校本教研活動(dòng)總結(jié)精選15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的校本教研活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本教研活動(dòng)總結(jié)1
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專(zhuān)題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，每周教研時(shí)間充分利用我校的教學(xué)資源，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
2、重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
�。�1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
�。�5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)
和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評(píng)。
3、強(qiáng)化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開(kāi)展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的'成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。
4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫(xiě)一板黑板字，主要寫(xiě)古詩(shī)，一則練字，一則加強(qiáng)古詩(shī)的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過(guò)師生朗讀比賽，大力推廣普通話。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化。在備課上，采用集體辦公，集體備課的方法，經(jīng)常集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。
我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有最好，只有更好！
校本教研活動(dòng)總結(jié)2
在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，本著“以聽(tīng)課促教研，以讀書(shū)帶教研”的原則，牢記“教研興校，教研興教”的目的，來(lái)組織校級(jí)教研。根據(jù)上級(jí)對(duì)我校教研的總要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，特作了一定的安排，以下是對(duì)上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。
一、聽(tīng)課為主要載體，重點(diǎn)解決教研問(wèn)題
在上學(xué)期教研活動(dòng)安排的時(shí)候，根據(jù)教研時(shí)間和教師教學(xué)進(jìn)度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，安排教師進(jìn)行做課，由教研組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行聽(tīng)課。第一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)課。其中聽(tīng)課的方式有：“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式，在進(jìn)行評(píng)課之后，要完善教研記錄。第二個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)縣教研室的規(guī)定，確定了兩個(gè)基本的教研問(wèn)題，即：如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)（語(yǔ)文）；如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題（數(shù)學(xué)）。上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問(wèn)題的思路及具體做法，再由聽(tīng)課教師談這堂課上，為達(dá)到這個(gè)目的.，上課教師都作了哪些努力，尚有不足的地方在哪里。第三個(gè)環(huán)節(jié)，把自己對(duì)這堂課的建議以及如何解決教研問(wèn)題的做法記錄下來(lái)，在收集教研資料上，要達(dá)到一個(gè)新的高度。
二、帶問(wèn)題困惑來(lái)，載收獲成長(zhǎng)去
在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后，教師們?cè)诎嗉?jí)管理和課堂教學(xué)中，已經(jīng)遇到了不少棘手的問(wèn)題，頭痛的事情，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與做法，在學(xué)校教研中，這是一個(gè)很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中，有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下，已經(jīng)得到了比較圓滿的解
決，比如：有的老師請(qǐng)教如何加強(qiáng)做細(xì)對(duì)班級(jí)量化計(jì)分的評(píng)定，有的老師請(qǐng)教怎樣設(shè)計(jì)梯次作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心，有的老師請(qǐng)教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。其中不少老教師都要求年輕教師來(lái)糾正自己普通話發(fā)音問(wèn)題，字體不端正的教師則認(rèn)認(rèn)真真地向?qū)懙帽容^好的教師請(qǐng)教寫(xiě)字的要領(lǐng)，有很多老師都放開(kāi)了手腳，在我校教研活動(dòng)中，得到了很好的進(jìn)步。
xxx教務(wù)處
20xx。6
校本教研活動(dòng)總結(jié)3
一學(xué)期來(lái)，我校的教研活動(dòng)，以新一輪課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進(jìn)展。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書(shū)。并統(tǒng)一以《給教師的建議》為重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)，做到人人參與，人人談經(jīng)驗(yàn)，人人說(shuō)心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
二、抓好公開(kāi)課教學(xué)
期初，我們針對(duì)各年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列教研活動(dòng)主題，活動(dòng)中，始終貫徹“說(shuō)課——集體備課——上課——集體評(píng)課”這條主線，讓開(kāi)課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷汲取力量為教學(xué)水平的不斷提高服務(wù)。
三．抓實(shí)課題深化教改
本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的科研策略。引導(dǎo)教師通過(guò)觀察和反思，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向，設(shè)計(jì)解決方案，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過(guò)程。本學(xué)期，語(yǔ)文組捉住了如低年級(jí)的`識(shí)字教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，數(shù)學(xué)組以“自主探索、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開(kāi)展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，做到了每學(xué)期有教研計(jì)劃、有教研總結(jié)；每次活動(dòng)有集體備課、有教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)、有評(píng)價(jià)反思和資料積累。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。除此以外，本學(xué)期還加強(qiáng)了多媒體在教學(xué)中的作用等方面的知識(shí)培訓(xùn)，這使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到了多媒體在課堂教學(xué)中的作用，很多教師在這一學(xué)期的課堂教學(xué)中都使用了自己制作的課件上課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
四、做好常規(guī)檢查工作
衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的制定好各科的教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的設(shè)置及批改等工作，才能上好每一門(mén)課，教育好學(xué)生。在這方面的工作上，我們實(shí)行“每周一查制”，做到有自查也有備查，而且，每一次檢查以后都用規(guī)范的登記表做好詳細(xì)記錄。
總之，本學(xué)期來(lái)我校的教研工作雖然基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但仍然存在著許多不足，還有一些需完善的地方。例如：“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的重視不足，“自主、合作、探究”的氛圍不濃等。課程改革，要有整體計(jì)劃，有階段目標(biāo)，有改革重點(diǎn)，力求有新的突破；教學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練能力與培養(yǎng)品德必須嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。這些都應(yīng)引起足夠的重視。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
校本教研活動(dòng)總結(jié)4
“體育與健康”課程是一門(mén)以鍛煉身體為主要手段，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門(mén)課程，從定位來(lái)看。“體育與健康”課程離不開(kāi)身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是鍛煉身體的載體，只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，才能達(dá)到體能的增強(qiáng)，技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的，而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課將失去體育的根本，將丟掉學(xué)生的健康。目前許多體育教師在上體育課時(shí)，要不搞花架子成了活動(dòng)課，不要就是不知道如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，去幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能方法，也就是我做你模范。因此，本學(xué)期提出：在體育課堂中如何“科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”這一課題。
首先讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)感興趣，逐步形成意識(shí)。養(yǎng)成習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，這就要求教師要了解學(xué)生，了解教材，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，體育組的三位教師通過(guò)集體備課、說(shuō)課、討論給每人上了一節(jié)試教課，有效益但也有問(wèn)題。姚桂明教師的跳繩教學(xué)過(guò)程清晰、有層次，能一物多用、巧用所要解決的`技能難點(diǎn)是：學(xué)生創(chuàng)編跳繩花樣和學(xué)生的協(xié)調(diào)性的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，有教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生在課堂上大膽嘗試、暢所欲言，教師采取行之有效的方法。真正做到善導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。 這堂課充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)。交流的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)的輕松、愉悅，促進(jìn)了學(xué)生體能、智能、情感的全面發(fā)展。
本次活動(dòng)主題突出：把學(xué)校平時(shí)開(kāi)展的比較扎實(shí)的體育項(xiàng)目。通過(guò)課堂教學(xué)展示給大家，常態(tài)化的教學(xué)，給大家提供了一次很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了《體新育課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了我校體育教學(xué)的改革方向，有效地促進(jìn)了體育教學(xué)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下進(jìn)一步探索。創(chuàng)新、突破的新路子。為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)5
20xx學(xué)年第一學(xué)期，我們組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心、校教科室的指導(dǎo)和幫助下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，每位老師全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地積極開(kāi)展活動(dòng)，以穩(wěn)步開(kāi)展學(xué)校特色的“和秀園”為思路，并且著力開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，形式多樣地開(kāi)展教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、“和秀園”工作的穩(wěn)步開(kāi)展。
由于學(xué)校的地理位置的優(yōu)勢(shì)，本學(xué)期七年級(jí)的新生，體會(huì)到了不一樣的'校園生活，翻土，播種，學(xué)生能親身體會(huì)到農(nóng)作的樂(lè)趣，也能感受到糧食的來(lái)之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學(xué)生普及了一些生物知識(shí)，教會(huì)他們對(duì)一些生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)時(shí)節(jié)不同，耕種的植物不同，讓他們開(kāi)拓了他們的見(jiàn)識(shí)。體現(xiàn)了“和秀園”存在的意識(shí)以及它的價(jià)值。
2、校本課程的不斷開(kāi)發(fā)。
�。�1）本學(xué)期繼續(xù)以“小組合作”為校本課程開(kāi)發(fā)的思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為思想，學(xué)校教務(wù)處對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了具有學(xué)校特色的走班制拓展課程。
（2）完善小組建設(shè)的校本課程。在“小組合作”的教學(xué)模式以來(lái)，小組建設(shè)一直是教研組的主要思考內(nèi)容，因此在校教科室的牽頭下，與組內(nèi)王曉潔老師共同研究如何開(kāi)展小組建設(shè)培訓(xùn)，并以此為課題，在龍灣區(qū)立項(xiàng)。
�。�3）積極開(kāi)展校本課程的交流活動(dòng)。通過(guò)教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。
校本教研活動(dòng)總結(jié)6
校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動(dòng)問(wèn)題意識(shí)缺位，沒(méi)有形成專(zhuān)題研究。校本教研沒(méi)有捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，形成一個(gè)個(gè)專(zhuān)題。缺失 研究什么 這一前提。其次，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過(guò)程。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動(dòng)研究課上了，大家也認(rèn)真評(píng)了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見(jiàn)，并做了反思。活動(dòng)經(jīng)歷了上課、說(shuō)課、評(píng)課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼?zhuān)仪梦业墓模萄袥](méi)有深度，達(dá)不到共同提高的目的，缺少教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實(shí)踐和探究 一二三 校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，推行一課二上，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。
一、確定一個(gè)主題
