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小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲,在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作,表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲,形象地感受×與××的時值
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、律動《小蜻蜓》進(jìn)教室。
2、師生問好:
二、情境導(dǎo)入
1、猜一猜:綠衣小英雄,田時捉害蟲,
冬天它休息,夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎?
2、師:老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊,住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的生活著。有一天,小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏,漸漸的,天黑了,他迷了路,著急的哭了起來。這時,烏龜爺爺游了過來,他告訴小青蛙,只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了,小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎?
3、節(jié)奏練習(xí):出示“荷葉橋”師:小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們,動動小腦筋,小青蛙在荷葉上會做什么動作呢?(生:跳)出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著,它累了,還會在荷葉上干什么?(生:唱歌,呱呱)。師:真聰明!我們一起跟著小青蛙,踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意:小青蛙在荷葉橋上的`動作可不能太大,太大,荷葉可支撐不了這么強(qiáng)烈的搖晃。生看荷葉橋,師生配合,生生配合,輕輕地唱出節(jié)奏。(或者個別生扮演小青蛙,其他小朋友配合。)
三、學(xué)習(xí)新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢?聽歌曲范唱。
師:小青蛙回到家了嗎?生答:回到家了。
師:(小青蛙回到家,高興地跳起舞來,音樂繼續(xù),師隨音樂跳)
2、出示歌曲曲譜,邀請小朋友和老師一起念歌詞。
。ㄐ∏嗤苁莻非常喜歡音樂的小動物,我們也要學(xué)學(xué)小青蛙)
我們就用歌聲,把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師:小青蛙找家的時候,心情怎樣?叫的聲音怎樣?(呱呱)
小青蛙找到了家,見到了自己的媽媽,心情又怎樣?(呱)
3、隨音樂唱歌,師引導(dǎo):你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢?[輕快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師:小青蛙高高興興地回到了家,它和同伴準(zhǔn)備舉行一場盛大的音樂會,讓我們請出小樂器吧。
碰鈴,刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺,其他小朋友當(dāng)舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結(jié)
1、師:小朋友們,小青蛙活潑又可愛,幫助我們?nèi)祟愖胶οx,是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它!
2、在《小青蛙找家》歌聲中,學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體交流,復(fù)習(xí)生字。
。1)開火車認(rèn)讀生字:井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
(2)師:(出示因、困)瞧,這兒有一對雙胞胎呢,誰來幫我們來區(qū)分他倆?
。3)學(xué)習(xí)口(方框)。
2、再讀課文。讀完后說說:你知道了什么?生讀,自由說。
二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.(出示圖片:枯井)看,這是什么?誰能看著圖說說:什么叫枯井?生答。
2.(出示圖片:青蛙)瞧,這是誰呀?想一想:小青蛙是怎樣掉到枯井里的?
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容,就是“不小心”。(課件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你會怎么辦呢?生答,帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5.快樂的小青蛙又是怎樣做的`呢?誰來讀后面的句子?生讀。
6.(出示詞語卡片“不急不慌”),指名讀,體會。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下,此時我們就在森林里。看,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,草地軟綿綿的,小河清凌凌的,風(fēng)兒輕輕的吹著,小樹輕輕地?fù)u著,真讓人神請氣爽。突然,從一口枯井里傳出了一陣歌聲,你會怎么想呢?
2.(出示詞語卡片“奇怪”)看來,大家都覺得很奇怪,(出示圖片:大象)瞧,這是誰?誰再來當(dāng)大象,讀讀他說的話?(課件出示:是誰在井里唱歌呀?)
3.生讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙,這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音,你會怎么樣?
2.小青蛙呢?他又是怎么說的?讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀,男女生讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。
1.同學(xué)們讀得太好了,我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象,你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后,老師裝著不解,撓腦勺,問:奇怪,你們掉進(jìn)井里不哭,還有心思唱歌呢?請大家讀第五自然段,拿起筆,用“——”畫下小青蛙的話,讀一讀,體會體會。
2. 你明白了什么?師板書:唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲,你會救他嗎?如果我在那,我也一定會救小青蛙。朋友們,你們也一定會去救他的,對嗎?
4. (課件出示:要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子,多沒出息呀!)從這句話中,你又明白了什么?
5. 你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齊讀最后一個自然段。
2.(將小青蛙圖片從枯井里拿出)問:小青蛙得救了,他想對大象說什么呢?
三.再讀課文,提升情感。
師:看,小青蛙又高興地唱起了歌,讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》,生唱。
2.師:想當(dāng)小演員來表演這個故事嗎?生表演。
3.師:今天這節(jié)課上,你學(xué)會了什么?生自由說。
4.師:希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活,勇敢地面對困難!
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書p18-p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、對已學(xué)過的2、3、5乘法口訣進(jìn)行綜合練習(xí)。使學(xué)生進(jìn)一步熟記已學(xué)過的乘法口訣。
。病⑹箤W(xué)生熟練應(yīng)用2、3、5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義,應(yīng)用所學(xué)的口訣解決生活中的.實(shí)際問題。提高學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
課件出示: 大眼睛、闊嘴巴,
說起話來呱呱呱,
會捉害蟲人人夸。
猜一種小動物( )
二、綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)口訣。
師:青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥,每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示p18的“連一連”圖,讓學(xué)生說說圖意后,獨(dú)立完成,請學(xué)生說一說應(yīng)用的是哪句口訣。
。、師:兩只青蛙要到河對岸去捉蟲子了,比一比哪只青蛙先到對岸。
。ǎ保┱n件出示寫有p18“比一比”,請兩名學(xué)生扮演青蛙上臺比賽。
。ㄍㄟ^“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式,對已學(xué)過的乘法算式進(jìn)行綜合練習(xí),無疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習(xí),產(chǎn)生樂學(xué)情緒。)
。、算一算
出示:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙一共吃幾只害蟲?
。1)弄清題意。
。2)獨(dú)立列式解答。
(3)小組交流,說說自己的解題思路。
。4)指名個別說想法。
。ù祟}必然還有許多同學(xué)會用加法算式9+9+9=27來算,我們在給予肯定的同時,也應(yīng)指出用這種方法計(jì)算起來較慢,應(yīng)盡可能用最簡便的方法來做。)
4、解決生活中的問題。
。1)師:剛才我們用所學(xué)知識幫助了青蛙,下面我們用所學(xué)知識幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問題。
①看p19“練一練”第2題,指名說題意。
、讵(dú)立列式解答,再說說自己是怎樣想的。
。2)“練一練”第3題。
指導(dǎo)看圖,弄清題意,在小組內(nèi)交流自己的想法,說明自己是如何列式解答的,小組再派代表匯報(bào)。
。3)“練一練”第4題。
這是一道開放題,可先讓學(xué)生觀察圖,說說每種商品的價格是多少,在小組里交流問題,選出小組里認(rèn)為最難解決的問題在全班交流,相互解答。
三、布置作業(yè)。
找找你身邊還有哪些可以用學(xué)過的乘法來解決的問題。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動,理解并體會遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、動動無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節(jié)奏。
3、能夠跟著音樂律動。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠
教學(xué)過程:
1、婷著音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室,師生唱問好歌。
2、游戲:用四種不同的動作打節(jié)奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課:
師:今天這節(jié)課,老師為同學(xué)們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?猜猜看?
生:踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師:(揭底)出示毛絨玩具小青蛙:(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎?)
生:親近小青蛙(抱它、親它)
師;能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎?
生:談自己對小青蛙的感受。
師:總結(jié)(小青蛙是益蟲,我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙)
二、1、導(dǎo)入新課:
師:有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來,傾刻間風(fēng)雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?
生:談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動表現(xiàn)小青蛙勇敢的`面對困難,而迎難而上的精神。
師:帶領(lǐng)學(xué)生一起律動。
師:總結(jié):小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的準(zhǔn)備回家了。
2、導(dǎo)入新歌:
師:可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時,有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學(xué)們都學(xué)會唱了小青蛙聽到的話,就會找到家了。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。
3、學(xué)唱歌曲鋪墊:
節(jié)奏學(xué)習(xí)(跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí))
4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱
師:彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。
跟著老師的琴一起來唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復(fù)地的唱。
個人表演唱。
師:哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。
四、1、鞏固歌曲,情感延伸:
歌曲《小青蛙找家》律動表演。
師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾)
生:扮演小青蛙。
幾個學(xué)生戴頭飾上臺表演
全班表演,師給予琴伴奏。
三、小結(jié)。師:今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生:談自己的收獲。
師:總結(jié)。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護(hù)了小青蛙。同時我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙,保護(hù)小青蛙。)
四、下課
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【教學(xué)內(nèi)容】
人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一冊第七課《小精靈》,內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起結(jié)束和開始。
2、能在音樂表演中當(dāng)好一個角色,邊唱邊表演,自信地表現(xiàn)自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱,即興表演,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情,表達(dá)歌曲意境,并能與他人合作,創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白;并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
【教學(xué)設(shè)想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體。2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容,我要以 “你喜歡什么小動物?”的提問直接引入課題,找?guī)讉學(xué)生模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象,讓學(xué)生全員參與模仿,從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏,我讓學(xué)生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進(jìn)行,這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏,并用正確的速度模仿,而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏,并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律,為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會歌曲并不難,關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤,并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時,指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后,我還設(shè)計(jì)了音樂戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演,使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色,使學(xué)生興致高漲,課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動,學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解,拓展了思維,豐富了想象,不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具,各種小動物頭飾、小方頭巾。
【教學(xué)實(shí)施】
一、激趣活動:動物模仿
師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:你們都喜歡哪些小動物呢?
生:我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師:既然大家這么喜歡小動物,那么誰能到前面來模仿它們的樣子呢?
生:我、我、我……
師:請這三位同學(xué)下來表演。哎呀,這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙,真棒!這位同學(xué),你喜歡什么?
生:我喜歡小白兔。
師:好,快模仿一下吧。吆,蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧!
這位同學(xué)你來模仿一下,大家猜猜看這是什么動物?
生:小鴨子。
師:這位同學(xué)模仿的小鴨子,走起路來搖搖擺擺,可真像!同學(xué)們,下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子,好不好?
生:好!【聲音響亮,情緒高漲】
師:起立。不過,老師有一個小小的要求,在模仿老師的過程中,我每次變換動作,大家要盡快說出小動物的名字,咱們比比看,誰反映得快,模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂了……
【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中依次模仿小動物:小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈,邊表演邊說出小動物的名字,現(xiàn)場氣氛熱烈!
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏:念白節(jié)奏
師:剛才呀,同學(xué)們可愛的樣子吸引來一位小客人,你們想認(rèn)識它嗎?
生:想!
師:快看,它來了!灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦?qū)W生展示!
生:咦,小青蛙、小青蛙……
師:小青蛙怎么叫?
生:呱、呱……
師:小青蛙想考考大家,它彈出一段節(jié)奏后,你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎?
生:能!緦W(xué)生自信地說】
師:好,大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動作,而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節(jié)奏“噠 噠”,學(xué)生模仿“呱 呱”;彈出“噠噠 噠”,學(xué)生模仿“呱呱 呱”。如此反復(fù)兩次,并及時給與學(xué)生肯定和鼓勵的評價】
師:同學(xué)們,還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜,它是誰?我們快把他請進(jìn)來吧!【出示小鴨子玩具。】
生:小鴨子……
師:你能用小鴨子地叫聲來模仿節(jié)奏嗎?來大家一起試試看!
【老師彈節(jié)奏,學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿,老師及時給與評價】
師:哪位同學(xué)能單獨(dú)模仿?來,這位同學(xué)。【方式同上】你真是一只可愛的小鴨子!同學(xué)們,看來,小青蛙、小鴨子都難不到大家,下面我要請出最后一位小客人,大家看誰來了?【出示小狗玩具】
生:小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節(jié)奏,學(xué)生用“汪汪”模仿,老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”游戲(鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度)
師:小動物們都愛和大家交朋友,因?yàn)榇蠹叶挤浅B斆。老師也要獎勵大家,因(yàn)閯偛糯蠹业谋憩F(xiàn)太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”游戲。大家說好不好?
生:好。
師:好,同學(xué)們注意聽好游戲規(guī)則:老師呀當(dāng)火車頭,【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開著“開心列車”來到一位同學(xué)面前,我敲節(jié)奏,請它來模仿,如果模仿對了,就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學(xué)面前,一起敲節(jié)奏考考他,他如果模仿對了,就可以乘上我的列車。我們?nèi)齻人再來一起考考下一個同學(xué),就這樣,模仿對了的同學(xué)都可乘上我們的列車。想玩嗎?
生:想。【紛紛舉手,躍躍欲試】
師:把手放下,準(zhǔn)備好。
【游戲開始……先后有五位同學(xué)乘上列車】
師:好,現(xiàn)在,就請這幾位乘上列車的同學(xué)當(dāng)小火車頭,你們開著列車,去邀請其他同學(xué),讓每一個同學(xué)都有機(jī)會乘上列車,好嗎?
生:好。
師:不過我有個要求,這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂,在該拍手的時候才能拍,你拍對了,同學(xué)才能模仿對。好,下面咱們六輛列車同時出發(fā),大家千萬要遵守交通規(guī)則,列車可不能相撞啊!居螒蚶^續(xù)……同學(xué)們紛紛乘上列車】
師:同學(xué)們,在游戲最后,請大家一起模仿我的節(jié)奏!纠蠋熢谥虚g做,學(xué)生周圍模仿】。好,快開著列車回家吧!【學(xué)生紛紛回到座位上】
四、學(xué)習(xí)歌曲
師:看到同學(xué)們乘著“開心列車”回到了自己的家,小青蛙也著急了,它也在忙著找家,你們聽!【播放歌曲錄音范唱,大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學(xué)們,聽清楚了嗎?
