
(師剛讀完，響起了一片掌聲。)
師：現(xiàn)在你們都是驕傲的小柳樹，我是小棗樹，你們怎么對我說
(學生站起來，聲情并茂地朗讀，再加上各自的想像與表情，動作，一個個都成了有特色的驕傲的小柳樹。)
......
[反思]
良好的朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。在朗讀指導過程中，教師的任務(wù)不是作單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導鼓勵學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。從個人讀，同桌互讀到角色讀，齊讀，讓學生自己通過讀書理解，再想像和聯(lián)系實際，用語調(diào)，表情，動作漸漸地把小柳樹驕傲的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的朗讀形式多樣，讓學生不會對朗讀望而卻步；這樣的指導層層深入，每一步都能看到學生的進步。
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 10
【教學內(nèi)容】
九義教材小學語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
【設(shè)計理念】
依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，本課的設(shè)計堅持以學生為主體，在情景中識字，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學中創(chuàng)設(shè)情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。其次教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達到文本與人本的統(tǒng)一。
【教學目標】
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
【教學難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學方法】
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
【教學準備】
多媒體課件、圖片、生字卡片。
【教學過程】
一、情景引入，激趣揭題
1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字
1.師：現(xiàn)在請同學們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
2.剛才同學們讀課文時都很認真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學生認讀。并組詞。）
3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點指導“怎”“思”的心子底寫法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
�。ㄒ唬�1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學們看大屏幕，仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學生自由說）
課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
�。猩团纸巧x這兩句話）
2.讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。
3.想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什么呢？
請同學們分小組討論一下。（小組各抽一名）
4.我們再來聽聽好看的小柳樹是怎么說的？
�。�1）課件出示：“喂，小棗樹，你的`樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）
�。�2）抽學生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）
�。�3）集體讀。（我們一起再來讀讀小柳樹的話吧！）
�。ǘ┱n件出示情境圖二
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）
課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）
師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生回答）
師：我們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎么說的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）
�。ㄈ┏鍪厩榫硤D三
師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）
此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風起舞的小柳樹）
�。ㄋ模┏鍪厩榫硤D四
