西湖的綠課文賞析
《西湖的綠》是一篇什么樣的課文呢？下面請和小編一起來賞析《西湖的綠》吧！
一、走進文本-解讀文本內(nèi)容
《西湖的綠》這篇課文描寫內(nèi)容以綠為主。課文著重寫了靈隱、蘇堤、花港三處景點綠的特點，文中作者用了近２０個“綠”字，酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，展現(xiàn)了作者對西湖風(fēng)景的獨特感受，表達了作者對祖國山河的熱愛之情，同時也使讀者透過西湖的“綠”領(lǐng)略到祖國的生機勃勃。
二、解讀文本地位作用
《西湖的綠》是長春版四年級下冊第三版塊《綠的世界》中的一篇課文，這一版塊包括兩篇正文和一次習(xí)作。本組課文都是描寫景色，感受大自然的，表達了作者對大自然的喜愛和贊美之情。選編這篇課文的意圖有三點：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的'語言。
三、解讀文本教育價值
本文是當代女作家宗璞一篇優(yōu)秀的山水游記，文章選取較有代表性的西湖美景，用鋪陳的寫法描述各處美景不同的個性特征，表現(xiàn)西湖豐富多彩的綠，突出“綠”的神韻，風(fēng)格細膩典雅，文筆優(yōu)美流暢。按照觀景的順序有條不紊的描寫，極盡所能突出西湖的綠，體會作者對西湖的獨特感受，抒發(fā)了對綠色美景的贊美和喜愛之情。
四、教學(xué)目標：
1、抓住關(guān)鍵詞語體會西湖的美，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子；
3、在讀中體會西湖的“綠”的特點，多層次地深入體驗西湖的綠。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會文章所表達的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗西湖的綠。
教學(xué)難點：讀中感悟，讀中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)情感。
五、教學(xué)方法策略：
�。ㄒ唬�、以讀為本，自主體驗
《語文課程標準》明確指出：“各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄白x書、品味、想象”即為本課教學(xué)突出重點，突破難點的方法。我引導(dǎo)學(xué)生立足語言土壤，以讀為本，以想象為本，走進作者所描述的世界。葉圣陶曾言“文章思有路，遵路識其真”如何帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，感悟文本，超越文本。讀書指導(dǎo)很重要。讓學(xué)生的讀步步深入，與文本展開零距離的對話，在教材中走一個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
�。ǘ�、整體感知， 解西湖 “綠”
1、靈隱的“綠”（多彩）教師引領(lǐng)學(xué)生讀中體會，從描寫道旁的樹、飄著的雨、飛來峰上的樹、峰下蜿蜒小徑上的青苔、亭旁的溪水等豐韻傳神的語言中去進一步感受這多姿多彩的“綠”。并想象青苔的其他形狀是能更好地讓學(xué)生認識青苔，加深印象，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
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