為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專(zhuān)題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性(具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過(guò)專(zhuān)題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問(wèn)題)及可操作性(所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決)，最后確定教研專(zhuān)題。如課堂問(wèn)題的有效性，低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語(yǔ)文組的 一年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字研究 、 倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué) ，數(shù)學(xué)組的 如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 、 如何提高小組合作的有效性 ，英語(yǔ)組的 小學(xué)低段英語(yǔ)趣味性教學(xué) 等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專(zhuān)題，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō)。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過(guò)同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 整個(gè)過(guò)程，采取 一課二上 策略，我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ，不斷提高校本教研的有效性。
初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過(guò) 理論學(xué)習(xí) 集體備課 執(zhí)教初磨課 三個(gè)階段。
理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問(wèn)題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。
集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開(kāi)展 三研 活動(dòng)，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過(guò)程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行，即問(wèn)題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)案，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法，要求教師樹(shù)立 以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù) 的理念，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑 激發(fā)興趣 探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求 自學(xué)探索 滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨(dú)立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教 初磨課 階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過(guò)程，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽(tīng)課。課后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案，準(zhǔn)備上 再磨課 。
再磨課。聽(tīng)課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員，年級(jí)組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開(kāi)展 三講 活動(dòng)。組內(nèi)一人講磨課過(guò)程，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想。
1、講磨課過(guò)程�？芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，講對(duì)教材的理解，講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點(diǎn)報(bào)告。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過(guò)程與經(jīng)歷，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告。
3、講課后感想。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行討論，聽(tīng)課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表自己的看法�？裳�(qǐng)專(zhuān)家名師加以指導(dǎo)，集中大家的智慧，發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用。
三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合
為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的'科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合。
1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)。我們通過(guò)QQ群，教師博客等形式，讓教師撰寫(xiě)隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流，使 再磨課 后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專(zhuān)家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng)，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì)，擬寫(xiě)案例或論文，開(kāi)展基于課例的課題研究，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考與對(duì)策，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時(shí)也提高了教師擬寫(xiě)案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對(duì)等形式，由上課的老師來(lái)展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機(jī)會(huì)。
我們邀請(qǐng)名師專(zhuān)家來(lái)校講座、聽(tīng)課，努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極探索 以生為本 的教學(xué)方法、手段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果。
語(yǔ)文學(xué)科4月份邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師關(guān)鍵剛做課《陶校長(zhǎng)的演講》，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座，5月份又邀請(qǐng)浙派名師陳傳敏來(lái)上課《牧場(chǎng)之國(guó)》，獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請(qǐng)名師走進(jìn)我們的課堂，聆聽(tīng)名師的聲音，檢驗(yàn)學(xué)生的水平，啟迪老師的思維，思考自己的教學(xué)，構(gòu)建語(yǔ)用性以生為本教學(xué)課堂。
語(yǔ)文學(xué)科為了初小，邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座，并與老師面對(duì)面交流。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問(wèn)題，金老師一一做了解答。在互動(dòng)中，我們了解了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問(wèn)題的思路與方法，金老師也從老師們的提問(wèn)與交流中明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)部分目標(biāo)要求。
為了幼小銜接，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會(huì)任務(wù)，一年級(jí)的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽(tīng)課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題。
