我與老師的故事作文（通用23篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的我與老師的故事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我與老師的故事作文 1

　　每當(dāng)看到蔡老師，我倆都會(huì)相視一笑。敞開記憶的心扉，回想起三年級(jí)和蔡老師成為“黃金搭檔”，同學(xué)們有多大的進(jìn)步，到現(xiàn)在我還記憶猶新，異常懷念。

　　剛上三年級(jí)，我們用還二年級(jí)的態(tài)度來(lái)看待三年級(jí)，行為“猖狂”，在教室、宿舍等打打鬧鬧，肆無(wú)忌憚。我這個(gè)管紀(jì)律的和蔡老師傷透了腦筋，那可真是活受罪。幸好，老師靈機(jī)一動(dòng)，很快就想了個(gè)妙計(jì)，要我配合，我聽了老師的計(jì)劃后連連叫好。并開始實(shí)施——

　　第一次單元考試成績(jī)下來(lái)，所有人都懵了，宛如一把巨錘敲在心頭。老師嚴(yán)厲的批評(píng)了我們不應(yīng)該那么懶散，每個(gè)人都要寫一份檢討書，并總結(jié)前段時(shí)間自己的行為如何，我們聳拉著腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，老師又點(diǎn)名批評(píng)了小張，他以前是挺優(yōu)秀的`，但這段時(shí)間他跟那幫不上進(jìn)的男同學(xué)“同流合污”，所以成績(jī)才直線下滑，不讓人省心。

　　在老師批評(píng)時(shí)，小張一直沉默不語(yǔ)，低著頭，看著自己的試卷。憑直覺(jué)，他的眼淚快要決堤了。下了課后，我悄悄地來(lái)到他的身邊，輕輕拍打著他的肩膀，并小聲安慰道：“別傷心了，以前的你紀(jì)律和成績(jī)都很好，只是這個(gè)學(xué)期你控制不住自己，和那幫男生嬉皮打鬧，違反紀(jì)律；也沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，端正態(tài)度，還以二年級(jí)的態(tài)度對(duì)待三年級(jí)，當(dāng)會(huì)考不好。”小張狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭，并堅(jiān)定的說(shuō)：“嗯，我以后也不會(huì)了�！焙髞�(lái)，他的成績(jī)和紀(jì)律都好了，也不會(huì)打鬧，經(jīng)常受到老師的稱贊。

　　還有一次，在等待回家的同學(xué)們?cè)诮淌依锍吵橙氯拢瑏y成一鍋粥。禍不單行，老師又恰好在與家長(zhǎng)談話。我努力的維持紀(jì)律，卻無(wú)濟(jì)于事。最后，我忍無(wú)可忍，一怒之下就讓最吵的幾個(gè)同學(xué)罰抄。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，被點(diǎn)名的幾個(gè)同學(xué)知道我平時(shí)雷厲風(fēng)行，無(wú)可奈何只能悻悻地拿出筆紙來(lái)受罰。直到家長(zhǎng)來(lái)來(lái)了，我還是硬“咬”著他們不放，他們偷偷啜泣著，筆不停地寫著。老師聞?dòng)嵹s來(lái)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“別哭了，不用吵了，回家吧，但你們要想想他也是為你們好，一則是為了讓你們遵守紀(jì)律，還為了讓你們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。”他們?nèi)粲兴�思地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他們真的就安靜下來(lái)，不敢惹是生非，也成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，令同學(xué)刮目相看。

　　很快，我們被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們的“規(guī)律”：我們當(dāng)中有一個(gè)批評(píng)同學(xué)，另一個(gè)就會(huì)安慰同學(xué)。終于，我們的秘密在一個(gè)普通的日子真相大白了：這天，小張剛好路過(guò)辦公室，就聽到：“老師，你這辦法這不錯(cuò)，一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉，這幾個(gè)調(diào)皮鬼總算變乖了�！薄爱�(dāng)然，這段時(shí)間班級(jí)紀(jì)律和成績(jī)都上去了，繼續(xù)努力！”“好”……聽完，

　　小張飛奔回教室，向大家揭開真相。等我和老師一踏進(jìn)教室，同學(xué)們就響亮地喊起下課定好的稱號(hào)：“黃金搭檔”我和老師哈哈大笑，說(shuō)：“既然知道了，就好好學(xué)習(xí)吧！”

　　可惜，這搭檔只做了一年，便“解散”了。但是，同學(xué)們的進(jìn)步是永久的，我們?cè)谌�年�?jí)的一點(diǎn)一滴是永久的，我們和老師的友誼更是天長(zhǎng)地久的！

　　我與老師的故事作文 2

　　從小，我就是一個(gè)老師。在我很小的時(shí)候，和老師有過(guò)一次“緣分”，讓我從一個(gè)無(wú)知的小女孩，變成了一個(gè)懂事的好學(xué)生。

　　在我剛剛踏入校門的一刻，老師就已經(jīng)開啟了一門向日葵。我一邊看著一朵朵美麗的花而，一邊在心中感嘆著：“真美�。　�

　　可是，當(dāng)我第一次來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我就被老師拒絕了：“為什么？”

　　我走上了這片花園，來(lái)到了一個(gè)十字路口。我看見老師的一舉一動(dòng)，讓我感到老師有一種神秘的神力。

　　我的眼睛濕潤(rùn)了。我一定要好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)為老師效力的人。

　　我來(lái)到了一個(gè)十字路口。我看見了一個(gè)身影。是您！我一定會(huì)好好的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您給予我的希望。

　　我站起來(lái)，走向了老師。

　　這時(shí)，您把我叫到了辦公室，我的眼淚不自覺(jué)的流了出來(lái)。

　　那個(gè)身影，讓我明白了：“為人師表，為國(guó)家培養(yǎng)人才�！蔽抑�道，您是辛勤的園丁，培育著我們，使我這一棵小幼苗茁壯成長(zhǎng)。

　　我又回過(guò)頭，看見了老師。

　　老師啊，我一定聽您的話，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。

　　我與老師的`故事

　　老師是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁，我們就是一個(gè)園丁，我們就是那一個(gè)個(gè)辛勤的園丁。

　　在我們的成長(zhǎng)中，老師是我們?nèi)松�的�?dǎo)航。

　　在學(xué)習(xí)中，我是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的孩子，在我一個(gè)個(gè)成功的背后，老師一定有我的足跡。

　　在我的成長(zhǎng)的道路中，老師，我的知識(shí)豐富。

　　在我小學(xué)生涯中，有一件事令我終身難忘：我和我的同學(xué)們一起度過(guò)了最值得我回味的的一件事：

　　一天，老師要出門上班去了，要在外面呆十分鐘，我們就一起去了，老師說(shuō)：“好”。我們就走出了老師的辦公室，回到了班級(jí)，老師說(shuō)：“這么久了，你們一定很累吧？”“沒(méi)有”，于是，我們就回到了班級(jí)。

　　一下課，同學(xué)們就一起去玩了，我和我的好朋友們一起去玩，我們來(lái)到了一個(gè)比較寬闊的場(chǎng)地，我們先去了我最喜歡去的地方操場(chǎng)，玩了很久，我們才回到班級(jí)里，我回到了自己的座位上，心里想：“今天的老師不會(huì)是故意裝的，我們還是回班吧！”

　　就這么過(guò)了一段時(shí)間，我和我的好朋友們又在一起玩，我們玩呀玩，不知不覺(jué)就到了下午，我們回到了班級(jí)。

　　在回去的路上，我問(wèn)：“你們有沒(méi)有想做回班長(zhǎng)？”“沒(méi)有，我們還有其它的老師呢！”她回答。我們一起來(lái)到了班級(jí)。那個(gè)時(shí)候，我們看見了我的好朋友小李。

　　我們又和好朋友們一起玩了一次，在那里我和她們一起玩。

　　最后我和好朋友們一起玩了，在那里我們一起度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。

　　最后，我與好朋友們一起玩了一次有趣的游戲：猜成語(yǔ)。那時(shí)候，我最想做的游戲就是“猜成語(yǔ)”了。

　　這個(gè)游戲是這樣玩的：我和我的好朋友們?cè)谝黄鹜�，我們都認(rèn)為游戲很難。我和我的朋友一起玩，一起猜。我們玩得可開心了。

　　我想：只要把這個(gè)游戲做好，我們就能夠玩到最開心。

　　我與老師的故事作文 3

　　隨著時(shí)間的推移，我已走過(guò)了五年漫長(zhǎng)的小學(xué)生活。在這五年里，趙老師是我們的班主任，對(duì)我們的要求一貫很嚴(yán)厲，一心撲在我們身上，希望每位同學(xué)都能博采眾長(zhǎng)，出類拔萃。老師那熱情的幫助，諄諄地教導(dǎo)，都深深地印在我的腦海里……

　　那是在五年級(jí)時(shí)，在一天之內(nèi)，老師讓我嘗盡了各種滋味，真是百感交集��！早晨，我睜開惺忪的眼睛，推開窗戶，一陣涼爽的微風(fēng)撲面而來(lái)，我深深地吸了一下這散發(fā)著泥土清香的新鮮空氣，整理好書包，便懷著愉快的心情走在上學(xué)的路上……

　　叮鈴鈴，上課鈴響了，趙老師捧著一沓作業(yè)本，邁著和往常同樣輕快的步子微笑著走進(jìn)教室，優(yōu)雅地站在講臺(tái)上，“同學(xué)們好”，說(shuō)完，便開始講評(píng)作業(yè)。老師第一個(gè)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的就是我，“作業(yè)書寫工整，上課認(rèn)真聽講”，老師這一番話語(yǔ)，像一股清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田，老師眼神里那滿含鼓勵(lì)的目光，給我以溫暖，鼓舞著我奮進(jìn)。整個(gè)上午，我感覺(jué)全身輕飄飄的，心里像灌了蜜一樣甜滋滋的。下午，我的興奮勁兒一直追隨在左右，快活地像個(gè)小神仙似的，盼望著最后一節(jié)趙老師的語(yǔ)文課快快到來(lái)。這一回，卻沒(méi)有在我的想象之中，同學(xué)們寫的讀書筆記亂七八糟，多數(shù)同學(xué)格式也不對(duì)，老師的語(yǔ)氣很嚴(yán)厲，發(fā)下去讓同學(xué)們互相看看。

　　同學(xué)們個(gè)個(gè)面如土色，呆若木雞，像老鼠見了貓大王似的，都不敢抬頭正視老師一眼。教室里顯的異常安靜，鴉雀無(wú)聲，我也一樣安份守紀(jì)地翻看著同桌的讀書筆記。只聽同桌在一旁交頭接耳，竊竊私語(yǔ)：“郭佩佳書寫的格式也錯(cuò)了�！崩蠋熥哌^(guò)來(lái)，氣沖沖地說(shuō)：“老師是怎么強(qiáng)調(diào)的`，你沒(méi)聽懂嗎？重寫�！薄斑青辍币宦�，將我的作業(yè)撕了下來(lái)。剎那間，我的頭頂如五雷轟頂，羞愧的無(wú)地自容，看著那兩張撕碎的稿紙，心里像打翻了的五味瓶，幾十雙眼睛都犀利地聚焦在我身上，兩朵火燒云迅速爬上了臉頰，自己恨不得趕快找個(gè)地縫兒鉆進(jìn)去�！白鳂I(yè)書寫不工整、格式錯(cuò)了的全部重寫�！崩蠋煹挠忠痪湓捴刂氐厍庙懼�每位在座同學(xué)的心上。放學(xué)了，走在路隊(duì)中，原本斯文的我，顯得更呆板了些，走起路來(lái)小心翼翼，生怕再出什么差錯(cuò)，我的一舉一動(dòng)，也許早被老師看穿了。鬼使神差，竟然不約而同的與老師的目光再一次相遇，在那一刻，反倒坦然了許多，變得更加自信了�？吹嚼蠋熌秋柡�深情的目光里，有關(guān)懷、有鼓勵(lì)、有激勵(lì)、有期望……想到老師深夜為我做的那一張張精美的演講幻燈片，想到老師平日里彎下腰挨近我輕輕地和我說(shuō)話的模樣，想到老師在寒冷的冬天，用她那有力的大手溫暖著我的小手......眼前立刻又浮現(xiàn)出一份親近，一份信任，一份濃濃的師生情誼。

