有關(guān)小學(xué)作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
消逝，是一個(gè)令人悵惘的詞語(yǔ)，它可以標(biāo)志著國(guó)家文明的消亡，也可以表達(dá)人離去的悲傷�？墒窍庞质且粋�(gè)進(jìn)步的詞語(yǔ)，正因?yàn)槟敲炊嗟呐f事物“消逝”了，才會(huì)使新事物的出現(xiàn)成了必然。行走在消逝中，我看到了淘汰與取代，落后和發(fā)展，在此中體會(huì)人生的意義。
古人向來(lái)是喜歡寫(xiě)悲的，這悲就是消逝�！盁o(wú)可奈何花落去�！睂�(xiě)花瓣凋零，春將消逝�！皾M(mǎn)地黃花堆積�！睂�(xiě)故人離去，寂寞愁苦�！扒∷埔唤核驏|流。”寫(xiě)國(guó)將滅亡，無(wú)法挽回。讀罷這些我體會(huì)到因?yàn)槌鋈デ飦?lái)花落花開(kāi)是自然的規(guī)律，生老病死是人生的必經(jīng)階段并且歷史也正像這滾滾的春水一樣不可倒流。所以消逝是不可避免的，無(wú)論在漫漫人生或是歷史長(zhǎng)河中。面對(duì)這些，我們應(yīng)該有曠達(dá)的胸襟，要有“門(mén)前流水尚能西�！钡陌翚猓拌F馬冰河入門(mén)來(lái)�！钡暮罋�。行走在古人的“消逝”中，我體會(huì)到應(yīng)該用積極樂(lè)觀的心情來(lái)面對(duì)消逝。
我們所生活的時(shí)代正處在飛速發(fā)展的時(shí)期，新事物的產(chǎn)生和舊事物的消逝越來(lái)越快，前幾年流行的東西現(xiàn)在幾乎看不見(jiàn)，書(shū)趨向于電子而不是紙質(zhì)，手機(jī)更新速度越來(lái)越快。但同時(shí)也有很多人還留戀著逝去的美麗，比如說(shuō)逝去的樓蘭古國(guó)，曾經(jīng)茂盛今不在的秋風(fēng)散葉。我們之中就有許多懷舊的人，他們向往著只有書(shū)信的往來(lái)，懷念著像孔夫子坐的牛車(chē)一樣的悠閑。但我要告訴他們，消逝不但是不可避免的，而且還是必要的，樓蘭古國(guó)的消逝是中原興盛的開(kāi)篇，秋葉歸根為的是第二年更好的成長(zhǎng)。由此看來(lái)，消逝的東西并沒(méi)有完全消失，只是換了一種更加進(jìn)步的效果呈現(xiàn)在我們眼前，而這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是社會(huì)人類(lèi)向前發(fā)展的表現(xiàn)，我們不用再質(zhì)疑短信代替書(shū)信，汽車(chē)取代牛車(chē)。我相信時(shí)間是最好的篩子，他會(huì)留下最合適的，然后使落后的消逝，而這正是必須的。
如果沒(méi)有離去消逝，我們或許會(huì)少一些分別的悵惘。但你有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有時(shí)間的消逝，我們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去回憶，只留下現(xiàn)在的無(wú)趣。沒(méi)有歷史的消逝，人們也根本不會(huì)有揭開(kāi)秘密真相的快樂(lè)。如果沒(méi)有消逝留下的回憶，我們根本不會(huì)有看照片時(shí)心里流露的甜蜜。我很慶幸我們擁有消逝，至少我們還有活著的印記。所以我認(rèn)為，不能沒(méi)有消逝的存在。
我認(rèn)為消逝是合理的，是有重要意義的，我們不能因?yàn)檫^(guò)去的輝煌而蒙蔽了雙眼，留戀逝去的而束縛我們的腳步，相反，我們應(yīng)該著眼于不遠(yuǎn)的未來(lái)，向著希望和明天前進(jìn)。而我將繼續(xù)地體會(huì)古人的思想和現(xiàn)代的發(fā)達(dá)，一直行走在消逝中。
小學(xué)作文 篇2
