《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問(wèn)答歌，通過(guò)三問(wèn)三答的形式，告訴了兒童六種動(dòng)物尾巴的特征，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂(lè)性強(qiáng)，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實(shí)際來(lái)說(shuō)，兒歌、兒童詩(shī)這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛(ài)的作品。從兒童的閱讀心理來(lái)說(shuō)，兒歌有詩(shī)的的特征——富于想像，意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新。因?yàn)橥木褪窃?shī)心，因此在教學(xué)中，本人著重通過(guò)多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)答歌的韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫 “云”、“公”“車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“撇折”和三個(gè)偏旁“矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁”。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活鼓勵(lì)用多種方法識(shí)字：通過(guò)多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點(diǎn)；在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)感受動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂(lè)美、情趣美，培養(yǎng)對(duì)兒歌的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動(dòng)物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語(yǔ)卡片。音樂(lè)《粗心的小畫家》及其歌詞
2. 布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)拼音，作好鋪墊
�。ㄒ唬┤の队螒颍赫�(yáng)（誰(shuí)讀對(duì)了，太陽(yáng)就歸誰(shuí)）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
�。ǘ⿲W(xué)生自由認(rèn)讀后教師指名認(rèn)讀并正音。
二、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬�、利用音樂(lè)氛圍引入課堂教學(xué)
1談話：小朋友，今天我們班里來(lái)了個(gè)小畫家。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他都畫了些什么呢？（音樂(lè)響起《粗心的小畫家》 會(huì)唱的跟著唱，不會(huì)唱的.看大屏幕的歌詞）
（丁丁說(shuō)他是個(gè)小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒(méi)尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《比 尾 巴》，請(qǐng)你根據(jù)拼音把課題讀準(zhǔn)確。
�。�1） 學(xué)生輕讀課題，老師提示學(xué)生注意“巴”要讀輕聲。
（2） 學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)字的字形。
（3） 抽讀這三個(gè)生字，相互交流識(shí)記字形的方法。
（4） 認(rèn)讀含有生字“比、尾、巴”的詞語(yǔ)。選擇自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1. 學(xué)生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請(qǐng)同桌幫助。
2. 師巡視，了解學(xué)生識(shí)字情況。
3. 匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
（1） 看卡片認(rèn)讀。
�。�2） 學(xué)生開(kāi)火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
�。�3） 同桌玩“撲克牌”游戲。
�。ㄒ�(guī)則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認(rèn)讀，認(rèn)出了就歸誰(shuí)。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰(shuí)的手上卡片多。）
4. 交流識(shí)記字形的“小竅門”。
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
�。┖停� ）”的句式練習(xí)說(shuō)話。
7. 鞏固識(shí)字：把動(dòng)物和相應(yīng)的名稱用線連起來(lái)。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
（二）初步感知課文大意。
通過(guò)課文的朗讀，你已經(jīng)知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)了？說(shuō)一說(shuō)。
四、精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1. 出示：“？”告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，帶問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句，前三句是問(wèn)句，讀起來(lái)要上揚(yáng)。
2. 教師示范讀好問(wèn)句，學(xué)生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說(shuō)一說(shuō)這三種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)�！岸獭敝攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀。
6. 配上節(jié)奏讀：
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(zhǎng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1. 學(xué)生自讀第二部分，想想怎樣讀好問(wèn)句？參加尾巴比賽的又是誰(shuí)？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2. 指名回答上面的問(wèn)題并指導(dǎo)朗讀，同時(shí)認(rèn)讀“扁、最”
3. 為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說(shuō)幾句話。
5. 同桌互讀。
6. 根據(jù)第一部分的節(jié)奏，自己練習(xí)給兒歌加上節(jié)奏，拍手讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
�。ㄒ唬├首x課文
讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
�。ǘ┬〗Y(jié)：學(xué)了這一課，你知道了哪些知識(shí)？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？連一連，說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
讀讀寫寫有關(guān)動(dòng)物尾巴的文章，開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，交流所了解的動(dòng)物尾巴的樣子和作用。
附：動(dòng)物尾巴資料（可以貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流）
1. 各種各樣的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用來(lái)趕走蒼蠅和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飛行時(shí)用來(lái)掌握方向。
袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。
魚(yú)的尾巴好象船的舵，左右搖動(dòng)，掌握游動(dòng)的方向。
蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時(shí)，尾巴一丟，就好溜掉。
2. 蒼蠅要尾巴
蒼蠅看見(jiàn)很多動(dòng)物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對(duì)人說(shuō)：“請(qǐng)你給我安一條尾巴好嗎？”
人告訴它：“動(dòng)物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰(shuí)的尾巴好你就向誰(shuí)要吧！”
蒼蠅飛到小河邊，向小魚(yú)要尾巴。小魚(yú)說(shuō)：“我的尾巴是舵，沒(méi)有它我就掌握不了前進(jìn)的方向了。我的尾巴不能給你。”
蒼蠅轉(zhuǎn)過(guò)頭去找小蝦，小蝦說(shuō)：“我的腳又細(xì)又沒(méi)力氣，全*尾巴當(dāng)槳用呢！我的尾巴不能給你！”