數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線，以提高教師的課堂語(yǔ)言為重點(diǎn)，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請(qǐng)溫州教育學(xué)院王煒老師來(lái)校指導(dǎo)，成立課題研究小組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下，大家相互討論學(xué)習(xí)，開(kāi)展五次專(zhuān)題研究，共上了13節(jié)公開(kāi)課。其中潘曉燕、任若群在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長(zhǎng)方體與正方體的復(fù)習(xí)》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級(jí)公開(kāi)課《解決問(wèn)題》和《小數(shù)的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課之后，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課，鉆研精神可嘉。
一二三 校本教研活動(dòng)模式，使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使獨(dú)立思考，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)形成合力，注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合，提升了教研活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)7
一、讓生命因讀書(shū)而精彩
周一升旗師生讀書(shū)演講匯報(bào) 11月x日上午，新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國(guó)旗儀式——師生一起在國(guó)旗下暢談讀書(shū)感受、收獲。荊花香老師時(shí)而娓娓道來(lái)，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書(shū)香書(shū)韻——多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓生命因讀書(shū)而精彩！
二、課例研究始終如一
每周周四上午第一節(jié)課為我校語(yǔ)文組課例研究時(shí)間。本月份，我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王彩霞提出“如何提高低年級(jí)識(shí)字課效率”為我校本月語(yǔ)文課例研究主旋律。低年級(jí)語(yǔ)文教師針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)，然后逐一做課、研討。通過(guò)研討，我們一致認(rèn)為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級(jí)識(shí)字課上有自己獨(dú)到方法，學(xué)校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領(lǐng)作用。
三、我愛(ài)我家——四中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)
11月x日上午，我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛(ài)我家�；顒�(dòng)形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩(shī)歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛(ài)住我家》？？同學(xué)們的表演不時(shí)博得在場(chǎng)觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的'和諧，需要我們每個(gè)人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽(yù)，需要每個(gè)成員的集體努力。通過(guò)這次中隊(duì)活動(dòng)，更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)了“愛(ài)我集體，從小做起”
“愛(ài)心奉獻(xiàn)，從我做起”的觀念。
四、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)常抓不懈
1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章，并要求教師寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記。
2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書(shū)感悟等。
3、對(duì)教師常規(guī)教學(xué)（各科教案、讀書(shū)筆記、聽(tīng)評(píng)課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等）進(jìn)行月工作檢查。
校本教研活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，本人圍繞“如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性”這一主題，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下。
理論研討，在思想“碰撞”中開(kāi)拓工作思路。本人在校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)組全體教師的大力支持下，認(rèn)真研討校本教研主題，制定了個(gè)人實(shí)施方案。圍繞校本教研主題積極開(kāi)展研討，并在反復(fù)的研討、反思中，開(kāi)辟了一條“學(xué)科教學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)”三位一體的教學(xué)模式。
1、自我反思：
堅(jiān)持對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，制定了個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校整體工作的重點(diǎn)，制定教學(xué)工作目標(biāo)。在反思中找準(zhǔn)問(wèn)題，制定對(duì)策。
2、個(gè)人自練：
�。�1）繼續(xù)大練基本功，上了一節(jié)高水平的示范課；寫(xiě)了一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)；寫(xiě)了一篇實(shí)事求是的敘事性教學(xué)反思。
�。�2）繼續(xù)搞好教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的要求和自身需要來(lái)學(xué)習(xí)，記錄政治筆記、業(yè)務(wù)筆記和自學(xué)筆記等10多篇。
（3）在教學(xué)中善于學(xué)習(xí)、反思，善于積累，針對(duì)學(xué)法研究中的問(wèn)題或收獲，每周至少寫(xiě)了一次教學(xué)反思或案例。
�。�4）通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)或走出去，多渠道學(xué)習(xí)，極大的提高了自身的素質(zhì)和能力。
3、同伴互助：
�。�1）依托英語(yǔ)教研組的組織、協(xié)調(diào)、帶頭的作用，積極參加并認(rèn)真搞好了組內(nèi)的各項(xiàng)教研活動(dòng)。
搞好了以校本教研主題為中心的'教研課兩節(jié)。針對(duì)學(xué)法目標(biāo)的確定、落實(shí)、開(kāi)展深入的研究。
（2）組內(nèi)互相幫扶，在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探討研究，共享資源，共商對(duì)策，合作提高。行動(dòng)研究，同伴互助，提高了本人的“教育生活化”實(shí)踐能力
1、集體備課。積極參加教研組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極探索“生活化，情景化”的課堂教學(xué)新途徑。
2、“示范、引領(lǐng)、提升”制。為體現(xiàn)“生活化教學(xué)”校本教研的層次性、實(shí)效性，在上好研討的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科間的界限，進(jìn)一步促進(jìn)其他教師“生活化課堂教學(xué)”操作能力。
積極開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓寬“生活化的課堂”本人在探索中開(kāi)拓，一方面落實(shí)課本中的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，另一方面不斷開(kāi)辟適合自己學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生在實(shí)踐中真切體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。進(jìn)而，孩子們得到了生動(dòng)活潑的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣提高，實(shí)踐能力得到鍛煉，個(gè)性充分張揚(yáng)。教研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，扎實(shí)工作，不斷在教研工作的道路上邁新步。
胡剛
校本教研活動(dòng)總結(jié)9
伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲，迎來(lái)了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校研究課題《在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失�，F(xiàn)做如下小結(jié)：