今天是我第一天去幼兒園上學(xué)，真高興啊，早上起床后背著媽媽給我買(mǎi)的小書(shū)包，爺爺奶奶把我送到學(xué)校，心里那個(gè)興奮�。�！過(guò)了一會(huì)，爺爺奶奶走了，把我自己放在那，好無(wú)助啊，只能讓老師 抱一抱了，我是哇哇的大哭啊，忽然之間看到爺爺了，心里那個(gè)高興啊，找到親人了，哈哈！！誰(shuí)知道爺爺抱了一會(huì)又走了！我有哇哇的哭，老師抱著我這里走走，那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，玩會(huì)游戲，做做工作，看 看動(dòng)畫(huà)片，我不哭了，心里很委屈，不過(guò)還是玩會(huì)吧，哭也沒(méi)用！不哭了！
小學(xué)作文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)所規(guī)定的目標(biāo)是；“會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到思想健康，中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)角常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)．”大綱還指出，作文就是讓學(xué)生把己看到的聽(tīng)到的想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)．作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，其教學(xué)實(shí)質(zhì)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)自己豐富生活經(jīng)歷的描寫(xiě)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)順利表達(dá)的能力．我們的錄像教材就是遵循大綱要求和現(xiàn)行五年制語(yǔ)文教材的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)確定的教學(xué)目標(biāo)．在幾年的錄像作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們著重從宏觀上把握小學(xué)作文教學(xué)的整體要求，始終貫穿著“感知一思考一表達(dá)”這一主線，并將錄像作文教學(xué)的“看，說(shuō)，寫(xiě)、議”四個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思來(lái)看待，因此，我們根據(jù)不同年級(jí)不同目標(biāo)要求攝制教學(xué)錄像片。三年級(jí)重點(diǎn)突出形象教材的景物和細(xì)節(jié)，學(xué)生依據(jù)錄像素材進(jìn)行仿寫(xiě)．如我們教學(xué)《壁虎》這篇習(xí)作例文之后，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來(lái)，并且把兩種動(dòng)物比較明顯的特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭和長(zhǎng)鏡頭表現(xiàn)．
四年級(jí)著力以畫(huà)面表現(xiàn)意境。如在《登山插紅旗)的錄像教材的制作中，就是通過(guò)描寫(xiě)山勢(shì)的險(xiǎn)峻和學(xué)生精神風(fēng)貌的音畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)緊湊的文思：“山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峰的山路上有一尊巨大的巖石阻礙其間，幾個(gè)同學(xué)正拾成人梯向上攀登。”五年級(jí)則注重運(yùn)用形象教材組合排列方式表達(dá)教學(xué)的不同結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去尋找作文的布局方式，如學(xué)生觀察(渡船，的錄像資料后，很快就明確了編者韻意圖，也就是布局謀篇的方式：從景(渡口的秀麗景色)到物（鄂西山區(qū)特有的龍尾船)再到人(船夫)，從人物的外表(外貌)到內(nèi)心世界(人物的心理活動(dòng))等。
