實(shí)用的意義的作文3篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的意義的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

意義的作文 篇1

　　我的偶像是李宇春。相信大家都很熟悉她，在20xx年超級(jí)女聲的比賽中，她以352萬(wàn)票的數(shù)字，當(dāng)之無(wú)愧地成為了超級(jí)女聲的總冠軍，也成為了人們心中的大眾偶像。李宇春很懂禮貌，有修養(yǎng)。在簽售的時(shí)候?qū)］嫸紩?huì)雙手奉上，并且輕聲說(shuō)一聲謝謝，對(duì)老人和小孩，她就會(huì)站起來(lái)遞上。她很尊敬別人，懂得換位思考，去理解別人。但我更喜歡她的是，她尊重他人不代表人云亦云。理解他人不代表放棄自己的判斷。

　　李宇春的歌總有一種積極向上的感覺(jué)。尤其是那一首《和你一樣》，是中國(guó)紅十字會(huì)基金會(huì)公益宣傳歌曲，表達(dá)了在災(zāi)難面前，我們沒(méi)有放棄，我們一直在奮斗，我們一直在一起。

　　李宇春最令我感動(dòng)的是她的善良。有那么多那么多的玉米支持她，有那么多那么多的愛(ài)都給了她，她就把這么多的愛(ài)化成了對(duì)白血病兒童的幫助，建立了玉米愛(ài)心基金會(huì)，現(xiàn)在愛(ài)心基金會(huì)的`錢已經(jīng)突破500萬(wàn)了。救助了無(wú)數(shù)白血病兒童，修建了好幾座玉米博愛(ài)衛(wèi)生站。在這次玉樹(shù)地震中，玉米基金會(huì)捐了100萬(wàn)來(lái)修建那里的衛(wèi)生院。

　　這就是我的偶像，這就是真實(shí)的李宇春。對(duì)待流言蜚語(yǔ)，她從不解釋什么，她用自己的努力和實(shí)力來(lái)打破謠言，證明自己。她熱愛(ài)音樂(lè)，一直堅(jiān)持自己最初的音樂(lè)夢(mèng)想，即使遭遇了無(wú)數(shù)的詆毀唾罵，依然無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)持著。這一點(diǎn)，令我深受感動(dòng)，我長(zhǎng)大也要成為她這樣的人，不一定是明星，但要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，永不放棄。

意義的作文 篇2

　　【內(nèi)容摘要】 寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，作文能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過(guò)程是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有多方面的意義。

　　【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價(jià)值觀 知識(shí)能力

　　作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生作文章。這雖只是一句話，實(shí)際包含的內(nèi)容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí)，葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“就學(xué)生說(shuō)，作文是各科學(xué)習(xí)的成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)�！� 因此，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生也就具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

　　積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的是學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。文章的內(nèi)容健康與否，文章的品位的高低，不是寫(xiě)出來(lái)的，而是文章作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅(jiān)持始終的原則。當(dāng)前，由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致價(jià)值觀念的多元化，以及學(xué)生由于面臨競(jìng)爭(zhēng)而過(guò)早

　　承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，要從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著眼，在作文教學(xué)過(guò)程中“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！闭Z(yǔ)文教師就要滿腔熱忱地做好教書(shū)育人的工作，讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

　　2、提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力

　　新語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，作文教學(xué)的最主要目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”要達(dá)成上述目標(biāo)，首先，要解決寫(xiě)作內(nèi)容的問(wèn)題。要求學(xué)生接受生活的教育，在生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧；重視文化的積累，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)�！边@對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，都是非常有益的。要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，還必須重視寫(xiě)作實(shí)踐，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”；并規(guī)定寫(xiě)作的次數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求。提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，最關(guān)鍵的當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能 思維和語(yǔ)言是兩回事。思維是“人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類大腦經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能�！罢Z(yǔ)言是由詞按照一定的語(yǔ)言規(guī)則所組成的符號(hào)系統(tǒng)”，它是一種社會(huì)現(xiàn)象。作為個(gè)體來(lái)說(shuō)，思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。語(yǔ)言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語(yǔ)言，因此不僅思維決定語(yǔ)言，而且思維也要受制于語(yǔ)言。