一、本學(xué)期工作的'主要內(nèi)容。
1、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、聚焦課堂，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式，提高課程實(shí)施能力。
3、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。
二、本學(xué)期做的基本工作和成果
提高認(rèn)識(shí)，濃厚教研氛圍。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，采取自學(xué)與專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討相結(jié)合的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問(wèn)題，分析原因，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。
校本教研活動(dòng)總結(jié)10
這學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)。在這一學(xué)期的校本教研工作中，本人成長(zhǎng)了不少，不論是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體教師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)
新的課題研究，必須有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮虅?wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合青陽(yáng)教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識(shí)面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的.進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
二、認(rèn)真做好問(wèn)題單的記錄與交流
學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專(zhuān)題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題 ，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討，分析原因，找出對(duì)策，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師分享，為學(xué)校教研專(zhuān)題提供較好的題材。
三、指導(dǎo)新教師的課堂公開(kāi)教學(xué)
為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，教案的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行跟班聽(tīng)班，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。
四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向
在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自已的答。
課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
校本教研活動(dòng)總結(jié)11
本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強(qiáng)校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這個(gè)中心，在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化常規(guī)教研管理，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力�，F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。
1、常規(guī)教研活動(dòng)：各組的教研活動(dòng)主要以問(wèn)題研究和低、中、高輪聽(tīng)課為主，圍繞輪聽(tīng)課的進(jìn)行，各組開(kāi)展了熱烈的研討活動(dòng)，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)后，成員之間展開(kāi)了積極探討，大家各抒己見(jiàn)，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗(yàn)，拓寬了教師的思路。
2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成實(shí)效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研討，發(fā)表個(gè)人想法，最后形成集體意見(jiàn)，大家共同研究共性問(wèn)題，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個(gè)性情況，有各組的.主題教研活動(dòng)記錄記載自己的研討過(guò)程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細(xì)，體現(xiàn)問(wèn)題。
3、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)：以“師徒結(jié)對(duì)”，推進(jìn)繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對(duì)，強(qiáng)弱整合，優(yōu)勢(shì)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對(duì)教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽(tīng)課、磨課、評(píng)課全力以赴。師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)為我校年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)搭建更全、更快的互學(xué)平臺(tái)，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財(cái)?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。
二、以活動(dòng)為主線，開(kāi)展系列教研活動(dòng)。
1、豐富，多彩的工作室活動(dòng)。
為確�！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮�(shí)而又開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)工作室的特長(zhǎng)，同時(shí)為了扎實(shí)有效地在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，各個(gè)工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計(jì)劃開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)�！敖鹳惙颐麕煿ぷ鳌� 中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂(lè)樂(lè)等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐，同時(shí)積極參與學(xué)校送教結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作。同時(shí)為加快工作室成員的成長(zhǎng)，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動(dòng)，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專(zhuān)著《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄，并以讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟的方式進(jìn)行交流�！巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫(xiě)并成功地在縣里立項(xiàng)“心理暗示和語(yǔ)文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn)，相信接下里的工作開(kāi)展會(huì)更加有條不紊。
2、扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)。
