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大學(xué)生志愿者支教感言
大學(xué)生志愿者支教感言1
三年的大學(xué)時(shí)光，渾渾噩噩，千篇一律，沒(méi)有光彩。暑假期間，在父親的公司實(shí)習(xí)。每個(gè)假期都是在這里度過(guò)，對(duì)這里再熟悉不過(guò)了。因此冒出了很多小想法，比如覺(jué)得這個(gè)行業(yè)沒(méi)有非常大的發(fā)展?jié)摿Γ热绮辉敢馍钤诟赣H的影子下。每次聽(tīng)到“哦，這是某某某的兒子”，這樣的話，心里就特別的不舒服。想要逃離這種生活的想法開(kāi)始萌芽。今年大四，同班的同學(xué)都在計(jì)劃著接下來(lái)實(shí)習(xí)的打算。跟著學(xué)校實(shí)習(xí)？賺錢(qián)？讓牛逼的爸爸安排一個(gè)工作？或是呆在宿舍瘋狂的打最后一年游戲？看到大家似乎都很忙，對(duì)未來(lái)有的很迷茫，有的又是對(duì)未來(lái)充滿希望。有一天，一覺(jué)醒來(lái)，突然覺(jué)得如果一直這么下去，一輩子就是這樣了，工作、結(jié)婚、生子、生活·····這不是我想要的。支教，徒步旅行，流浪歌手，或者做一名賽車(chē)手···不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么滿刺激，充滿挑戰(zhàn)與冒險(xiǎn)才是我想要的`從來(lái)內(nèi)心就不安分的我，總喜歡標(biāo)新立異，不愿意隨波逐流。曾經(jīng)有在電視上了解過(guò)“到山區(qū)支教”的故事，很受感動(dòng)。做一名賽車(chē)手對(duì)于我來(lái)說(shuō)，目前有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，就先去支教吧。心里就這么給自己下定決心了。
等待面試通知的時(shí)間是最難熬的。每當(dāng)閑下來(lái)的時(shí)候，就總是為是否面試合格，是否可以來(lái)愛(ài)心螞蟻而感到坐立不安。所以不得不讓自己忙碌起來(lái)，逼自己不去想這個(gè)問(wèn)題。 因?yàn)槭欠窨梢詠?lái)支教，對(duì)于愛(ài)心螞蟻來(lái)說(shuō)，是工作，可是當(dāng)時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，意味著生活軌跡甚至命運(yùn)的改變。把自己的命運(yùn)交給別人說(shuō)“Yes or No”,這種感覺(jué)真的是不太好。
最后覺(jué)得值得一說(shuō)的是，在應(yīng)聘成功以后，很多志愿者會(huì)以這樣或者那樣的借口，結(jié)果不來(lái)了。最后會(huì)對(duì)愛(ài)心螞蟻接下來(lái)的工作造成不方便和很多后遺癥。其實(shí)我對(duì)這些“半途而廢”的志愿者表示理解。因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的一個(gè)心理期。收到被錄用的E-mail的時(shí)候，心里無(wú)比的開(kāi)心�？墒请S之而來(lái)的是失落、糾結(jié)。即使已經(jīng)有了充足的思想準(zhǔn)備，依然會(huì)感到不安、焦慮、甚至想放棄，因?yàn)橐艞壴镜纳町吘故切枰職獾�。為了避免自己�?huì)動(dòng)搖，我的做法是，立刻買(mǎi)了到南寧的火車(chē)票。潛意識(shí)里告訴自己，車(chē)票已經(jīng)買(mǎi)了，你必須去，接下來(lái)你的腦袋里不應(yīng)該有那些情緒！好好想想你要帶什么行李吧！
很慶幸我當(dāng)時(shí)做了正確的決定，因?yàn)閬?lái)到“xx樂(lè)園”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你得到的比失去的多得多。至少我是這么認(rèn)為的。
最后說(shuō)一個(gè)題外話，講個(gè)輕松的話題緩解一下我現(xiàn)在的心情。在此想向愛(ài)心螞蟻志愿者團(tuán)隊(duì)提一個(gè)小小的建議。我覺(jué)得網(wǎng)站上的招募書(shū)，能不能不要寫(xiě)得那么嚇人，我們的支教點(diǎn)是天堂，寫(xiě)成地獄一般很?chē)樔说�，我就差一點(diǎn)被“女朋友可能會(huì)跟你分手，可能都不能洗澡，可能失去什么什么的。”等等云云給嚇跑。
