三年級(jí)寫事作文集合九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)寫事作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)寫事作文 篇1
前幾天時(shí)我發(fā)現(xiàn)我的運(yùn)動(dòng)鞋前面爛了一點(diǎn),于是準(zhǔn)備重買一雙鞋。我問(wèn)我媽媽要了錢便去網(wǎng)上看,那時(shí)馬上就要九月九日了,而九月九日會(huì)有電商打折,可以說(shuō)是十分湊巧了。
我還順便買了一些文具,以供平時(shí)的日常使用。買了之后我就做其他事去了。過(guò)了幾天,文具都陸續(xù)地到了,這時(shí)我便看我的鞋子到了沒(méi)有,結(jié)果發(fā)現(xiàn)快遞顯示無(wú)人領(lǐng)取,伴著一個(gè)未接來(lái)電。我們學(xué)校是不讓帶手機(jī)的,所以那些快遞都會(huì)在中午放學(xué)后在門口等,這仿佛已經(jīng)是一個(gè)無(wú)聲的習(xí)慣了。于是我便打了回去,他讓我下午再去取,但是下午拿著快遞十分不方便,而且弄不好就會(huì)遲到。于是我讓第二天再送。結(jié)果第二天還是沒(méi)有見(jiàn)他的車子,然后回去又是幾個(gè)未接來(lái)電。我問(wèn)他為什么沒(méi)在,他說(shuō)讓我下午再取,這次只好下午再去了。
下午我早早到了那里在那等,我看著十字路口四周來(lái)往的車輛,并沒(méi)有見(jiàn)到那輛快遞車,于是我就站在一般快遞停的地方等他,我沒(méi)有表,不知道時(shí)間,只好拉住一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn),發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過(guò)了約定的時(shí)間一會(huì)了,而且馬上就要上課了,只能失望地走向教室。
因?yàn)檫@幾天都領(lǐng)取失敗,我便開(kāi)始思考原因,是因?yàn)槲覜](méi)帶電話嗎,可是我以為他會(huì)在那里等我,我又想著下次要換一家常見(jiàn)的快遞,就可以準(zhǔn)時(shí)取了。于是我又打過(guò)去,通過(guò)溝通才了解了問(wèn)題,我不帶電話他一直打沒(méi)人接,所以就沒(méi)有來(lái),而他也不知道我不能帶電話。于是我只好在中午犧牲了午睡時(shí)間去取快遞了,帶上手機(jī)取了只后又趕緊打車回來(lái),生怕遲到。
最后終于還是取到了快遞,我望著這顛沛了幾天的快遞盒,想了很多。
當(dāng)遇到苦難時(shí)首先應(yīng)該仔細(xì)思考,切莫再繼續(xù)走錯(cuò)誤的老路,而我們一直推到下次而不說(shuō)明狀況就是錯(cuò)誤的老路,若是及時(shí)思考,想明白了雙方之間存在的問(wèn)題,就能以最少的精力與時(shí)間和的效果解決問(wèn)題。還有就是做事之前要了解清楚,比如以后再買快遞的時(shí)候就要選擇那些常常出現(xiàn)在校門口的,以節(jié)省時(shí)間。這次事件雖然費(fèi)了我不少的精力與時(shí)間,卻讓我大有收益。
三年級(jí)寫事作文 篇2
秋天里的趣事真多,豐收的趣事也很多。
記得去年國(guó)慶節(jié)放假,我和爸爸一起去了鄉(xiāng)下的爺爺、奶奶家玩。當(dāng)車子進(jìn)入彎彎曲曲的鄉(xiāng)村盤山公路時(shí),就看到很多爺爺、奶奶在忙著收割稻谷,機(jī)器的轟轟聲吵個(gè)不停,都快大過(guò)汽車的聲音了。
等我們到家時(shí),奶奶剛好掰回來(lái)很多玉米。我可喜歡吃玉米了,沒(méi)等到吃午飯我就先吃到玉米了。聽(tīng)爺爺說(shuō),過(guò)段時(shí)間天冷了,玉米就沒(méi)了。
下午,我跟著爺爺去山上挖紅薯。原來(lái),紅薯是長(zhǎng)在地下的,我用小鋤頭刨了很久在找到一塊紅薯,紅薯長(zhǎng)得也太深、太大了!挖紅薯也很累的。最后,我如愿以償?shù)爻缘搅伺瓮丫玫募t薯。
第二天,我又和爸爸、奶奶一起去山上撿板栗。因?yàn)榘謇鯓?shù)長(zhǎng)得太大、太高了,所以很少有人爬到樹(shù)上摘板栗。我們?cè)跇?shù)下就撿到很多,太開(kāi)心了!但是,爺爺說(shuō)這個(gè)季節(jié)山上還有馬蜂和蛇等會(huì)傷人的動(dòng)物,我們就不敢進(jìn)入深山。
秋天里的趣事真多!