由于我們制作的錄像教材教學(xué)目標(biāo)明晰，因此，作文教學(xué)收到了很好的效果，實(shí)踐目標(biāo)，實(shí)踐居認(rèn)知的源泉嚴(yán)格說(shuō)來(lái)沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)是不完整的，雖然課堂教學(xué)已經(jīng)形成一個(gè)封閉的時(shí)空環(huán)境，但是許多教育的有識(shí)之士是在千方百計(jì)地讓學(xué)生更多的參與大自然串富的`實(shí)踐，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，接觸實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析周?chē)氖挛�，所以我們的電教�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是在力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)間接感知的翠學(xué)環(huán)境。為了豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知，我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與有意義的活動(dòng)。如《填花壇》、《祭掃烈士墓》，《游連珠塔》、《野炊》等錄像資料片斷中都是同學(xué)們自己參與的實(shí)踐活動(dòng)拍攝下來(lái)，在作文課上播放，同學(xué)們?cè)阡浵窠滩闹锌吹阶约旱幕顒?dòng)情境。
尤為高興，因此觀察起來(lái)特別仔細(xì)、認(rèn)真，寫(xiě)起作文來(lái)更加生動(dòng)、具體、形象．當(dāng)學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知后，就要讓學(xué)生逐步向間接感知過(guò)渡。如《春天來(lái)了》、(賞心亭》、《清江姊妹橋》、《渡船》等錄像資料中，就沒(méi)有讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，而是根據(jù)教材所規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容，按照拍攝腳本進(jìn)行攝制編輯后，再納入課堂讓學(xué)生進(jìn)行間接感知，最后形成一個(gè)完整蛔課堂感知模式．實(shí)踐證明：以大量的形象素材，展示同學(xué)們已經(jīng)熟悉的生活事件，能夠激起他們寫(xiě)作的興趣和共鳴，使同學(xué)們通過(guò)音像教材去獲得與其生活經(jīng)驗(yàn)相宜的無(wú)窮的聯(lián)想和回憶。
情感目標(biāo)沒(méi)有情感的作品是死亡的藝術(shù)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，發(fā)許多學(xué)生的作文存在著平淡、生硬的通病，整篇文章由于缺情感內(nèi)在的聯(lián)系，而導(dǎo)致主題不鮮明．因此，我們?cè)阡浵褡鹘虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中，注重了作文的情知對(duì)流效應(yīng)，常常用一些特殊攝制技巧，通過(guò)渲染和烘托視聽(tīng)因素，在感受錄像教材所具的內(nèi)在的教育思想中，使他們形成強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)．比如在攝《登山插紅旗》的錄像教材中，我們采用同期錄像的方式，進(jìn)發(fā)的軍號(hào)、相互求援的喧鬧和登上頂峰插上紅旗的歡呼錄制其中，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受和理解錄像素材，從中受“不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的情緒體驗(yàn)。