生:聽清楚了。
師:那,我們也來當(dāng)小青蛙,說說找家的故事,好嗎?
生:好。
師:準(zhǔn)備了……幾只小青蛙,讀!【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】
師:小青蛙回到家了嗎?
生:回到了。
師:好,你能告訴老師這首歌曲的名字嗎?一起說。
生:《小青蛙找家》。
師:下面我唱歌詞,你們能把所有的“呱”唱出來嗎?
生:能。
師:好,準(zhǔn)備好【老師自彈自唱,學(xué)生及時接唱“呱”】接的真棒!下面咱們再來一次!這一次要自己配上動作!緦W(xué)生邊唱邊表演】
師:真棒!現(xiàn)在,我請大家扮演小青蛙,自己唱歌自己找家,行嗎?
生:行!纠蠋煆椙,學(xué)生演唱!
師:提個小意見,剛才的“跳跳,呱呱”唱得太快了,應(yīng)按照歌曲的速度唱。咱們練習(xí)一下……【老師控制速度,領(lǐng)學(xué)生練習(xí),糾正節(jié)奏快的問題!
師:好,現(xiàn)在我們完整地再唱一遍!纠蠋煆椙伲瑢W(xué)生演唱】
師;真棒!我想問問小青蛙們,你剛才找家的時候是怎么想的呀?你說。
生:很著急呀!
師:你很著急的時候最想喊誰呀?
生:我最想喊家里的媽媽。
師:來,喊給媽媽我聽聽,迷路了,著急呀,我聽聽怎么喊的?
生:媽媽,媽—媽!驹撋糯舐曇簦钡睾啊
師:哎呀,媽媽聽到了,趕快回家吧!還有呢?來,你,迷路的時候,你想喊誰?
生:嗯……我想喊我的小伙伴們。
師:來,你喊,我們來聽聽—
生:小伙伴們,小伙伴們……
師:你怎么啦?【老師提示】
生:我,我迷路啦。
師:你們聽到了沒有?【老師問其他同學(xué)】
生:聽到啦!
師:那么,下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊誰,就一塊兒放開聲音喊出來,來,預(yù)備起—
生:爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的,聲音響亮】
師:哎呀,你迷路啦,下面我要看看唱這首歌曲誰最著急?【老師彈琴,學(xué)生有感情地演唱。】
師:最后一句,小青蛙還著急嗎?
生:不著急啦。
師:因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—
生:找到家啦。
師;大家看這樣唱對嗎?【老師表情著急,聲音沉悶】
生:不對。
師:這一句應(yīng)該怎么唱?唱給老師聽聽—【老師彈琴,學(xué)生高興地演唱:小青蛙回到了家,呱!
師:對啦,應(yīng)該笑呵呵地,聲音也應(yīng)該比前面大一點(diǎn)兒,因?yàn)檎业郊姨吲d啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲,有信心嗎?
生:有!纠蠋煆椙,學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲】
五、音樂戲劇表演
師:哎呀,最后小青蛙終于找到家啦,真高興!那么,咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌,你們會不會呀?
生:會。
師:那,你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家,請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好,小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過,記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準(zhǔn)備啦—【老師彈琴,學(xué)生邊唱邊演,能聽音樂準(zhǔn)確地開始和結(jié)束,F(xiàn)場氣氛活躍】
師:哎呀,表現(xiàn)得真好。那么,現(xiàn)在呀,有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢?
生:我、我【舉手的、跳起來的,個個焦急萬分】
師:好,你來,你來。【找?guī)孜粚W(xué)生戴上頭飾】 好,小青蛙站到迷路的地方,準(zhǔn)備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢?好,你來……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對媽媽你呀,我有個要求,待會兒孩子們找到家,我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的?下面的同學(xué),要唱好歌曲。大家準(zhǔn)備好!痉乓魳,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來到了媽媽的身邊】
師:你是怎么夸獎他們的?
生:你們真是好孩子。
師:然后呢?【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家,你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的?
生:【恍然大悟】冰激凌、漢堡包!緦W(xué)生都開心地笑了】
師:孩子們,媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的,你們應(yīng)該怎么表示呀?
生:謝謝媽媽。
師:好了,累了一天了,快去吃得飽飽的,休息吧!【老師用手勢,引導(dǎo)學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng)作表演
師:同學(xué)們,小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候,下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎?
生:想。
師:好。【老師手拿小狗玩具,即興地邊表演邊演唱,最后一句故意唱錯,唱成:小青蛙回到了家,呱】
生:老師,唱錯啦,應(yīng)唱小狗回到了家。【學(xué)生迫不及待地糾正】
師:不是我,是它【指著玩具狗】,它唱錯了。應(yīng)該怎么唱?
生:小狗回到了家,汪。
師:剛才這位同學(xué)唱得真好,大家一塊兒來唱一遍!緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢?
生:小鴨回到了家,嘎!纠蠋熞来螁栃∝、小雞,學(xué)生依次填詞演唱】
師:下面我要把大家分成四組,分別扮演不同的小動物。每組同學(xué)還要找出一個動物媽媽,這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們!疽来谓o學(xué)生分組,指定一個同學(xué)當(dāng)動物媽媽,其中一組故意找一個男同學(xué)當(dāng)媽媽】
師:小動物們,請你們四組分別討論一下,小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的?應(yīng)怎樣編詞表演它們找家的?現(xiàn)在開始—【學(xué)生們分組編詞表演】
師:好,下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上?【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢,小貓先來。
【 音樂起,小貓們在音樂中邊唱邊演,最后一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生:孩子們,你們都長大了,路上辛苦嗎?我給你們準(zhǔn)備魚和老鼠啦!
師:爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的,你們應(yīng)該怎么說?
生:謝謝爸爸媽媽。
師:好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣?【老師提示】快擁抱、親親他們呀!
生:爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】
【其他小組,依次表演,高潮迭起】
師:好啦,同學(xué)們,請摘下頭上的小動物頭飾,放在座位下面。這么多小動物都找到家啦,可小青蛙又迷路啦,我們共同幫它回家,好嗎?
生:好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》,學(xué)生把老師圍在中間,現(xiàn)場氣氛熱烈】
師:小動物們都回家啦,我們也該回家了,讓我們在歌聲中走出音樂教室,回到班級,好嗎?
