2017年教研教改匯報材料

一年來，在縣教育局各部門的指導(dǎo)及縣教研室的直接關(guān)懷下，我校緊緊圍繞“規(guī)范管理，提高質(zhì)量，找出差距，深入開展校本教研�！边@一中心目標(biāo)，在小學(xué)課題研究工作中做了一些新的嘗試和探索，開展了一些校本教研特色活動，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

因為全縣中小學(xué)全面實施了新課程改革已經(jīng)多年，隨著課改工作的進行，我校有部分教師參加了省、市、縣課改前的通識與教材培訓(xùn)，對新課標(biāo)、新教材和教法有了初步的了解，但還不夠全面。因而上級部門面對教育現(xiàn)實又提出了“校本教研”這個主題。校本教研是以校為本的教育教學(xué)研究活動，也是一種將教學(xué)研究重心下移的教研方式。因此，我校在開展校本教研工作時，主要從以下幾方面入手：

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校教研組織機構(gòu)。

我校圍繞“校本教研”應(yīng)成立了三個小組：一是以校長為組長、行政為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，其職能是對學(xué)校校本教研工作進行全面督查。二是成立以教導(dǎo)主任為組長、教研組長為成員的校本教研研究小組，其職能是負(fù)責(zé)校本教研規(guī)劃與管理，對外聯(lián)系教育專家，宣傳推廣本校教研教改成果，對內(nèi)立足本校實際，組織教師研究學(xué)習(xí)，搞好校本教研工作。三是成立以各教研組長為組長、各科任教師為成員的校本教研學(xué)科小組，其職能是負(fù)責(zé)具體搞好學(xué)校校本教學(xué)研究，使教師實現(xiàn)專業(yè)的增值與成長。

我們合理規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，確保各科教學(xué)研究工作的正常開展，學(xué)校成立了教學(xué)和研究領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)后，具體由教導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織各科教學(xué)教研工作，每年校長都親自指導(dǎo)制訂學(xué)校教學(xué)教研總體規(guī)劃，對于我校的教學(xué)和校本培訓(xùn)工作，教學(xué)經(jīng)費、教材費、教師外出培訓(xùn)費等一切費用，學(xué)校都是全力支持，一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面取得突出成績的教師，學(xué)校都嚴(yán)格按《巖頭小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)獎勵條例》進行獎勵，并與教師評優(yōu)晉級掛鉤，從而保證了我校校本培訓(xùn)工作落到實處，充分地調(diào)動了教師開展教學(xué)工作與研究的積極性。

我們學(xué)校不斷改善培訓(xùn)條件。為了加強教師的校本培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校為語數(shù)學(xué)科的教師分別訂閱了《湖南教育語文教師版》與《湖南教育數(shù)學(xué)教師版》各12套，供老師們平時研究與學(xué)習(xí)。我校的圖書室藏書12000余冊，師生可以隨時借閱。學(xué)校音像資料較齊全。學(xué)校建有電腦室并開通了寬帶網(wǎng)，從而方便學(xué)生學(xué)習(xí)與老師們備課及查閱資料。學(xué)校還安裝了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，具有衛(wèi)星接收站和教學(xué)播放點等培訓(xùn)學(xué)習(xí)條件，為校本教研和教師培訓(xùn)提供良好條件。

我們還努力挖掘現(xiàn)有培訓(xùn)資源。我們充分使用上級教育行政部門推薦的基本教材，例如：《走進新課程》《校本教研活動指導(dǎo)》等，并充分發(fā)揮骨干教師隊伍的作用，我校骨干教師有：1位省級農(nóng)村骨干教師（教導(dǎo)），3位教師參加市級骨干教師培訓(xùn)，5位教師參加縣級骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校還開發(fā)了自編的簡單適用的校本培訓(xùn)教材。

二、確立校本教研的基本理念，深入開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。

（一）、校本教研理念與各類校本教研活動。

當(dāng)今世界，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為國際教育改革的趨勢，我校校本教研理念也必須適應(yīng)這一新的變化，在樹立學(xué)校教研促進學(xué)生發(fā)展的同時，應(yīng)當(dāng)具有教師發(fā)展的功能也就是必須要創(chuàng)造名師工程；因此我們在狠抓常規(guī)教學(xué)管理工作的同時，深入開展各類教學(xué)教研活動。

