分數(shù)的意義說課稿
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的分數(shù)的意義說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分數(shù)的意義說課稿1
一、教學目標：
1.讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
2.使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。
3.使學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
二、教學重點：
正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
三、教學難點：
異分母分數(shù)加、減法算理的理解。
四、教學過程：
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1.我們之前已經(jīng)學過同分母分數(shù)加、減法，請大家計算下面的題目課件出示.
指名板演，集體訂正。
提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結(jié)合分數(shù)的意義說說理由嗎？（學生回答）
2.談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習分數(shù)加法和減法，不過今天學習的內(nèi)容與以往學習的有所不同。我們一起來看看到底有什么不同。
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1.教學例1.
�。�1）出示教材第80頁例1，指名讀題，并說說自己從題中獲得了哪些數(shù)學信息。（學生回答）提問：怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：11+）為什么這樣列式？
談話：這道分數(shù)加法算式，和我們剛才的分數(shù)加法算式有什么不同？
揭示課題：分母不同的'分數(shù)叫作異分母分數(shù)。這節(jié)課，我們就來探究異分母分數(shù)加、減法的計算方法。（板書課題）
�。�2）學習計算方法。
談話：分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。應該怎樣計算呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組內(nèi)交流并匯報。
2.完成教材第80頁試一試。
�。�1）課件出示：
�。�2）課件出示：
指出：計算1減幾分之幾時，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)再計算。指名回答
提問：你用什么方法驗算上面的兩道題目？還有別的驗算方法嗎？
引導學生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)來驗證。
3.總結(jié)計算方法。
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1.完成教材第80頁練一練第1題。
2.完成教材第80頁練一練第2題。
學生讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。
3.完成教材第82頁練習十二第1題。
學生各自涂色、寫得數(shù)，同桌互相檢查。
分數(shù)的意義說課稿2
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握分數(shù)除法應用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關系，學會分析解答分數(shù)法除應用題，發(fā)展學生思維能力。
2.過程與方法：引導學生充分自主探索，分組討論，觀察分析和比較，在自主學習中探究，在探究中發(fā)展提高。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過過師生交流總結(jié)，讓學生獲得學習數(shù)學的成功。讓學生養(yǎng)成認真審題、積極思考的良好學習習慣。
教學重點：
能用方程正確解答分數(shù)除法應用題。
教學難點：
確定單位1、分析數(shù)量關系
設計思路：
教學這類應用題，要緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分數(shù)的意義，先用列方程的方法來解答，在此基礎上再教學用分數(shù)除法來解答，這樣不但加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題的.聯(lián)系，同時也加強對應用題的數(shù)量關系的分析，特別是判斷哪個數(shù)量是單位1的量，分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外，還加強了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使學生在掌握方程解法的基礎上，切實學會用除法來解，依據(jù)理論：
這樣既培養(yǎng)了學生靈活解答分數(shù)應用題的能力，又有助于發(fā)展學生思維的靈活性。
課程標準：
初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識
教學過程：
一、復習（10分鐘）
單位1和數(shù)量之間相等關系
激趣，指導
使學生掌握分數(shù)除法應用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關系
二、自主探究、解決問題（20分鐘）
例1，例2
引導，點撥
學會分析解答分數(shù)法除應用題，發(fā)展學生思維能力。
三、練習（10分鐘）
誘思
初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。
流程圖
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