- 相關(guān)推薦
《小河的歌》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小河的歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小河的歌》教學設計1
教學目標：了解課文內(nèi)容，理解作者要表達的感情，注意培養(yǎng)學生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的。
教學重點：重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。
一：欣賞畫面，激情導入
二：初讀課文，整體感知
1．提要求，自由朗讀詩歌
2．叫學生當老師帶讀生字
3．全班開火車讀生字
4．簡介總起句意思
三：精讀課文，深入理解
1．提要求，學生分組交流自己喜歡的小節(jié)
2．全班進行交流。學生談喜歡的'小節(jié)，談感受
3．教師指名讀詩歌，學生
4．師
四：拓展：
1．小河還會訴說哪些動人的故事？
2．聯(lián)系現(xiàn)實生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻的
3.師
五：感情深華
師介紹有關(guān)奉獻的名句，
六：布置作業(yè)
七；下課
《小河的歌》教學設計2
教學目標：
了解課文內(nèi)容，理解作者要表達的思想感情，注意培養(yǎng)學生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重點：
重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。
教學過程
一：欣賞畫面，激情導入
二：初讀課文，整體感知
1．提要求，自由朗讀詩歌
2．叫學生當老師帶讀生字
3．全班開火車讀生字
4．簡介總起句意思
三：精讀課文，深入理解
1．提要求，學生分組交流自己喜歡的小節(jié)
2．全班進行交流。學生談喜歡的小節(jié)，談感受
3．教師指名讀詩歌，學生評價
4．師小結(jié)
四：拓展：
1．小河還會訴說哪些動人的`故事？
2．聯(lián)系現(xiàn)實生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻的
3.師總結(jié)
五：感情深華
師介紹有關(guān)奉獻的名句，
六：布置作業(yè)
七；下課
《小河的歌》教學設計3
課前游戲：（課前）
教師在黑板上畫波浪線。
師（板書：～～ ～～）
師：同學們，看到它，你會想到什么？
生：頭發(fā)、裙子邊、毛線、浪花……（一上課就結(jié)束）
一、 激趣導入，初學課文。
1、導入，初讀。
師：我的家鄉(xiāng)有條清澈的小河，它每天都唱著快樂的歌兒，向前奔跑著，你想聽聽它唱的歌嗎？
師（播放流水聲音）
師：小河的歌好聽嗎？它每天嘩嘩地唱著歌兒，它要告訴我們什么呢？讀了《小河的歌》，你就會明白了。
師（板書：小河的歌，并畫出小河的形狀）
師：現(xiàn)在請同學們小聲自由地朗讀歌，在讀的時候圈出你不懂的詞語，想一想，小河要告訴我們什么？
生（自由讀詩）
2、學習生字詞。
師（課件出示生詞）
師：這些詞語你都認識嗎？請你讀一讀。（指名讀）
生（讀詞語）
師：播種的“種”這個字怎么讀，還有什么讀音，課文中應該怎么讀？
生：讀種（zhǒng），還可讀種（zhng），課文應該讀種（zhng）。
師：當作為名詞時讀種，作動詞時讀種。
師：同學們都認識了生詞，一起來讀一讀。
生（齊讀生詞）
3、回到詩歌，各小節(jié)指名讀一讀。
師：學完生詞，你一定能把詩歌讀好。誰來試一試。請其它同學們仔細傾聽，想一想，這是一條怎么的小河？認真聽就等于自己也讀了一遍。
生（指4名同學讀詩）
師：同學們你們也想讀嗎？一起來讀一讀吧！
生（齊讀課文）
4、讀了詩歌，你知道 ：“我”是一條_______的小河？
師（課件出示：我是一條小河，我是一條_______的小河。）
生：我是一條小河，我是一條的明亮小河。
師（板書：明亮）
生：我是一條小河，我是一條的快樂小河。
師（板書：快樂）
生：我是一條小河，我是一條的綠色小河。
師（板書：綠色）
生：我是一條小河，我是一條的奔跑小河。
師（板書：奔跑）
5、了解總起句。
師：我發(fā)現(xiàn)，同學們都是用書上的第一句話來的。放在一段話的開頭又是概括本段的意思的句子叫什么句？
生：總起句。
師：對，這是一種概括一段話意思的好方法，在我們文時也可以嘗試著用用總起句。
師（課件出示：總起句）
過渡：同學們，如果我們能再去細細地讀讀詩歌，會覺得一首詩歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你們愿意品一品嗎？
二、精讀詩歌，品味意境，明白小河的高尚品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿴煟赫埻瑢W看屏幕。
師（課件出示：請你有感情地讀讀這四個小節(jié)，把最讓你感動的小節(jié)圈起來，多讀幾遍，并把這一小節(jié)中你最喜歡的句子用“～～”線畫出來。）
（指一生讀要求）
�。ǘ⿲W生自由讀。
�。ㄈ┢纷x詩歌。
