高�；瘜W教學中綠色化學理念的分析
一、簡述綠色化學概念的出現(xiàn)及其內(nèi)涵
化學是一門自然科學，在原子和分子的水平上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化、制備和應用�；瘜W是一門具有深奧的內(nèi)蘊和無限研究和挖掘空間的科學。隨著人類社會科學技術水平的不斷提高，人類利用化學的能力不斷提高，在能源和資源、材料科學和環(huán)境方面，化學的應用帶給人類驚喜和福音�；瘜W領域的研究與應用的不斷進步也在人類社會產(chǎn)生了雙刃劍效應，其負面作用是造成了嚴重的資源消耗和環(huán)境污染。由于化學發(fā)展模式的不適應，人類生存環(huán)境以及生態(tài)的破壞日漸嚴重，同時也在制約著經(jīng)濟的發(fā)展，給人類的身體健康、生命安全造成了嚴重的威脅�；瘜W領域所反映出的嚴峻問題引起了國際社會的普遍重視，改變生產(chǎn)以及研究模式的命題和實踐開始付諸實施，綠色化學的理念和實踐應運而生。綠色化學又稱為清潔化學、環(huán)境友好化學或環(huán)境無害化學。綠色化學屬于從源頭上來防止污染的化學，屬于層次更高級、更符合發(fā)展人類社會發(fā)展需要的化學，它追求的是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，綠色化學是針對人類利用化學科學的理念和方法所提出的。
二、綠色化學的發(fā)展思路以及模式
綠色化學的發(fā)展思路體現(xiàn)在化學技術應用于經(jīng)濟社會發(fā)展的源頭，即在研究和應用的源頭就要打破傳統(tǒng)的只計產(chǎn)出不計污染、先污染再治理或以環(huán)境污染和資源浪費換經(jīng)濟增長的觀念�？紤]到時空變化和條件變化的因素，尊重和服從自然生態(tài)發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)保護生態(tài)平衡和加快發(fā)展的速度。
一般來講，實現(xiàn)高效發(fā)展的主要思路是盡可能少地利用原材料，盡可能多地制造成品; 盡量減少污染物的排放，盡量提高轉化率。相關的`污染物的排放標準，在本質(zhì)上來講是建立在所有的化學企業(yè)全部按照高效生產(chǎn)的操作這個假設前提上的。對材料進行回收以及重復利用。材料的回收主要體現(xiàn)的理念是節(jié)約資源，重復利用主要體現(xiàn)的理念是節(jié)約成本。自然環(huán)境很難進行凈化或者短期內(nèi)很難實現(xiàn)凈化的材料，應該進行重復利用; 而對污染比較高的化學制成品應該盡可能回收利用。積極倡導材料的回收以及利用是一種行之有效的綠色途徑。實現(xiàn)再生利用并拒絕使用高污染產(chǎn)品。
在設計以及生產(chǎn)化學制成品的環(huán)節(jié)必須考慮到再生利用問題。實踐證明，在自然環(huán)境中，高分子的原材料有著非常明顯的污染，這就要求在設計環(huán)節(jié)就應對回收和再利用進行考慮，實現(xiàn)變廢為寶，實現(xiàn)綠色制造。同時應該拒絕使用那些高污染、無法回收與替代、不能再生以及重復使用的高危材料，從科研環(huán)節(jié)就能夠盡可能尋找相應的綠色替代品。
三、綠色化學在高�；瘜W教學中的探索以及應用
(一) 改革高�；瘜W教材高校化學所使用的教材尚缺乏綠色化學方面的內(nèi)容，因而在高校的教材中，應該增加綠色化學的相關知識以及國際上在綠色化學領域中所研究的先進成果。教師依據(jù)教材向學生講授化學知識，隨著教材對綠色化學內(nèi)容的充實，教師的授課理念、授課方案的設計、課堂講授對學生學習情況的考核評價都應將綠色化學內(nèi)容補充起來。教師要加強同學生的綠色化學知識的交流以及探討，積極主動引導學生在日常生活以及學習中關注和學習綠色化學的相關知識。通過改革高�；瘜W教材將綠色化學的理念和知識建構傳授給大學生。
(二) 培養(yǎng)和強化化學教師的綠色化學意識化學教師在多年的化學教學中已經(jīng)形成了思維慣性和知識積淀的固化內(nèi)容，那么，在高�；瘜W教學中滲透綠色化學理念首先就必須轉變化學教師的教學理念，包括加強教師綠色節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)和對綠色化學知識的學習和掌握。同時，教師還應該在行為上起到表率作用。教師應該多閱讀相關的書籍、文獻文章，了解更多的綠色化學知識和信息，在一定程度上改變比較傳統(tǒng)的教學方式以及思維，應該在實際的課堂教學以及相關的實驗時對有害化學物質(zhì)的排放進行強調(diào)�；瘜W教師應該在課余時間對綠色化學的實際教學以及研究的動向、軌跡進行關注，有效地傳授給學生。
(三) 對教學內(nèi)容進行靈活的補充高校所使用的教材具有相對的穩(wěn)定性，在教材編寫成型并投入使用后，不會輕易改變。也就是說，新教材和老教材的交替會有一定的過渡時間。因此，在一段時間內(nèi)，遵循教材的課堂教學內(nèi)容會是相對固定的。高校教師應該在實際的教學中，憑借自己掌握的綠色化學知識對教材內(nèi)容進行適當補充，讓學生的綠色化學方面的意識在相對比較完整的鏈條上進行延續(xù)。
(四) 將綠色化學的理念融入到化學實驗中在高�；瘜W的教學中，實驗可以加深學生對教材中比較抽象的概念的理解，同時還能夠對化學知識進行鞏固，然而，最重要的是強化學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。實驗能夠有助于強化學生的實驗技能，還能夠培養(yǎng)學生認真以及嚴謹?shù)膽B(tài)度。通過化學實驗的相關教學能夠有效實現(xiàn)綠色化學。不管是溶劑、試劑或者催化劑，在實際的實驗過程中都需要先考慮使用無毒無害的環(huán)保材料，在進行試驗之前的準備階段，應該充分考慮相關的代替品或者防止使用有害有毒的材料。除此之外，在設計實驗時，應實現(xiàn)試劑的完全反應，有效避免不完全反應以及燃燒等效率比較低的化學過程。
四、結束語
綜上所述，綠色化學不是一門獨立的學科，而是建立在傳統(tǒng)的化學基礎上的并對其進行補充的內(nèi)容，是高校化學教學中必須與時俱進的內(nèi)容。從一定意義上來講，綠色化學是一種指導思想以及戰(zhàn)略方針。高校的化學教師應該積極向學生傳授相關綠色化學的理論知識，運用生動實際的例子來充實教學內(nèi)容，讓學生樹立起綠色化學以及節(jié)能環(huán)保意識。
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