快樂(lè)與感觸的結(jié)合—作文評(píng)講
自三年級(jí)開始，我們班就開展了作文評(píng)講的活動(dòng)了，往往除了放學(xué)之外，最讓人期待的便是作文評(píng)講了。為了可以上臺(tái)評(píng)講作文，我們?cè)谧魑纳祥_始有變化了。
三年級(jí)，我們力求語(yǔ)句通順，要把一件事情表達(dá)清楚；四年級(jí)，我們開始改變流水賬的作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)文章要有中心思想；五年級(jí)，我們把作文再念，再念，再念，反復(fù)推敲，只求用詞準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；六年級(jí)，我們的作文有了幽默的元素，描寫也更加惟妙惟肖，讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。
我們寫作文的態(tài)度也發(fā)生了很大的變化：三年級(jí)，我們?yōu)榱送瓿梢黄?xí)作絞盡腦汁;四年級(jí)，我們逐漸把寫作文當(dāng)作一件事，而不是一項(xiàng)重大任務(wù)；五年級(jí)，我們不再害怕寫作文，。而六年級(jí)呢？我們對(duì)寫作文充滿信心。這些變化源自哪里？主要?dú)w功于作文評(píng)講。
作文評(píng)講既有同學(xué)們的`努力，又有顧老師的心血，每個(gè)星期我們都期盼著它的到來(lái)，期待著分享同學(xué)們精彩的文章。其中，給我印象最深的還是韓沅序的作文。
我先來(lái)談一談韓沅序的幽默之作，《搞笑鄭學(xué)派》和《外號(hào)對(duì)對(duì)碰》吧！《搞笑鄭學(xué)派》通過(guò)細(xì)膩的描寫，說(shuō)明了自己對(duì)鄭學(xué)派的熱愛。《外號(hào)對(duì)對(duì)碰》則是用人物的對(duì)話來(lái)使人感受到這些外號(hào)的趣味。說(shuō)到細(xì)致，不得不談到他的《貓王》，他以豐富的詞語(yǔ)積累，把貓王的身影、形象描繪得很生動(dòng)。韓沅序?yàn)楹螌懙哪敲春�？因�(yàn)樗恳淮味加幸獙懞玫臎_動(dòng)，每當(dāng)他評(píng)講作文時(shí)，都有自豪的微笑。
作文評(píng)講是一個(gè)叫人快樂(lè)的舞臺(tái)，是一個(gè)使人感觸頗多的舞臺(tái)。好好珍惜六（3）班的光陰吧！所剩的時(shí)間不多了。
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