師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）
師：同學們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會怎么說？（生自由說）
我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？
課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（配音）
師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會不好意思？（因為他沒有結(jié)棗子）
同學們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）
四、分角色表演。
師：同學們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎：演得非常好！）
五、拓展延升，總結(jié)課文
1.同學們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵學生說）
2.教師總結(jié)課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以后的學習和生活中，要學會用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。
3.那我們在以后的學習和生活中該怎么做呢？同學們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）
4.強調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
六、作業(yè)設(shè)計：
續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 11
【教學目標】
1、知識與技能
�。�1）復習鞏固生字。會寫4個字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生自讀、角色朗讀，讀中、討論中理解課文內(nèi)容，感悟道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】帶著感受朗讀課文，理解小柳樹和小棗樹的不同性格。
【教學難點】懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人的長處。
【教學過程】
一、復習回顧，導入新課
1、板書課題
這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《小柳樹和小棗樹》。讀題�！皸棥钡穆暷甘瞧缴嘁�，誰來讀？（小棗樹）。15起……
2、復習生字詞
師：小棗樹聽到你們這么熱情地和他們打招呼，想請你們嘗嘗它結(jié)的棗子呢，誰想嘗嘗這些美味的棗子？
{設(shè)計意圖：以文本“棗樹能結(jié)棗子”的知識，創(chuàng)設(shè)情景復習鞏固生字，讓學生加深對生字詞的認識，把基礎(chǔ)知識弄扎實。}
�。�1）點2名小老師帶讀，正音。
師：小老師讀對了，我們就跟著她讀兩遍，讀錯的我們一起來糾正，好嗎？
（2）齊讀詞語。
師：我們一起來讀一讀這些詞語，一個讀兩遍。淺綠色，淺綠色，起……
二、自由朗讀課文
師：在品嘗這些美味的棗子時，我們認識了許多詞語寶寶，現(xiàn)在我們把這些可愛的詞語寶寶送回課文中去吧！請打開喜愛的語文書第66頁，自由大聲地讀課文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天長得有什么不一樣？
{設(shè)計意圖：提出一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“小柳樹和小棗樹在春天和秋天長得有什么不一樣”，讓學生學會帶著問題來閱讀，來思考，提高學生自由朗讀課文的效果。}
三、品讀課文
1、師：課堂上孩子們瑯瑯的讀書聲，真美！春天，小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
{設(shè)計意圖：先引導學生理解“春天，小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣”，協(xié)助學生逐層去剖析文本，充分發(fā)揮教師“輔”的作用。}
（一）理解春天里小柳樹的外形特點
1、匯報：小柳樹的腰（細細的），樹枝（綠綠的），真好看。
師：小柳樹真好看，誰能美美地讀一讀這一句？
師：你把小柳樹讀得更綠了！
師：這棵小柳樹的腰細細的，真美！
{設(shè)計意圖：教師用富有激勵性的、童真童趣的、與文本相結(jié)合的激勵性語言，反饋學生的朗讀情況，激發(fā)學生朗讀課文的興趣。}
2、師：你讀得真美，還有一個地方也寫了小柳樹的美，誰找到了？
匯報：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
師：誰把這一句讀美？
師：這棵小柳樹穿上一身淺綠色的衣服真美。
師：哪一課小柳樹長得更美？
3、師：我們把描寫小柳樹的美的句子聯(lián)起來讀一讀，好嗎？
�。ǘ├斫獯禾炖镄棙涞耐庑翁攸c
1、師：孩子們，春天的小柳樹在你們的贊美中越來越漂亮了,而小棗樹呢？他又是怎樣的？
2、生匯報
師：你知道光禿禿是指什么呢？