1、 學習第一小節(jié)。
�。�1）師（指名一學生）
生：最讓我感動的是第一小節(jié)。
師（點擊課件）
生接著（讀這一小節(jié)詩）
師：是呀，明亮的小河永遠有走不完的.路，有唱不完的歌。正是因為它的身旁有誰相伴？
生：星星、月亮、小鳥、花草、樹木、小魚……
�。�2）畫一畫。
師：說得真好，誰愿意上來畫一畫它們。（指一名學生：上臺畫：鐘節(jié)璽、喻力安琪）
生（畫畫，其它同學觀看）
（3）學生朗讀第一小節(jié)。
師：瞧，小河因為有了星星、月亮、小鳥、花草、樹木……的陪伴，變得更美了。
師（播放流水音樂）
師：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快樂的小河呀！讓我們快樂地把這一小節(jié)美美的讀一讀。
生（齊讀）
2、回到課件，讓學生選擇學習第二小節(jié)。
師（指名一學生說）
生：最讓我感動的是第二小節(jié)（師點擊課件）
師：喜歡這一小節(jié)的同學都站起來讀一讀。
�。�1）引導學生回憶，切身體會。
師：聽了同學們這么快樂的朗讀，小河也快樂地走來了。
師（播放畫面，學生觀看）
師：小河要忍受難熬的寂寞和干渴，你也有過寂寞、干渴的經(jīng)歷嗎？（假如你一個人在家無事可做，沒有伙伴的時候，假如你很想喝水卻滴水未進，很干渴的時候）你會有什么感受？
生：我有過寂寞的時候，我很難受。
生；我有過干渴的時候，我很想渴水，口干舌燥的，很難過。
（2）朗讀指導。
師：當我們寂寞、干渴的時候非常難受，我們讀這句話的時候應該怎么讀？
生：應該讀出難過的感情。
師：誰來試一試。（一個學生讀）
師（指導朗讀這句）
師：請左邊一小組讀一讀這句。
生（左邊小組讀）
師：請右邊一小組比一比來讀一讀。
生（右邊小組讀）
師：讓我們一起來讀一讀，讀出難受的感情來。
生（齊讀這一句）
（3）情感升華。
師：寂寞、干渴困擾著小河，可小河卻把這些當作是一種快樂，你們說，這是一種怎樣的？（教師可提示：以幫助別人當作一種快樂，這是一種什么。不怕自己受苦，只想著奉獻，這是一什么？）
生：助人為樂（教師板書：助人為樂）
生：樂于助人
生：無私奉獻（教師板書：無私奉獻）
師：生命的意義在于奉獻，而不在于索取。小河，她助人為樂、無私奉獻，這是多么可貴的��！
3、回到課件，讓學生選擇學習第三小節(jié)。
師（指名一學生）
生：最讓我感動的是第三小節(jié)。（出示課件）
師：請喜歡這一小節(jié)的同學來讀一讀？
生（喜歡的學生朗讀這一小節(jié)）
師：聽了他們的朗讀，沒選擇喜歡這一小節(jié)同學也許你們會讀得更好。來你們讀讀！
生（未選喜歡的這一小節(jié)的學生朗讀）
師：綠色的小河來自于哪里？
生：大地，大山
師：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？
生：向往大海
師：同時它還會為人類做些什么呢？
生：澆灌禾苗，播種希望……（讓學生拓展：還會灌什么：花草樹木，牛羊馬畜……等）
師：在小河的澆灌下，小樹變綠了，花兒盛開了，莊稼豐收了，牛兒肥了，馬兒壯了，小河為了人們的幸福默默地奉獻著，人類享受著豐收的快樂。此時，你想對小河說些什么？
生：（感激、贊美的話語）（朱同、劉小東）
師：讓我們班的女同學把我們最真摯的感激、贊美之情獻給，這無私奉獻的小河。
生（女生朗讀該節(jié)）
師：（男同學來比一比）
生（男生朗讀該節(jié)）
師：我們一起來讀讀，或許會更好！
生（齊讀第三小節(jié)）
4、回到課件，學習第四小節(jié)。
師（指名一學生回答喜歡的小節(jié)和句子）
生：最讓我感動的是最后一小節(jié)，這個小節(jié)中，我最喜歡的句子是：……，……。
師：正是由于小河的奔跑，才投入大海的懷抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生機。讓我們配上一些簡單的動作來讀一讀這一小節(jié)！
師（課件播放背景音。）
生（學生有表演讀）
三、整體鞏固，拓展延伸
總攬全文，升華感情，拓展延伸。
（1）師（看板書）
師：通過學習我們今天認識了這條（師指板書）（生：明亮、快樂、綠色、奔跑）的小河，它奔跑山間，忍受寂寞和干渴，澆灌禾苗，播種希望，讓我們?nèi)祟愊硎茇S收的快樂，你們說在你們心中，這又是一條怎樣的小河？
生：這是一條助人為樂、無私奉獻的小河。
�。�2）拓展。
師：生活中還有很多像小河一樣默默無聞，認真工作，辛勤勞動，無私奉獻的人 。
比如：（想想看誰像）（生：答：老師、醫(yī)生、清潔工等）
師：此時，你想對他們說什么？先同學們同桌討論討論，再來說一說！
�。▽W生同桌討論）
師：誰來說說你的心里話。
生：（說對無私奉獻的人的感激的話）（陳紀豪、喻力安琪）
師：是啊，他們就像一條小河唱著快樂、動人的歌，他們助人為樂，為了人們無私奉獻，讓我們把這首優(yōu)美的《小河的歌》獻給他們吧！
生：（全班站立齊讀）
四：教師，以感情激發(fā)學生的樂于奉獻的感情！
師：（師）有了他們的無私奉獻，我們的心中充滿快樂；有了他們的無私奉獻，我們的生活充滿陽光；有了他們的無私奉獻，我們的世界才如此美好。同學們，讓我們一起努力，唱著奉獻之歌，用我們的一言一行，讓大地更美，（語氣上揚）讓世界更美。大家說，能做到嗎？