1）、開展“隨堂聽課，自主反思，評價反饋”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨意或定時下課堂聽課，并以數(shù)碼相機錄下教學(xué)實況，再讓上課的教師拿回家自己觀看，然后讓上課的教師在教學(xué)反思記錄上寫下反思，接著聽課領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)反思記錄上寫評價意見，反饋給上課的教師。這樣能促進教師在課堂教學(xué)中落實和深化改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)行為和評價模式，能使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、合作者和促進者。

2）、面向全體教師開展讀書活動、教師座談會。由于工作壓力大，閑暇時間少等原因，小學(xué)教師讀書少已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要原因。由于教師勞動的個體性特點，加上目前評價中給教師排隊的做法，導(dǎo)致教師間溝通、交流少的情況普遍存在。出于教師專業(yè)化成長的需要，我們在全體教師中開展讀書活動、教師座談會，以汲取營養(yǎng)、提高素質(zhì)、形成濃厚的學(xué)習(xí)、討論、交流氛圍。

3）、開展優(yōu)秀教師帶徒活動。幫助優(yōu)秀教師在幫助他人的過程中扎根于教師群體之中，幫助普通教師、年輕教師更新教育理念、提高專業(yè)能力，使整個教師隊伍呈現(xiàn)出后浪推前浪、互幫共進的發(fā)展態(tài)勢。我校在高度重視優(yōu)秀教師發(fā)展的同時，高度重視發(fā)揮他們的幫帶作用，高度重視整個教師群體的發(fā)展，開展校內(nèi)優(yōu)秀教師帶徒活動，使優(yōu)秀教師在助人的同時密切和教師群體的關(guān)系，使普通教師在接受幫帶的同時了解、理解、學(xué)習(xí)、靠近優(yōu)秀教師。

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4）、狠抓科研促進教師的專業(yè)水平。素質(zhì)教育需要的不僅是會教的教師，更需要的是善于教改科研的復(fù)合型人才。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的新形勢選擇一些具有前瞻性的教育教學(xué)研究課題，例如，本年度，數(shù)學(xué)組研究的專題有：《應(yīng)用題教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》、《如何落實新課標(biāo)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣》、《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》、《如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣》、《如何幫助學(xué)生把知識系統(tǒng)化》、《如何培養(yǎng)學(xué)生解

決生活實際問題的能力》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用與小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)》等。圍繞著這些專題，數(shù)學(xué)教研組對每個專題的研究，都先認(rèn)真組織學(xué)習(xí)討論研究，再由主講老師上研究課，接著由主講老師進行說課，再接著有聽課老師評課，然后大家討論重點和疑難問題，最后由組長總結(jié)。教研活動的全過程，組長均在《教研組活動記錄》上做好記錄作為學(xué)校資料存檔。為了使教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，我們還開設(shè)了班級教學(xué)活動開放周。我們還提倡各老師之間平時互相聽課，相互學(xué)習(xí)，交流合作，共同提高。平時老師聽課，一般情況下不須事先打招呼，隨到隨聽，做好聽課記錄和點評。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課后，要接著檢查老師的教案。這樣，促使每一位教師上每一節(jié)課都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。這對于提高教師的教學(xué)水平、教研能力和教學(xué)質(zhì)量都起到了積極的促進作用。

5）、創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自己的平臺，促進學(xué)生的發(fā)展。如：升旗后的演講、學(xué)生自編出板報、單元優(yōu)秀作文評選、各種各樣學(xué)生競賽活動等。

6）、以創(chuàng)建“農(nóng)村示范寄宿制學(xué)�！睘槠鯔C，凝聚師心，審視、反思、改進我們的教學(xué)研究行為，推進我校的辦學(xué)水平再上新臺階。我們在校本教研方面，在課程改革新背景下，樹立了理念先進、教改活躍、教有特色、學(xué)有收獲的學(xué)校典型，并且更新教師教育教學(xué)理念、改善師生關(guān)系、變革辦學(xué)方式、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、數(shù)學(xué)教研組特色創(chuàng)新活動：