這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了4次辯課活動(dòng)，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類(lèi)課型為題材，展開(kāi)了辯課活動(dòng)。每一小組先在自己小組里試課，通過(guò)對(duì)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示�；顒�(dòng)也請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)楊芬芬老師還參加了縣里辯課專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)，將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強(qiáng)勁實(shí)力：有經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細(xì)膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說(shuō)。這是一個(gè)很健全的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，本學(xué)期開(kāi)展的辯課活動(dòng)僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動(dòng)更精彩
3、和諧，高效的校際共同體活動(dòng)。
根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開(kāi)展的教研活動(dòng)中為這兩位教師的課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長(zhǎng)專(zhuān)題講座，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評(píng)課的形式結(jié)對(duì)研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請(qǐng)鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動(dòng)和市名師送教活動(dòng)的學(xué)習(xí)。活動(dòng)收到鯉溪小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的歡迎，促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。
4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級(jí)活動(dòng)。
為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進(jìn)知識(shí)交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期邀請(qǐng)了縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動(dòng)，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語(yǔ)文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽(tīng)市名師大講臺(tái)，市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)陳錢(qián)林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語(yǔ)文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動(dòng)。各個(gè)級(jí)別的活動(dòng)提供了老師們聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提供了于高段名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。名師們深邃的思想，先進(jìn)的理念，尤其是對(duì)教材的解讀，對(duì)教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。
基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅(jiān)的稱號(hào)。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項(xiàng)。20xx年度縣教育教學(xué)論文評(píng)比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)征集一等獎(jiǎng)，教育教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。
雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問(wèn)題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過(guò)程中存在被動(dòng)情緒。今后教研處應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。
校本教研活動(dòng)總結(jié)12
當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)�？墒�，寫(xiě)不出又不能不寫(xiě)，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫(xiě)，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導(dǎo)課研討活動(dòng)，只是起到拋磚引玉的作用�，F(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)
1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的。
3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽(tīng)課，在課后對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問(wèn)題
1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄。
2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。
3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞，不能表達(dá)真情實(shí)感。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。
活動(dòng)中形成的意見(jiàn)
1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的'理念都是作文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是悟出來(lái)的，不是教出來(lái)的。
2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣�！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩�，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開(kāi)辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺(tái)，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道： “巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆， 無(wú)情難成文�！睕](méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活，視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊(cè)，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。
4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長(zhǎng)期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫(xiě)話，編童謠，編童話；中年級(jí)寫(xiě)活動(dòng)作文、游戲作文，記觀察日記，編寫(xiě)童話；高年級(jí)寫(xiě)人、記事、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見(jiàn)樹(shù)干，不見(jiàn)枝葉，針對(duì)這種情況，希望老師們對(duì)各類(lèi)作文進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫(xiě)人的、另一篇是寫(xiě)景的，針對(duì)性訓(xùn)練比較強(qiáng)，只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去，一定會(huì)收到事半功倍的效果。
5、提高語(yǔ)文作文能力，單靠教科書(shū)中的幾篇文章，寫(xiě)幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書(shū)室有效的利用起來(lái)，學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)�？砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
總之，借著這次活動(dòng)的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫(xiě)景、寫(xiě)人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開(kāi)展對(duì)應(yīng)的作文講評(píng)課。以后將繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去，抓出成效來(lái)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)13
