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《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計1
一、活動目標(biāo)
1、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛春天的情感。
2、通過賞春、贊春等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，提高一定的語言表達能力和寫作能力。
二、活動指導(dǎo)
�。ㄒ唬┱n前活動
1、分工：根據(jù)個人興趣特長，自結(jié)小組，分組活動。
2、內(nèi)容：對教材安排的.三項活動內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，其中“活動三”為必選內(nèi)容，其它兩項內(nèi)容可任選一項。
活動一：在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個節(jié)氣中任選一個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語、詩句，并在大自然、校園或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動物，觀察記錄，輯成“自然日志”。
活動二：在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩歌、散文、歌曲、繪畫、圖片，選擇一幅“詩畫”作品，為詩配畫或為畫題詩。
活動三：在創(chuàng)作、體驗中贊美春天。選擇一種最喜愛的方式，通過出墻報或辦手抄報的形式贊頌春天。
�。ǘ┱n中活動
1、組員展示編輯成果，解說觀察、記錄動植物的情況，并簡介編輯的“自然日志”�？裳埳锢蠋焻⑴c評價活動成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。
2、組員展示搜集的繪畫、圖片和自己創(chuàng)作的“詩配畫”或“畫配詩”作品，并朗誦部分詩文，然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲�？裳埫佬g(shù)老師參與評價，對“詩配畫”或“畫配詩”作品予以點評，師生共同評選“最佳詩畫獎”。
3、每人展示制作的手抄報或墻報，并介紹有關(guān)情況，評出“最佳手抄報”或“最佳墻報”。
三、寫作指導(dǎo)
1、作文題目：《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》
2、寫法指導(dǎo)：自由選擇文體，可以寫成詩歌，可以寫成散文，可以寫成小說，當(dāng)然也可以寫成一般記敘文。但無論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強的特點。
寫作時，要努力做到：
語言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活，多體驗生活，來自生活的語言才新鮮；多用優(yōu)美雅致的佳詞，多用形象生動的美句，加上富有靈性、精致的表達，語言一定優(yōu)美。
手法運用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結(jié)合多種表達方式，這樣的文章會更精彩。
情感表達盡可能自然真切。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢，不虛情，不矯情，來自真切感悟、心靈震撼的情感，才會吸引人、感染人。
四、總結(jié)評價
階段性評價與綜合性評價結(jié)合；學(xué)生整體評價與個別差異結(jié)合。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計2
一、活動目標(biāo)：
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動重點
自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動難點
在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時安排
課外活動兩周，課內(nèi)活動一課時。
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
（二）活動開展
活動一 記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。
3、評委組評價選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動二 展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。
3、評委組進行評價。
活動三 創(chuàng)造——詩情畫意的'春天
1、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。
2、由學(xué)生評委進行評價。
�。ㄈ┗顒有〗Y(jié)
學(xué)生齊讀朱自清《春》。
教師小結(jié)：可從活動中學(xué)生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵學(xué)生的作用。
《尋覓春天的蹤跡》課后反思
向常容
在本節(jié)課的活動之前，能讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生搜集到了許多春天的常識、描寫春的優(yōu)美句子及名家名篇、古詩詞等。時值油菜花開的春暖季節(jié)，上這個活動對學(xué)生來說也有良好的生活體驗。我認為在本次活動中有以下成功之處：
一、 活動五一節(jié)步驟清晰，緊扣春天這一主題，讓學(xué)生從不同角度感情春天，贊頌春天。
二、 活動設(shè)計科學(xué)，有一定的趣味性、娛樂性（分數(shù)比賽、音樂），學(xué)生樂于參加，寓教于樂，有評價和反饋，調(diào)動了大部分學(xué)生的積極性。
三、 內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，能與當(dāng)前春天時令緊緊結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中體悟，在體悟中學(xué)語文，積累生活常識。
課堂教學(xué)往往是一門遺憾的藝術(shù)，我認為有以下兩點不足之處：
一、 活動進行中欠指導(dǎo)：精美散文融入第一環(huán)節(jié)中，使各版分類不嚴格；
二、 學(xué)生在活動中規(guī)則不嚴，導(dǎo)致部分同學(xué)長篇大論，大大減少了其他同學(xué)的機會。
綜上所述，在課堂教學(xué)這項深不可測的藝術(shù)中，我一定要不斷探索，努力提高教學(xué)水平。
《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)分析
1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動的階段目標(biāo)要求：
（1）寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。運用聯(lián)想和想象，豐富表達內(nèi)容。