巖頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)力量比較雄厚，組內(nèi)10名教師，有經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師多名，教壇新秀2名。是一個敬業(yè)的團隊。團隊成員熱愛學(xué)生，不斷鉆研，提高自己的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵學(xué)生自主探究，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。

這是一個團結(jié)的團隊。團隊成員經(jīng)常在一起切磋教學(xué)方法，展示課堂風(fēng)采，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，做到教學(xué)理論資源共享。近一年來，還利用傳、幫、帶和進行師徒結(jié)對的方法，促進年輕教師迅速成長。

1、搭建教師階梯性發(fā)展的平臺 。 多年來，數(shù)學(xué)教研組的宗旨是著眼于教師整體素質(zhì)的提高，全面啟動“教師成長工程”，青年教師隊伍建設(shè)的起始工程。我們堅持“以人為本，注重實踐，分層提高”的指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)組中還特別加強對青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)、培養(yǎng)。要求新教師或自愿拜師學(xué)習(xí)的青年教師與有經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成對子進行傳、幫、帶。學(xué)校通過個人成果匯報（上一節(jié)公開課，命一份優(yōu)秀試卷、寫一篇學(xué)科論文、進行一次學(xué)科論辯）及學(xué)生座談會確認(rèn)其是否過關(guān)。

教師階梯性發(fā)展平臺的搭建，使每位教師在不同層面上都有了較大的提高。我校幾位年輕老師在老教師的精心指導(dǎo)下，取得了很大的進步，同時新教師成長迅速，教學(xué)能力與水平與日俱進，多次承擔(dān)教學(xué)研討活動主角。

2、建立數(shù)學(xué)教研專題。

我校教研組充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立了數(shù)學(xué)教研專題活動，設(shè)有“校本研修、教案設(shè)計、論文反思、試題集錦”等欄目，每次教研專題活動圍繞專題，讓教師共同參與討論，發(fā)表見解，促進教師群體思維的互動，讓我們的教研工作從理論走向?qū)嵺`，從實踐走向信息化。而且專題活動中所記錄信息，是我們進行研究的第一手珍貴材料。并且教師在開放的平臺中實現(xiàn)與他人的交流并分享彼此的經(jīng)驗及感悟，使得有經(jīng)驗的教師的知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。另外，通過專題活動還為教師實現(xiàn)了“實踐、交流、反思、再實踐，螺旋上升”的研究平臺，使教師可以在更高層次上實現(xiàn)真正的專業(yè)成長和發(fā)展，進而提高了教學(xué)效果。

3、規(guī)范數(shù)學(xué)教研活動的體系。

數(shù)學(xué)教研組整合原有的教研、科研、培訓(xùn)資源，嚴(yán)格按照教研室的要求�；顒臃帧皽�(zhǔn)備階段——實踐階段——研討階段——總結(jié)階段”進行。以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課程改革主題為基礎(chǔ)，舉行了以“重視小學(xué)生計算能力教學(xué)”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的研究”“新課程改革條件下的農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)操作能力研究”為主題的研討活動。 準(zhǔn)備階段，組織教師重溫了“數(shù)學(xué)課程改革”的有關(guān)觀點和內(nèi)容，接著由各年段教師有針對性地收集有關(guān)資料，在年段內(nèi)組織教師進行學(xué)習(xí)、討論。每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料寫下自己的思考，并以年級段為單位進行交流。再通過大組的集中討論、交流確定本學(xué)期的研究主題。 實踐階段，各教師分頭完成個性化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)設(shè)計進行教學(xué)實踐操作，年級組內(nèi)教師互相評課，教師根據(jù)教學(xué)思考寫出教學(xué)反思稿。在此基礎(chǔ)上集中討論，推選出年段最佳設(shè)計，并集思廣益，進一步完善該設(shè)計，形成一篇優(yōu)秀教案。由設(shè)計教師進行課堂教學(xué)實踐。 研討階段，研討課執(zhí)教教師介紹形成最佳設(shè)計的思路，著重談設(shè)計中的“課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”的有關(guān)內(nèi)容。執(zhí)教教師與小組成員對話，交流研討課的得與失，針對主題進行討論，形成共識。 總結(jié)階段，2017年上期，我們還組織進行了一次全鄉(xiāng)性的數(shù)學(xué)知識檢測賽，全面檢測了本年來數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率與質(zhì)量情況，各位教師獨立撰寫有關(guān)論文，總結(jié)本次研訓(xùn)活動的得失，并提出合理化建議。