生:好。【歌聲響起,充滿了快樂和滿足】
【教學(xué)反思】
這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容,通過 “動物模仿、開心列車游戲、學(xué)唱歌曲、音樂戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動,充分地調(diào)動了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲,能用不同的形式表現(xiàn)歌曲,懂得了人與人之間的交流、配合,增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用,引導(dǎo)他們積極、主動地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色,真讓我暗暗佩服他們的聰明!叭巳耸莿(chuàng)造之才,時時是創(chuàng)造之時”,實(shí)踐證明,教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境,用靈活多變的方式,拓展教材,豐富學(xué)生的想象,孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動目標(biāo):
1. 復(fù)習(xí)雙腳跳的動作,學(xué)習(xí)單腳跳。
2. 練習(xí)單、雙腳交替跳,發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3. 體驗(yàn)一起游戲的樂趣,初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
活動準(zhǔn)備:
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
活動過程:
一、熱身活動
1. 教師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語:青蛙寶寶們,今天的天氣真好,我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂,邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動:今天空氣真正好,我們大家來做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語:“一只小青蛙,捉蟲本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下――找蟲子,跳起來――吃掉它!”(活動四肢,鞏固向上跳的動作,重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量)
二、基本部分
指導(dǎo)語:快看,池塘里有好多好多的荷葉(呼啦圈),我們?nèi)ミx一個漂亮的`荷葉,一起玩跳荷葉的游戲吧。(幼兒自由選擇呼啦圈,提醒幼兒不擁擠,注意安全)
1.幼兒自由探索跳的技能
指導(dǎo)語:小青蛙有一個跳的本領(lǐng),你會跳嗎?你會怎么樣來跳荷葉呢?請你去試一試吧。ㄓ變鹤杂删毩(xí)跳)
2.分享交流成果
指導(dǎo)語:剛才你是怎么樣跳的?
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的,其他幼兒來學(xué)習(xí)這些動作,引起幼兒的共鳴,提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動作
雙腳跳:兩腳并攏屈膝,屁股半蹲,準(zhǔn)備起跳的時候,手向后擺,落地時,手向前擺,動作要輕巧。
單腳跳:一條腿站直,一腿彎曲,緊貼在一腿的旁邊,手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習(xí)雙腳跳、單腳跳,個別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導(dǎo)語:單腳跳和雙腳跳我們都會了,那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳)
幼兒練習(xí),跳法同上,只是在交替的時候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲》
1.交代游戲名稱和玩法
指導(dǎo)語:農(nóng)民伯伯打來電話,說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲,讓我們幫助去消來害蟲,小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里,一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲,不要掉隊(duì)和迷路哦。(教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置)
2.認(rèn)識腳印,了解不同腳印代表的作用
指導(dǎo)語:剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢,有的荷葉上有兩個腳印,有的只有一個腳印,我們該怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言)
指導(dǎo)語:小青蛙們都知道了該怎么過河,一個腳印的地方代表單腳跳,兩個腳印的地方用雙腳跳,那我們一起出發(fā)吧,每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲,分組跳過荷葉捉害蟲
幼兒游戲1-2次,教師巡查指導(dǎo),幫助個別幼兒完成游戲任務(wù)。
四、放松環(huán)節(jié)
教師播放配樂。
指導(dǎo)語:今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒,幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲,大家都累了吧,讓我們跳到池塘里來游泳放松吧!抖抖胳膊,抖抖腿,彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語:天兒不早了,寶寶們跟媽媽一起回家去吧!
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)單雙腳跳的動作要領(lǐng),發(fā)展跳躍能力。
2、提高下肢的耐肌力。
3、培養(yǎng)主動參與活動的態(tài)度,激發(fā)體育活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī),輕快的'音樂。
2、呼啦圈。
活動過程:
一、教師詢問幼兒,有沒有看過水塘里或田間的小青蛙,小青蛙的動作是怎樣的。
二、播放音樂,與幼兒一起布置場地,指定一個區(qū)域?yàn)樗粒谒林蟹胖煤衾踩Α?/p>
三、教師請幼兒當(dāng)小青蛙,鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。
四、觀察幼兒的跳躍動作,找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動作,轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等,并為其動作取名字。
五、教師說,每只小青蛙都很棒,努力學(xué)了很多的本領(lǐng),現(xiàn)在,要看看大家的本領(lǐng)怎么樣,請依指令做出跳躍的動作。例如:
1、小青蛙跳上岸:原地雙腳向上跳。
2、小青蛙跳荷葉:雙腳連續(xù)向前跳。
3、小青蛙比跳遠(yuǎn):幼兒分組,數(shù)名幼兒聽哨聲,于教師指定的起點(diǎn)處立定跳遠(yuǎn)。
4、小青蛙跳房子:雙腳連續(xù)向前側(cè)跳。
5、小青蛙跳下水:雙腳向下跳。
六、兩人一組,一人負(fù)責(zé)變換動作,另一人則跟隨著變換動作。培養(yǎng)合作、專注力,以及動作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動結(jié)束:
收拾場地、器材,整理儀容,完成課程。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》,通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式,準(zhǔn)確與音樂一起開始和結(jié)束,使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):能在音樂表演中當(dāng)好一個角色,邊唱邊表演,自信地表現(xiàn)自己。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時要想辦法解決,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在游戲、活動中,興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過創(chuàng)設(shè)故事情境,運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白,并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情引趣,律動發(fā)聲。
1、今天森林王國要進(jìn)行音樂會,請大家一起開火車去參加。
2、音樂會上有許多小動物來參加,聽小動物歡快的叫聲,請學(xué)生一起來模仿小動物的動作和聲音,并用小動物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。(蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞)
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏:念白節(jié)奏。
1、“天色漸漸晚了,精彩的音樂會結(jié)束了,小動物們都回到了溫暖的'家?蛇@時,遠(yuǎn)處傳來了小青蛙的哭聲,這是怎么回事呢?