　　趙老師，您總是嚴(yán)厲中帶著幾分慈祥，嚴(yán)謹(jǐn)而又不乏和藹。這五年來(lái)，您總是起早貪黑，苦口婆心的教育我們，呵護(hù)著我們健康成長(zhǎng)，趙老師——您是我心中最敬重的好老師！

　　我與老師的故事作文 4

　　茫茫的蒼穹給，暮沉的一片。突然，我看見天邊飄著一朵浮云，灼紅而耀眼，仿佛是一團(tuán)正在燃燒的火焰，它因暮色的陪襯而更顯光華，暮色因它的照耀而愈發(fā)瑰麗。朋友告訴我，那是黃昏的浮云。黃昏并沒(méi)有隱去，也沒(méi)有失色。——題記

　　美，不同年齡段的人對(duì)此會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。我與我的歷史老師的故事變由此拉開了帷幕。

　　上課鈴響起了，可是我看得正入迷呢，由于背著突然響起的上課鈴給嚇著了，不禁惡狠狠地詛咒了一下。在我發(fā)愣之際，一聲洪亮的聲音，把我拉會(huì)了現(xiàn)實(shí)。原來(lái)是上歷史啊，我的心中不忍激動(dòng)，我裝模做樣地打開書，并悄悄地把那本沒(méi)看完的雜志也放到了歷史書的下面。就這樣我美美地看了一節(jié)課，心里正因?yàn)闅v史老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)而僥幸地吐了一口氣。可是，心還是七上八下地，簡(jiǎn)直一副做賊心虛的樣子。不一會(huì)，我就被告知，歷史老師找我。

　　我忐忑的走進(jìn)了辦公室，看到歷史老師那一臉平靜地模樣時(shí)，我想可能不是剛才上課看書的事，正當(dāng)我要張口說(shuō)話時(shí)，老師突然變了一副生氣的表情盯著我，問(wèn)我：你上課看什么雜志呢？我一下子被問(wèn)住了，不知道該怎么說(shuō)。歷史老師見我一副死也不說(shuō)的樣子，狠狠地瞪了我一眼，然后拿出日歷給我看，問(wèn)我還有幾天的就期中考試了，我搖了搖頭。老師又狠狠地瞪了我一樣，接著我看老師找出我昨天的作業(yè)，我飄了一眼一堆紅叉。即便如此，老師依舊耐心地給我判著，頓時(shí)，我突然很會(huì)我開才的行為。我低下了頭，認(rèn)真地和老師坦白了一切，并拿出了那本雜志。

　　歷史老師看到這本雜志時(shí)，在一次狠狠地瞪了我一眼。老師翻看完這雜志后，問(wèn)我這些人的打扮好看嗎，美嗎？我點(diǎn)點(diǎn)了頭，只見您用力地指著其中一人說(shuō)“奇裝異服”，便用一種上下打量我的眼神把我審視了一翻，問(wèn)我：你覺(jué)你個(gè)女孩子家的弄成這樣好看嗎，不倫不類，像個(gè)學(xué)生樣嗎？我被問(wèn)地是啞口無(wú)言，真想著個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

　　回家后我洗點(diǎn)掉了校服上的圖案和手上的指甲油，卸掉了耳釘，把那些雜志都給扔了。在我迷茫時(shí)，我的歷史老師，是您苦口婆心的.勸解我，告訴我要做個(gè)好學(xué)生；是您為我這迷途的小鳥指明了前進(jìn)的方向；是您用您的正能量感化了我這顆搖擺不定的心；是您用您的耐心感化了我的心。

　　老師，這個(gè)神圣的職業(yè)，他們不是演員，卻吸引著學(xué)生饑渴的目光；他們不是歌唱家，卻能讓知識(shí)的清泉叮咚作響；他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青少年的靈魂。在這世上，沒(méi)有任何規(guī)定老師一定要默默奉獻(xiàn)，所以面對(duì)著這樣的無(wú)私的愛(ài)，我們要敬仰，我們更要學(xué)會(huì)感恩。也許他們僅需要一句：老師好”！

　　慢慢彈奏青春的鋼琴，指尖在琴鍵上留下淡淡的馨香，就像一個(gè)個(gè)香甜的吻，勾起以往幸福的回憶，熟悉的《月光曲》，曾經(jīng)合奏的樂(lè)趣，作為彼此的還禮，而今各自飛，留下的只有點(diǎn)滴記憶，像春天的湖水——平靜，碧綠，不起波瀾。

　　我與老師的故事作文 5

　　從前，有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)叫老師，一個(gè)叫做班主任，他倆是一對(duì)形影不離的好朋友，他們都很愛(ài)同學(xué)。他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍、嬉戲，一起游戲、一起笑、一起鬧。

　　一個(gè)夏天，一個(gè)學(xué)生們約好了去野外郊游。一個(gè)學(xué)生在路上看見了兩個(gè)學(xué)生，老師就問(wèn)他們：“這兩個(gè)學(xué)生，你們倆為什么要來(lái)這里玩？”兩個(gè)學(xué)生說(shuō)不知道。老師說(shuō)：“我和兩個(gè)學(xué)生在一起玩�！眱蓚�(gè)學(xué)生就這樣一起回了家。

　　回到家里，爸爸問(wèn)他：“兩個(gè)學(xué)生是怎么玩的？”兩個(gè)學(xué)生回答：“我們玩老鷹捉小雞的游戲。”“那怎么玩呢？”老師問(wèn)。他倆說(shuō)：“我和小雞、小雞一起玩�！钡诙�天，他倆去野外游泳。

　　老師問(wèn)：“你們倆為什么要來(lái)玩老鷹捉小雞？”兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)玩老鷹捉小雞�！崩蠋熣f(shuō)：“可是你們不是老鷹�。　眱蓚�(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)玩老鷹捉小雞的游戲吧�！崩销椬狡鹦‰u來(lái)。

　　老鷹抓起一個(gè)雞，用繩子綁在雞的身上，小雞們就用繩子綁在身上。老鷹游了一段路，小雞們就被捉住了。

　　又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，老鷹捉起了一只小雞。小雞跑的太慢了，老鷹很懊惱說(shuō)：“小雞，你們?yōu)槭裁匆獊?lái)抓我？”老鷹一邊說(shuō)一邊跑。小雞們一個(gè)接著一個(gè)地玩，可老鷹不聽話，一會(huì)兒追上一會(huì)兒又跑下來(lái)，老鷹看著小雞們不想玩了，就停下來(lái)等老鷹追上來(lái)的.時(shí)候，老鷹就把老鷹往回拉，可是老鷹已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤。兩個(gè)學(xué)生看了老鷹跑過(guò)去把他們捉住了。老鷹說(shuō)：“好你們兩個(gè)要么跟我來(lái)玩吧？”他們就跟著老鷹到了一個(gè)草叢里去玩，老鷹跑的太快了。

　　又過(guò)了一段時(shí)間，兩個(gè)學(xué)生在草叢里玩起了老鷹捉起的雞。玩著玩著，一條繩子把兩個(gè)學(xué)生們給絆倒了，兩個(gè)學(xué)生就在草叢中被捉住了。老鷹跑的太慢了，老鷹又跑的太慢了。兩個(gè)學(xué)生看著兩個(gè)學(xué)生，老鷹就停下來(lái)跟他們說(shuō)：“你們兩個(gè)要么跟我來(lái)玩吧？這么長(zhǎng)時(shí)間都不可能抓到�！闭f(shuō)完，老鷹又跑回來(lái)跟兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們玩不成了，我們玩不成了�！眱蓚�(gè)學(xué)生看了看四周，發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)學(xué)生沒(méi)被捉住。老師說(shuō)：“你們兩個(gè)要么跟我來(lái)玩吧？我要把你們兩個(gè)都捉住，好嗎？”兩個(gè)學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“好的。”老師又把兩個(gè)學(xué)生叫了過(guò)來(lái)，兩個(gè)同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“好吧，那我們就一起玩吧�！崩蠋煱褍蓚�(gè)學(xué)生安全地帶回了家。老師對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在你們兩個(gè)人要去玩，不要玩太危險(xiǎn)的東西，要么不要到外面玩�！蔽覀兟犃耍�都點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想一定要把這件事說(shuō)完，說(shuō)完老師就帶著我們來(lái)到了那個(gè)草叢，那個(gè)草叢里面可能會(huì)出現(xiàn)小雞，然后再去捉小雞。

　　到了那個(gè)草叢中面，老師問(wèn)我們要玩什么？?jī)蓚�(gè)學(xué)生答：“玩老鷹捉小雞的游戲�！崩蠋熣f(shuō)：“你們兩個(gè)要么要去外面玩，不要到外面吃飯，要么去玩”這時(shí)兩個(gè)學(xué)生的眼睛都盯著老鷹，老鷹看看四周，沒(méi)有一個(gè)小雞出來(lái)。這時(shí)老鷹看到了一只小雞，就飛快地跑過(guò)去，把小雞抓住了。他們看到小雞，都很高興。

　　從那以后，兩個(gè)學(xué)生每天都會(huì)去玩老鷹捉小雞的游戲。

　　我與老師的故事作文 6

　　隨著時(shí)間的漸漸推移，我在學(xué)校已經(jīng)度過(guò)了六個(gè)年頭。在這六年中，我最感激您——管老師，您不僅在學(xué)習(xí)上給了我極大的幫助，而且在生活上也是那樣無(wú)微不至的關(guān)懷我，給我留下了難以磨滅的印象。

　　您是位年輕的女教師，瘦瘦的臉頰，高高凸起顴骨，一雙有神的大眼睛閃著智慧的光芒，那雙纖長(zhǎng)的手常常創(chuàng)出一篇篇美文。您知識(shí)淵博，工作一絲不茍，平時(shí)對(duì)我們既嚴(yán)格要求，又十分關(guān)心，大家都很愛(ài)戴您。

　　管老師，您還記得我五年級(jí)那次倒霉的考試嗎？我想您一定不會(huì)忘記。我的數(shù)學(xué)只得了７８分，家里人都?xì)獾脫u頭。是您那溫和可親的勸說(shuō)平息了我家人的怒火，您還語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我，那耐心細(xì)致，循循善誘的話語(yǔ)，像涓涓細(xì)流流進(jìn)了我的心田。我開始發(fā)奮了，終于我又一次取得了１００分，那時(shí)我多么激動(dòng)呀！

　　管老師，您還記得那次“開卷是否有益”的主題隊(duì)會(huì)嗎？那時(shí)，我被光榮地選為辨手。經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們都說(shuō)我和陳婕最棒，您也贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)我多么高興呀！