生：（一起大聲說：能�。�
師：老師有幾名有關(guān)奉獻的名言想送給同學們，（出示課件），大家來齊讀一遍。
生（齊讀名言）
師：希望同學們能把它牢牢記在心中，做一個樂于奉獻的人。
五、板書設計
小河的歌
明亮 快樂 綠色 奔跑
助人為樂 無私奉獻
《小河的歌》教學設計4
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重難點及突破策略：
本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學生的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準備
1.老師準備
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。
2.學生準備
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。
教學設計：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動畫）
（一）、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？
�。ǘ�、通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷
干澀
乳汁
哺育
崇高
澆灌
寂寞
嘴唇
播種
分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。
�。ㄈ�、理解課文
1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）
他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。
指名同學讀，然后評價。
（2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的'歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
（3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？
�。�4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）
�。�5）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？
指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）
�。�6）配樂，師范讀后學生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
�。�7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。
�。�1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學們說一說。
�。�2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一）
�。�3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
�。�4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）
�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。
�。�8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）
5、學習第三、四小節(jié)
思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。
（1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
�。�2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
�。�3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解奔跑的？
是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
�。ㄋ模⒄n件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。
�。ㄎ澹�、總結(jié)
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設得更美。
【《小河的歌》教學設計】相關(guān)文章：
小河與青草教學設計10-11
教學設計：對韻歌09-23
《對韻歌》教學設計10-16
上學歌教學設計07-24
《刷牙歌》教學設計07-21
對韻歌教學設計09-18
《場景歌》教學設計09-17
拍手歌的教學設計09-02
《拍手歌》教學設計07-25