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通過一系列的教研活動，老師們對新課程改革條件下的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了大膽嘗試、探討和反思，形成了共識，知道了如何圍繞新課程改革目標(biāo)展開、串聯(lián)，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體，形成結(jié)構(gòu)化的組合。

一份耕耘，一份收獲，一年來，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看：教師觀念更新、教學(xué)風(fēng)氣濃厚，教學(xué)質(zhì)量進步明顯，取得了可喜的成績。

三、采取有效的學(xué)習(xí)型教研方式。

促進教師教學(xué)行為的真正轉(zhuǎn)變，不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教研組織，還需采用學(xué)習(xí)型的教研方式。首先要強調(diào)終身學(xué)習(xí)，其次是強調(diào)全員學(xué)習(xí)，然后是強調(diào)全過程學(xué)習(xí)，最后是強調(diào)團體相互學(xué)習(xí)。所以，我們教師除了上匯報課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等傳統(tǒng)形式外，還應(yīng)該多開展說課、評課、集體備課、教學(xué)設(shè)計競賽、教學(xué)經(jīng)驗交流、質(zhì)量分析等多種形式的校本教研活動，并且每次活動都要呈現(xiàn)出民主、活躍、不吐不快的研究氛圍。

我們還認(rèn)真落實教學(xué)管理制度，重視教學(xué)研究實施過程管理，制度落實對校本培訓(xùn)的實施至關(guān)重要。為更好地激勵教師，學(xué)校制定了《巖頭小學(xué)教研管理制度》、《巖頭小學(xué)教師量化管理措施》、《巖頭小學(xué)教師校本培訓(xùn)制度》，《常規(guī)教學(xué)工作管理制度》、《教師考核制度》、《教師備課要求》、《教師上課制度》等多種管理制度，對教師的工作計劃、工作總結(jié)、備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、聽課、學(xué)習(xí)、研究等方面做出具體規(guī)定，每學(xué)期由教導(dǎo)室組織校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科教研組長進行教學(xué)檢查二到三次，并認(rèn)真做好記錄，及時表揚批評糾正，期中和期終總結(jié)獎勵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員不定時地進行抽查。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，絕大多數(shù)老師都能按學(xué)校的規(guī)定和要求，積極完成教學(xué)工作任務(wù)，積極參加學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)與工作效率十分顯著。學(xué)校對教師在校本培訓(xùn)的表現(xiàn)，提出具體要求并作為教師考核重要內(nèi)容之一。從而發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、我們學(xué)校的發(fā)展的目標(biāo)。

發(fā)揚我們巖頭小學(xué)的優(yōu)勢，辦出我們自己的學(xué)校特色，培養(yǎng)我們學(xué)校的名氣與教學(xué)品牌。

我們將繼續(xù)努力提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，盡快形成梯級發(fā)展的教師隊伍建設(shè)機制；人才流動是必然的，作為一個鄰近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，培養(yǎng)出的骨干教師被挖走的情況是難以避免的，但我們不能為此而不培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。我們要做的就是努力形成梯級發(fā)展的教師隊伍建設(shè)機制，創(chuàng)造條件，縮短骨干教師與普通教師的差距，形成有梯級的骨干教師群，這樣走一兩個骨干，后面的“次骨干”能迅速補充上來，如此的骨干教師流動就不會對學(xué)校造成傷筋動骨的影響，新骨干教師的產(chǎn)生又激發(fā)了教師隊伍建設(shè)的活力。從而推動我校教育教學(xué)各項目標(biāo)的快速發(fā)展與進步