　　管老師，還有一件事，至今讓我記憶猶新——

　　那天，天空烏云密布，像倒扣著的鍋底。遠(yuǎn)處，雷聲陣陣，電光閃閃，很快，黃豆般大小的雨點(diǎn)稀疏地落下來(lái)。不一會(huì)，閃電越來(lái)越亮，雨點(diǎn)開始大起來(lái)。沒(méi)有帶雨具的我焦急地等待著媽媽來(lái)接。由于雨水大，我的鞋子和褲子都被雨淋濕了，我感到非常冷，并不住地打哆嗦。正當(dāng)我冷得縮成一團(tuán)時(shí)，突然是雨停了——一把雨傘遮在了我頭上。我剛想喊：“媽媽”，一句熟悉而有親切的話又送了過(guò)去�！霸趺矗瑡寢屵�沒(méi)來(lái)接你��？！”啊，是管老師！我抬頭望著您那慈祥的面龐，只見您的臉上掛著媽媽關(guān)愛(ài)孩子般的笑容。您摟住我，和藹地說(shuō)：“我送你回家吧！”一路上，您舉著手，怕淋著我不時(shí)地把傘向我這么移，您的一半身體都淋得很濕。這時(shí)我竭力學(xué)著大人的口氣對(duì)老師說(shuō)：“老師，您看，您為了我，衣服都濕了�！蹦鷵崦�著我的頭說(shuō)：“沒(méi)事兒，老師不怕！”我的臉濕潤(rùn)了，不知是淚水還是雨水，心想：要是再有一把雨傘就好了。這時(shí)，家快到了，我聽到有人叫我：“慧慧！”“媽媽！”我大聲說(shuō)，“媽媽，是管老師送我回來(lái)的。”“那太謝謝老師了！”媽媽帶著歉意說(shuō)�！皼](méi)什么，這是我應(yīng)該做的！”我抬頭望望您，又望望媽媽，啊，您太像媽媽了。

　　您對(duì)我的培養(yǎng)，我忘不了；您對(duì)我們班付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們更是難忘。忘不了您和我們賽跑、踢毽子、打羽毛球時(shí)，精神抖擻的身影；忘不了您批改作業(yè)時(shí)，專注的.神情；忘不了同學(xué)少了課本時(shí)，您焦急的神情；忘不了春游時(shí)，您燦爛的笑容……

　　我想請(qǐng)清新的晨風(fēng)為您而拂，送去我的真摯祝愿；我想請(qǐng)明媚的旭日迎您而升，帶去我的哀心祝福；我想請(qǐng)可愛(ài)的小鳥為您歌唱，捎去我的誠(chéng)摯問(wèn)候。

　　我與老師的故事作文 7

　　“怎么辦？你要想辦法把鑰匙拿下來(lái)的�！�

　　“這個(gè)，我再想辦法試試吧�！闭f(shuō)著楊正又跑開了。

　　事情是這樣，午休的時(shí)候他不小心撞了下，我的鑰匙從4樓的窗口掉到了樓下5班的塑料棚上。放學(xué)之后他就忙活著在15班和5班前，想了很多辦法可是仍然沒(méi)有用。鑰匙還在車棚上好好的躺著，我已經(jīng)急得六神無(wú)主了。楊正又跑回來(lái)的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)，要不去找鄭老師幫幫忙，我實(shí)在沒(méi)想法了。那時(shí)候鄭老師正好推著車從語(yǔ)文辦公室里走出來(lái)，我想想也的確沒(méi)辦法了，就跑過(guò)去追上了他。鄭老師答應(yīng)的很干脆，然后就走到5班前面，他開始問(wèn)楊正鑰匙的等等情況。接著鄭老師要楊正去語(yǔ)文辦公室搬幾張凳子過(guò)來(lái)。我想，爬上去這倒是是個(gè)好辦法，可是畢竟車棚也很高，不是沒(méi)有的。楊正和鄭老師一起把幾張凳子搭好，楊正扶住凳子，鄭老師爬上去，然后再踩到18班的窗臺(tái)上，我遞上拖把。我長(zhǎng)度夠勾到鑰匙。果然，鄭老師把鑰匙勾到了地上，然后再一步步慢慢退下來(lái)。等我們把凳子放回辦公室里，他就說(shuō)了句“以后小心點(diǎn)，早點(diǎn)回家吧”就走了。我已經(jīng)忘記我到底有沒(méi)有說(shuō)句謝謝了，然而我還記得他額角的汗水還沒(méi)有擦干就已經(jīng)走出校門騎著車遠(yuǎn)去。楊正笑著說(shuō)，哈哈鄭老師幫我解決一題啊，我走了哦！

　　獨(dú)自回到，沒(méi)有說(shuō)話，我只是呆呆地看著那串鑰匙，紫色的鑰匙圈，一個(gè)大大的月亮和幾顆散落的小星星�；蛟S這就是最簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，老師給學(xué)生關(guān)愛(ài)、、幫助。

　　腦子里有時(shí)會(huì)忽然跳出很多回憶時(shí)才會(huì)有的景象，一年了，確實(shí)很多事情都不能簡(jiǎn)單的沉淀。記得，我要一直記得。剛進(jìn)立達(dá)的時(shí)候第一次期初考試，鄭老師就監(jiān)考我們語(yǔ)文了，考試的時(shí)候他說(shuō)我們握筆的姿勢(shì)不怎么正確。應(yīng)該時(shí)很難想象的，初中的第一次教學(xué)竟是握筆的姿勢(shì)。初一上學(xué)期一次單元測(cè)驗(yàn)我考的很差，在辦公室里謄分?jǐn)?shù)的時(shí)候，輕輕幾句的交流已經(jīng)讓我意識(shí)到了這錯(cuò)誤的原因，至少我要感謝這沒(méi)有嚴(yán)厲罵聲的。

　　每次語(yǔ)文課上的“扯淡”，總是能從課文里延伸出很多知識(shí)，各方面都有，很多時(shí)候都讓我們有些欽佩。今年暑假里，他耐心地在網(wǎng)絡(luò)上給我解釋《古文觀止》里不理解的字詞，并在我寫的.讀后感后加上了評(píng)論。

　　那些深埋在心底的東西，就請(qǐng)讓我一直記得永遠(yuǎn)不要忘記吧。哪怕是抱怨，我們同學(xué)也曾抱怨為什么我們班就要安排，人家班沒(méi)有這不公平，然而要知道的是我們現(xiàn)在已經(jīng)擁有隨時(shí)不停大聲說(shuō)話的勇氣和能力。

　　若說(shuō)的魔法，是在溫暖中變得慈祥，那么老師的魔法，是在我們心中變得溫暖。

　　謝謝，親愛(ài)的鄭老師。謝謝，為我們做的一切。

　　那曾經(jīng)埋下心底的祝福，已經(jīng)萌芽并且在成長(zhǎng)了。

　　我與老師的故事作文 8

　　老師是園丁，我們是草。它們給我們施肥和澆水；老師是太陽(yáng)，我們是幼苗，他們每天都在為我們發(fā)光；老師是母親，我們是孩子。它們讓我們每天快樂(lè)的成長(zhǎng)。老師是.今年教師節(jié)，我最懷念的是外教口語(yǔ)班的老師尼克。尼克是一名來(lái)自加拿大的老師，大約1.85米高，很強(qiáng)壯。他有一頭濃密的棕色頭發(fā)，又尖又硬，像一片棕色的森林。他的眼睛凹陷，眼睛深藍(lán)，眼睛明亮。他的臉最顯著的特征是鼻子，又高又直，使整個(gè)臉看起來(lái)更加生動(dòng)�？傊�，他是一個(gè)英俊的老師。

　　尼克老師中文也說(shuō)得不錯(cuò)，發(fā)音也挺地道的。當(dāng)他在英語(yǔ)課上時(shí)，他會(huì)試著用中文解釋我們的難題。他教書很幽默，我們都很喜歡他。一天晚上，我媽媽給我買了一個(gè)足球。我高興極了，心想：“明天英語(yǔ)課后我把足球放在書包里，和同學(xué)們一起踢足球！”第二天早上，剛上完英語(yǔ)課，我興致勃勃地沖到教室門口，和一個(gè)同學(xué)一起玩。我們?cè)谧闱蚣夹g(shù)上不分上下。突然，我把球踢走了，撞到了窗戶上。“完了，趕緊接�。　蔽液湍莻�(gè)同學(xué)跳了起來(lái)。但是太晚了，球狠狠地打在窗戶上。隨著劈啪聲，玻璃被打碎了�！芭�，這次真的完了！”我快要哭了，心像兔子一樣上竄下跳。“這要被老師批評(píng)了！”“別人沒(méi)看見，咱們趕緊！”同學(xué)緊張地說(shuō)。“這個(gè).”突然，我聽到一陣腳步聲�！翱磥�(lái)這次我只能走了！”于是，我和同學(xué)悄悄地溜走了。

　　那天晚上，我心煩意亂，緊張又失眠。第二天早上，我小心翼翼地踏進(jìn)校門。突然聽到幾個(gè)老師小聲說(shuō)話：“聽說(shuō)外教英語(yǔ)口語(yǔ)課的老師尼克昨天被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，好像是因?yàn)榻淌掖皯舨Ａ�碎了！”“是�?，是的……”我不禁大吃一驚，心想：“我把窗玻璃打碎了，應(yīng)該認(rèn)錯(cuò)！免得老師被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)誤會(huì)！”于是，我快步跑上樓，心情沉重地搬到尼克的辦公室，向尼克認(rèn)錯(cuò)。老師大方地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，承認(rèn)我的錯(cuò)誤是個(gè)好孩子！”在外教英語(yǔ)口語(yǔ)課結(jié)束時(shí)，尼克先生悄悄地給了每個(gè)班級(jí)一朵白玫瑰，以示對(duì)我們的記憶。我的眼睛濕了，我很感動(dòng)：“我打破了窗戶。尼克老師被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，他給了我一朵玫瑰。真的很后悔當(dāng)初的所作所為！以后我一定好好學(xué)英語(yǔ)，報(bào)答尼克！”

　　后來(lái)，我得知尼克先生已經(jīng)回到加拿大。我從他給我的玫瑰上摘下一片花瓣，放在我的書里作為書簽。每當(dāng)我翻開一本書，看到白色的花瓣，我眼前就浮現(xiàn)出尼克老師豐富的表情，我的耳邊就回憶起他對(duì)我認(rèn)真的教導(dǎo)。尼克老師，我真的希望你能再給我上一課。希望你能回到中國(guó)，再次回到我們身邊！尼克老師，我喜歡你，你的語(yǔ)言，你的動(dòng)作，你的表情。尼克小姐，我愛(ài)你！

　　我與老師的故事作文 9

　　茫茫人海相識(shí)是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在2003年就讀了李鎮(zhèn)西的《教育所思》，懷著對(duì)李老師由衷的敬仰我走進(jìn)了李老師的《把心靈獻(xiàn)給孩子》。洗手凈心，細(xì)細(xì)品讀，一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景撲面而來(lái)，書中的每一個(gè)小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字里行間記載的全是細(xì)小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個(gè)故事都感人肺腑發(fā)人深省催人奮進(jìn)。李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、保持的童心、執(zhí)拙的科研精神深深地打動(dòng)了我。李鎮(zhèn)西說(shuō)最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對(duì)邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說(shuō)一句假話的。保持童心，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心。兒童對(duì)一切都感到新奇，什么都想試試。