2、常識教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,會怎么辦?(打電話,向警察叔叔求救等等)
3、烏龜告訴小青蛙,只要沿著荷葉的順序,一個一個的跳回去,就可以找到家。
4、情景引入,學(xué)習(xí)念白部分。
(1)看課件,理解念白部分歌詞。
。2)請學(xué)生帶著節(jié)奏讀念白部分。
。3)請學(xué)生帶著律動讀念白部分。
。4)音樂游戲。
A、老師和學(xué)生邊唱邊表演,能聽音樂準(zhǔn)確地開始和結(jié)束。
B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾,隨音樂分組跳回家游戲表演。
三、引出課題,出示歌曲《小青蛙找家》。
(1)電腦課件播放歌曲,讓學(xué)生聆聽并初步感受音樂情緒。
。2)帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
。3)理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家,心情很著急、害怕。(學(xué)生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情)
B、小青蛙很焦急,連蹦帶跳的跳回家。(學(xué)生模仿興奮、激動等聲音與表情)C、小青蛙歷盡艱辛,終于回到家的心情。(學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情)
。4)老師教唱,老師唱一句,學(xué)生跟一句,學(xué)生邊接唱“呱”,邊配上動作。
。5)學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲,增情添趣。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課,幫助小青蛙找到了自己的家,小青蛙說謝謝你們,歡迎你們到他家做客。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)9
這是一篇童話故事。講的是一只小青蛙掉到枯井里,跳不出來,但它非常樂觀,唱著歌兒,大象聽到聲音后把它救了上來。通過課文中人物的對話,讓學(xué)生知道,遇到困難不要慌張,要動腦筋、想辦法把事情解決。
1、鞏固積累詞語,豐富詞語花籃。
2、熟讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀(或表演)課文。
3、通過理解品味課文內(nèi)容,知道遇到困難時不要慌張,要動腦筋、想辦法把事情解決。學(xué)習(xí)小青蛙的樂觀、聰明、勇敢。
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):明白小青蛙說話的意思。能分角色朗讀(或表演)。
CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。
一、組織教學(xué),談話引入課題。
1、聽歌曲:小青蛙你唱吧。
2、過渡談話:剛才小朋友聽的歌曲里有一位動物伙伴,它是誰。磕窃蹅儼阉埑鰜戆。師生同聲呼喚:小青蛙,小青蛙…..
3、補(bǔ)充并朗讀課題。
(1)這是一只怎樣的小青蛙?小朋友們把課題補(bǔ)充完整。
。2)師生有感情地同讀課題。
二、積累詞語,豐富詞語花籃。
1、出示CAI課件----“我的詞語庫”。認(rèn)讀詞語,積累詞語,讀好輕聲詞。
2、過渡談話:我們***班的小朋友可真聰明,學(xué)習(xí)過的東西記得真好。咱們這只快樂的小青蛙也很聰明。這節(jié)課咱們就來好好讀讀課文,看看小青蛙做了什么事情讓我們覺得他又快樂,又聰明的。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、看動畫,聽課文。
。1)師出示CAI課件------“看一看、聽一聽、想一想”。生邊看邊聽邊思考:小青蛙掉到了哪里?是誰救他上來的?
。2)生匯報(bào),師板貼圖片:枯井 大象。
2、生自讀感悟。
。1)師出示CAI課件------“閱讀導(dǎo)航”,提示學(xué)習(xí)要求:小青蛙掉到井里是怎么做的?小青蛙為什么要唱歌?大象伯伯為什么夸小青蛙又聰明又勇敢?請認(rèn)真讀讀課文,找出小青蛙和大象伯伯說的話,把小青蛙的話畫上直線,把大象伯伯的話畫上波浪線。
(2)生自讀課文,勾畫。師巡視。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)品讀課文。
。1)小青蛙掉到井里是怎么做的?
a、用雙直線劃出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。
b、引導(dǎo)學(xué)生以平穩(wěn)的語氣讀:“小青蛙不小心掉到了一口枯井里,他不急不慌,在井里唱起了歌!
。2)學(xué)習(xí)大象伯伯和小青蛙的第一次對話。出示CAI課件:大象和青蛙第一組對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說的話用(1)和①標(biāo)出來。
b、理解“奇怪”。
c、讀讀大象伯伯的問話。引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、驚訝的語氣。
d、感情讀句“是我,小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”
e、理解體會“趕緊”的意思,學(xué)習(xí)給“趕緊”換個詞語。從“趕緊、快”體會小青蛙的焦急。從“伯伯”體會小青蛙的有禮貌。
f、整體朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌、焦急、懇求的語氣。
(3)學(xué)習(xí)大象伯伯和小青蛙的第二次對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說的話用(2)和②標(biāo)出來。出示CAI課件:大象和青蛙第二組對話。
b、感情朗讀大象伯伯的問話。 “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?”。給“心思”換個詞語理解“心思”意思。引導(dǎo)讀出大象伯伯疑惑的語氣。
c、引導(dǎo)感情朗讀小青蛙說的'話:“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈牛笥褌兟牭轿业母杪,一定會來救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
。w會“一定”,給“一定”換個詞語。想想小青蛙為什么用“一定”這個詞?他不怕朋友們不救嗎?理解“哭鼻子”。引導(dǎo)讀出小青蛙的堅(jiān)定和自豪的語氣。)
。4)感情朗讀第六自然段,學(xué)習(xí)小青蛙和大象的第三次對話。
a、齊讀“你真是個又聰明又勇敢的小家伙!”大象說著,就伸下長鼻子,把小青蛙救了上來。引導(dǎo)讀出大象對小青蛙的稱贊與喜愛。
b、想想小青蛙被救以后會怎么說?出示CAI課件:大象和青蛙第三組對話。同桌說一說,再匯報(bào)。
4、師根據(jù)板書小結(jié)提問:讀完課文,你喜歡小青蛙嗎?引導(dǎo)說話。師出示CAI課件------“說一說”:我知道小青蛙為什么要唱歌……;我喜歡小青蛙是因?yàn)椤?/p>
四、角色朗讀,體味情感。
1、過渡談話:小青蛙又聰明又勇敢,還很樂觀,讓我們分角色再來好好讀讀課文,可要讀出你們對小青蛙的喜愛哦。
2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。
。1)男女生分別讀大象和小青蛙的話。
。2)師生角色朗讀全文。師:敘述者。男生:大象。女生:小青蛙。
3、分角色演一演。
五、總結(jié)全文,激發(fā)情感。
今天我們學(xué)習(xí)了《快樂的小青蛙》這篇課文,知道了小青蛙是個聰明、勇敢又樂觀的小家伙,遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應(yīng)該怎么樣做呢?
六、拓展延伸,升華情感。
1、出示CAI課件“知識背囊”播放flv文件:小蝌蚪找媽媽。了解青蛙的成長過程,懂得保護(hù)青蛙。
2、出示CAI課件送給孩子一句話:只要你勇敢、自信、樂觀,你就不會缺 (quē)少朋友和快樂!