大學(xué)生志愿者支教感言2
又到夜深人靜，皎潔的月光穿過(guò)窗戶照在小小的屋子里，遠(yuǎn)處天空有幾顆星一閃一閃，像孩子們求知的眼睛，眨巴眨巴；更像是一張娃娃臉，正燦爛地朝我微笑。此時(shí)，中考已經(jīng)逼近，多么希望時(shí)光可以慢一些，再慢一些，讓我再給孩子們傳授知識(shí)，再陪孩子們游戲，再給孩子們講講簡(jiǎn)單快樂(lè)的高中生活、豐富多彩的大學(xué)生活，再跟他們聊聊人生的方向的抉擇。
回顧這一年的支教生活，我深深體會(huì)到那一句“用一年不長(zhǎng)的時(shí)間，做終生難忘的事”的深刻含義，以及隱含其中無(wú)法言說(shuō)的感悟。當(dāng)初，為著童年的夢(mèng)想，懷著支教的初心，毅然來(lái)到丹鳳，開(kāi)始由學(xué)生到老師的角色蛻變。乍聽(tīng)我和謝果被分配到丹鳳縣職教中心時(shí)，仿若晴天霹靂。職業(yè)教育是傳統(tǒng)觀念里作為學(xué)生不得已的選擇，更是教育行業(yè)里公認(rèn)的“魔窟”。面對(duì)即將奔赴的“特殊”服務(wù)地，我開(kāi)始擔(dān)憂，內(nèi)心滿是不安和無(wú)奈。
20xx年8月30日，工作正式分配下來(lái)，學(xué)校信任我們，我承擔(dān)起初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)兼任本班副班主任。這無(wú)疑打消了我的憂慮，但壓力感又瞬間暴漲。初為人師，沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)體系，更沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沉重的升學(xué)壓力和大量的教學(xué)工作，令我疲憊不堪。在面對(duì)雅雀無(wú)聲的英語(yǔ)課堂時(shí)，我開(kāi)始迷茫，甚至開(kāi)始懷疑自己。那時(shí)候，我曾想過(guò)是否要申請(qǐng)去教初一、初二。不是不堪重負(fù)，而是我沒(méi)有自信，擔(dān)心耽誤了學(xué)生的未來(lái)。隊(duì)友看在眼里，及時(shí)地與我溝通，分析情況、疏導(dǎo)負(fù)面情緒、鼓勵(lì)我建立自信、腳踏實(shí)地、勇往直前。于是，我放下對(duì)職教的膽怯心理，嘗試著在課余時(shí)間與學(xué)生多接觸，并要求他們寫(xiě)出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的困難、課堂改進(jìn)建議和英語(yǔ)的中考目標(biāo)。出乎意料，絕大部分學(xué)生都很誠(chéng)懇，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)“老師，我學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，可是您從來(lái)沒(méi)有批評(píng)我、嫌棄我，還給我們買(mǎi)書(shū)，我一定好好配合你，努力去學(xué)好英語(yǔ)”。這是學(xué)生的肺腑之言，更是對(duì)我的期待，更覺(jué)肩負(fù)重任，必然為他們竭心盡力。
經(jīng)歷磨合期，學(xué)生們?cè)谡n堂也活躍起來(lái)，我也搜集素材，結(jié)合外國(guó)文化和經(jīng)典歐美影視，增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每一次批改作業(yè)，都會(huì)在本子上寫(xiě)下鼓勵(lì)的語(yǔ)，讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。講臺(tái)上我是一名教師，但講臺(tái)下我仍然是一名學(xué)生。