　　保持童心，就是保持對(duì)生活的`熱情之心。做最好的老師應(yīng)該和學(xué)生保持共同的愛(ài)好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛(ài)。擁有一顆童心，才能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真正了解學(xué)生的心理所需所想，教育才會(huì)更好更有效。“愛(ài)心教育”是李鎮(zhèn)西不變的追求，愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。他說(shuō)，為了報(bào)答童心，我盡量使自己的整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體。他說(shuō)，每帶一個(gè)新班，我都把全班同學(xué)的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個(gè)學(xué)生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學(xué)生的旅游：我曾與學(xué)生穿著鐵釘鞋，冒著風(fēng)雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學(xué)生在風(fēng)雨中經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的攀登，饑寒交迫地進(jìn)入……

　　每一次，我和學(xué)生都油然而生風(fēng)雨同舟、相依為命之情，同時(shí)又感到無(wú)限幸福。這種幸福不只是我賜予學(xué)生的，也不單是學(xué)生奉獻(xiàn)給他的，它是我們共同創(chuàng)造、平等分享的。他的科研精神值得我學(xué)習(xí)，有一年，他主動(dòng)要求學(xué)校將全年級(jí)名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個(gè)班，由他擔(dān)任班主任和語(yǔ)文老師，和科任老師一起進(jìn)行轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教改試驗(yàn)。他把所有時(shí)間用于對(duì)這些“后進(jìn)生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個(gè)班，便確立一個(gè)教育科研課題，同時(shí)，便和學(xué)生一起用童心寫教育的詩(shī)篇。20年來(lái)，他不但完成了一個(gè)又一個(gè)教育科研課題研究，而且和學(xué)生一起編寫了一本又一本的班級(jí)史冊(cè)。把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對(duì)象。

　　這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹著不平凡的人生經(jīng)歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛(ài)。我會(huì)感念著李老師長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的啟迪和引領(lǐng)。

　　我與老師的故事作文 10

　　我的偶像是我的語(yǔ)文余老師。

　　余老師不高不矮，中等身材，一雙瞇瞇的眼睛炯炯有神，高挺的鼻上架著一副黑色邊框的高度數(shù)眼鏡，不用說(shuō)就知道一定滿腹經(jīng)綸。余老師頭發(fā)不濃密，人群中一眼就能認(rèn)出他，這是因?yàn)樗麨閷W(xué)生操勞地太多，太多了。

　　余老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上總是耐心答疑學(xué)生們的問(wèn)題。有一次，余老師給我們上《紀(jì)念白求恩》一課，老師為了講毛澤東和白求恩整整講了兩堂課，眉飛色舞，生動(dòng)地刻畫了兩位偉大人物的光輝形象。同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽得津津有味，他還時(shí)不時(shí)地拍拍學(xué)生的桌子，請(qǐng)他們回答問(wèn)題，每當(dāng)他們回答正確時(shí)，老師總是投過(guò)來(lái)贊許的目光，嘴角微微上揚(yáng)，高興地請(qǐng)他們坐下。一次，某位同學(xué)在課上呼呼大睡，興致昂昂的余老師走過(guò)來(lái)拍拍他的桌子，放大了洪亮的嗓門說(shuō)：“上課睡覺(jué)啊！醒醒神兒，站后頭去。”那位同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)，拿著書本和筆盒站后面去了。隨后，又繼續(xù)上課。他那幽默的語(yǔ)言時(shí)常把我們逗得哈哈大笑。有時(shí)，他自己也跟著同學(xué)們一塊兒笑。一次，余老師在講《陳太丘與友期行》時(shí)，講到了一處：“門外戲，客�！崩蠋熤�重強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)地方千萬(wàn)不能讀成’門外戲客’，否則意思不對(duì)，會(huì)變成門外戲弄客人，會(huì)鬧笑話的”。語(yǔ)音未落，便有幾個(gè)同學(xué)笑了起來(lái)。余老師善用一些錯(cuò)誤的用法來(lái)加強(qiáng)我們對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與鞏固，這點(diǎn)讓我們很是佩服。當(dāng)然，老師有時(shí)也會(huì)來(lái)一個(gè)“下馬威”。在講漢字書寫時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)：“字一定要寫在正中間，不能偏左，也不能偏右”。停頓了幾秒，他又清一清嗓子說(shuō)：“凡是書寫扣一分的，初中三年他的父母就不可能再進(jìn)群里了”。這一句話，老師是以命令的形式說(shuō)出來(lái)的，底下的幾個(gè)同學(xué)不僅打了幾個(gè)寒顫。老師的寓意深刻，做人要像寫字一樣，端端正正。

　　除了課堂上老師的教學(xué)有方，在課后老師批改作業(yè)也很認(rèn)真，負(fù)責(zé)。在批改作業(yè)中，他經(jīng)常會(huì)把同學(xué)們的錯(cuò)誤原因?qū)懗鰜?lái)，然后再把正確答案寫上去，一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。有時(shí)，極個(gè)別的同學(xué)作業(yè)做的非常槽糕，余老師一定會(huì)把他們請(qǐng)到辦公室里面談。

　　當(dāng)然，在休息天，老師也忙得不可開交。他常常幫我們加班加點(diǎn)整理語(yǔ)文資料，廢寢忘食。有的'時(shí)候，老師還會(huì)幫我們?cè)诰�輔導(dǎo)，輔導(dǎo)錯(cuò)題，評(píng)講練習(xí)。歲月的消逝，使余老師臉上不知不覺(jué)又多了幾道皺紋�？梢�，他為了我們的學(xué)習(xí)可真是嘔心瀝血，全身心的付出，這一點(diǎn)讓我很是敬佩。

　　俗話說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下”，老師為我們付出了許多，在自己的工作崗位上恪盡職守，桃李滿天下，老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神成了我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他是我的偶像！

　　��！余老師��！我的偶像！

　　我與老師的故事作文 11

　　語(yǔ)文老師在講臺(tái)上讀他寫的《我的老師》。讀到第二遍的時(shí)候，我的腦海便浮現(xiàn)出了我初中語(yǔ)文老師的形象。

　　她給我的第一印象是極嚴(yán)厲和負(fù)責(zé)的。當(dāng)時(shí)我們正在軍訓(xùn)，別的班主任都躲在辦公室里納涼，只有我們的班主任——要老師，拎著一截棍子在我們周圍轉(zhuǎn)。站軍姿的時(shí)候，誰(shuí)若稍稍動(dòng)一下，背上就會(huì)重重的挨上一棍子。這使我們更加堅(jiān)信這個(gè)老師是絕對(duì)不能惹的。

　　這時(shí)，講臺(tái)上的老師讀到了他的老師穿著不合身的衣服，卻舍不得買件新的。要老師卻不一樣，盡管她的身材——恩，怎么說(shuō)呢，就是，有些臃腫，但她卻極愛(ài)買衣服。她曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)，而且還說(shuō)：“現(xiàn)在不美，等成了老太婆想美也美不了！”可見，她是很懂得享受生活的。

　　當(dāng)然，再嚴(yán)厲的老師也有可愛(ài)的一面。記得有一次學(xué)校舉行長(zhǎng)跑比賽，那時(shí)才初一的我們卻要跟初三的較量。那天一大早上，她就站在講臺(tái)上大罵比賽是如何如何的`不公平，但當(dāng)我們班一同學(xué)出人意料地第一個(gè)沖向終點(diǎn)時(shí)，她站在終點(diǎn)那里卻一邊拍手一邊大喊：“耶！第一！第一耶！”拿她那一蹦三尺高的樣子再和早上破口大罵的形象一比，發(fā)現(xiàn)她真的像一個(gè)十四五歲的小女生那樣天真可愛(ài)。

　　強(qiáng)大和可愛(ài)的外表，卻也包不住她那顆脆弱的心，這是我初三下半學(xué)期才知道的。

　　她給我的印象一直如她的名字一樣，強(qiáng)勢(shì)又狂暴，除了會(huì)罵人就是會(huì)打人。那一次高中提前招生，我們班一下子就被招走了7個(gè)人。要老師看了看空蕩了許多的座位，揉了揉那早已發(fā)紅的眼，走了。那一大整天，她都沒(méi)來(lái)給我們上課。后來(lái)才知道，她在辦公室哭了一整天。這和我們所了解的她是極不符的，因?yàn)樵谖覀兊挠∠罄�，她的字典里就沒(méi)有“哭”這個(gè)字。到這時(shí)我們才知道，她其實(shí)是不舍得，甚至比其他老師對(duì)我們不舍的程度都更深。

　　上了高中，我再遇到她，她也不再拿我當(dāng)做小孩子看了，更多的是跟我們說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比我們那時(shí)候還難管，說(shuō)她懷念和我們?cè)谝黄鸬娜兆恿�。這時(shí)，總搞得我要像安慰一個(gè)比我還小好幾歲的小女生似的安慰她。

　　前些天，我回母校查找一點(diǎn)東西，她就親自領(lǐng)我到教務(wù)處的電腦上去找。當(dāng)所有的文件夾都翻遍也沒(méi)找到的時(shí)候，她說(shuō)：“我就不信了！”口氣里還是一如既往的自信，說(shuō)完便開始找第二遍，結(jié)果還是沒(méi)有。沒(méi)辦法，她只好讓我在那兒等教務(wù)主任，自己便先去上課了。走之前她還回頭悄悄地對(duì)我說(shuō)：“別說(shuō)我來(lái)找過(guò)，要不又罵我笨了！”這股勁兒忽地使我想起了她在操場(chǎng)上拍手歡呼的樣子。

　　寫到這兒，我想我又該回母校看看了，說(shuō)不定她正在懷念我們這幫她曾帶過(guò)的學(xué)生呢。

　　我與老師的故事作文 12

　　我的老師，她很善良，知識(shí)很豐富。當(dāng)然，不學(xué)，怎么教？對(duì)嗎？

　　她姓李，我們都叫她李小姐。她有黑色的頭發(fā)，兩只小眼睛和黃色的皮膚。每天穿職業(yè)裝教我們，告訴我們一個(gè)道理，就是老師要像老師，學(xué)生要像學(xué)生是的，我們每次出去玩，都會(huì)交一些大姐姐，學(xué)姐等穿著得體的，但是要聽老師的。但是我們老師剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)我們印象很深。

　　你知道嗎？我們學(xué)校老師老的時(shí)候，我們剛讀一年級(jí)，實(shí)習(xí)的老師對(duì)我們的教學(xué)一無(wú)所知，但是我們很理解她，因?yàn)樗齽偟�，不要到處找茬�?/p>

　　第一次見面，剛上課。一個(gè)老師告訴我們，她要去教別的班，我們同意了�？墒抢蠋熥吆�，班里的人吵起來(lái)了，以至于隔壁班的老師過(guò)來(lái)說(shuō)不要吵。我們回答了，但幾分鐘后又開始了。不得不說(shuō)，我們班很吵，我喜歡安靜，但是我不能安靜，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)。然后我們班的門響了，女孩年齡差不多在25歲之間。很不成熟。我平靜地說(shuō):你是新班主任吧？你好，李小姐，我是這個(gè)班的班長(zhǎng)，我叫夏；她奇怪地看著我。她在想為什么我知道她的名字嗎？我們都知道