回顧一年來(lái)的教學(xué)工作，總的感受是辛苦而又快樂(lè)的。我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)�！皬�(qiáng)化教研組建設(shè)”的總體思路，我們經(jīng)過(guò)討論后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教育教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念，要科研先行；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式；教學(xué)要有理論作支撐；要善于總結(jié)教學(xué)中的成果，哪怕是點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)；提倡“生本高效課堂”教學(xué)。
一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，把日常工作落到實(shí)處。
一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生，等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。 我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專(zhuān)題、主講有專(zhuān)人、討論有深度，注重開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校組織兩次“生本高效課堂”研討，我組陳俊霞老師做課一次，旗教研室張老師指導(dǎo)評(píng)議兩次，陳俊霞老師外出聽(tīng)課一周，帶回寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。全組數(shù)學(xué)教師參加市教研室組織的新教材培訓(xùn)一天。10月份，我組承擔(dān)旗三年級(jí)數(shù)學(xué)參與式培訓(xùn)講課研討活動(dòng)，陳俊霞
和楊海鷹老師分別做課《倍的認(rèn)識(shí)》和《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》，本組教師集體備課、集體研討，得到教研室老師和全旗老師的好評(píng)。這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)M教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課、評(píng)課，這學(xué)期共聽(tīng)課130多節(jié)，充分利用外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽(tīng)課，人人受益。共同做好“生本教育課堂”資料積累：圖片、文字等并建立相應(yīng)文件夾。
二、精心布置適量作業(yè)，有效容量、有效質(zhì)量。
作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了，有的要重復(fù)幾次的更正，而我們的老師都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng)，這樣做的`話，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)苦。
三、重視日常的幫差補(bǔ)缺工作，做到有記錄。
任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類(lèi)生。期初，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃。我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類(lèi)輔導(dǎo)”。首先，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力，安排查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化。其次，我們注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接�！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、分析力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一
致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。最后，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè)，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困難過(guò)多的積累。期末成績(jī)每個(gè)班的優(yōu)秀率都在85%以上。
四、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
本組教師完成學(xué)校組織的鋼筆字練習(xí)、簡(jiǎn)筆畫(huà)練習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)隨筆一本，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。
五、存在不足和今后舉措：
1．聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
2。理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)
會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活，學(xué)會(huì)了風(fēng)雨同舟，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！
校本教研活動(dòng)總結(jié)14
一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)工作管理
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開(kāi)學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行。
二、教研組建設(shè)
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽(tīng)課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。
三、教科研活動(dòng)
1、加強(qiáng)年級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級(jí)組老師，積極開(kāi)展集體備課，每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案，課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開(kāi)課之后，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數(shù)學(xué)組與銀田學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由……執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧，得到了各級(jí)高度評(píng)價(jià)。
3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對(duì)策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
四、工作實(shí)績(jī)
1、執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學(xué)”的主題競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。
2、老師在省數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎(jiǎng)。
3、老師在說(shuō)課比賽中獲得市一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的`提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
校本教研活動(dòng)總結(jié)15
一、不斷磨課，共同研討。
開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)�！俺哂兴�，寸有所長(zhǎng)�！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
二、全策全力，推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的`推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。
三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。
四、存在問(wèn)題與思考。
本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。
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