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析:
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體,2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳,呱呱”分別以四分音符、八分音符組成,模仿小青蛙的鳴叫,刻畫了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到家時愉快、喜悅的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確與音樂一起律動。
2.過程與方法目標(biāo):通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒,感受音樂的美好,理解音樂情緒,表達(dá)音樂內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)生通過演唱和表演,來感受小動物的可愛,從小培養(yǎng)愛護(hù)動物的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟,本課將遵循音樂活動課教學(xué)的基本理念,努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多動、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
1.多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂,感受歌曲整體節(jié)奏。
2.表演、創(chuàng)編多種音樂活動感受表現(xiàn)小動物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解,這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
3.小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂,在地圖的每個地點(diǎn)都設(shè)置了聽唱演編的音樂活動,既體現(xiàn)了音樂的娛樂性,又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式,哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉,在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.能正確掌握念白節(jié)奏,并能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)出小青蛙找家時的不同神態(tài)和心情。
2.啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞,用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學(xué)過程:
一、情景故事,激趣導(dǎo)入。
1.老師講述故事,帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。
2.引出小青蛙,課件出示小青蛙找家的路線圖,出示課題:小青蛙找家。
二、節(jié)奏練習(xí),學(xué)唱歌曲。
。ㄒ唬┻^荷葉橋,節(jié)奏練習(xí)
1.師生互動,初學(xué)節(jié)奏
、賻熒献鞒醪骄毩(xí)念白節(jié)奏,(師)跳——跳跳——跳跳跳(生)呱——呱呱——呱呱呱。
②理解無音高符號,拍手練節(jié)奏。
、蹌(chuàng)編動作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”,跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。
2.趣味游戲,享受音樂
通過跟隨音樂節(jié)奏做動作,參與荷葉橋的游戲,在快樂中不自覺的感受節(jié)奏,享受音樂。播放音樂,帶領(lǐng)個別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節(jié)奏后,全班一起配上動作通過荷葉橋。
。ǘ┻^荷葉臺,學(xué)唱歌曲
1.互對口型,熟悉歌詞
老師先有節(jié)奏的念歌詞,學(xué)生只對口型不出聲音,并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換,重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。
2.理解感情,感受情緒
、倮斫庑∏嗤苷壹視r著急的神態(tài)心情并板書、試唱。
、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書、試唱。
③理解“休止符”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。
3.感受音樂,學(xué)唱歌曲。
、俾犘∏嗤艹槐椤
②與小青蛙合作演唱。
③男女比賽,隨琴演唱。
、芨S伴奏,全班合唱。
、輦別試唱,學(xué)生評價。
、蘼犢p原唱,跟伴奏唱。
。ㄈ┱液苫ǔ,表演找家
1.老師設(shè)置情境:跟著音樂節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。
2.師生共同表演。
三、拓展教學(xué),創(chuàng)編歌詞。
1.出示小黃鴨的手偶,提出為小黃鴨編歌的要求,討論編歌詞的方法。
2.為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節(jié)拍后,學(xué)生選擇自己喜歡的動物,自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。
四、課堂小結(jié),課外拓展。
今天,我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家,而且?guī)推渌游锞幊隽撕寐牭母,你還想給哪些小動物編歌呢?下課以后唱給你的同學(xué)聽。跟著音樂節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。
五、板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思:
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中,我遵循低年級孩子的心理特點(diǎn),主要采用了以下多種教學(xué)方法:
1.情景導(dǎo)入法:根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征,在新課教學(xué)時我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入,一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣,一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。
2.游戲競賽法:游戲活動是孩子的天性,本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動作,參與荷葉橋的`游戲,學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏,享受音樂。并通過小組競賽的形式,比比誰先幫小青蛙找到家,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
3.表演啟發(fā)法:首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲,初步理解小青蛙找家的情緒變化;然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動作表演找家,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情,并創(chuàng)造性的給其他小動物編歌詞表演。
4.拓展創(chuàng)編法:創(chuàng)編歌詞部分,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會各種動物有節(jié)奏的叫聲,然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現(xiàn)歌曲,從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。
通過實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動積極地參與音樂活動。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律,學(xué)習(xí)節(jié)奏,并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞,提高了音樂素養(yǎng),達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》;
2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng)編歌詞,動作,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;
3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物,保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程:
一 、導(dǎo)入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客,展示青蛙卡通動畫形象及叫聲,請大家和小青蛙問聲好!
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請大家說說寫的是哪個小動物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來聽一首歌曲。
二,學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音,學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的'心情演唱
四 、創(chuàng)編動作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師:這里又有一只動物找不到家了?我們一起來幫助它好不好。(出示課件)
3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱《小青蛙找家》,體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物,保護(hù)大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn):能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn):歌曲的最后一句“小青蛙回到了家,呱”!在節(jié)奏時值上的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數(shù):1課時
課型:新授
教學(xué)過程:
一、課前熱身
1、師生問候。
同學(xué)們好,老師您好,您好,您好,王老師您好。
2、導(dǎo)言:小朋友們,歡迎你們來到音樂教室,今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課,現(xiàn)在,讓我們唱起來跳起來吧!律動《身體音階歌》。
二、情境導(dǎo)入
1、師:小朋友們,今天動物王國里要舉行一場音樂會,許多小動物都來一展歌喉。(多媒體演示動物王國的場景)
2、(1)師:我們來聽一聽,第一個出場的是誰?生:小貓。
師:小貓?jiān)鯓映瑁可哼鬟鳌?/p>
。2)那第二個出場的是誰呢?生:小山羊。
。3)師:小朋友們學(xué)得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢?生:小狗。
師:小狗是這樣唱歌的——汪汪,汪汪汪。
老師再唱一遍,請小朋友們仔細(xì)聽,看誰學(xué)得最像。
生1:汪汪,汪汪汪。
生2:汪汪,汪汪汪。師:我們兩遍連起來試一下。
生:汪汪,汪汪汪。汪汪,汪汪汪。
。5)師:你們真棒!聽,這又是誰的聲音呢?生:小青蛙。
師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲,我們一起來試試,好嗎?生:好,呱呱,呱呱呱。
3、師:啊,小青蛙是這樣叫的啊,可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢?