　　，因?yàn)槔蠋熡终f(shuō)了。她又看著我，唉。現(xiàn)在的年輕人都這樣嗎？大家都喜歡用深邃的目光去認(rèn)識(shí)別人嗎？我笑著說(shuō):老師？她反應(yīng)過(guò)來(lái)，不好意思地看著我說(shuō):夏天，剛才對(duì)不起�；氐侥愕淖�位上去。我看了一眼年輕的老師，回到他的座位上。她拿著東西說(shuō):同學(xué)們，這些天我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋煏?huì)不會(huì)被錄用取決于你。好吧，讓我們上課。下面很吵，我們來(lái)錄還是不錄？我以為，我們對(duì)你很重要，呵呵。但我還是這么認(rèn)為。但是經(jīng)過(guò)這幾天的相處，我發(fā)現(xiàn)李小姐很善良。此外，我們做錯(cuò)事時(shí)不會(huì)大聲說(shuō)話。她的教育方法讓我覺(jué)得服氣。

　　不成熟老師搖搖頭，變得成熟穩(wěn)重。沒(méi)以前可愛(ài)了。這有點(diǎn)讓人失望。這位老師，她成了我們真正的.班主任。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)初三了。不知道為什么，一直在下雨，還沒(méi)停。老師來(lái)的那個(gè)班，眼睛有點(diǎn)腫，有點(diǎn)紅。我很快發(fā)現(xiàn)老師哭了。為什么哭？我心里有個(gè)不好的想法，不好的事情會(huì)發(fā)生。果然，老師說(shuō):同學(xué)們，我我我要走了。我不會(huì)在這個(gè)學(xué)校，沒(méi)有理由，也沒(méi)有理由。我走后，要和班長(zhǎng)夏一起好好學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)僖�。她哭著出去了。我心里有個(gè)想去的理由。為什么？我跑出去，沒(méi)看見不成熟除了左眼流淚，我不會(huì)輕易流淚，尤其是左邊的眼淚�；氐桨嗬�，同學(xué)們都沒(méi)有出聲，沒(méi)有以前那么吵了。氣氛很詭異。

　　從那以后，我們?cè)僖矝](méi)有見過(guò)李小姐。她就像消失在空氣中。想想就會(huì)覺(jué)得，為什么？去嗎？我的老師？我永遠(yuǎn)的老師李。

　　我與老師的故事作文 13

　　漫步在中華的歷史長(zhǎng)河中，他領(lǐng)著我們回顧過(guò)去，手指間傾斜的是往事依依，談吐間滑過(guò)的是戰(zhàn)事紛紛，雙眸間流露的是捷報(bào)連連。他就是我的歷史老師，一個(gè)出色的人類靈魂工程師。

　　我們都很愛(ài)聽他講的課，被他的幽默風(fēng)趣和知識(shí)淵博吸引住。我愛(ài)聽他講的英雄，一講到項(xiàng)羽一代英豪，卻慘遭四面楚歌，烏江自刎，就搖頭默嘆，為其惋惜；一講到關(guān)羽千古流傳，卻慘遭敗走麥城，被敵所擒，就垂頭喪氣，為其悲傷；我愛(ài)聽他講的謀士，一講到張良先發(fā)制人，占領(lǐng)關(guān)中，幫助劉邦建立漢式基業(yè)，就點(diǎn)頭稱贊，為其驚喜；一講到諸葛亮六出祁山，卻病死在五丈原，就重重嘆息，為其悲痛；一講到劉基為朱元璋屢建奇功，卻被明帝追殺，吞劍自殺，就失落之極，為其鳴不平。

　　他給我們的印象也不都是和藹的，在一次初二期末考試后的一堂歷史課上，我們領(lǐng)略到了他的虎威。上課鈴打了，我們有的同學(xué)還在外面打鬧，鈴響了后好久才意識(shí)到上課了，推搡著進(jìn)了教室，還大聲的喊叫。老師略帶嚴(yán)肅的跟著他們進(jìn)了教室，站在講臺(tái)上，雙手在胸前交叉，喘著粗氣。同學(xué)們還在說(shuō)笑，也許是好久沒(méi)見面要“敘敘舊”似的`。

　　老師站在上面，一句話不說(shuō)，盯著看說(shuō)的最兇的人，終于他們倆的目光交織在一起，他臉色緋紅，告訴周圍人不要再說(shuō)了，這時(shí)教室里才變得安靜下來(lái)的，沒(méi)有人敢再說(shuō)話。他把書重重的往桌上一放，稍稍頓了頓說(shuō)：“吵夠了？回來(lái)晚不說(shuō)，還吵了5分多鐘，你們到底想不想上歷史課了？”他歇了一下，長(zhǎng)舒一口氣，滿眼憤怒，面部的肌肉繃緊了，脖子上的青筋暴起，一改我們以前見到他慈眉善目的印象。我們從未見過(guò)他發(fā)火，更別說(shuō)是這么大的火了。他接著說(shuō)：“你看看你們考的歷史成績(jī)吧，多少個(gè)下90的，還有不及格的，不想上歷史就到外邊去！不是我說(shuō)你們，你們自己臉不紅？都多大了，考得這么爛了，還嘻嘻哈，嘻嘻哈的，不知道你們高興在哪？”他說(shuō)完了，隨手拉了一個(gè)椅子坐下，眼睛看著地，慢慢的深呼吸。

　　我們都傻眼了，鴉雀無(wú)聲，被老師的舉動(dòng)震懾住了。下課鈴終于打了，一節(jié)難熬的課總算結(jié)束了，我們發(fā)了卷子各自回家了。

　　下一節(jié)課，我們表現(xiàn)得很好，老師看到我們的變化便喜笑顏開，又回到了原來(lái)的他的狀態(tài)。他再也沒(méi)有跟我們發(fā)過(guò)火了，我們的成績(jī)有升到了第一，白袋子也一直伴隨著他，直到現(xiàn)在。

　　歷史老師留給我的印象是所有老師中最好的，他樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，深深的烙印在我的腦海中，他就像一葉風(fēng)帆，把我再到知識(shí)的彼岸，讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。師恩難忘，我愛(ài)我的歷史老師。

　　我與老師的故事作文 14

　　初夏的夜晚，幾滴碩大的雨點(diǎn)敲打在窗欄上，發(fā)出清脆的叮當(dāng)聲，接著一場(chǎng)大雨如約而至，透過(guò)雨簾，我模模糊糊地看到外面的景色：一切植物都在貪婪的吮吸著天空的恩惠，拼命的長(zhǎng)大，我看著這場(chǎng)雨，六年的小學(xué)時(shí)光，還有與我們朝夕相處的陳老師漸漸地浮現(xiàn)在眼前……

　　我的老師是永遠(yuǎn)年輕的。她總是一身長(zhǎng)裙，穿著精神的襯衫，或是白色的衛(wèi)衣，搭配藍(lán)色的牛仔褲。這幾天，老師就穿著一條墨綠色的長(zhǎng)裙，上面紋著各樣的圖案，上衣是一件銀白色的針織衫。單在那一站，就是一道美麗的風(fēng)景；只要看一眼就覺(jué)得元?dú)鉂M滿。但是給我印象最深的，還是老師的小高跟皮鞋，重點(diǎn)不在于它的外形，而是它的聲音。當(dāng)高跟鞋“嗒嗒嗒”的聲音在走廊里響起時(shí)，亂哄哄的教室立馬變得落針可聞，偶爾有一兩聲“老師來(lái)了”的竊竊私語(yǔ)；若這“嗒嗒”聲短而急促，就說(shuō)明有什么急事了；這幾天“嗒嗒”聲卻不似往日那般清脆響亮了，我知道老師可能是不舒服了，要不就是太疲累了！我的老師是熱情的，伴隨著這一陣“嗒嗒”聲的還有老師精神滿滿的與其他老師打招呼的聲音。

　　老師的課，也是十分有特色的。她從不用生硬的語(yǔ)言說(shuō)出學(xué)生們應(yīng)該知道什么，而是拋出一個(gè)又一個(gè)有趣的'問(wèn)題，耐心的聽我們這群學(xué)生的解答與提問(wèn)，耐心的為我們指導(dǎo)；只要能有成效，她愿意花一節(jié)課來(lái)學(xué)一首短短的詩(shī)，愿意花一個(gè)多小時(shí)來(lái)細(xì)細(xì)的品一篇優(yōu)美的課文。老師也十分注重課外閱讀，常常叮囑我們一定要多讀書、讀好書，并常常推薦好書，分享讀書方法。在老師的熏陶下，我愛(ài)上了讀書，愛(ài)上了寫作，愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了校園生活！老師是一個(gè)十分幽默、陽(yáng)光的人，如果把一節(jié)課比作一碗粥，老師的幽默就巧妙地融化在了“粥”中，使“粥”甜而不膩。在陳老師的帶領(lǐng)下一節(jié)又一節(jié)的語(yǔ)文課，變成了我們自由自在遨游知識(shí)海洋的過(guò)程。

　　在本學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我和老師進(jìn)行了一次談話，面對(duì)我這個(gè)小毛孩的一切疑問(wèn)和見解，老師并沒(méi)有一棒子打死，而是用她那慈祥的目光緩緩地?fù)崞搅宋倚闹械木o張和焦慮，用她那活潑的聲音一一回答了我的一切疑問(wèn)，同時(shí)對(duì)我的見解提出了中肯的評(píng)價(jià)。我現(xiàn)在回想起老師那溫暖如陽(yáng)光般的眼神，亂糟糟的心緒就會(huì)變得想明鏡一樣平靜明亮。那天晚上，我望著一張張鮮紅的獎(jiǎng)狀，一本本老師認(rèn)真批改的作業(yè)，滿書柜的好書，我不禁問(wèn)自己：如果沒(méi)有遇到陳老師，我能寫出那么多的小小作文嗎？我還能得到那么多的夸獎(jiǎng)嗎？我還能接觸到那么多的好書嗎？這一張張獎(jiǎng)狀，更應(yīng)該獎(jiǎng)給老師啊！

　　一聲響亮的炸雷響起，將我從回憶中拽回現(xiàn)實(shí)，六年里，我們讓她操碎了心，而現(xiàn)在，我們卻即將離開她。但我知道，盡管即將離開，陳老師句句溫暖的話語(yǔ)，慈祥的目光將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中！

　　我與老師的故事作文 15

　　學(xué)生如花，老師如雨，學(xué)生的成長(zhǎng)，必然少不了老師如雨水般輕柔的呵護(hù)。

　　當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，老師無(wú)意中的溫柔，也許便可改變一名學(xué)生。

　　中等的身材，擁有一頭烏黑的短發(fā)，不同于其他老師的是她并未佩戴方方正正的眼鏡，那雙眼看向?qū)W生的目光總是柔和的。她，便是我們的吳老師。

　　尚且還記得初一剛開學(xué)的'早晨，我與吳老師的首次見面。

　　剛?cè)氤踔校�人生面不熟，周圍都是一群素未相識(shí)的同學(xué)，這種情況對(duì)于我這種內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里不免會(huì)有些不安。索性我就一個(gè)人望著窗外，試圖使自己忘記此時(shí)所處的環(huán)境，處在一個(gè)只有自己的世界里，逃避眼前的煩躁。直到原本吵鬧的教室安靜了下來(lái)，顯然是老師走了進(jìn)來(lái)。我收回看向窗外的視線，看向講臺(tái)，只見兩名老師正靜靜地站在那，打量著下面的同學(xué)們，當(dāng)時(shí)吳老師便位于講臺(tái)右側(cè)，眼神柔和的看著班里的