板書(shū)：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
XX XX|X-|
誰(shuí)的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長(zhǎng)。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
第二課時(shí)教學(xué)說(shuō)明：
重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)真臨帖，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。
有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦。
更多比尾巴資料
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
課前準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開(kāi)火車讀。
2、猜猜它是誰(shuí)的尾巴？
指名說(shuō)，（課件）出示相應(yīng)的動(dòng)物。
3、（課件）這些小動(dòng)物的名字都出來(lái)了，你會(huì)念嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動(dòng)物來(lái)到這里，要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）
二、初讀課文
1、自由讀課文。
請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到83頁(yè)，自己來(lái)讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個(gè)問(wèn)句。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個(gè)句子有什么地方是相同的.？（問(wèn)號(hào)）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開(kāi)火車讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對(duì)讀（一句問(wèn)一句答）（師問(wèn)生答——生問(wèn)師答）
同桌對(duì)讀——作小老師問(wèn)齊答。
4、師生對(duì)讀（問(wèn)三句答三句）——女生問(wèn)男生答。
5、齊讀3問(wèn)3答。
三、鞏固生字：拼圖游戲
�。ㄕn件）現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲。如果你把課件出示的詞語(yǔ)讀對(duì)了，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一張圖片。如果大家都讀對(duì)了，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
四、寫字
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫：撇折（課件），書(shū)空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫：寫的時(shí)候哪里要注意？并說(shuō)明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫2個(gè)。
四、課外擴(kuò)展
1、（課件）出示圖片，說(shuō)一說(shuō)尾巴像什么？
2、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友回家后再找一找。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的要求】
１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。
�。病⒔柚鍒D理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
�。�、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：
稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。
（板書(shū)：壁虎）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）
�。�、壁虎是什么樣子的呢？
�。ǔ鍪緬靾D）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。
�。�、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：
�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”�！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）
�。�、看了課題，你們想知道什么？
�。ㄐ”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）
二、初步感知課文內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。
�。�、出示“先……接著……最后……”：
請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
�。ㄐ”诨⑾认蛐◆~(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段
�。�、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。
２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄒ�?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴�?/p>
�。场⒛切”诨⒌奈舶蜑槭裁磿�(huì)斷呢？
（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
�。础⒊鍪炯埍诨�、紙蛇：
請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？
�。ㄎ舶烷L(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）
（板書(shū)：掙斷）
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了�！�
�。ㄗ⒁廨p重、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的'另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。
（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
�。�、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？
�。y過(guò)）
從哪里看出來(lái)的？
�。ā皼](méi)有尾巴多難看哪！”）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
四、課堂練習(xí)
抄寫生字“壁虎借尾難”：
注意寫得正確、勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒅该x生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段
�。�、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫面內(nèi)容。
�。ㄐ”诨⑴赖叫『舆叄蛐◆~(yú)借尾巴）
�。ò鍟�(shū)：小河邊小魚(yú)）
２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來(lái)到小河邊的？
（爬呀爬）
“爬呀爬”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）
�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊。”
�。ㄗ⒁馔ｎD。“爬呀爬”要讀得輕而慢）
�。�、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？
�。ǹ匆�(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）
指名演示理解“搖”。
（板書(shū)：搖）
�。�、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：
�、判◆~(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
⑵我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
�。ā靶◆~(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
６、出示兩句話：
�、判”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、菩”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）
哪一句話好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。
�。�、指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）
�。�、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？
�。](méi)有）
為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ㄒ梦舶蛽芩�，演示理解“撥水”）
�。ò鍟�(shū)：撥水）