在拍攝《渡船》的錄像資料時(shí)，我們將青山綠水的秀美及船夫的勞動(dòng)美平行交織在同一個(gè)畫(huà)面上，采用大景深的鏡頭：(遠(yuǎn)景)——兩岸峻秀的青山，藍(lán)天，(中景)——一彎綠的河水和河岸雪白的鵝卵石，(推進(jìn))——鄂西山區(qū)特有龍尾船和一群趕集歸來(lái)的土家少女：(特寫(xiě))——水中船的影和插入水中的粗壯的船篙，(搖起)——身如彎弓般用力撐船的青年船夫。在整個(gè)歡快恬靜的意境中著力表達(dá)了舶的力與美，使整個(gè)錄像素材中勞動(dòng)創(chuàng)造美的主題更加鮮明。
二、美學(xué)目標(biāo)
俄國(guó)藝術(shù)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位。，’讓學(xué)生在賞心悅目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得審美情趣以及審美的價(jià)值規(guī)念，這實(shí)質(zhì)仍然是教育目標(biāo)要求的內(nèi)那些青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、波光粼粼的河面、如煙似霧，使學(xué)生在耳聞目睹之中就達(dá)到了美的享受和美的熏陶。如我們拍攝《春天來(lái)了》的錄像資料正準(zhǔn)備收鏡時(shí)，突然看見(jiàn)一高懸藍(lán)天的高壓電線上停歇著的無(wú)數(shù)只黑色春燕，一瞬時(shí)的感受和創(chuàng)作的沖動(dòng)使我們很自然地將其拍攝下來(lái)，并剪輯在整片中的結(jié)尾，畫(huà)面從滿(mǎn)目的花紅柳綠突然轉(zhuǎn)到一片藍(lán)天以及橫貫其間的四五根線條和無(wú)數(shù)黑色小不點(diǎn)，與此同時(shí)背景音樂(lè)《春天在哪里》漸起，結(jié)果，四、五兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生充分感知后無(wú)一例外地都描繪到這個(gè)畫(huà)面，而且許多描述簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，如“黑色的燕子象五線譜上的音符，正在譜寫(xiě)一首春之曲．”又如“春天巳悄然來(lái)臨，不信，你抬頭看看，藍(lán)天上譜寫(xiě)了春天的五線譜．”
這些教材一開(kāi)始并不是站在審美的特定角度來(lái)設(shè)計(jì)的，也許是一種巧合，也許就是現(xiàn)代教育藝術(shù)更高境界的殊途同歸。當(dāng)我們?cè)诳桃庾非笠暵?tīng)教學(xué)的不斷完善的同時(shí)，也就漸入形象藝術(shù)審美的佳境，獲得了教學(xué)與美感的雙豐收。
小學(xué)作文 篇4
媽媽?zhuān)谄匠?duì)我要求非常嚴(yán)格，一會(huì)兒讓我干那，一會(huì)兒讓我干這，它們像無(wú)數(shù)條繩子，把我?guī)偷镁o緊的，連玩兒的時(shí)間也沒(méi)有了。
媽媽?zhuān)@樣做，會(huì)讓我與朋友交往的時(shí)間很少，朋友大多數(shù)都會(huì)因?yàn)槲医?jīng)常在家里，不出去玩而離我遠(yuǎn)去。媽媽我希望您能給我“松松綁，放松一下”，讓我經(jīng)常和朋友們出去玩，上網(wǎng)玩。這樣，會(huì)使我的社交能力變強(qiáng)，朋友變得多了。
