寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)教案2015
寫(xiě)人的作文要通過(guò)人物的語(yǔ)言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個(gè)性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。
2.初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物個(gè)性。
教法:
思考啟發(fā)法:、合作探究法 、課堂訓(xùn)練法。
教學(xué)過(guò)程
(一)猜圖引入
猜猜他是誰(shuí)? 通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的名著片段，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析:我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務(wù)，引出作者抓住任務(wù)鮮明的特征，寫(xiě)出人物個(gè)性。
但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話(huà)。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)呢?出示課題《 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》
(二)圖文欣賞
出示林黛玉、小燕子、比爾蓋茨的圖片引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察人物。結(jié)合相關(guān)文段去歸納觀察人物以及描寫(xiě)的方法。
(三)走進(jìn)描寫(xiě)
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)驛站，開(kāi)始描寫(xiě)學(xué)習(xí)之旅為形式學(xué)習(xí)四種描寫(xiě)方法。
肖像描寫(xiě)
出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫(xiě)的?特點(diǎn)分別是什么?體現(xiàn)了什么個(gè)性?
指導(dǎo):寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào):切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重�？绰�(huà)，強(qiáng)化“特點(diǎn)”。教師出示長(zhǎng)相有特點(diǎn)的名人肖像漫畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)強(qiáng)化對(duì)“特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。
動(dòng)作描寫(xiě)
通過(guò)欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫(xiě)文段，從而歸納動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止。
語(yǔ)言描寫(xiě)
學(xué)生通過(guò)診治句子語(yǔ)病歸納:語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。
精彩的短信欣賞:
1. 媽媽回給女兒
你哥哥說(shuō)他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩!(媽媽的責(zé)備與煩惱)
2. 媽媽寫(xiě)給爸爸
兒子無(wú)情，不肯回家吃晚飯。女兒無(wú)能，連下個(gè)面條都不會(huì)，看來(lái)今后只能和你相依為命了。早上買(mǎi)了一條黃魚(yú)，你想怎么吃?紅燒?還是干煎?(一來(lái)訴苦，二來(lái)表貼心，卻撒嬌提問(wèn)，讓人啼笑皆非)
3.爸爸回給媽媽
別無(wú)聊了!自己做決定吧!我?guī)追昼姾蟮瞄_(kāi)會(huì)，這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意!萬(wàn)一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚(yú)了。(爸爸的身份?爸爸的職業(yè)?)
由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話(huà)，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話(huà)，這是一定要避免的。
心理描寫(xiě)
欣賞林黛玉的心理描寫(xiě),歸納心理描寫(xiě)要符合具體的情境;寫(xiě)出人物的性格和細(xì)微的心理變化過(guò)程。接著文段欣賞:
1. 我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢!我也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!
2.自言自語(yǔ)式:我什么也沒(méi)有看見(jiàn)，這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。
小結(jié):人物描寫(xiě)方法要點(diǎn)歸納，
課堂練習(xí)
同學(xué)們欣賞了這多精彩的描寫(xiě)片段，早已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察身邊的一個(gè)人，先仔細(xì)觀察，然后抓住對(duì)方的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)短的話(huà)描寫(xiě)出來(lái)。描寫(xiě)過(guò)程中不能出現(xiàn)對(duì)方姓名。讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)?”
2.評(píng)一評(píng)
(1)特征描寫(xiě)是否突出，讓人一看就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。
(2)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，描寫(xiě)是否生動(dòng)、幽默。
(3)能運(yùn)用日常學(xué)習(xí)中積累的好詞好句的，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。
指名人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。
小結(jié):
布置作業(yè): 以“我的同學(xué) ”為題，寫(xiě)一篇記人為主的文章。
1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫(xiě)一篇記敘文.
2.運(yùn)用描寫(xiě), 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).
3.展開(kāi)想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.
4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.
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