五、2017年各類教學(xué)教研成果

我校近一年來，何周玉在“縣中小學(xué)教師普通話演講競賽”中榮獲二等獎；并且我校一年中共有20多位教師撰寫的各科教學(xué)論文在省市縣論文評比中獲獎，唐蘭鳳老師撰寫的數(shù)學(xué)教學(xué)論文《我設(shè)計的數(shù)學(xué)練習(xí)題》在全國數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)研討會上榮獲二等獎，伍斌撰寫的信息技術(shù)論文《也談信息技術(shù)教學(xué)中的發(fā)散思維》在全國教育管理與實踐論壇大賽中榮獲一等獎，黃

元坤、楊興連等撰寫的論文《大力開展德育工作，努力培育一代新人》、《There are more shops in Picture One教學(xué)設(shè)計》在市論文評比中榮獲二等獎。

同時我校近年來共有教師輔導(dǎo)學(xué)生15人次在各級各項競賽中獲獎。在全國第二屆“郵政杯”學(xué)生書信作品大賽中，我校六年級的龍啟民等2人獲省級二、三等獎（懷化市僅有15名獲獎）；有楊磊、羅亞梅等6人次參加全國“星星杯”繪畫作品賽中分獲金、銀獎；有饒彬彬、鐘繼東同學(xué)的軟筆、硬筆書法，伍瀅同學(xué)的《渠江蕩舟》攝影作品在全省“小學(xué)生書法、攝影作品競賽”中獲省二、三等獎，有朱春燕、李素珍等5名同學(xué)的《滿園春色》、《蝦》等作品在市學(xué)生繪畫作品競賽中獲一等獎；同時在縣級“手抄報比賽”、“書法比賽”等各項比賽活動中，我校也有多位同學(xué)獲獎。我們學(xué)校也組織了學(xué)生開展“語文、數(shù)學(xué)素質(zhì)知識競賽”、“六一文藝匯演活動”、“詩歌朗誦”、“作文競賽”等多項比賽活動。我校今年六年級畢業(yè)會考成績也進步較快，語文單科列縣第8名，綜合名次列第10名，并有4學(xué)生考入縣重點中學(xué)。

總之，“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”短短的12個字充分概括了我們學(xué)校教學(xué)教研的方向，我們巖頭小學(xué)的教研組隊伍就像一株年輕的幼苗正在茁壯成長。

巖頭鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年12月25日

2017年教研教改匯報材料 [篇2]

本學(xué)年，我們以合作教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗工作為重點，以關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實荊州市教育局《荊州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核細(xì)則》、松滋市教育局《松滋市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的精神，在教學(xué)管理、研究、指導(dǎo)和服務(wù)，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效的校本研究體制，教學(xué)管理微變革，課堂教學(xué)微創(chuàng)新等方面大做文章，成效顯著，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、突出教學(xué)中心，規(guī)范常規(guī)管理

1.強化常規(guī)管理工作。領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，層層把關(guān)，形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校班子所有成員都蹲班包科，其中虎校長包八3班，蹲點英語學(xué)科，華副校長包九3班，蹲點理化學(xué)科。

2.認(rèn)真貫徹執(zhí)行《松滋中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《荊州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核細(xì)則》并以此這藍(lán)本制定了《老城中學(xué)教學(xué)常規(guī)》，進一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學(xué)科課程。

3. 注重教學(xué)過程的精細(xì)化管理，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實際，認(rèn)真抓好教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批改、輔導(dǎo)、檢測、反饋等各個環(huán)節(jié)的工作，制定了教師教學(xué)考核評價制度，組織年級主任、教研組長按月對教師實行量化考核，并與教師月績效工資掛鉤。

4. 重視教學(xué)質(zhì)量檢測與評價工作。認(rèn)真組織了期中和期末考試和質(zhì)量分析，通過檢測與質(zhì)量分析，使教師們意識到了一些教學(xué)中疏漏的知識訓(xùn)練與能力培養(yǎng)點；向教師們提示了教會孩子學(xué)習(xí)方法的重要性；提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度；利于師生對舊知識的及時查缺陷補漏，在新學(xué)習(xí)任務(wù)中的引以為戒；促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