您給我的壓力太大了，我就會(huì)沒(méi)有休息時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降。您以為是我玩電腦和朋友出去玩所造成的，這您就錯(cuò)了，正是您星期六和星期日給我報(bào)的興趣班太多了，讓我學(xué)完畫(huà)畫(huà)，學(xué)書(shū)法，學(xué)完書(shū)法學(xué)英語(yǔ)，一點(diǎn)玩的時(shí)間也沒(méi)有，累得氣喘吁吁，給我的壓力太大，什么都要學(xué)好，才導(dǎo)致我學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降。
媽媽?zhuān)抑滥窍胱屛野咽裁炊紝W(xué)好，這樣我長(zhǎng)大才能有出息，可是您想過(guò)沒(méi)有，我是多么的累。您就不能少給我報(bào)點(diǎn)興趣班嗎?
讓我休息，放松一下。
媽媽?zhuān)叶嗝聪Ｍ芨淖円幌陆逃绞剑屛摇靶菹�，放松一下”�?/p>
小學(xué)作文 篇5
今天，媽媽帶著我去玩。在回來(lái)的路上，我聞到了一陣陣烤紅薯的香味，饞得我口水都要流下來(lái)了，一看前面有一個(gè)賣(mài)紅薯的。
媽媽看著我那饞樣笑著說(shuō)：“這樣烤的紅薯不衛(wèi)生，你想不想自己烤紅薯？在家里也能烤紅薯”“當(dāng)然可以，而且又快又簡(jiǎn)單�！苯又�，媽媽帶著我去買(mǎi)了些生的紅薯。
回到家我趕緊問(wèn)媽媽烤紅薯的方法，她先讓我拿一個(gè)紅薯洗干凈，把它裝進(jìn)保鮮袋里，袋口不要扎緊，輕輕的繞幾圈就行了。然后，把紅薯放進(jìn)微波爐里調(diào)到大火，個(gè)大的紅薯要烤5——6分鐘，個(gè)小的烤3——4分鐘就可以了。
我烤得紅薯比較大，所以我把時(shí)間調(diào)在了6分鐘上。過(guò)了一會(huì)兒，我聞到了紅薯的香味。只聽(tīng)見(jiàn)“�！钡囊宦�，時(shí)間到了，我打開(kāi)微波爐拿出紅薯，剝了皮我急忙咬了一口，又香又甜，真是太好吃了。
吃著我自己烤的紅薯心里高興極了。
小學(xué)作文 篇6
是去鴻山的懷海義莊、遺址博物館、
最后，我們懷著依依不舍的心情離開(kāi)了，今天我的收獲……我更寄希望明年的秋游快點(diǎn)到來(lái)。生態(tài)園、泰伯陵景區(qū)
今天，秋高氣爽，天高云淡，正是去秋游的好日子。秋游
五一中心小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍去秋游。我們來(lái)到了氣象局，一進(jìn)去，就看見(jiàn)兩旁聳立著松樹(shù)和柏樹(shù)，它們排列得很整齊，就象哨兵一樣，歡迎我們的到來(lái)。
我們一到那里，一位伯伯熱情地請(qǐng)我們來(lái)到一塊空曠的到草坪上，那里是氣象觀察站，伯伯首先告訴我們，這個(gè)氣象站建立于1954年，到現(xiàn)在已有五十年的歷史了；然后，伯伯又告訴我們，風(fēng)向儀是用來(lái)指示風(fēng)向的……那位伯伯給我們還介紹了很多儀器的功能和作用，從中我學(xué)到了很多課本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，并且明白了天氣預(yù)報(bào)是怎樣從這里發(fā)送出去的。
后來(lái)，老師叫我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了芝山公園，我和同學(xué)們一同進(jìn)去，看見(jiàn)早已經(jīng)有好多小朋友在那里玩耍了，并且，公園里還有很多漂亮的花草和樹(shù)木，那些都是我們?cè)诩依餆o(wú)法見(jiàn)到的植物，從中我似乎領(lǐng)悟到了大自然的美麗和生機(jī)。
小學(xué)作文 篇7
我有一個(gè)習(xí)慣：就是早回家，可能你會(huì)說(shuō)：這有什么的？每個(gè)人都是這樣的��！我跟她們不一樣，也許太依賴(lài)家的溫暖，也許太渴望家人的愛(ài)，放學(xué)后，我總是迫不及待地跑回家，興沖沖地打開(kāi)門(mén)心急如地焚想見(jiàn)到家人的臉，我就是這樣的人，在我心里，家人永遠(yuǎn)排第一位。