三年級(jí)寫事作文 篇3
今天下午,終于熬過(guò)了兩節(jié)課,從我們?nèi)?)班的教室里傳來(lái)了歡聲笑語(yǔ),飄來(lái)了陣陣的香味。。≡瓉(lái)是在舉行“海洋休閑食品美食大會(huì)”呀!
下午,我們帶著自己做的海洋休閑食品來(lái)到教室。我們的教室像是開(kāi)了一家“海洋休閑食品專賣店”一樣:有咬起來(lái)脆脆的脆皮熏魚(yú);有香噴噴的香酥小黃魚(yú);有硬硬的魚(yú)干;有美味可口的壽司;還有金燦燦的黃金QQ蝦......真是玲瑯滿目。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴......”清脆的上課鈴響了,我們立刻拿出自己做的海洋休閑食品,頓時(shí),教室里散發(fā)著誘人的香味,我們饞得直流口水,端端正正的坐等著姚老師宣布命令。姚老師說(shuō):“今天我們的美食大會(huì)正式開(kāi)始!大家把美食放在一起,一起分享;然后簡(jiǎn)單地介紹制作的過(guò)程;還要為自己的美食做個(gè)小廣告,能讓更多人來(lái)品嘗;最后,大家就一起可以開(kāi)吃了!”
活動(dòng)開(kāi)始了。每個(gè)小組都把自己的海洋休閑食品放在桌上。接著一一介紹了制作的過(guò)程。霎時(shí),教室里熱鬧起來(lái)了。有的介紹壽司的制作過(guò)程:“第一步:先把黏黏的紫菜鋪在竹簡(jiǎn)上,第二步:在紫菜上均衡的鋪上香噴噴的米飯,第三步:加上自己喜歡的材料,最后,把它卷起來(lái)。這樣,美味的壽司就做完了!边有的介紹魚(yú)干的制作過(guò)程:“先把各種調(diào)料倒入一個(gè)盆子里,然后把魚(yú)放入調(diào)料水里,浸泡一個(gè)晚上。到了第二天把已經(jīng)浸泡好的魚(yú)拿出來(lái)曬干。這樣就做好了。”這樣每個(gè)小組都介紹好了。
接著,就是有趣幽默的“打廣告”了。我們小組的同學(xué)為自己的脆皮熏魚(yú)打廣告:脆皮熏魚(yú)!脆皮熏魚(yú)!快來(lái)看一看!脆脆的外皮,鮮嫩的魚(yú)肉?靵(lái)品嘗吧!其他同學(xué)也給自己的壽司做廣告:黏黏的紫菜,香噴噴的米飯,美味的火腿腸、加工過(guò)的蘿卜,還有淡里加甜的黃瓜,做成了外形簡(jiǎn)而精、味道香而甜的壽司。快來(lái)嘗!快來(lái)嘗!我的黃金QQ蝦廣告詞呢!“黃金QQ蝦,金燦燦,鮮而嫩的蝦肉,你能不喜歡嗎?喜歡的話,就快來(lái)嘗一嘗吧”!其他小組也不甘示弱,打出了稀奇古怪、各種各樣幽默有趣的廣告詞,吸引來(lái)很多的“小顧客”。
最激動(dòng)人心、最讓我們期盼已久的品嘗會(huì)拉開(kāi)了簾幕。我們這幾只“小饞貓”的嘴忙得不可開(kāi)交。大家立馬打開(kāi)蓋子。有的直接上手抓,一口還沒(méi)有吞下,就準(zhǔn)備去抓第二口;有的連兩只手都用上了,狼吞虎咽地吃,好像在家里被餓了三年一樣;有的看著這玲瑯滿目、各種各樣的美食呆呆的坐著都不知道從哪兒入手了;有的細(xì)嚼慢咽,好像怕魚(yú)刺卡在喉嚨里,還有的可能是吃得太快、太急了,滿嘴都是渣。我們的吃相可真是千姿百態(tài),看來(lái)是真的餓了。
在不知不覺(jué)中,“叮鈴鈴,叮鈴鈴......”下課鈴響了,“海洋休閑食品美食大會(huì)在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。這次的活動(dòng),我收獲滿滿,不僅嘗到了美味的食物,還體會(huì)到了只有自己動(dòng)手做,豐衣足食,才是最好的。多么期盼下一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)啊!
三年級(jí)寫事作文 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)寫作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情,豐富習(xí)作的素材。
(2)通過(guò)抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過(guò)寫完整和如何把事情的經(jīng)過(guò)寫具體的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):明確作文要求進(jìn)行寫作,并能清楚地表達(dá)一件事情,明確記敘文的六大要素。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 談話導(dǎo)入 :