�。埂⒁�?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）
�。保�、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。
三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段
�。�、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？
�。ò鍟�(shū)：老黃牛）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。
（小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）
（板書(shū)：大樹(shù)上）
�。�、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
他看見(jiàn)老黃牛（ ）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢�！�
４、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：
⑴什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。
⑵板書(shū)：
趕蠅子。
出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。
�。怠⒗宵S牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？
�。ㄕ�(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
�。�、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。
四、看圖自學(xué)第五自然段
�。�、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？
�。ò鍟�(shū)：燕子）
�。�、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
�、庞米约旱脑捳f(shuō)清畫面內(nèi)容；
�、普f(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。场⒔M織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。
相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。
五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)
１、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
２、抄寫生字“爬、行”。
�。�、完成課后第三題填空練習(xí)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。
二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段
�。�、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？
（很難過(guò)）
什么叫“難過(guò)”？
�。�、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）
３、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)？
�。](méi)有）
那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？
�。�、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？
（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
�。�、聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)�！毙”诨槭裁催@么高興��？
�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）
誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”
�。ㄗ⒁飧星�、停頓、重音）
�。贰倪@里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。〝嗪筮^(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）
�。ò鍟�(shū)：再生）
三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
１、出示小黑板，指名讀下列句子：
�、判”诨⒁粧�，掙斷尾巴逃走了。
�、菩”诨⑴姥脚�，爬到小河邊。
�、切”诨⑴姥脚�，爬到大樹(shù)上。
�、刃”诨⑴姥脚�，爬到房檐下。
�、伤姥脚�，爬回家里找媽媽。
�、市”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
�。病⒏鶕�(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？
（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）
３、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。
４、抄寫生字：
告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
二、自主合作，讀文識(shí)字
�。薄⒄�(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
�。病⒄�(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
�。�、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)）
�。础⒄�(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試？
６、你來(lái)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。
（讀后生評(píng)價(jià)）
７、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)？
�。ㄅe手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
�。薄⒂羞@么多同學(xué)都想讀��！
老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：
讀了課文，你知道了什么？
２、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的.同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。
生討論，師巡視。
�。�、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？
４、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？
（許多同學(xué)說(shuō)）
�。�、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生讀……
你覺(jué)得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（師范讀，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣）？
�。�、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什？
試想一下，小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說(shuō)的？（生讀）誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣？
通過(guò)這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
�。y過(guò)）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
⑵小壁虎長(zhǎng)出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣？
（高興）
應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀？
（生讀）
小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎?
(隨機(jī)板書(shū)：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書(shū)：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)?讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械?位置。
3、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲(chóng)+文=( ) 蟲(chóng)+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題?
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
�、� 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
⑵ 指名說(shuō)。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?
⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。
教具準(zhǔn)備：
若干圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)
2.聽(tīng)完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)自由讀課文。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握。
重點(diǎn)字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴? (“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的`設(shè)想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
�、偕砩嫌斜砬檫_(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀);
�、谟斜＝〉淖饔�(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);
③尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機(jī)出示圖片)
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，更是展開(kāi)本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象。
5.文章最后說(shuō)：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺(jué)其荒唐。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……
(開(kāi)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過(guò)程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
⑴ 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。病⑦^(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】
１、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
２、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。
�。�、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
�。�、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
２、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。
�。�、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。薄⒊鍪菊n件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
２、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
４、指名回答。
５、指導(dǎo)想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
�。�、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
４、自主合作學(xué)習(xí)：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習(xí)
�。�、出示課件５。
２、讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識(shí)的延伸
析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的`求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。场⑻釂�(wèn)：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
⑵ 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
�、� 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？
�。础⒗斫狻半y過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
�。薄⒊鍪救恼n件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
�。�、師生互評(píng)。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
�。�、導(dǎo)入、揭示課題
２、讓學(xué)生質(zhì)疑
�。场⒊鍪菊n件１：
了解故事起因。
４、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。�、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
�。�、小結(jié)及知識(shí)的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
�。�、鞏固練習(xí)：
表演全文。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
�。�2）、過(guò)程與方法目標(biāo)
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�3）、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
�。�2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)PPT。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本P83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫課題。（板題）
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的.生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識(shí)記生字
�。�1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松 巴 把”；
�。�2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對(duì)讀 d 小組對(duì)讀e生開(kāi)火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)句
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）
2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文
3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
�。ǔ鍪抉R、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人
�。ǔ鍪狙嘧印⑿∨�、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）�！钡母袷骄巸焊�。
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過(guò)來(lái)看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)入，交代任務(wù)
1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、師范讀課文：
2、交流識(shí)字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))
4、交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文，整體感知課文
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況：
(哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。)
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二自然 。
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救)
四、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，全班齊讀詞語(yǔ)。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))
他向誰(shuí)借尾巴?——
(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
五、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇栉舶偷�，小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請(qǐng)仔細(xì)讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師：大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
(1)引讀：
師：小朋友，看課文和插圖，我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)
師：他看見(jiàn)小魚(yú)——生：(略)
師：小壁虎說(shuō)：“——”生：(略)
師：小魚(yú)說(shuō)：“——”生：(略)
(2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?
(找出小魚(yú)的話，讀出熱情的語(yǔ)氣)
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀，品悟“搖”“撥”。
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做小魚(yú)搖著尾巴撥水的動(dòng)作。
(5)了解尾巴的作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢?
——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的作用。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在，小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似
(1)各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)作。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
3、全體起立，表演第3、4、5段。
六、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段：
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?(很難過(guò))。你什么時(shí)候會(huì)難過(guò)?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀一讀。
2、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的.事“告訴了媽媽”。
課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)?(沒(méi)有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小
壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)?
4、課文為什么不寫呢?
因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫過(guò)一次，再寫會(huì)顯得羅嗦。
5、媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預(yù)設(shè)：
生1：我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子，因?yàn)樗谙蚺２◆~(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí)，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2：我不同意，因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走，多聰明啊!
生3：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?
生4：我也覺(jué)得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你們說(shuō)，小壁虎有點(diǎn)傻的，那尾巴本來(lái)就會(huì)斷的，可小壁虎爬了這么多地方都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長(zhǎng)?
生6：可能它斷了尾巴心里難受，就沒(méi)看。
生7：可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了，不想看……
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5.聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)。”讓我們用高興的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話。
6.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書(shū)：再生)
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、會(huì)正確書(shū)寫“云、公、車”。
3、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中問(wèn)句。
課前準(zhǔn)備：六種動(dòng)物的圖片，詞語(yǔ)、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、師：告訴大家一個(gè)好消息，昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它說(shuō)森林王國(guó)里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓�，還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?(生：想)
2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車，開(kāi)起來(lái)!小朋友猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書(shū)課題：10 比尾巴)
3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
二、整體感知，認(rèn)識(shí)參賽選手
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們�，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開(kāi)始吧!(師巡視指導(dǎo))
(生讀課文)
師：找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出它們吧!一號(hào)選手是(生答)，二號(hào)選手是(生答)，三號(hào)選手是(生答)，四號(hào)選手是(生答)，五號(hào)選手是(生答)，六號(hào)選手是(生答)。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
2、認(rèn)識(shí)部分生字
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子，牌子上面都寫著小動(dòng)物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識(shí)字，不知怎么辦?小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
(1)指名讀。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
(2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"八"和"鳥(niǎo)"
3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的牌子啊?(聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項(xiàng)目，學(xué)習(xí)問(wèn)句
師：看來(lái)大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，(師用小黑板出示六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(1)請(qǐng)小朋友們自由拼讀。
(2)識(shí)記"把"、"短"、"扁"、"最"，認(rèn)識(shí)偏旁"矢"，交流記這4個(gè)字的方法。
(3)指名讀。
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：小朋友們?cè)賮?lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每一句的`后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。
師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀吧。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話呢?