但是，這天，我回家晚了。
今天，一放學(xué)，正當(dāng)我打算和往常一樣飛奔回家時(shí)，我突然想到今天是爸爸媽媽結(jié)婚14年的紀(jì)念日。“去給他們買(mǎi)份禮物吧！”我心想�？赡苁且�?yàn)檫@是他們結(jié)婚紀(jì)念日的禮物，我挑得很認(rèn)真，竟完全忽視了時(shí)間的存在，等我從精品店出來(lái)時(shí)，天也黑了，頭也暈暈的，但手里捧著精心挑選的禮物，心中有些莫名的自豪感和踏實(shí)。
我哼著小曲，蹦蹦跳跳地回家。我敲著門(mén)，只聽(tīng)到里面有著急促的腳步聲向門(mén)走來(lái)，哦不，是跑來(lái)。一開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)是我，激動(dòng)地抱著我，那不是媽媽嗎？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桌面上有著豐盛的食物，卻也已經(jīng)涼了。我瞬間知道了，爸爸媽媽一直在等我吃飯。我又看見(jiàn)爸爸坐在沙發(fā)上，專(zhuān)注地看著報(bào)紙。原來(lái)，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)我還沒(méi)回來(lái)時(shí)，是緊張，甚至是害怕的，媽媽在客廳來(lái)回的走來(lái)走去，而爸爸表面平靜，其實(shí)內(nèi)心波濤洶涌，因?yàn)槲椅野l(fā)現(xiàn)他只盯著一處看，明顯不在看報(bào)紙。
爸爸問(wèn)我：“去哪了？怎么那么晚回家？”我為了給他們一個(gè)驚喜，便說(shuō)：“今天的作業(yè)有點(diǎn)多，我在教室做作業(yè)。”
眼尖的媽媽看見(jiàn)了我懷里的禮物，也明白了一切，卻還是明知故問(wèn)：這是什么？我支支吾吾的說(shuō)不出話�！笆墙o我們準(zhǔn)備禮物吧！”一直沒(méi)有說(shuō)話的爸爸出了聲。我也不知道當(dāng)時(shí)要怎么？是自豪的？是興奮的？還是羞愧的？
只記得我小心翼翼的回答了“嗯”，不過(guò)爸爸媽媽也好像因?yàn)槎Y物原諒我了，然后，爸爸說(shuō)了一句讓我永生難忘的話：“我和你媽媽不在乎禮物，不過(guò)，謝謝你！”
難道他們真的不在乎禮物？不是的，這句話后面應(yīng)該還有一句，我和你媽媽不在乎禮物，不過(guò)，謝謝你，因?yàn)槲液湍銒寢尭诤跄惆。?/p>
是��！結(jié)婚紀(jì)念日，我就是這一天的代表�。∥揖褪沁@一天給爸爸媽媽最好的禮物！對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，子女的陪伴勝于禮物��！
這天，我回家晚了，卻更了解父母需要的是什么！
小學(xué)作文 篇8
我的家鄉(xiāng)位于中國(guó)的最西部，幅員遼闊并且環(huán)境優(yōu)美，那就是新疆。風(fēng)景和美食是新疆最吸引我的地方。
從姥爺家驅(qū)車(chē)向東，路途中經(jīng)過(guò)大片的森林、一望無(wú)際的美麗草原、寸草不生的戈壁沙灘，當(dāng)眼前出現(xiàn)了如碧玉般的湖面時(shí)，喀納斯湖就到了�？{斯湖水十分清澈，即使在湖最深之處，一望也能看見(jiàn)湖底光滑的鵝卵石。湖中還有若干美麗的小島，都被綠樹(shù)紅花所覆蓋。我和父母每次去喀納斯湖都會(huì)打水漂，用一塊扁圓形的石頭以特別的角度切入水中，使之能在水中潛下去再蹦出來(lái)。我的動(dòng)作不是很熟練，石頭在水面上也就一個(gè)來(lái)回便落入湖中；而爸爸就不同了，他的手法出神入化，石頭有五六個(gè)來(lái)回都不在話下的。那飛出的石頭就好像一只輕盈的小龍，在水面上躍起再回落躍起再回落。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)拍手叫好！啊，那個(gè)帶給我快樂(lè)的喀納斯！有時(shí)我會(huì)想，如果能在喀納斯湖岸邊架起一堆火，支起一頂帳篷，再吃上一個(gè)烤全羊，那樣的生活該會(huì)多好呀！