為了能夠在40分鐘里更有效地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能聽(tīng)得懂、能理解得了、能活學(xué)活用，我充分利用時(shí)間，在初一、初二年級(jí)觀摩英語(yǔ)教學(xué)，積極參加英語(yǔ)調(diào)研活動(dòng)；課后，主動(dòng)向老教師老前輩請(qǐng)教英語(yǔ)如何教學(xué)，征求建議，還通過(guò)報(bào)刊書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，逐漸地積累經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)水平。其中，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽，一人獲得三等獎(jiǎng)。日常教學(xué)和學(xué)生管理工作也漸入正軌，課堂上學(xué)生積極配合，提問(wèn)題的'也多起來(lái)，笑臉也越來(lái)越多了。
除完成好本職工作，作為支教大學(xué)生，學(xué)校認(rèn)為我們是學(xué)校新思想、新活力的代言人，定期安排我們?yōu)楦呗毜膶W(xué)生開(kāi)展講座或座談會(huì)。我們以自身的奮斗經(jīng)歷、大學(xué)生活等內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，粉碎社會(huì)的有色眼鏡，活出別樣精彩的人生，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，收獲成功，收獲幸福。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教育，更離不開(kāi)教師始終如一的關(guān)懷和正確的引導(dǎo)。在課余時(shí)間，我和隊(duì)友經(jīng)常與同學(xué)們聊天，探討未來(lái)，教他們學(xué)會(huì)感恩，引導(dǎo)他們走出迷茫困境，重新規(guī)劃自己的人生方向。
在這里的每一天，我時(shí)刻牢記青年志愿者的使命。我是大西北的孩子，深知貧瘠的經(jīng)濟(jì)與落后的教育對(duì)山區(qū)孩子的限制與束縛；有責(zé)任和義務(wù)為這片孕育了我成長(zhǎng)成才的土地貢獻(xiàn)一份微薄的力量。然而，這一年的時(shí)間太短，我還沒(méi)有奉獻(xiàn)出我的所有，我的力量也太渺小。支教生活即將結(jié)束，但它并不代表我志愿服務(wù)的結(jié)束，志愿服務(wù)，永遠(yuǎn)行走在路上。今后的生活中，我仍然會(huì)踐行自己的誓言，時(shí)刻關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育，時(shí)刻準(zhǔn)備著，也會(huì)號(hào)召更多的志愿者共同為祖國(guó)的花朵去奉獻(xiàn)自己，讓祖國(guó)的花朵沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，點(diǎn)燃他們的希望，啟航他們的夢(mèng)想。
大學(xué)生志愿者支教感言3
轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到安徽省淮南市潘集平安希望小學(xué)支教快兩周了，我急切地想和眼前的這36個(gè)孩子打成一片。與城里孩子相比，他們就像未經(jīng)雕琢的璞玉，透著淳樸，也正是這種淳樸，深深地吸引并凈化著我的心靈。盡管他們已經(jīng)以農(nóng)村孩子特有的純樸和熱情接納了我這個(gè)城里來(lái)的大學(xué)生，但要真正走進(jìn)他們的心里，讓他們喜歡并接受我，并不是一件容易的事情。
一顆糖的距離
翻開(kāi)眼前整整齊齊的作業(yè)本，看著學(xué)生們端端正正的書(shū)寫(xiě)，一點(diǎn)也不遜色于城里學(xué)生。只是我發(fā)現(xiàn)有許多孩子寫(xiě)字的時(shí)候不是按照筆順一筆一筆地寫(xiě)，而是借著運(yùn)筆的方便，兩筆甚至幾筆連起來(lái)圈畫(huà)，這是明顯的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。在糾正了幾次之后，孩子們的書(shū)寫(xiě)大有改觀，我精心挑選了幾本出色的作業(yè)，在班上進(jìn)行了展覽，為了鼓勵(lì)他們，我特意給每個(gè)作業(yè)出色的學(xué)生發(fā)了一顆糖。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)舉動(dòng)，在陳磊的周記上出現(xiàn)了這樣的話：“……我把糖拿出來(lái)給爸爸、媽媽和奶奶看：‘這是我們城里老師發(fā)給我的，不是每人都有，只有寫(xiě)字好的人才有，而且這是我們老師最?lèi)?ài)吃的一種糖�！倚⌒囊硪淼匕烟羌埶洪_(kāi)，把糖放進(jìn)嘴里嘗了嘗。啊，清涼的薄荷味加蜂蜜味，真是好極了！我還讓奶奶聞了聞，奶奶也說(shuō)好�，F(xiàn)在，這種糖也成了我最喜歡吃的一種糖了，我到現(xiàn)在還保留著糖紙。別看這顆糖是那么小，但是它在我的心里，可是代表著老師的.愛(ài)��！”