。〒踝∧槪7滦∏嗤艿穆曇,“呱呱,嗚嗚,呱呱”)它怎么了?到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起去看一看。(一邊說一邊走到電腦前)。
4、小故事
動物王國的音樂會結(jié)束后,小動物們要回家了,小青蛙一邊跳一邊玩,天都快黑了,它才跳到池塘邊,咦?烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了,小青蛙高興地跳到荷葉旁,可是,一條大鱷魚游過來,攔住小青蛙的去路。鱷魚說:“你要想回家,必須先學(xué)會荷葉上的節(jié)奏,這可怎么辦?”小青蛙急得,大哭起來。
5、師:小朋友們,讓我們一起來幫助小青蛙找家,好不好?生:好。
。ǘ嗝襟w出示節(jié)奏)
師:老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍,小朋友們認(rèn)真聽,看誰聽得又認(rèn)真又好。
生:聽。
師:小朋友和老師一起拍一遍吧。
生:跳跳,呱呱,跳跳,呱呱。
師:第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好,我們看看第二片荷葉。老師先來試試,請小朋友注意聽。
生:靜聽。
師:小朋友和老師一起來一遍。
生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。師:你們自己來一遍試試。
生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。
師:好,非常好,現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍,看看能不能幫助小青蛙回到家。生:完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚:“我不會讓小青蛙這么容易回到家的,如果你們能在“跳”的地方拍手,在“呱”的地方拍腿,并且拍得非常準(zhǔn)確,我才可以同意讓小青蛙回家。”
師:小朋友,能幫幫小青蛙嗎?生:能。師:好,“跳跳,呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚:“你們真棒,小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)
1、(手偶)小青蛙:“我回到家啦,看到媽媽啦,謝謝你們,我要唱一首歌給你們聽。”
。ㄒ贿呎f一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻)
2、師:這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。(出示課題)
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師:我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞,老師讀一句,小朋友學(xué)一句,看看誰學(xué)得最快。
生:跟老師讀歌詞。
b。師:注意最后一句,老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點(diǎn),再說“呱”。 d。最后一句,我們一起來一遍。男同學(xué)讀一遍,女同學(xué)讀一遍。
4、師:剛才聽到小青蛙唱得這樣好,老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
。2)師:下面,我們來配合一下,老師唱歌詞,小朋友來學(xué)小青蛙的叫聲,唱“呱”部分。
生:小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
(3)師:我們來換個角色,老師來學(xué)小青蛙的叫聲。生:學(xué)生唱歌曲部分。
。4)師:同學(xué)們學(xué)得真快,下面,男生來唱歌詞,女生來學(xué)小青蛙的叫聲。
生:男生唱歌詞,女生學(xué)小青蛙的叫聲。
(5)師:交換一下
生:女生唱歌詞,男生學(xué)小青蛙的叫聲。
。6)老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不同情感。
師:小青蛙,迷路了,找不到家的心情是什么樣呢?生:(著急、害怕)
師:它的叫聲是什么樣子的?
生:呱。
師:小青蛙在荷葉上一邊跳,一邊叫,還是沒有回到家,心情又是怎樣的呢?生:著急。
師:所以要唱出小青蛙那種急切的心情,跳跳,呱呱,(借助手勢啟發(fā)學(xué)生聲音向上滑),最后找到家了呢?
生:(喜悅、高興)
師:所以結(jié)束句要唱的連貫,表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
。7)師:我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受,把歌曲完整的演唱一遍。
生:完整的演唱歌曲。
5、師:剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊,小青蛙送給我們一個禮物,就在你們的座位里,拿出來看看是什么?喜歡嗎?
生:喜歡(把小青蛙頭飾帶到頭上)。
6、師:現(xiàn)在你們都是小青蛙了,老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭,剪刀,布,選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生:(拍手)上上,下下,左左,右右,前前,后后,石頭,剪刀,布。師:贏過老師的同學(xué)請起立。
生:贏過老師的`同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師:我們一起唱得非常開心,那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢?生:想。
師:隨著老師的旋律,小朋友做自己喜歡的動作。生:小朋友做自己喜歡的動作。
師:小朋友的舞蹈動作都做得非?蓯,老師把大家的動作綜合一下,我們一起來學(xué)一學(xué)。
(1)師慢慢做一遍動作,學(xué)生模仿。
。2)師:下面,我們隨著音樂一起來一遍。
生:隨著音樂跳舞。
師:表演的太精彩了,哪只小青蛙能到前面來表演?生:四人一組到臺前來表演,其他學(xué)生進(jìn)行評價。
四、創(chuàng)編歌曲
1、師:聽到小青蛙美妙的歌聲,小動物們都來了,它們也想有一首自己的歌,你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎?
生:能。
師:好,我們以小組為單位,幫最喜歡的小動物編一首歌,比比看,看哪個小組最團(tuán)結(jié),最聰明。(教師參加討論)
生:討論。
師:時間到了,小朋友們都編好了嗎?生:編好了。
師:哪個小組先來表演一下。生:舉手
師:找小評委來說一說。生:點(diǎn)評。
五、小結(jié)
1、師:烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意,不過,它們想考考大家?你們了解小青蛙,知道它和人類的關(guān)系嗎?
生:小青蛙是益蟲,是人類的好朋友。
師:小青蛙不但是個歌唱家,而且是捉蟲的能手,它是人類的好朋友,我們應(yīng)該怎么做?
生:保護(hù)它,愛護(hù)它。
師:說的很好,讓我們一起去愛護(hù)它們,保護(hù)它們吧!
2、最后,全體起立,讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室,回到我們的學(xué)校,我們在學(xué)校的家吧!
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、活動目標(biāo):
1.學(xué)會青蛙跳,增進(jìn)大肌肉發(fā)展,提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂于與同伴相互保護(hù)
二、活動準(zhǔn)備:
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干,繩梯,軟管一根,律動和游戲音樂。
2.孩子分四排站,兩排米色墊子,兩排咖啡色
三、活動過程:
(一)熱身操
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下,一起做一段律動操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一位老爺爺,跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右),轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開,向前繞圈向后繞圈,上下擺動)。歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一位老奶奶,跟老奶奶一起做,彎腰(體前曲),胳膊向上伸直,向后震。歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下,彈跳一下,跳起來結(jié)束動作。
(二)主題游戲:青蛙跳
1.故事引導(dǎo)
師:歡迎來到青蛙王國,現(xiàn)在你們都是小青蛙啦!請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色,你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什么顏色的?
。1)聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時候,該顏色的小青蛙起身站立于地墊,舉手示意并叫“喲”
。2)教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上),兩腳同時跳起來,這時候,腳要伸直,落地的時候,前腳掌輕輕地著地,再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的`時候,該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
。3)要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動作。
(4)教師示范
。5)幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題,強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動作和要領(lǐng)。
2.故事引導(dǎo)
師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好,叫聲也很宏亮,現(xiàn)在小青蛙們要過河去找食物了,要用什么方法過河呢?
。1)変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河,幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
。2)要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳,跳躍落地時,雙腳盡量不要踩在地面上。
(3)教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
。1)故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時候,有一只蛇出來了,青蛙們該怎么辦呢?
。2)游戲方式
用繩梯圈一個大圓圈,墊子散放在繩梯周圍,請幼兒們在繩梯內(nèi)跳躍,當(dāng)老師說“蛇來了”,幼兒要趕緊跳到墊子上,可以兩三個人在一個墊子上。
。3)游戲過程中教師告訴幼兒,集體的力量大,當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時,和集體在起,那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來的時候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中,這樣蛇就會知難而退的。
(三)放松身體,結(jié)束活動
幼兒在教師的引導(dǎo)下,做一段律動
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時目標(biāo):
1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。
2、理解兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲的觀念,滲透情感教育。
3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較,初步感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀并背誦課文,正確書寫本課漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的特點(diǎn),能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),談話導(dǎo)入
1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
3、師導(dǎo)入:這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌,認(rèn)識可愛的小青蛙。
二、學(xué)習(xí)課文,理解兒歌內(nèi)容
1、學(xué)生自主朗讀兒歌,說說從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。
。1)第一句中,了解青蛙的外形特點(diǎn):身子小,眼睛大。出示青蛙圖片,給
予學(xué)生直觀感受。
。2)第二句中,明確青蛙吃田里的害蟲,保護(hù)莊稼生長。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料,幫助學(xué)生加深對青蛙是補(bǔ)充能手的認(rèn)識。
。3)第三句中,學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較,感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)
1、 師過渡、;小青蛙師我們?nèi)祟惖暮门笥,小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢!同學(xué)們在兒歌里找一找,“青”字都和哪些偏旁交上了朋友,又變成了哪些新字呢?