　　學(xué)生，而正是這柔和的目光，無(wú)意間竟安撫了我不安的心，我開始變得放松起來(lái)，沒(méi)有那么的害怕，嘗試著坐端正了。

　　同時(shí)，吳老師的教學(xué)方式也是溫柔的，每每當(dāng)學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)，她也時(shí)常會(huì)給學(xué)生第二次機(jī)會(huì)，就比如那一次：

　　那是七年級(jí)的一節(jié)生物課，我任老師在講臺(tái)上講得妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕，自己卻在下面與后面的同學(xué)竊竊私語(yǔ)，全然沒(méi)有聽入老師說(shuō)的一字一句。

　　可正當(dāng)我與同學(xué)聊得熱火朝天之時(shí)，老師的講課聲戛然而止，仿佛整個(gè)教室僅剩我與同學(xué)的聊天聲，我下意識(shí)地閉上了嘴，緩緩轉(zhuǎn)過(guò)頭去，只見吳老師明亮的雙眼竟直瞪瞪的看著我。

　　此時(shí)我的心咯咚了一下，暗道：不好！老師不會(huì)要叫我回答問(wèn)題吧。

　　果然，怕什么來(lái)什么，吳老師果真點(diǎn)名要我起立，指著黑板上的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)道：你來(lái)試試，能不能說(shuō)出這幾個(gè)空的正確答案。

　　我一點(diǎn)也沒(méi)聽呀，怎么回答？我心里暗暗地說(shuō)�？赡樕线�是裝出一副思考后欲言又止的神情。

　　吳老師輕嘆，似是猜到了我答不出，便看向了別的同學(xué)，又同學(xué)了一名，那名同學(xué)站起來(lái)的瞬間便開始回答問(wèn)題，仿佛無(wú)須思考，一會(huì)兒就答完了。

　　待他回答完后，吳老師便讓他坐下了，隨后又看向了我，問(wèn)道：你現(xiàn)在可以答出來(lái)了嗎？來(lái)試試吧我抬起原本低垂著的頭，不可思議般看著老師，遲疑了幾秒后，十分不自信地回答出了黑板上的問(wèn)題。

　　坐下吧。吳老師輕聲道。我下意識(shí)的坐了下來(lái)，似乎還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。良久后，我心中十分不是滋味，并且深深地感受到了對(duì)老師無(wú)窮的愧疚。

　　老師繼續(xù)講課，如往常一般，而我則坐直了身子，雙目注視著老師，雙耳聆聽著老師的每一個(gè)字。

　　花朵經(jīng)不起洪水的沖擊，唯有輕柔的雨水，方可使它更好地成長(zhǎng)。

　　我與老師的故事作文 16

　　常州一中有不少有趣的老師，陳寶祥先生是其中的一位。陳先生如今正擔(dān)任我的語(yǔ)文老師。據(jù)說(shuō)他原是只任教“教改班”的，但今年他破例隨機(jī)“欽點(diǎn)”一個(gè)，便是我們班了。這實(shí)乃莫大的幸事。由于一年后要選科分班的緣故，我也不知道與陳先生的師生之緣能續(xù)多久。不過(guò)，我依然能寫些什么，拿來(lái)品一品，憶一憶。

　　陳先生實(shí)在是個(gè)特別之人。別說(shuō)是站在各位老師中，哪怕他擠擁在陌生人中，仍是老遠(yuǎn)就能認(rèn)出的。陳先生剪了光頭，這樣顯得更有精神。他的語(yǔ)文課常被安排在上午，初晨的陽(yáng)光灑滿教室，同學(xué)們常開著玩笑說(shuō)：“早上總是最困的，恰又上語(yǔ)文課。但若去盯著老師頭頂看個(gè)片刻，但立馬來(lái)了精神�！痹捠怯行┦ФY了，但某種程度上倒也不過(guò)度，或許我將那比成是“智慧的光芒”，想來(lái)又不甚貼切了。

　　陳先生作為資深的語(yǔ)文教師，文學(xué)學(xué)者，他的課堂總是不乏生趣。他的思維總獨(dú)樹一幟。我記得有一回讀《孔雀東南飛》，課講到一半，突然問(wèn)出這么一個(gè)有趣的'問(wèn)題：“為什么孔雀向東南飛，卻不是向西北？”當(dāng)時(shí)所有學(xué)生沉思了許久而不得其解，不忍猜這或許是老師一時(shí)興起所問(wèn)。而后陳先生便公布答案，古詩(shī)十九首中有詩(shī)記述，西北有高樓，孔雀很難飛越，因而向東南飛。他又告訴我們，后人考證文中人物住址在東南方向，因而據(jù)此作文。我們始料未及，看似隨便的筆墨中竟隱藏如此學(xué)問(wèn)，都不免更為敬佩起陳先生來(lái)。

　　我不清楚陳先生來(lái)自哪里，他講課總是聲音洪亮，偶爾帶些口音。每講到諸如“人物品質(zhì)、文章主旨、文學(xué)常識(shí)”這類重點(diǎn)內(nèi)容，他更是抬高了音量，同學(xué)們便能“過(guò)耳不忘”了。若此后在某張?jiān)囶}中遇上這些知識(shí)，再回想起先生上課時(shí)熱情高昂的神態(tài)，腦海中就更為清晰了。同時(shí)，也頗有成就感，于是更加熱愛(ài)起語(yǔ)文來(lái)。而至于那些口音問(wèn)題，相比起課堂收獲，自然微不足道了。期初還有聽過(guò)些這方面的討論，不過(guò)早已全化作贊美了。

　　我前面說(shuō)到陳先生是個(gè)特別的人，其實(shí)這算是個(gè)籠統(tǒng)的答法。陳先生絕不是那種能用只言片語(yǔ)便析明、熟知的人，要么不寫，若要寫就不免收不住筆。他面對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍，我樂(lè)于同他交談，大多談些文學(xué)、哲學(xué)、作文之類的，有時(shí)論論課堂，或是平時(shí)見到了打聲招呼。他越是能深悟思想，平日里也越發(fā)和藹親切，這兩者從不會(huì)有任何矛盾。那日偶然瞥見他杯上字曰：“陳寶祥專用”，驚詫之余，又覺(jué)得十分可愛(ài)了。

　　我突然又感到難以評(píng)述他了。我清楚，所能寫下與贊美的有很多，但卻并不全了解，這還得靠接下來(lái)的學(xué)生們敘寫。

　　實(shí)際上，這個(gè)學(xué)校里許多老師，他們都值得學(xué)生們來(lái)寫一寫。

　　我與老師的故事作文 17

　　啟稚子之文心，鑄辟雍而成林�！�—題記

　　憶夫歲稚時(shí)，惛惛怭怭，日游嬉樂(lè)而不慕所向，驕汲躁鬧而不知所止。至今思憶，羞赧滿腹。吾師一何耿介，稚子一何猖頑？

　　無(wú)啟我輩，長(zhǎng)齡何宜？

　　人間初見，余皆不晰，但憶吾師腳踏素履，褚衣青褲，發(fā)褐秀而垂絳，目明炯而有思。古之贊嘉美人者常言：嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，此嬌嬌女子態(tài)也。而吾師否也，淡掃蛾眉，雙眸凝墨，溫婉則大方莊肅，嗔怒則雌虎嘯林，但見雙靨之朗笑，未識(shí)眉蹙之嬌愁。不飾繁妝，素面而昂然自若。其姓為大漠燕北之燕，執(zhí)版牘于辟雍之中，仰圣賢于丹心之內(nèi)，教校兒郎，而文心朗潤(rùn)。

　　余初步太堂，未曾識(shí)金版玉縷之實(shí)，綠碟丹文之華，漫漫然憊惰獨(dú)行人間路。因樂(lè)而樂(lè)，逢愁則愁，赤心雖存，洵實(shí)無(wú)咎。唯吾師也，誨章文而融情，文融情則凝姿。文華墨韻盡見矣，不由心旌動(dòng)搖，靈臺(tái)銘碑，元識(shí)文也。稚子目前倏忽蕩開一片乾坤，迢迢壯闊，汲汲求之。吾師猶然笑，言身傳道。

　　傳道，紫雖奪朱，終實(shí)有丹。

　　文之為德也大矣，與天地并生者何哉？垂麗天象，鋪理地形。師言：“文學(xué)之美，存乎生活，蘊(yùn)則萬(wàn)物�！痹葡嫉裆�，有愈畫工之妙，草木賁華，無(wú)待錦匠之奇。龍鳳至瑞者，洵炎黃之圭愿，心開心闔，則文源之本。誰(shuí)其尸之？亦神理而已。

　　燕師言則煌煌，行則浩浩，正氣不可侵。余是時(shí)始覺(jué)人之為人，當(dāng)有所向、所慕，辟若夸父靈均，汲汲求之，朝聞道，夕死可矣。稚子始蒙悟，雖無(wú)言于外，亦煊赫其心，未使歿也。

　　但有所向，則無(wú)懼矣。

　　燕師自言，學(xué)部未精湛，唯識(shí)“人”之一字耳。若夫先圣參神理以立教化，問(wèn)蓍龜以傳法理。夫子繼圣，熔鈞六經(jīng)，獨(dú)秀前哲，木鐸起而千里應(yīng)，席珍流而萬(wàn)世響。吾師婉然，拾其貝珍輕覆吾額，則斷知九州之大，炎皇之瑰。師無(wú)言唯九書“國(guó)”字，烔目示我。《康誥》曰：“克明德”。方知人之為屬也，猿猱騰踏以攀援兮，擎道法以成乾。以己術(shù)繕物，以己行新民，忠國(guó)孝親為上也。師言猶黃鐘大呂：“仰不愧天，俯不愧地，吾儔之所求也�！�

　　良師益友，莫過(guò)于此。

　　吾初識(shí)于文也，偏愛(ài)古言，凡著文者皆古，援韓文正公為圭臬，奉“古文復(fù)興”為重?fù)?dān)，子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。然時(shí)殊世異，奈何蕭條萬(wàn)代不同時(shí)，家慈言余文空乏，同窗訕余言艱澀，吾非宋榮子，焉得不塊壘橫塞，塹斷靈臺(tái)？自怨自艾時(shí)，燕師喚吾以往觀老斜桃花，賦詩(shī)以贈(zèng)，其言甚溫糥，清風(fēng)化雨，清澄去塊壘。

　　先生啟我文心，又教誨不怠。余不勝恩，每有相關(guān)師者之作，必徵言焉。

　　我與老師的故事作文 18

　　或許只有真的經(jīng)歷一些后，才會(huì)真正明白一些事。

　　初一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我們班的政治老師，是一個(gè)七十多歲的老太太，每次見她時(shí)，都有種溫暖的感覺(jué)，她的臉上一直掛著的微笑，眼角的皺紋縮成一團(tuán)，那雙眼睛或許已經(jīng)過(guò)世事滄桑，變得淡然自若，好像沒(méi)有什么事能夠驚動(dòng)她，她代了我們一個(gè)學(xué)期，但聽她的口音，一直不知道她到底是哪里人，一句話里她可以?shī)A雜四個(gè)地區(qū)的方言，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們總是嘲笑她的口音，但她上課從來(lái)不生氣，不管學(xué)生如何嘲笑她，如何欺負(fù)她，如何惡語(yǔ)相撞，她總是帶著微笑。以至于這樣我們班總是最吵的，政治成績(jī)是最差的。