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開(kāi)記憶的閘門,你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前:在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽(tīng)到的新鮮事兒,夏令營(yíng)飽覽祖國(guó)大好河山時(shí)的歡樂(lè),除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景,寒假到敬老院為孤寡老人做好事,在家里與父親對(duì)弈的有趣情景……這些事情,有的讓你高興,有的讓你難過(guò),有的讓你受到鼓舞,有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn),有的使你受到了思想上的教育和啟示,有的使你學(xué)到了新的知識(shí),有的使你增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導(dǎo)構(gòu)思,教給習(xí)作方法
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目
(1)啟發(fā)談話:同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師,但是,由于時(shí)間關(guān)系,老師不可能聽(tīng)你們一一介紹,你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來(lái)給老師看呢?不過(guò),要把這件事寫下來(lái),先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。
(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的記事類課文或自己讀過(guò)的記事類習(xí)作,啟發(fā)學(xué)生思考:記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上,教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律,既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題,也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法
(1)啟發(fā)談話:同學(xué)們讀過(guò)許多有關(guān)記事的文章,想一想:作者是按照怎樣的順序來(lái)安排材料的?
(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章,作者安排材料的方法通常有以下兩種:
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫,一步一步從頭寫到尾,寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段,然后再回過(guò)頭來(lái)寫事情是怎樣發(fā)生的,中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序,并列出習(xí)作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法
萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí),首先遇到的困難就是“開(kāi)頭難”。因此,教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí),要教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法,這樣做,一是可以開(kāi)拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開(kāi)頭難”的問(wèn)題。
(1)啟發(fā)談話:一篇文章如果有一個(gè)好的開(kāi)頭,能產(chǎn)生“開(kāi)門紅”的效果,因?yàn)樽x者看文章總是從開(kāi)頭讀起的。但是,為了表達(dá)的需要,文章開(kāi)頭的形式卻是多種多樣的。想一想:在你讀的記事類文章中,哪些開(kāi)頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言,常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種:
開(kāi)門見(jiàn)山——直接點(diǎn)明文章的中心。如:“勞動(dòng)是最有滋味的事?蟿趧(dòng),連過(guò)年都更有滋味,更有樂(lè)趣。”
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如:“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩,到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年,在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中,最使我難忘的,是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事!
