《我們的校園》教案及反思

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》

　　教學目標：

　　1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。

　　2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數學”的意識。

　　3．初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識

　　教學重難點：

　　1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。

　　2、會用不同的方法收集、整理數據。

　　3、能提出不同的數學問題。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？

　　生1：我喜歡跳繩。

　　生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。

　　生3：我喜歡跑步。

　　2、師：你們喜歡的活動可真多�。〗裉礻惱蠋煄Т蠹襾砜纯次覀兩蜿柭沸�學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）

　　3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）

　　4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？

　　二、收集數據

　　師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種活動的人數。

　�。◣煶鍪疽粡埓蟮慕y(tǒng)計圖。）

　　師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數，試著用不同的方法去統(tǒng)計。

　�。ㄍ瓿山y(tǒng)計圖，教師巡視，適當指導。）

　　三、整理數據（學生匯報）

　　師：你統(tǒng)計了什么活動的人數？有多少人？你是怎樣知道的？

　　A:跳繩

　　生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數，我是數的，有12人。（讓生數一遍。）

　　生2：有10個小朋友在跳，有2個小朋友在搖繩子，合起來是10+2=12，共12人。 生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來是3+1+8=12，共12人。 （復習連加算式）

　　B:跳集體舞

　　生1：我統(tǒng)計的是跳集體舞的人數，我是數的，有15人。

　　生2：穿藍色衣服的有7人，穿紅色衣服的有8人，合起來7+8=15，共15人。 （復習加法、減法各個部分的名稱）

　　C:跑步

　　生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數，有8人。我是數的。

　　師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。） D:玩老鷹捉小雞

　　生1：我統(tǒng)計的是老鷹捉小雞的人數，一共有5人。我是數的。

　　生2：我也是統(tǒng)計的老鷹捉小雞的人數，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。 （完成統(tǒng)計圖）

　　師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數。真不錯！

　　四、對比感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性

　　師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：參加跳集體舞的人最多。

　　生2：參加踢毽子的人最少。

　　師：看著圖你還能提出什么問題？

　　生1：參加跳長繩的比跑步的多幾人？（請生列式解答）

　　生2：參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人？

　　生3：參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人？

　　五、課堂小結：

　　師：生活中處處都有數學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數。

　　教學反思：

　　《人教版實驗教科書數學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學生根據各種活動的內容和情景，提出一些數學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數學。從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

　　為了讓本節(jié)課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統(tǒng)計的相關知識。

　　這節(jié)課的教學設計具有以下特點：

　　1、談話引入，激發(fā)學生興趣。

　　老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。

　　2、學科整合，關注情感教育。

　　將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養(yǎng)了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。

　　3、交流互動，給足學生空間。

　　有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數據的方法，在讓學生自己填寫，出現(xiàn)困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養(yǎng)了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現(xiàn)了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。

　　總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。

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