　　有次上課不知怎么，她突然叫我回答問(wèn)題，我沒(méi)聽過(guò)，自然答不上來(lái)，下課后，老師叫我到辦公室，用她獨(dú)特的口音拿著我的'成績(jī)單問(wèn)：“你看你其他成績(jī)都不錯(cuò)，怎么就不行了？”見我沒(méi)回答，又拿出資料對(duì)我說(shuō)“拿筆，我給你總結(jié)一下”她的知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，旁邊也做了很多筆記。

　　她說(shuō)：“以后上課認(rèn)真聽講，總會(huì)有收獲的，下課我再給你理解一遍，回去背，第二天我要檢查�！彼�說(shuō)這句話時(shí)沒(méi)有了往日的溫柔，讓我也有些害怕。我點(diǎn)點(diǎn)頭，不知老師為何要對(duì)我這般關(guān)照，看來(lái)以后上課想走神都不行了。

　　就算心里滿是怒氣，但也只能這樣。認(rèn)真聽她的課，她的知識(shí)點(diǎn)講得很透，也很容易記住，比課本上的內(nèi)容有意思多了，考試時(shí)的成績(jī)又有了進(jìn)步，心中對(duì)老師滋生了幾分欽佩。

　　但她沒(méi)有教我多久，因?yàn)樽陨砩眢w原因，我們換了一個(gè)老師，這個(gè)老師極不負(fù)責(zé)任，他發(fā)資料從來(lái)都是雜亂無(wú)章，沒(méi)有重點(diǎn)，而且沒(méi)有人抓我背，還真有些不習(xí)慣，還挺懷念那個(gè)時(shí)候的，這時(shí)不知從哪翻出以前的資料，仔細(xì)看老師給我的筆記和紅線，句句都是重點(diǎn)，句句都是考點(diǎn)，心中又對(duì)她有了新的看法。

　　到了初二，一次班主任突然跟我們說(shuō)，政治老師生病去世的時(shí)候，我心頭一驚，一種從未有過(guò)的傷心和內(nèi)疚深深烙在心頭。

　　回到家看見老師給我的資料心都很難過(guò)，想哭卻哭不出來(lái)。

　　或許我們永遠(yuǎn)不知道，課堂上的句句玩笑，她是真的不在意還是刻意偽裝；或許我們永遠(yuǎn)不知道，她在咳嗽而下面是一片嘲笑的時(shí)候，她會(huì)怎么想；或許我們永遠(yuǎn)不知道白底黑字的背后是她多年日夜總結(jié)的知識(shí)和資料，但我們不當(dāng)回事，她會(huì)怎么想；或許我們還不知道，那一句句令人發(fā)笑的方言背后是她反復(fù)練習(xí)，但效果不顯著的自責(zé)……雖然自己在課上沒(méi)有用惡語(yǔ)攻擊過(guò)她，但其中竊笑，看熱鬧的也有我。

　　淚眼朦朧中，那句句紅批注變得刺眼。愿老師在天堂沒(méi)有痛苦，愿您能原諒我們當(dāng)初的無(wú)知……

　　我與老師的故事作文 19

　　人的一生，似漫長(zhǎng)，似短暫。來(lái)來(lái)往往遇到的過(guò)客的臉，似熟悉，似陌生。

　　去年夏天，也許是興致正起，也許是順應(yīng)潮流。我竟糊里糊涂的報(bào)了一個(gè)吉他班。

　　第一天，看著昏昏的太陽(yáng)，泛紅的天邊，我踩著忐忑的步子，慢慢的走在去往琴行的小路上。唯恐走得太快，那一刻來(lái)的就越快。終究，路有盡頭，該來(lái)的還是來(lái)了。我站在琴行門前，透過(guò)大玻璃望向里面，富麗堂皇。我遲疑的推開沉重的大門，那門發(fā)出古老的銹漆聲。教室在二樓，看著一級(jí)一級(jí)的階梯，我望而生畏。一步一步，一級(jí)一級(jí)，一層一層。樓梯的盡頭正是教室的門口。我怔怔的站在教室門前，里頭傳出嘈雜的琴聲，我推開門，麻木的走進(jìn)去。見到了我的老師。他手拿吉他，正悠閑的等著我們。我只看了他一眼，接著找了一個(gè)最靠后的位置坐下。一個(gè)人聽，一個(gè)人學(xué)。

　　大概過(guò)了幾分鐘，老師看著貌似嚴(yán)肅低頭不語(yǔ)的我們，搖搖頭，讓我們由橫排變?yōu)閳A圈。我自己原就比較慢熱，看著身邊的他們有說(shuō)有笑，我卻獨(dú)自一人，不言不語(yǔ)。我想去和他們說(shuō)話，但卻像被禁錮一般，掙脫不出。這種滋味兒是難言的，苦澀的，窘迫的。無(wú)奈之下，只好看看老師來(lái)掩蓋自己的孤單，尷尬。不巧，老師的目光也掃過(guò)我這。他眉頭一蹙，立即拍下桌子，要求大家停止說(shuō)話，并接著講了幾個(gè)笑話來(lái)活躍氣氛，不一會(huì)兒我也就打開了心扉，與其他同學(xué)交談起來(lái)。

　　這，是我最細(xì)心的老師。

　　第二天，看著沉沉的太陽(yáng)，帶點(diǎn)兒星光的天邊，我踩著輕快的.步子，著急的走在去往琴行的路上，唯恐耽誤了一絲一毫的快樂(lè)。我用力的推開大門，跑上樓去，推開門，看來(lái)老師已經(jīng)等候多時(shí)。琴架上擺著他已經(jīng)調(diào)好弦的吉他，而現(xiàn)在他還在調(diào)琴，一把又一把，一遍又一遍，從不厭倦。我悄聲走過(guò)，拿起一把他調(diào)好弦的吉他。隨手彈起來(lái)。上課鈴聲響了。老師要我們一個(gè)一個(gè)起來(lái)彈唱《一次就好》。我們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴，同時(shí)瞬間響起沒(méi)有規(guī)律的練琴聲。一個(gè)一個(gè)，步步逼近。我的心瘋狂的跳著。“下一個(gè)�！崩蠋熞宦暳钕�。我抱著琴，哆哆嗦嗦的站起來(lái)。也許是因?yàn)榫o張，我彈錯(cuò)了。老師說(shuō)，不夠熟練，加緊練習(xí)，明天繼續(xù)檢查！

　　這，是我最嚴(yán)厲的老師。

　　現(xiàn)在回想起來(lái)，如果沒(méi)有當(dāng)初的那個(gè)決定，我不會(huì)勇敢的打破心中的恐懼，不會(huì)熱愛(ài)吉他，不會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂也可以是歡快自由的。更不會(huì)認(rèn)識(shí)我的老師，不會(huì)讓他在一節(jié)課的時(shí)間里消滅我的恐懼。

　　今日，吉他學(xué)習(xí)的課程早已結(jié)束，我的老師，在那之后，也再?zèng)]見他一面，不知他的蹤影。

　　不知，何時(shí)再見呢，老師？

　　我與老師的故事作文 20

　　她有一頭栗色的短發(fā)，皮膚白凈，眼睛明亮而有神。

　　她光是站在那兒就給人一種神圣不可侵犯的感覺(jué)，強(qiáng)大的氣場(chǎng)讓我們上語(yǔ)文課時(shí)個(gè)個(gè)正襟危坐，絲毫不敢輕舉妄動(dòng)。

　　小學(xué)時(shí)，我的字比較馬虎，近乎圓圓肥肥又?jǐn)D滿了格子的那種。但我卻自我感覺(jué)良好。直到進(jìn)入初中，被焦老師行云流水，鐵畫銀鉤的板書震撼到。

　　上課時(shí)，我兩只眼睛總是緊緊跟著老師手中的粉筆在黑板上來(lái)回游走。一個(gè)又一個(gè)或玲瓏，或秀麗，或婀娜，或端莊的大字便在粉筆下跳脫了出來(lái)。每一個(gè)都神采飛揚(yáng)，自有神韻，我看得入了迷。不經(jīng)意間，黑板上就已洋洋灑灑滿是焦老師的墨寶。

　　那握著粉筆的手也是極美的，白皙修長(zhǎng)，握緊粉筆時(shí)，纖細(xì)的骨節(jié)有好看的突起，隨著一筆一劃的頓挫，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。再加上焦老師娓娓動(dòng)聽的講述，抑揚(yáng)頓挫的念誦，眼前哪里還只是一堂語(yǔ)文課呀！簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)美輪美奐的視聽盛宴么！

　　可到了下課，我卻只能眼睜睜地看著黑板被擦得干干凈凈，總感覺(jué)那是在暴殄天物，恨不得把那一筆一畫都銘刻進(jìn)心里，卻又渴望看到焦老師下回寫出更漂亮的板書。

　　這樣的老師自然是不允許我們書寫馬虎的。她要求我們每天回家練字。平常橫線上還能勉強(qiáng)站住腳的字，一進(jìn)方格竟仿佛無(wú)處安身了，橫豎撇捺怎么擺都不好看。

　　我只得硬著頭皮，一筆一畫，勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫完了一張。拿在手上仔細(xì)端詳，估摸著比原先寫得要好看些，但仍是和焦老師那手“驚為天人”的字相去甚遠(yuǎn)。

　　到了第二天，老師是面批的作業(yè)。

　　我屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著紅筆的筆尖劃過(guò)我的`作業(yè)，卻聽到老師說(shuō)：“哪個(gè)姑娘字寫得這么好看呀？”還親切地把頭朝我這側(cè)微微揚(yáng)起。

　　我感覺(jué)快要窒息了，恨不能立馬抓本書把臉擋住。而當(dāng)她的臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，我才第一次真正看清了我的老師：右邊眼睛是單眼皮，左邊眼睛是雙眼皮，目光很沉靜，透著笑意，很溫和的樣子。

　　我有些不知所措，呆呆地杵在那兒。焦老師看了我一眼，回過(guò)頭繼續(xù)審視我的作業(yè)，纖纖玉手一個(gè)來(lái)回，紅筆刷刷兩下，便嫻熟地往上打了個(gè)“優(yōu)”，又添了個(gè)玲瓏的五角星。多么精致漂亮呀！

　　從此，我開始認(rèn)真地書寫每個(gè)字，只為能看到那鮮活美妙的“優(yōu)”。

　　字倒的確好看了起來(lái)，那一個(gè)個(gè)“優(yōu)”確也漂漂亮亮地打了上去，就連紅勾勾也是錯(cuò)落有致地分布在作業(yè)本上，叫人看了賞心悅目�，F(xiàn)在看來(lái)，那次的“優(yōu)星”大概還是鼓勵(lì)的成分居多吧。

　　時(shí)至今日，那一個(gè)個(gè)紅勾，一個(gè)個(gè)“優(yōu)”依舊不減當(dāng)年風(fēng)采，頻頻出現(xiàn)在我的作業(yè)本上。而焦老師也不僅僅給了我提高書寫的鼓勵(lì)，更給了我學(xué)習(xí)路上數(shù)不盡的指點(diǎn)，讓我在未來(lái)的道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

　　我與老師的故事作文 21

　　我的老師閆政，是阿姨的兒子，今年剛上一年級(jí)。他不漂亮，也少言語(yǔ)，很善良。開始我見他只是逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他做老師。許多人都笑我認(rèn)一個(gè)剛上一年級(jí)的小孩子做老師，是我瘋了，還是耍嬌氣？我說(shuō)，這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師就只能以小認(rèn)大？閆政！閆老師，他是該做我的老師。