說(shuō)明情況——對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。如:“金秋十月,故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早,堂妹就嚷著要我陪她去買柚子!
提出問(wèn)題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如:“鵬鵬雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐,但今天儲(chǔ),明天用,所以總是空著?墒亲罱恢裁丛,儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了,沉甸甸的。誰(shuí)知好景不長(zhǎng),一天,我搖了搖他的儲(chǔ)蓄罐,空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云!
展開(kāi)聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如:“每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí),就想起一件十分羞愧的往事!
開(kāi)頭的方法盡管有多種多樣,但具體寫作時(shí),還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用?梢杂靡环N方法開(kāi)頭,也可以將幾種方法結(jié)合在一起開(kāi)頭。
(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一個(gè)開(kāi)頭,想好之后和同桌互相交流交流,看能不能完整的表達(dá)出來(lái),必要時(shí)可以互相補(bǔ)充。然后教師指名交流,再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、參考例文學(xué)習(xí)別人的寫作方法,同時(shí)明確寫作要求
1、老師范讀短文,同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候找出文章的時(shí)間,地點(diǎn),人物以及事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
2、老師讀完之后同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說(shuō)說(shuō)文中描寫人物的表情,動(dòng)作,心里的句子,說(shuō)說(shuō)它們的好處。
4 、歸納寫作時(shí)注意事項(xiàng):抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)并寫具體。
四、學(xué)生起草,完成習(xí)作初稿
學(xué)生起草時(shí),教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。
五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作
1. 教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改,突破難點(diǎn)。
學(xué)生寫記事類的文章,常見(jiàn)的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(guò)(即重點(diǎn)部分)寫具體,為了突破這個(gè)難點(diǎn),可出示典型的“病文”,組織學(xué)生討論修改,幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法。
六、課后小結(jié):
寫一件事很好寫,但要做到有意義,就有一定的困難,重點(diǎn)應(yīng)放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來(lái)的作文才能吸引讀者。(修改提示:在習(xí)作中,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得是否清楚?重點(diǎn)部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“記敘是否完整,重點(diǎn)部分是否寫具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。)
課后反思:
以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學(xué)思想。
第一,突出了學(xué)生在習(xí)作中的主體地位。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構(gòu)思、獨(dú)立修改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
第二,重視學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)主體參與。根據(jù)記事類紀(jì)實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的,而是教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)的,從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
第三,重視在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來(lái)寫,確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個(gè)性色彩。其次,從擬題到構(gòu)思,鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式,自由表達(dá),這樣可以克服學(xué)生習(xí)作中千篇一律的毛病,使學(xué)生的習(xí)作充滿個(gè)性。
三年級(jí)寫事作文 篇5
十年前,當(dāng)我呱呱墜地時(shí),我的小眼睛里就哭出了惱人的眼淚,當(dāng)時(shí)姥姥說(shuō)我會(huì)是個(gè)累人的“小難纏”。的`確,我如姥姥所說(shuō),一點(diǎn)也沒(méi)讓爸媽省心。
剛上幼兒園小班第一天,媽媽由于工作忙托小姑來(lái)接我,結(jié)果發(fā)生了車禍,具體的事故原因已經(jīng)不記得,反正我的頭皮開(kāi)裂,縫了八針。這次事故在媽媽心中留下了記憶的傷痛,在以后的日子中,無(wú)論多忙,只要是我的事媽媽一定會(huì)在日程安排中放在首位。
當(dāng)我正恣意享受著媽媽略帶放縱的愛(ài)的時(shí)候,原來(lái)我已慢慢長(zhǎng)大,成了一名小學(xué)生。
第一次挨打是在一個(gè)星期天,著著急急完成作業(yè)找媽媽簽字,可由于字跡潦草媽媽拒簽,心里還想著我的動(dòng)畫片,邊對(duì)媽媽嚷嚷:“我哪個(gè)字寫的不好了,真是煩死了!痹捯粑绰,您一個(gè)巴掌打在我的臉上,我還沒(méi)哭出來(lái),您已是淚流滿面,您心疼而又恨鐵不成鋼的眼神,讓我一下子明白,我哭著說(shuō):“媽,我錯(cuò)了,我一定改!