師：這棵小棗樹光禿禿的，多（難看）。
�。ㄈw會春天里小柳樹的性格特點
1、師：這棵小棗樹這么難看，小柳樹開始說她了。小柳樹說了些什么呢，誰找到了？
{設(shè)計意圖：學生只有自主地走進文本，方可習得文本的內(nèi)涵和精髓，因此，教師借助問題，引導學生在文中找出相關(guān)的內(nèi)容，充分讓學生去熟悉文本、理解文本，顯得非常重要。}
2、相機出示：
�、傥梗棙�，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
�、谖�，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
�。�1）生品讀
師：同學們，你們就是小柳樹，你們會怎樣對小棗樹說呢？
（2）師選擇一句加動作示范表演讀。
{設(shè)計意圖：二年級的學生的課堂專注時間比較短，容易分神，老師通過“演”的形式，既可吸引學生對文本的關(guān)注，又可讓學生富有情趣地學文，達到潤物細無聲的境界。教師選擇了引導學生朗讀好其中的一句話的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主朗讀第二句話，這也為學生創(chuàng)設(shè)自己鍛煉的機會，提高了學生的語文運用能力。}
�。�3）點名讀
師：瞧，這棵小柳樹多得意��！哪棵小柳樹還可以更得意一點？
師：真是一棵驕傲的小柳樹。
師：驕傲的時候，語氣是怎樣的？動作是怎樣的？
師相機加上動作指導朗讀。
（4）齊讀
師：我們就是這驕傲的小柳樹，我們一起來說說小棗樹。“喂”起……
�。�5）生自由加動作表演讀另一句。
師：小柳樹還說小棗樹？
師：這棵小柳樹越來越得意了！
師：這棵小柳樹越來越驕傲了！
�。ㄋ模┮x第四自然段
1、師：又過了好些日子，小棗樹才（長出了小小的葉子）。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)（長得又細又長了）。她在微風里（得意地跳起舞來）。
2、師：我們一起來讀讀第四自然段，感受一下小柳樹和小棗樹的變化�！坝诌^了好些日子”起……
3、小結(jié)：春天，小柳樹的腰（細細的），樹枝（綠綠的），穿上一身（淺綠色的衣服），真（漂亮）。而小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，光禿禿的，多（難看）。
�。ㄎ澹├斫馇锾炖镄×鴺浜托棙涞耐庑翁攸c
1、生自由朗讀第5、6自然段，找出秋天里小棗樹與小柳樹的不同
師：到了秋天，小棗樹和小柳樹又有什么變化呢？請同學們自由地讀一讀第5、6自然段。
3、生匯報，相機板書
師：秋天，小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
師：聰明的孩子，你從哪里知道棗子長得“又大又紅”？
4、指名讀第五自然段。
5、師：哇！你結(jié)的棗子真大！
師：你結(jié)的棗子真紅呀！老師都要流口水了。
6、師：小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，再看看自己（什么也沒結(jié)）。她心里想？
�。�1）點1生匯報：從前我總是說柳樹不好看，這回她該說我啦！
�。�2）師：我們這些小柳樹想……
7、分角色朗讀小柳樹和小棗樹的對話
�。�1）師：可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，他們對起話來了。學習小伙伴一個當小柳樹，一個當小棗樹，讀一讀他們的對話，注意只讀對話。開始吧！
�。�2）學習小伙伴分角色互讀。師相機巡視，指導朗讀。
�。�3）展示讀。
師：聽了你們的`對話，我感受到了小棗樹的溫和。
�。�4）男女生分角色讀。
師：男同學就是漂亮的小柳樹，女同學就是溫和的小棗樹，我們來對話吧！
�。w會秋天里小棗樹的性格特點。
1、出示第七自然段
�。�1）點生讀
師：我們來看看小棗樹這段話，誰來溫和地讀一讀？
師：你真是一棵寬宏大量的小棗樹。
師：你真是一棵善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的小棗樹。
（2）齊讀
師：小棗樹們，我們一起溫和地說……
�。ㄆ撸┮x第八自然段。
1、師：小柳樹聽了……
（八）拓展
1、拓展：這時，小柳樹的心里會想些什么呢？
2、拓展：同學們，我們認識了小柳樹和小棗樹，你喜歡和誰交朋友？為什么？
{設(shè)計意圖：結(jié)合文本，設(shè)計問題，讓生在學習課文的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解，為生提供自主思考的機會，引導學生正確的價值取向。}
�。�1）生自由說
�。�2）誰還會用這個句式說一說呢？（課件出示句式）
小柳樹雖然____漂亮_____，可是___不結(jié)棗子______。
小棗樹雖然____難看_____，可是__結(jié)了又大又紅的棗子___。
�。�3）小結(jié)：其實老師也喜歡和他們交朋友，她們雖然有自己的短處，同時也有自己的長處呀。正像我們在《識字4》里學過的兩個成語（尺有所短，寸有所長）。相機板書。
3、拓展：選擇一個同學，說說他的長處。
師：同學們，我們的同學也有自己的長處，下面自由選擇一個同學，說說他的長處吧！
{設(shè)計意圖：讓學生把所學的知識融入生活，引導學生在生活中學會欣賞別人的優(yōu)點，落實德育教育。}
師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的好孩子！