5.加強學(xué)科教研組建設(shè)，制定了校本教研制度和校本教研方案。認(rèn)真落實各學(xué)科間周一次的教研活動和集體備課時間（周三下午為語文，周四下午為數(shù)學(xué)，周五上午為綜合學(xué)科）。

6.積極推行學(xué)生評價制度改革，重視讓每個孩子獲得成功體驗。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立信心，促進學(xué)生積極主動地發(fā)展；繼續(xù)開展發(fā)展性的教學(xué)評價，對學(xué)生進行過程性評價，班主任和輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的品牌、學(xué)習(xí)、能力、個性特長等情況，及時向家長如實反映學(xué)生的表現(xiàn)，委婉地提出孩子需要改進的地方，以求得家庭的齊抓共育。

二、扎實開展教科研活動，提高教師專業(yè)水平。

1.高度重視課題研究。

學(xué)�，F(xiàn)有荊州市級《基于學(xué)案下的合作課堂》，學(xué)校嚴(yán)格按課題研究實施方案開展活動。一是結(jié)合常規(guī)教研活動，開展課題研究。我們要求常規(guī)教研課必須有學(xué)案，一定要合作，每上一節(jié)課都要有總結(jié)，不斷豐富課題內(nèi)涵。二是大力推廣已有成功模式，使課題研究的成果直接服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在，我校的四

人合作小組模式及“一幫一兵教兵”的課堂教學(xué)模式開展得紅紅火火，大力推動了我校教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的提升。

2、立足校本，積極開展校本研究。

一是專家引領(lǐng)。我們聘請昌樂二中專家進校園，開展“高效課堂講座”。我們建立了豐富的課堂教學(xué)資料料庫（即墨28中合作課堂資料庫），引領(lǐng)老師觀摩研討。積極聯(lián)系市教科中心專家進課堂，為課堂教學(xué)把脈導(dǎo)向。堅持發(fā)揮校內(nèi)骨干老師的引領(lǐng)作用，組織觀摩課及校內(nèi)大研討活動。二是強化自學(xué)。學(xué)校提供豐富的自學(xué)材料，引領(lǐng)自學(xué)。三是全面啟動小課題研究。我們要求全體專任老師根據(jù)自己在教學(xué)實際中遇到的問題，建立課題，開展研究，逐步提高。四是啟動青年教師五個一活動，即：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)質(zhì)反思文章、一份高質(zhì)量命題、一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課件。

3、落實教學(xué)教研活動，促進師生發(fā)展

一是扎實開展了“教學(xué)管理月”動活。春季學(xué)期，我們扎實開展了“教學(xué)管理月”活動。1、加強領(lǐng)導(dǎo)。成立了“教學(xué)管理月” 活動領(lǐng)導(dǎo)小組，將“教學(xué)管理月”的各項活動落實到人，召開了“教學(xué)管理月” 活動的動員會及備課、作業(yè)批改與設(shè)計、課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會和總結(jié)表彰會，確保全員、全程的積極和有效參與。 2、強化落實。對每項活動做到有布置、有實施、有評價、有情況通報、有檔案記載，確�；顒訉嵭А�

二是認(rèn)真組織“十月教科研月”活動

在秋季學(xué)期“十月教科研月”活動中，我校圍繞“落實集體備課，打造合作高效課堂” 這一主題開展了系列活動。一是組織各學(xué)科教師參加了市集體備課活動，通過學(xué)習(xí)，讓每個教師懂得集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式與過程，學(xué)會在集體備課中提高專業(yè)水平。二是做好“引路課”教學(xué)觀摩。為了做好“引路課”的教學(xué)觀摩，學(xué)校規(guī)定：凡是各級各類骨干教師上“引路課”。共11名教師上“引路課”或示范課，為集體備課提供了素材，也保證同課異構(gòu)的教學(xué)實踐活動質(zhì)量。