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學(xué)生交流,教師板書:清、晴、睛、情、請,并指名認(rèn)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個漢字,說說自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié):這五個字的讀音都與“青”很接近,字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。
5、師出示這五個偏旁:氵、日、目、忄、讠,學(xué)生說一說它們的名稱,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同,能組成哪些詞語?
6、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈,與水有關(guān);日字旁的“晴”是指天氣晴朗,和太陽有關(guān);目字旁的“睛”表示的是眼睛;豎心旁的“情”表示心情、事情,和人的感情有一定的關(guān)系;而言字旁的.“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌,與說話有關(guān)。
7、師小結(jié):像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成,其中的“青”字表示讀音,而另一部分的偏旁表示這個字的意思,這樣的漢字就叫“形聲字”。
8、 適度拓展:鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過的漢字和自己認(rèn)識的漢字中又哪些字是形聲字,根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。
四、生字書寫
1、出示本課剩下的要求會寫的生字:清、晴、情、請。
2、學(xué)生自主觀察這四個漢字的書寫要領(lǐng),并與同位相互交流。
3、指名學(xué)生交流,根據(jù)交流情況教師小結(jié),這四個字都是左右結(jié)構(gòu),書寫時要做到左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊一點(diǎn)。
4、生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅和可愛的補(bǔ)充能手——小青蛙交上了好朋友,而且還認(rèn)識了一組由“青”字組成的形聲字,發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處,學(xué)習(xí)漢字,真的是太有趣了!
小青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲,它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體。2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用輕而有彈性的聲音演唱歌曲,并學(xué)習(xí)運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動。
2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中游戲性地感受音樂形象。
3、體驗(yàn)歌唱、創(chuàng)編等活動的快樂,增進(jìn)對動物的關(guān)愛意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起結(jié)束和開始。
2、嘗試運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動。
【教學(xué)設(shè)想】
根據(jù)小學(xué)生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時設(shè)計(jì)謎語導(dǎo)入和講故事導(dǎo)入,以吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型,我(創(chuàng)設(shè)情境)先出示節(jié)奏圖譜放在地板上,讓學(xué)生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的`家。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會歌曲并不難,關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤,并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學(xué)生模仿各種小動物找家,運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。通過創(chuàng)編活動,學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解,拓展了思維,豐富了想象,不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件(小青蛙找媽媽的動畫片)、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。
【教學(xué)課型】
綜合課
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來一個可愛的小動物,你們想知道是誰么?
生:想
師:先請同學(xué)們來猜一個謎語:身穿綠衣裳,歌聲頂呱呱,害蟲都怕它,豐收護(hù)莊稼。
生:是青蛙。
師:不錯,今天小青蛙來到了課堂上,聽,它在和大家問好:
老師手拿青蛙娃娃:拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小朋 友們
好
小朋 友 們
好 師:讓我們也來和它問候一下吧!
生:ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ
○‖
小青 蛙你 好
小青 蛙你
好 師:同學(xué)們,大家喜歡小青蛙么?
生:喜歡。
師:你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙啊?
生:因?yàn)樾∏嗤苁潜Wo(hù)莊稼的能手
師:你們說的真好!可是小青蛙今天有些不高興,你們知道為什么嗎?
生:不知道。
師:邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解:因?yàn)樾∏嗤苷也坏郊伊。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們,他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天,小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了,他迷路了,急得哭了起來。(怎么辦呢?)烏龜爺爺告訴小青蛙說:“踩著池塘里的荷葉,就能找到家了! 小青蛙們一蹦一跳的找呀,找呀……最后終于找到了家,它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲,你們聽:《小青蛙找家》。
2 通過猜謎、看動畫、合作講故事,結(jié)合生動有趣的畫面,吸引學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生充分調(diào)動自己的聽覺視覺等感官,在師生共同的對話中加強(qiáng)對歌曲的理解,同時,為后續(xù)活動積累了更加豐富的情感經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。
二、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》
1、多媒體播放歌曲,讓學(xué)生初步感受音樂情緒。
師:這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的啊?
生:活潑、歡快地。
2、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏。
師:那你們知道小青蛙是怎樣回到家的?
生:一邊跳,一邊叫著回家的。
師:(出示節(jié)奏圖譜)老師把小青蛙回家的線路給畫了下來,│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么?“▲”表示的是什么?
生:分別表示“跳”“呱”。
師:現(xiàn)在請大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。(分組朗讀歌詞或者師生對念,要念出小青蛙著急回家的心情)
3、練習(xí)基本節(jié)奏。
師:這是小青蛙回家的路線,現(xiàn)在誰來學(xué)學(xué)小青蛙回家?(出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上,事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演,其他學(xué)生幫助念節(jié)奏。
師:這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對,那么就回不了家啦!
4、教師彈唱歌曲,學(xué)生模仿小青蛙叫并做動作。
師:請大家站在自己的座位前面,一起來模仿小青蛙回家好嗎?
生:好!
5、引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。
師:你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像,你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候,它們的心情是怎么樣的啊?
生:著急的、害怕的。
師:對的,那最后小青蛙找到了家,它們的心情又是怎么樣的啊?
生:開心的,喜悅的!
3 師:是呀,那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌!(第一遍大家一起來,第二遍可以分男女對唱,第三遍小組對唱)
首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學(xué)重點(diǎn)之一,利用圖譜、練習(xí)、游戲等多種方式,讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過程中掌握這一基本節(jié)奏,同時為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式,循序漸進(jìn),由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲,幫助進(jìn)一步理解歌曲,使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。最后通過表演唱和互相評價,使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂。
三、編創(chuàng)活動:
師:你們的歌聲真動聽,把很多小動物都吸引來了呢?你們看都有哪些小動物?(師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾)
師:假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了,我們要怎么樣幫助它們回家?它們是怎樣邊走邊叫的?
嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走(生展示)
師:誰來學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家?
師:小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家,你們真是好樣的!
四、課堂小結(jié):
師:小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥,從今天開始我們要學(xué)會愛護(hù)它們,和它們做好朋友,你們愿意嗎?
生:愿意!
師:那現(xiàn)在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家(班級)好嗎?(學(xué)生隨著音樂,哼著旋律,排隊(duì)走出教室)
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