師：你真會欣賞身邊的同學！
�。ò耍R讀全文。
師：同學們，端起你的語文書，我們齊讀課文，再一次整體感知小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的故事吧！
{設(shè)計意圖：讓生再一次走進文本，從整體上感知文本內(nèi)容，加深對文本的理解。}
四、總結(jié)談話
師：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
五、談收獲
師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
板書設(shè)計：
15小柳樹和小棗樹
小柳樹小棗樹
春天細細的、綠綠的彎彎曲曲
淺綠色（漂亮）光禿禿（難看）
秋天什么也沒結(jié)又大又紅
尺有所短，寸有所長
小柳樹和小棗樹教案設(shè)計 12
一、談話揭題。
1、小朋友，今天教室里有很多老師，我希望小朋友大聲地讀，大膽地想，大方地說。
2、今天我們要來認識兩位新朋友，一位是小柳樹，打個招呼吧，另一個是小棗樹，親熱的叫叫它的名字。
3、出示課題。這節(jié)課，我們要和它們倆交朋友。
二、初知柳樹的美麗和棗樹的可愛
1、聽，音樂響起來了……
小朋友可以一邊看，一邊小聲的說。
2、你們看到了什么？
生自由回答。
3、可愛的棗樹，漂亮的柳樹，有一天，他們之間發(fā)生了一件事情。你們想了解他們之間的故事嗎？
4、小朋友用自己喜歡的方式讀這篇課文。
遇到不認識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。拼一拼，多讀幾遍。讀不通的句子要多讀幾遍，把它讀通。
讀完后，數(shù)一數(shù)有幾個自然段，標出來。
5、小朋友讀的好認真啊，有幾個詞語朋友忍不住出來要和你們見面呢�？�，你認識它們嗎？（出示詞語）
小柳樹小棗樹彎彎曲曲發(fā)芽淺綠色穿衣服光禿禿忍不住雖然乘涼不好意思
選擇你喜歡的一排讀一讀，指名讀
瞧，小朋友讀著讀著就讀到一塊兒去了。你自己一個人讀是怎么樣的呢？
你讀的很正確，聲音又響亮，真棒。
這個“淺”字比較難讀，你也把它讀對了，真了不起。
你真厲害啊，全都讀對了。
我們一起來讀讀這些朋友的名字。
三、品位柳樹的美麗
1、讀了課文，你覺的小柳樹是怎樣的，小棗樹是怎樣的�。�
2、課文是怎樣具體寫小柳樹和小棗樹呢？讀讀1-4自然段，用波浪線劃出寫小柳樹樣子的句子，用直線劃出寫小棗樹樣子的句子。看看哪些小朋友最會動腦筋了。
3、小柳樹真美啊，你從哪里看出來的呢？
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
你覺的小柳樹美在哪里呢？（你讀的美，說的也很美，誰還想贏的其他小朋友的掌聲。
我們怎么讀才感到柳樹很好看呢？再給你一次機會，恩，有進步了。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
指導芽兒。這里有個詞語“芽兒”，芽讀完后，把舌頭卷起來就行了。就像這樣，跟我讀。真會學習，一下子就讀對了。
芽苞是嫩黃色，長成小葉子就變成淺綠色了。這就是“淺綠色”。
小柳樹可真美啊，如果我們帶著笑容，會更好。
你是個害羞的小朋友，讀的很不錯，要是聲音再響亮一點，就更好了。
女朋友來讀讀這個句子，讓所有的人都能感到柳樹的美麗。
這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
這個小朋友真聰明，這個“長”字是個多音字，一種讀音是zhang，可以組詞長大，另一種讀音是chang，又細又長。
你讀的真不錯，老師認為啊，如果能把柳樹的動作加進去，就更好了。誰想來試試？
小朋友讀的真美，聽了好舒服，我們好象都看到柳葉在春風中跳舞。老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
你還想讀嗎？讀給你的同桌聽聽，我們都來當亮耳朵。
4、小柳樹真是漂亮，可它的鄰居小棗樹呢？
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。你讀的慢慢的.，聲音沉沉的，小棗樹確實不好看啊。
小棗樹還是光禿禿的。
出示圖片，光禿禿是什么樣的呢？（只有樹枝，一片葉子也沒有了）
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
你讀的真不錯，小棗樹長葉子可真夠慢的��！
�。ǔ鍪緢D片）
5、小柳樹很美，而小棗樹很難看。小柳樹是怎么對待她的鄰居呢？
小柳樹看不起小棗樹，很驕傲。
你從哪些地方看出來的�。�
�。�1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看��！你看我，多漂亮！”
（2）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
同桌之間一個演小柳樹，一個扮小棗樹，演小柳樹的小朋友可以站起來說
�。�3）她在微風中得意地跳起舞來。
小柳樹是這樣說的，又是怎么做的呢？
誰來把小柳樹得意的樣子讀出來啊。（指名讀）
如果你就是那棵小柳樹，你會怎么跳舞呢？
6、小柳樹這樣說，對嗎？小棗樹是不是一點用處也沒有呢？
7、當然不是了，小棗樹在秋天會結(jié)棗子�？墒切×鴺鋮s不知道。到了秋天，小棗樹會怎么對待小柳樹呢？我們通過下節(jié)課的學習就會知道了
四、指導生字。
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