三是開展了集體備課展評活動。各學(xué)科教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科集體備課制度的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展了一次集體備課活動。嚴(yán)格做到“十有”，即有明確內(nèi)容、有主持人、有教研組全體成員參加、有“探路課”觀摩、有中心發(fā)言人、有相互討論、有通識性教案、有教學(xué)反思、有領(lǐng)導(dǎo)參與、有活動記載。嚴(yán)格按市教科院規(guī)定的程序組織探路課教學(xué)——集體備課——教學(xué)展示等系列活動。老師們?yōu)榧磳��?zhí)教的課例熱烈討論，為如何努力創(chuàng)造生命化的課堂充分交流，其間智慧之花盡情綻放，精彩紛呈。在集體備課活動中，要求教師通過對活動主題的分析、討論、爭辯，最后形成一個“共識”。 歸納“共識”的目的在于讓教師更加清楚所探討問題的根源以及解決問題的思路和方法，這樣更有利于教師的發(fā)展。集體備課形成“共識”，但并不是允許教師用同樣的教案在不同的班級內(nèi)授課，而要針對不同班級的學(xué)生特點實施“個性化”的教學(xué)。

四是常態(tài)開展比教學(xué)活動，展示集體備課的智慧 。

在教研組集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織了第二屆“合作杯”教學(xué)比武活動，共有17名教師參加了“講三課”（示范課、比武課、展示課）活動。教學(xué)比武前，由所有的教師從示范課教師中投票評選教學(xué)水平高，作風(fēng)正派講原則的教師做評委，保證了比武結(jié)果公平公正。各學(xué)科組每天在講課結(jié)束后，由評委組成員對參賽者的課進行點評，就教學(xué)中的疑問與執(zhí)教者、聽課者進行對話交流，就教材的特點進行解讀，就教學(xué)重難點的把握闡發(fā)自己的設(shè)想，既有理性高度，又有實踐指導(dǎo)，讓每次評課活動都成為一堂教師的專業(yè)成長培訓(xùn)課。

4、實施青藍(lán)工程，落實青年教師培養(yǎng)計劃。

學(xué)校近兩年分配了8位省招老師到校，為促進青年老師迅速成長，學(xué)校出臺了《青藍(lán)工程活動方案》并定期召開座談會，督促方案的落實。由于措施得力，現(xiàn)在學(xué)校青年老師成長很快。2人次在松滋市教學(xué)競賽中獲一等獎。（向麗嫣、黃永華）

三、豐富綜合實踐活動，提升學(xué)習(xí)綜合能力。

綜合實踐活動中的以學(xué)生的興趣、實踐的能力、情感、態(tài)度、價值觀等等方面開展教學(xué)研究，教師在具體實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐——反思——實踐”的方式進行課程的教學(xué)實踐。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，老師對綜合實踐活動課程開展，教師不斷地深入探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法，正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展。

一、抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促綜合實踐課研究整體推進。

一學(xué)期來，我校加強對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進行深入的教學(xué)研究，讓每位教師真切地談出了對這門新課程的認(rèn)識、操作、問題與困惑。通過交流大家一致認(rèn)為，綜合實踐課程的實施發(fā)展的前景是好的，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力有著其他課程所不可替代的優(yōu)勢。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位，以走進生活做“學(xué)問”。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。

二、課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展

（一）服務(wù)社區(qū)：云聯(lián)塔。

通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們;使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務(wù)意識和責(zé)任感。

（二）走進社會

通過進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動等途徑，使學(xué)生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗;理解社會規(guī)范的

意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識;在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

四．合作終成合力，教育教學(xué)成果顯著

一年多來，我校教師在各級刊物發(fā)表教學(xué)論文和在各級各類評優(yōu)活動獲獎共20多項。其中省級10余項。教學(xué)競賽共有2人次獲松滋市一等獎，1人次獲松滋市二等獎。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，走上良性發(fā)展快車道。今年一檢，我校九年級進入全市前五。在剛剛結(jié)束的二檢中，我校九年級綜合排名全市第六。

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