家鄉(xiāng)好吃的可多了。在夏天，我去新疆必吃葡萄。那兒的葡萄有很多種：白的、紫的、青的；細(xì)長(zhǎng)的、短胖的、豆形的；有籽的沒(méi)籽的……各有各的特點(diǎn)，都十分美味。我站在葡萄藤下，伸手從那沉甸甸的葡萄串上摘下一顆，還沒(méi)有放到嘴里，就已經(jīng)感到那沁人心脾的氣味。葡萄入口后，滑到舌邊，用牙齒輕輕一咬，清脆的一聲“啪——”，葡萄的汁一下子爆裂出來(lái)，清甜的葡萄汁從各個(gè)角度沖擊著我的味蕾，一種邊塞所特有的香甜順著嗓子，流進(jìn)我的心扉，讓我久久沉醉于其中。
最好的美食還是在家里。每次回到新疆，姥爺總要給我們做抓飯。飽滿(mǎn)的米粒；紅的胡蘿卜；紫的洋蔥；還有新鮮的羊肉，一定要選帶骨頭的羊后腿肉——四者混在一起蒸煮。不一會(huì)兒，米飯的清香味混著濃郁的羊肉味就飄滿(mǎn)了房間。終于，姥爺把裝著抓飯的蒸鍋端上了桌，我便迫不及待地把鍋蓋打開(kāi)。一股熱騰騰的水蒸汽撲面而來(lái)，伴隨著抓飯的香味，讓人食欲大增。洋蔥早已不見(jiàn)蹤影，羊肉更是骨肉分離。再看米粒，一顆顆亮晶晶的，已被染成了金黃色。我總要翻到鍋底，那硬硬的、金燦燦的鍋巴才是我的最?lèi)?ài)。
新疆的美景讓我流連忘返，新疆的美食讓我味蕾大開(kāi)，新疆讓我的心永遠(yuǎn)留駐在這里。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——新疆。
小學(xué)作文 篇9
一天，主人正在睡覺(jué)，火柴們都跑了出來(lái)。
這些火柴曾經(jīng)都是大樹(shù)樹(shù)干上的木頭，每天都過(guò)的快快樂(lè)樂(lè)，早上有太陽(yáng)照著它們，晚上睡覺(jué)有樹(shù)葉給它們扇風(fēng)，下雨了還有大樹(shù)給它們遮雨。后來(lái)，有一個(gè)人把這顆大樹(shù)砍了下來(lái)，鋸成了木塊，大的去做板凳和木桌，而小的就成了這些火柴了。它們犧牲了自己，照亮了別人它們的功勞很大，其中一根火柴建議開(kāi)會(huì)，看看誰(shuí)的功勞最大！其它火柴也都同意。
火柴們都叫來(lái)了其它朋友，分別是掃把、杯子、布子和勺子。掃把能把地掃得干干凈凈，杯子能讓主人喝到水，布子能把東西擦干凈，勺子能讓主人喝到湯。(原創(chuàng)投稿 )
火柴很得意，因?yàn)樗梢哉樟梁诎档牡胤�，讓主人能看�?jiàn)所有東西。掃把看了火柴一眼，因?yàn)閽甙延X(jué)得自己的功勞才最大，只要主人拿起掃把掃地，地就會(huì)變干凈，客人來(lái)了就會(huì)高興。布子也迫不及待了，跳到桌子上，一邊擦桌子一邊大聲地說(shuō)：“我的功勞是最大的啦！如果桌子臟，沒(méi)有我，怎么使桌子變干凈？如果椅子臟，沒(méi)有我，主人怎么坐到椅子上？所以說(shuō)，我的功勞才最大！”“哼，別自吹自擂了，告訴你們吧：沒(méi)有我，主人就不可能喝到湯！小主人也就不可能喝到香甜美味的粥啦！”勺子指著布子說(shuō)道。就在這時(shí)，主人醒了，她走過(guò)來(lái)，拿起了火柴盒里的一根火柴，點(diǎn)燃了它，頓時(shí)，整個(gè)屋子都亮了起來(lái)，同時(shí)，也特別暖和。主人點(diǎn)了一根又一根，到最后，只剩下一根火柴了，主人又回去了。這時(shí)，掃把心里想，火柴確實(shí)是最偉大的，它犧牲了自己，照亮了別人，很偉大，火柴說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。杯子、布子、勺子的心里也是這樣想著。
然后，掃把、杯子、布子、勺子一起去向最后一根火柴道歉，它們說(shuō)：“火柴，你確實(shí)是最偉大的，我們都很佩服你。”最后一根火柴高興地笑了。
火柴確實(shí)偉大，我們也要做犧牲自己，照亮別人的人。
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