　　我和他去買鉛筆。買上后，他沒(méi)付錢，就拉著我的手往外走。我見了，心想：小孩子犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤沒(méi)什么，沒(méi)必要指出他買筆不付錢。這樣，我在他的心目中威信豈不更高？于是，我對(duì)此事詳作不知，也跟著他往外走。還好，店主始終沒(méi)有查覺(jué)�？旎氐郊伊�，我正為此事感到慶幸，閆政突然問(wèn)我：“哥哥，咱們買鉛筆是不是沒(méi)付錢呀？”“你怎么到了現(xiàn)在才知道呢？”我笑著問(wèn)。他一聽，急了，撅起個(gè)小嘴，不滿意道：“我當(dāng)時(shí)是忘記了，可你當(dāng)時(shí)為什么不提醒我呢？”一向能說(shuō)會(huì)道的我也語(yǔ)塞起來(lái)。他又拉起我的'手，朝文具店跑去。我說(shuō)：“這次就算了吧，下次記住付錢就行了�！薄安恍�，就是不行。”閆政堅(jiān)持著：“老師說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)該做到誠(chéng)實(shí)守信。如果我不付錢，我就不是一個(gè)好孩子了！絕對(duì)不行！”

　　這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，讓我聽了著實(shí)感到十分慚愧。想想，我學(xué)了六年的思想品德，成天把“誠(chéng)實(shí)乃中華民族的傳統(tǒng)美德”之類的話掛在耳邊，還不如閆政的一句話來(lái)得實(shí)在。更可貴的是，他能做到誠(chéng)實(shí)守信，我卻口是心非。他是該做我的老師。

　　元旦那天，我買了很多好吃的，回到家正要敲門，只見閆政也提著一袋子好吃的氣喘噓噓地走了上來(lái)。他可是樓里出了名的小讒貓啊，我見了他，趕緊把手里的好吃的藏到背后。他見了我，從袋子里拿出一根香腸和一袋鍋巴遞給我，并說(shuō)了聲：“哥哥，我買了很多好吃的，這些是給你的�！蔽腋械侥樕蠣C得厲害，但還是硬著頭皮接了過(guò)來(lái)。

　　晚上，晨紅阿姨（閆政的媽媽）和媽媽聊天，我聽見晨紅阿姨對(duì)媽媽說(shuō)：“今天，閆政告訴我‘哥哥買了好吃的，怕我看見，便藏了起來(lái)，我裝做沒(méi)看見，還給了他哥哥一些吃的……’”聽著，聽著，我越來(lái)越感到慚愧。閆政毫不計(jì)較這些小事，還給我找臺(tái)階下，維護(hù)了我的自尊心，他真該做我的老師。

　　我的老師對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他也從未有我這么個(gè)學(xué)生得意。我琢磨，或許他這樣就是要我明白：“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我知道了我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要感到羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱他為我的老師！我的老師將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？

　　我與老師的故事作文 22

　　我在小學(xué)的時(shí)候遇到過(guò)很多老師。但是大多數(shù)都對(duì)我影響不大。記憶最深的就是小學(xué)五年級(jí)的黃老師。

　　黃老師是一個(gè)嚴(yán)肅的人，臉上戴著一副眼鏡。絕對(duì)不允許在上課時(shí)開玩笑。但有時(shí)候也有例外。上課時(shí)，黃老師總是板著一張臉講課，那臉上全是嚴(yán)肅，正因?yàn)檫@樣課才講得好。我是班上少數(shù)被黃老師要求嚴(yán)格的人。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)學(xué)得好。所以黃老師對(duì)我的要求比其他的人都要高。我時(shí)常達(dá)到老師的要求，可是偶爾卻達(dá)不到老師的要求。在期中前我不明白為什么老師對(duì)我的要求這么嚴(yán)格，期中考試后我才明白。我數(shù)學(xué)是全班第二。那時(shí)候我才明白了，老師的要求不嚴(yán)格的人，成績(jī)都不好，一般般的人都在中間，要求嚴(yán)格的都在上面。老師說(shuō)我本來(lái)是可以考第一的，可是那里卻漏了個(gè)單位，而那個(gè)第一名沒(méi)有漏，所以我比全班第一低一分。老師說(shuō)在她的心目中我是第一名�？墒俏姨�粗心了。

　　老師有時(shí)候?qū)ξ覀円埠芎谩１热缤硇薅甲屛覀儗懽鳂I(yè)，偶爾講一下難點(diǎn)。晚修時(shí)還讓我們教她女兒英語(yǔ)啊，語(yǔ)文啊啥的。因?yàn)樗�本人沒(méi)有空，要改兩個(gè)班的試卷。所以都讓我們教。教好了還有糖獎(jiǎng)勵(lì)。我們便爭(zhēng)先恐后的舉手，這時(shí)老師說(shuō)：“你看，這不是沒(méi)有心學(xué)數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)學(xué)好了再來(lái)�！蔽覀冞@才理解了老師的話，立馬放下手來(lái)。老師又說(shuō)：“怎么都沒(méi)人來(lái)了，快上來(lái)一個(gè)教。誰(shuí)先寫完作業(yè)的就上來(lái)教�！蔽覀儽阌脴O快的速度寫完作業(yè)，可我卻細(xì)心的檢查了幾遍，然后錯(cuò)失了這一個(gè)機(jī)會(huì)。第二天老師說(shuō)：“只有一個(gè)人數(shù)學(xué)作業(yè)是全對(duì)的！來(lái)，你上來(lái)�！崩蠋熣f(shuō)完指了指我，我就上去了，站在老師旁邊。老師說(shuō)：“你看，作業(yè)多么整潔，都沒(méi)有涂畫，還是全對(duì)。就是字不好看。”然后全班都笑了，這時(shí)老師嚴(yán)肅的'說(shuō)：“你們能全對(duì)嗎？全對(duì)了再來(lái)笑他�；厝グ伞！蔽议_心的回到了座位。

　　到了期末，老師教過(guò)的許多學(xué)生都來(lái)看望黃老師了。有的說(shuō)：“老師啊，是你讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)�！庇械恼f(shuō)：“老師啊，多虧你我才能考上這個(gè)重點(diǎn)高中��！”有的說(shuō)：“老師，因?yàn)槟�，我的�?shù)學(xué)已經(jīng)名列前茅了�！比缓竽昧艘淮蠖训娘灨�，瓜子，糖果和牛奶。還有的拿了五、六個(gè)哈密瓜過(guò)來(lái)，整個(gè)辦公室都在吃哈密瓜。黃老師也沒(méi)有忘記我們，將一個(gè)哈密瓜拿到教室切開來(lái)給我們吃。我們開開心心的吃著哈密瓜，過(guò)完了那一節(jié)課。后面黃老師要了一節(jié)副課給我們專門的復(fù)習(xí)。因?yàn)槲覀冎�前浪費(fèi)了一節(jié)課。老師說(shuō)：“你們是我教的最仔細(xì)的學(xué)生。其他班我都沒(méi)有講這些重點(diǎn)�！�

　　期末考完后，四個(gè)班我們是第一名，而我是全班第三，老師十分的開心。又去買了零食，分給班上的人。我們都十分開心。而我是最開心的。其他人也許是因?yàn)槟艹缘搅闶扯�開心，而我是因?yàn)槟苡鲆娺@么好的一個(gè)老師！

　　我與老師的故事作文 23

　　“鈴鈴鈴……”伴著上課鈴，一位面帶微笑、一頭鬈發(fā)的老師出現(xiàn)在門口。我們這群初一新生的目光隨著她優(yōu)雅的步伐邁上講臺(tái)，她開口介紹道，“我姓張，是你們的英語(yǔ)老師，大家可以叫我Miss張�！�

　　這不緩不急，平實(shí)普通的介紹實(shí)在讓人摸不透她的性格。我仔細(xì)打量起她來(lái)：身形清瘦，被一件緊身衣套著，手上隱隱約約突著幾根青筋。五官清晰立體，深深嵌在圓臉上，最惹人注目的是那一頭如洋娃娃般的鬈發(fā)，蓬松舒軟。一副大大的眼睛挨在鼻梁上，鏡片后的眼睛仿佛被放大了幾倍，射出威嚴(yán)的目光。若是披幾條長(zhǎng)圍巾，倒有些像特里勞妮。兩瓣嘴唇十分紅潤(rùn)，笑起來(lái)彎彎的'。

　　初次見面，她便給我們了一個(gè)下馬威。常規(guī)的自我介紹后，她開始隨機(jī)抽查我們的書寫功底。一輪檢查過(guò)后，她一臉嚴(yán)肅的說(shuō)：“我剛剛巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家的書寫普遍存在問(wèn)題，”她頓了頓，在黑板上舉了幾個(gè)我們自己都不知道自己錯(cuò)了的、簡(jiǎn)直刷新認(rèn)知的錯(cuò)誤示例，接著說(shuō)道，“從今天開始，每個(gè)星期都有一項(xiàng)練字的作業(yè)，最好是練衡水體！”我們不禁嘀咕：“衡水體？真是嚴(yán)格��！”

　　之后的相處，更讓我了解到，嚴(yán)格就是她的處事風(fēng)格。她不僅對(duì)我們要求嚴(yán)格，對(duì)自己、對(duì)學(xué)術(shù)鉆研亦為嚴(yán)格。一次，我在做一道語(yǔ)法填空，和答案產(chǎn)生了分歧。那道題大概是這樣的——根據(jù)上下文，我已確定要填“l(fā)ive”，只是根據(jù)句意要加復(fù)數(shù)，可答案卻不加。我便去問(wèn)張老師。張老師一開始覺(jué)得這個(gè)詞在這里的譯意為“生活”，不能加復(fù)數(shù)。可我卻在課本上找到了生活的復(fù)數(shù)形式。她接著翻開了牛津字典，但里面卻依舊沒(méi)有詳細(xì)解釋。最終，她是在微信上詢問(wèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人，才弄出個(gè)所以然來(lái)——“l(fā)ive”作“生活”時(shí)，大多是不可數(shù)的，只有前面有定語(yǔ)或一些固定用法，才用復(fù)數(shù)。當(dāng)她興沖沖的把這一解答轉(zhuǎn)告我時(shí)，我不禁感嘆張老師對(duì)學(xué)問(wèn)“追究”到底的態(tài)度了。

　　可就是這么一個(gè)嚴(yán)格的老師，平時(shí)的課堂卻是“生機(jī)勃勃”。她的課堂總是彌漫著歡聲笑語(yǔ)。看，這不是一節(jié)英語(yǔ)課嗎？乍一看，大家都認(rèn)真地注視著黑板，可仔細(xì)一瞧，大家怎么都在吃糖？而且是正大光明的？往講臺(tái)上一望，并不是沒(méi)有老師呀，老師正在笑瞇瞇地講——圣誕節(jié)！講臺(tái)上還放著一個(gè)包裹，裝著分剩下的糖。原來(lái)，這一天是圣誕節(jié)，張老師看大家的興奮勁兒，講完練習(xí)冊(cè)索性就講圣誕節(jié)了，還順帶開了一個(gè)party，教室里的歡樂(lè)多得快要溢出來(lái)了。

　　然而，新學(xué)年中，她被調(diào)到了其他年級(jí)，不再教我們了。我常常懷念那些歡笑的課堂。非常感謝您，張老師。

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