“媽媽”兩個(gè)字意味著責(zé)任、辛勞,每天豐盛的飯菜、生病時(shí)無(wú)微不至的照顧,都是您在默默付出,媽媽我以后不想讓您掉淚了,女兒喜歡您對(duì)我露出欣賞而燦爛的笑容。
三年級(jí)寫事作文 篇6
童年,就像一條五彩繽紛的綢帶,綢帶里蘊(yùn)含著我們的生活趣事;童年,就像一首旋律,旋律里洋溢著我們的幸福和歡樂(lè)。我的童年也是這樣。
轉(zhuǎn)眼間瓜瓜落地的我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,每當(dāng)我回憶起童年那有趣的事時(shí),不禁笑出聲來(lái)。
在我三歲那年的一天早上,我看見(jiàn)爸爸在衛(wèi)生間里剃須,心里就產(chǎn)生了好奇:“咦,爸爸不是在化裝嗎?于是我趁爸爸媽媽去上班的時(shí)候,就躲在衛(wèi)生間里學(xué)剃須?晌覜](méi)有須,只能把眉毛當(dāng)須。拿起剃須刀,手勢(shì)不靈活,顫顫抖抖,不小心地,一刀割去,眉毛頓時(shí)“省略”了一半?粗R子里的怪模樣,非常心慌:這一半眉毛去哪兒了呢?難道這把剃須刀有魔力的?對(duì)著鏡子左瞧瞧右看看,像個(gè)丑八怪,自己哭笑不得。怎么辦呢?正在瞑思苦想之際,我猛然想起了媽媽化裝盒里的眉筆,對(duì)!我要把它描上去。我在斷眉上畫了一撇,覺(jué)得像貓的胡子不好看,把它抹去再畫,可每次都不理想,把這半邊臉搞得臟兮兮的。這時(shí)候,媽媽回來(lái)了:“妹D,媽媽給你買好吃的,快來(lái)啰!”一聽(tīng)見(jiàn)好吃的,真想一下了竄出來(lái),但現(xiàn)在這個(gè)模樣,我左右為難,束手無(wú)策,只能硬著頭皮開(kāi)門。我一只手開(kāi)門,一只手捂住眉毛。媽媽見(jiàn)我這奇怪的樣子,問(wèn)我怎么回事,執(zhí)意把我的手撥開(kāi)。真是不看不知道,一看嚇?biāo)廊耍瑡寢岓@呆了。我把事情的來(lái)龍去脈一五一十地告訴媽媽,媽媽聽(tīng)后捧腹大笑,覺(jué)得我既可愛(ài)又可笑。
這件事讓我感到童年時(shí)候很“傻”,這“傻”包含著天真無(wú)邪,使我的童年留下了一個(gè)大笑料。通過(guò)這件事使我明白了一個(gè)道理:大人做的事,小孩不要盲目模仿,否則鬧笑話,得不償失。這件事是我童年中最難忘的事。
三年級(jí)寫事作文 篇7
早晨,我懷著愉快的心情和爸爸、媽媽、弟弟去蝦場(chǎng)釣蝦。
過(guò)了一會(huì)兒,我們來(lái)到了蝦場(chǎng),就拿了幾條釣竿,哥哥就耐心地教我怎樣釣蝦,我就一邊吃東西一邊慢條斯理地釣,但是釣了很久都沒(méi)有釣到一只蝦,連弟弟都釣到幾只呢!我就覺(jué)得不耐煩啦,覺(jué)得很悶,不想再釣了。但是我又轉(zhuǎn)念一想:連弟弟都釣到幾只了,我這個(gè)當(dāng)哥哥的不能輸給他,于是就專心釣起蝦。過(guò)了一會(huì)兒,真是功夫不負(fù)有心人,終于有蝦上鉤了。我就說(shuō)了一句:“這蝦子真狡猾!”把大家都逗笑了。
從這件事中我明白了一個(gè)道理,做好一件事情一定要專心,不能心不在焉,才能把事情做好。