　　因此發(fā)展中學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就會(huì)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿了活躍的心智活動(dòng)，作文所表達(dá)的正是這種心智活動(dòng)的結(jié)果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫(xiě)作所必需的。教師應(yīng)有意識(shí)地安排各種思維訓(xùn)練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發(fā)散思維、直覺(jué)思維、辯證思維、橫縱思維等，這對(duì)于活躍學(xué)生的思考，激發(fā)創(chuàng)造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識(shí)和能力

　　中學(xué)語(yǔ)文科有兩個(gè)重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程�；�礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)言模仿十分重要，從閱讀中通過(guò)模仿學(xué)作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫(xiě)得更好。而且，學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這些知識(shí)和能力是再閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是作文的基礎(chǔ)。

　　中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把從閱讀課中獲得的知識(shí)，提高從閱讀中獲得的'能力作為自己的目的之一；閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系，是有其心理依據(jù)的，“語(yǔ)言生成和語(yǔ)言理解是語(yǔ)言活動(dòng)的兩個(gè)不同方面。語(yǔ)言理解是聽(tīng)者或者讀者接受別人的語(yǔ)言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過(guò)程，這包括語(yǔ)言識(shí)別，句法分析和語(yǔ)義分析、推理、語(yǔ)義整合等環(huán)節(jié)。

　　語(yǔ)言生成則是說(shuō)話者或作者把意義變成聲音或文字的過(guò)程，包括用詞選擇，句法組織或語(yǔ)義組織等活動(dòng)�！边@段話告訴我們，語(yǔ)言生成的過(guò)程和語(yǔ)言理解的過(guò)程是完全相反的，但其心理機(jī)制卻有許多的相似性。閱讀為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，寫(xiě)作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系。

　　總之，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。從學(xué)校教育來(lái)看，它是語(yǔ)文課程重要的組成部分，學(xué)生作文能力既是社會(huì)的需要，也是人作為社會(huì)存在所必需的。認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有的多方面的意義，全面地認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀念，才能更好地提高中學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的能力。

意義的作文 篇3

　　今天，我們?cè)谧魑陌嗤媪艘粋�(gè)“擊黑板傳粉筆”的游戲。

　　老師首先和我們講了游戲規(guī)則。老師轉(zhuǎn)過(guò)身去背對(duì)著我們，用教鞭敲打黑板，同學(xué)們?cè)谙旅骐S著敲打聲傳粉筆。當(dāng)教鞭停了的時(shí)候，粉筆落在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就要表演節(jié)目。可以唱歌，也可以學(xué)小動(dòng)物叫。要是粉筆在誰(shuí)的手里折了，也要接受懲罰。

　　接著我們就開(kāi)始玩這個(gè)游戲了。在傳粉筆的時(shí)候，有的同學(xué)還沒(méi)有到他那里就去搶粉筆；有的同學(xué)拿到了粉筆之后急忙扔給下一個(gè)同學(xué)；有的同學(xué)太著急了，把粉筆摔到了桌子上；還有的同學(xué)拿到粉筆就急急拋給下一個(gè)同學(xué)。每個(gè)同學(xué)都很緊張。

　　敲打聲突然停了，粉筆正好落在了王元同學(xué)的手里，她拿著粉筆萬(wàn)般無(wú)奈的站了起來(lái)，同學(xué)們都哈哈大笑。她唱了一首“美麗的小天使”歌聲動(dòng)聽(tīng)極了。贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。突然，敲打聲再次響了起來(lái)……

　　我的'眼睛緊緊地盯著粉筆，當(dāng)我前面的同學(xué)把粉筆傳給我時(shí)。我一下子呆住了，但我馬上就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，很快就把粉筆傳給了下一個(gè)同學(xué)。我長(zhǎng)舒了一口氣，心想：幸好沒(méi)輪到我，我可不好意思給同學(xué)表演節(jié)目。

　　通過(guò)這節(jié)課，我知道了怎樣去觀察生活，感受生活的樂(lè)趣。這是一節(jié)非常愉快而又有意義的作文課。

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