（2）能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
�。�3）耐心專注地傾聽，注意表情和語氣，使說話有感染力。
�。�4）能自主組織文學(xué)活動，在活動過程中，體驗合作與成功的喜悅；能共同討論、分析問題，能自主查找資料。
2、教材分析：
《尋覓春天的蹤跡》是初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版八年級下冊緊跟第二單元之后的一組寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)活動。教材以“春天”為主題設(shè)計了三項活動：編輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩畫”這三項活動。第二單元是散文詩單元，將此次活動編排在第二單元之后，是有意加強語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然，探索實踐活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛春天、熱愛大自然的情感，也進一步的訓(xùn)練他們的知識運用能力、語言表達能力，提高他們的審美情趣。無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活動中教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，應(yīng)放手讓學(xué)生自由的、大膽地去體驗生活，整理資料，完成活動的任務(wù)。
3、學(xué)情分析：
初二下學(xué)期的學(xué)生已具有一定的感知理解能力、動手操作能力及寫作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達方式有一定的認識，也能夠自主運用。并且作為農(nóng)村的孩子他們比城市孩子會多一些接觸大自然的機會，對身邊的`春天有自己的體驗，是這節(jié)活動課的有利條件。他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認識，對社會、自然有著探索精神，但也有待進一步的培養(yǎng)他們的動手組織能力、語言表達能力及審美情趣。
4、 評價分析
�。�1）寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。
�。�2）重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，重視對作文修改的評價。
（3）注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
（4）重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價應(yīng)在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。
�。�5）采用多種評價方式，除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。
二、活動目標(biāo)分析
1、活動目標(biāo)：
�。�1）積累關(guān)于春天的成語和詩詞名句，注重文化積累，以提高文化素養(yǎng)。
�。�2）通過尋覓、觀察春天的蹤跡，激發(fā)熱愛春天的情感。
�。�3）在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，提高初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
�。�4）學(xué)會從自然、生活中選取素材，抒寫心中美麗的春天。
2、活動重難點：
�、抛⒅亍按骸蔽幕R積累，激發(fā)熱愛春天、熱愛自然的情感。
⑵學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，能將描寫與抒情相結(jié)合。
三、教學(xué)策略分析
1、教法
啟發(fā)引導(dǎo)法、問答法、點撥法
2、學(xué)法
討論法、自主合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備和媒體設(shè)計
◆教師準(zhǔn)備
1、搜集資料（關(guān)于春的詩文、視頻、圖片等），制作課件。
2、布置學(xué)生搜集春的資料。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集關(guān)于春天的成語，古詩，精美文段。
2、以《尋覓春的的蹤跡》為主題辦一期手抄報。
3、發(fā)揮想象作“詩配畫”一幅。
◆媒體設(shè)計
多媒體、音響設(shè)備、幻燈片演示、視頻片段展示
五、課時安排：
2課時（活動課及寫作課）
六、教學(xué)過程：
七、評價設(shè)計
教學(xué)板書設(shè)計
春之美——成語積累
尋覓
春天春之詩——古詩、散文朗誦
春之情（珍惜大好時光）
蹤跡（春在心中）
八、教學(xué)反思
這是節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動課。在課前我讓學(xué)生做了比較充分的準(zhǔn)備：積累關(guān)于春的成語、詩文，辦了主題《尋覓春天的蹤跡》的手抄報，詩配畫作品，為的是學(xué)生在課堂展示時有充分的資料。整堂課包括“春之美”、“春之詩”、“春之畫”、“春之情”幾部分，融聽說讀寫于其中。前三部分是對春天景色的欣賞，在欣賞過程中積累成語、春天的詩文和詩畫作品，第四部分讓學(xué)生在充分欣賞積累的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感，明白春天不止在大自然，更在人們心中。只要心中有春，就會有夢想和希望。
在本堂課中我盡量做到關(guān)注每一位學(xué)生。課堂上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅。孩子們在“春之美”、“春之詩”、“春之畫”、“春之情”的自由天地中共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。真正體會到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，回歸自然的樂趣。
當(dāng)然，這節(jié)活動課中還有不少不足之處。首先，在欣賞“春之美”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生觀察不夠仔細，比如春雪、藍天、白云這些事物同學(xué)們沒有回答出來。其次，在“春之詩”這個環(huán)節(jié)中，每組只派一位代表朗誦，同學(xué)的參與面不夠廣，學(xué)生的朗誦水平還需提高。還有，在“春之情”環(huán)節(jié)中，由于時間緊迫，學(xué)生所寫的描寫春天的語言展示點評不夠，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來。
在以后的教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)改進，逐步提高自己的教學(xué)水平，使自己的語文課堂變得精彩起來。
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