三年級(jí)寫事作文 篇8
記得那一次,英語(yǔ)老師讓我們做模擬考試卷。她邊發(fā)試卷,邊說(shuō):“模擬考試的時(shí)候,不許說(shuō)話.否則,視為作弊,零分處理!本碜影l(fā)下來(lái)一?晌覅s怎么也找不到我的筆盒。我著急地左翻右翻,仍然不見(jiàn)筆盒的蹤影。沒(méi)辦法,我只好向坐在對(duì)面位置的盧敦借筆。我正想開(kāi)口的時(shí)候,突然想起老師剛剛說(shuō)過(guò)的話,到嘴邊的話又吞回肚子里了。我非常著急:糟了,沒(méi)有筆,’我做不了卷子。那這次模擬考······我不敢想下去了,‘只能繼續(xù)找著。
15分鐘過(guò)去了,我的耳邊似乎響起了秒針走動(dòng)的聲音。我感覺(jué)自己仿佛被越來(lái)越多的石頭壓在身上,難受極了!我的樣子被我們小組的李浩菲看見(jiàn)了,她再看看我的卷子,很快便什么都明白了。她立
刻一話不說(shuō),把一支鉛筆遞給了我。因?yàn)樵谀M考,所以我只是感激地看了看李浩菲。但我在心里感謝著她:謝謝你,你真好,是你在我最需要?jiǎng)e人幫助時(shí),及時(shí)地幫了我一把。雖然你僅僅借了一支鉛筆,但卻讓我看到了你金子般的心靈。得到了李浩菲的幫助,在考試結(jié)束前的一刻,我終于把整張卷子的內(nèi)容全部完了,壓在我身上的“石頭”好像一下子被搬走了似的“
當(dāng)我來(lái)到李浩菲面前,想親口感謝她的幫助時(shí),她笑了笑說(shuō):“小明,我知道你想對(duì)我說(shuō)什么。不用客氣!”說(shuō)著,她走開(kāi)了?粗纳碛,我大聲地喊了一聲:“謝謝你,李浩菲。”
三年級(jí)寫事作文 篇9
有這樣一本書——書中沒(méi)有一個(gè)字,卻處處是學(xué)問(wèn);書上沒(méi)有作者的姓名,卻每個(gè)人都是這本書的作者。這本書的名字叫——生活。善于讀這本書的人不僅能從書中發(fā)現(xiàn)新的東西,還會(huì)為這本書增添更新、更美的篇章。
生活常常帶給我們意想不到的啟示。比如,上一次打蒼蠅這件平凡的小事,就留給我永久的回憶與深刻的啟示。
那時(shí)我讀四年級(jí)。有一天,我正寫著作業(yè),幾只蒼蠅在我的頭頂不停地盤旋,“嗡嗡”的叫聲搞得我心煩意亂。我照例拿起蒼蠅拍,“啪”的一聲朝著蒼蠅打了下去,這只蒼蠅被我打中了,“嗡嗡”地叫著,從蒼蠅拍網(wǎng)眼較稀的地方鉆出來(lái)。我又對(duì)準(zhǔn)它打了一下,它用力地支撐著身體,翅膀拼命地扇動(dòng)著,打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),使足了全身的勁兒,直蹦到了桌子的另一頭。它掙扎了一會(huì)兒,但終因受傷太重,一會(huì)兒便慢慢不動(dòng)了。
蒼蠅臨死前為什么還要拼命掙扎呢?我想,萬(wàn)物都是珍愛(ài)自己的生命的,哪怕只有一絲一毫的希望,也不愿放棄。
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