我來(lái)不及細(xì)細(xì)品味，一股暖流立刻從心底涌起，霎時(shí)溢滿了我的全身，整個(gè)人就像浸潤(rùn)在柔柔的、充滿濃濃香味的巧克力液汁里，甜蜜將我的心徹底地融化了——這無(wú)疑是人世間最美妙的、可望而不可求的幸福的味道！
哦，可愛(ài)的孩子們！原來(lái)在你們簡(jiǎn)單而樸素的小小心靈里，愛(ài)的距離是可以測(cè)量的，它就是一塊糖的距離……我愿意在孩子心中播下友善的種子，收獲快樂(lè)和幸福。友善讓人間充滿愛(ài)，讓社會(huì)洋溢著溫暖。友善是人間正道。
我們的“吳老師”
觸摸到了拉近感情的竅門(mén)，仿佛找到了通向孩子們心靈的捷徑，我與這幫農(nóng)村娃們逐漸從相識(shí)、相熟繼而成為知心朋友。最讓我自豪的是吳琪的轉(zhuǎn)變。吳琪是一個(gè)孤獨(dú)沉靜的小男孩，平日里規(guī)規(guī)矩矩，少言寡語(yǔ)，坐在座位上，如果不認(rèn)真觀察，很難吸引你的目光。
那天，我們?cè)谡n上剛學(xué)過(guò)“霆”字，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這個(gè)字右下角部分的三道橫，到底誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，是學(xué)生最難分辨清楚的。為了加深印象，我故意將下橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，示范給學(xué)生看，結(jié)果，孩子們毫不懷疑地照著我的板書(shū)寫(xiě)起來(lái)。我正詫異于孩子們的言聽(tīng)計(jì)從，忽見(jiàn)一只小手猶猶豫豫地半舉起來(lái)，竟然是吳琪！我大喜！仿佛觸摸到曇花骨朵怒放前的那一絲顫動(dòng)，我猛然間意識(shí)到，此時(shí)我必須做點(diǎn)什么。接下來(lái)的情境讓所有的孩子愕然注目：在吳琪點(diǎn)明那一錯(cuò)誤筆畫(huà)之后，我充滿感激地走到吳琪面前，深深地彎下腰向他鞠了一躬，畢恭畢敬地說(shuō)：“謝謝你，吳老師，你讓我永遠(yuǎn)記住了這個(gè)字的寫(xiě)法，所以我該稱呼你老師�！崩^而我轉(zhuǎn)向孩子們，“你們也記住了這一筆，是不是？讓我們一起來(lái)稱呼吳琪。”“吳老師！”孩子們異口同聲地喊起來(lái)。吳琪的臉變得緋紅，笑得那么可愛(ài)，那么燦爛……
此后，“吳老師”開(kāi)朗大方了許多，他欣然接受著我們對(duì)他的這個(gè)至尊的稱呼，也欣然融入孩子們的所有活動(dòng)里——只要不消沉，這就是進(jìn)步�。∫恢毕霠I(yíng)造一種和諧的氛圍——讓整個(gè)班級(jí)像陽(yáng)光下的果園，每一個(gè)日子都是溫暖的、自由的；讓所有的孩子像果園里的果實(shí)，每一分鐘都是甜蜜的、快樂(lè)的。我也知道，這是一種理想的境界，但有了心與心的相通，理想終究會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！——是這群淳樸無(wú)瑕的孩子們給了我感動(dòng)，讓我對(duì)未來(lái)充滿了信心！
放慢你的腳步，擴(kuò)大你的視野，多感受一下身邊人的存在，在自己的心里留一份空間給需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的人。你的一個(gè)小舉動(dòng)，極有可能成為核心價(jià)值觀的代言人，你的一個(gè)舉動(dòng)，無(wú)形中促成了核心價(jià)值觀的品牌。加入我們吧，成為帶動(dòng)者，不遲不晚，剛剛好。
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