(開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子)
四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果
師：咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?
(生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?生：同意。
師：那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下，好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)
師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，你瞧，現(xiàn)在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結(jié)果。只有一個(gè)人不知道，他是誰(shuí)呀?原來(lái)是森林王國(guó)里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!我來(lái)當(dāng)獅子大王，你們來(lái)向我匯報(bào)結(jié)果，好嗎?
師生一問(wèn)一答讀。
同桌互相問(wèn)答。
兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問(wèn)一答。
五、拓展訓(xùn)練
師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
同桌討論，然后指名說(shuō)兒歌。
用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。
師：打開(kāi)課文看第三題，我們來(lái)畫畫這些動(dòng)物的尾巴，好嗎?
六、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
(師生齊背課文)
七、總結(jié)
師：今天，小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂?guó)里玩，好嗎?今天的課就上到這里，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、比尾巴
猴子圖 長(zhǎng) 公雞圖 彎
兔子圖 短 鴨子圖 扁
松鼠圖 一把傘 孔雀圖 最好看
(最漂亮、最美麗)
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
2、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子和回答的句子。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
三、課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢�？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸瑁仁裁茨�？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。
（漢字是圖畫文字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶。）
[設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè)聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂(lè)奔放的音樂(lè)，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫，俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們喜愛(ài)的，這里形成了一個(gè)小，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單�？墒侵鞒秩藙偛糯騺�(lái)電話說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧�。ㄒ�(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學(xué)習(xí)生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
3、 寫字指導(dǎo)。
公雞老寫不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫撇折。
學(xué)生書(shū)空3遍。寫“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的.人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規(guī)律，還要注意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平時(shí)的寫字中培養(yǎng)漢字書(shū)寫的審美意識(shí)。在教師巡視打五星時(shí)，自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句）
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）
3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)別人，所以小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧�。ㄍㄟ^(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生了解問(wèn)句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。）
5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？
指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)回答部分
1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說(shuō)話。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過(guò)。（這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上�？齑蜷_(kāi)書(shū)本讀一讀吧。
自由讀——男女生對(duì)讀
2、聽(tīng)歌鞏固 （在歌聲中結(jié)束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來(lái)吧。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的.說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。
三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
向小魚(yú)借
向老牛借
向燕子借
長(zhǎng)出尾巴
教學(xué)反思
在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1．板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：
為什么要
向 誰(shuí)→借→結(jié)果？
怎 樣
2．觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的'詞句。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）
2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛�，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
（學(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？
（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）
（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
（1）學(xué)生自由編。
�。�2）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
�。�3）指名說(shuō)，全班評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1．自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？
�。▽W(xué)生自由讀。）
�。�2）指名讀，全班評(píng)議。
�。�3）電腦課件錄音朗讀。
�。�4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。�1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
�。�2）小組書(shū)練。
3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：
�。�1）表演的連貫性。
（2）各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1．總結(jié)。
2．作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心��！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）
生：（壁虎）
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）
二、 初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？
師：（課件出示問(wèn)題板）
問(wèn)題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）
師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。
師：有趣嗎？
四、 興趣投入，加深感悟
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。
師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能��！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！
師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）
生：我想是這樣讀
生：我的體驗(yàn)是
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？
生：（小燕子）
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。
師：板書(shū);掌握方向。
師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）
師：你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒(méi)有。
五、 開(kāi)發(fā)想像
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？
六、 拓展延伸
師：多可愛(ài)的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的.知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福��！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚(yú) 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長(zhǎng) 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表演
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
�。�、快樂(lè)傳遞恰恰恰：
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)？讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
�。�、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
�。薄W(xué)習(xí)課文第二幅圖：
�、� 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛 燕子
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
⑶ 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？
�。](méi)有）
是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。
我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話。
⑷ 分角色讀這一部分。
２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的`部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�、� 匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。�、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？
�。�、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。
在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。�、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。
�。�、給連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？
五、拓展延伸
１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
２、續(xù)說(shuō)：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見(jiàn)________，在__________。小壁虎說(shuō)：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說(shuō)：“不行啊！我要用尾巴__________�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。保贰⑿”诨⒔栉舶�
小魚(yú) 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
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