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九龍中學(xué)課改匯報申請材料
一、課改是教育發(fā)展的必然趨勢
國家方針：課改是我國教育發(fā)展的必然，國家建國以來已經(jīng)進行了八次課改，從1996年以來至今正進行第八次課改，推行素質(zhì)教育，2001年出臺《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，課改全面啟動，2017年全國所有學(xué)校全面推行。這是一場以課程改革為核心的波及教育和社會的全面改革，設(shè)計課程理念、目標、方法、管理、評價體系，成敗關(guān)系中華民族發(fā)展前途。關(guān)系中國夢能否實現(xiàn)。
四川政策：2017年四川開始進行課改，出臺《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，2017年出臺《四川省普通高中新課程高考方案》，課改在全省普通高中全面推行。
廣安市措施：出臺課改的相關(guān)政策和措施，有些學(xué)校已經(jīng)取得了突出成績，如華鎣中學(xué)。 鄰水縣也掀起改革的序幕，但教育改革尚未取得實質(zhì)性的成果，遇到了一些困難，為探索農(nóng)村中學(xué)課改的道路，九龍中學(xué)被定為鄰水課改實驗學(xué)校，肩負鄰水課改能否成功的歷史重任
二、九龍中學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊分析
利：
曾經(jīng)的應(yīng)試教育對九龍中學(xué)的發(fā)展做出過重大貢獻，使九龍中學(xué)在整個廣安市農(nóng)村中學(xué)雄踞榜首，沒有那個農(nóng)村中學(xué)能夠撼動，也為國家培養(yǎng)大量人才，為鄰水的發(fā)展做出巨大貢獻，但那畢竟是在整個國家均推行應(yīng)試教育的時代，現(xiàn)在國家課改方興未艾，九龍中學(xué)的應(yīng)試教育已經(jīng)過時，學(xué)校如果要保持可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)引領(lǐng)廣安農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，必須推行課改，實現(xiàn)九龍中學(xué)的二次騰飛。
弊：
傳統(tǒng)課堂教學(xué)單純知識傳授，學(xué)生能力欠缺；教與學(xué)缺乏創(chuàng)新；追求應(yīng)試教育；教育太過功利化，不注重個體生命和終生發(fā)展；填鴨式教學(xué)導(dǎo)致師生太苦太累，疲于應(yīng)付；課堂不注重過程與體驗；重教法輕學(xué)法，師重生輕，學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)，缺乏自主性和探究性；
三、九龍中學(xué)課改踐行效果及不足
1、學(xué)校課改取得的進步：
我校于2017年9月開始加入四川省基礎(chǔ)教育課程改革，在上級有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，以先進教育理論為指導(dǎo)，堅決貫徹實施素質(zhì)教育，以滿腔熱情和強烈使命感投入基礎(chǔ)教育課程改革的實踐和探索中，自新課程改革實施三年以來，我校教師不斷學(xué)習先進理論，在實踐中學(xué)習，在反思中進步，積極推動我校素質(zhì)教育的不斷深入，同時在金太陽教育集團專家的指導(dǎo)下，我校逐漸探索出具有學(xué)校特色的“235”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)對我校的新課程改革總結(jié)如下 ：
(1)制定規(guī)劃，精心組織。建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，形成合力。以馮校長為組長，下設(shè)教務(wù)處、教科室等教學(xué)機構(gòu)，由教研組長、備課組長負責落實具體工作等。同時建立完善的新課程改革制度和改革方案，如九龍中學(xué)新課程實施改革方案，九龍中學(xué)課堂教學(xué)235模式，校本教研制度，九龍中學(xué)教師培訓(xùn)制度，教師考核評價制度等。組織學(xué)校全體教師認真學(xué)習《綱要》和《課程標準》、《高考改革方案》等，提高對課改的認識，明確課改目標任務(wù)，增強改革的自覺性。
（2）加強教師培訓(xùn)，提高學(xué)校教師素質(zhì)。
學(xué)校認真組織教師課改培訓(xùn)，認真貫徹“先培訓(xùn)，再上崗”的精神。如四川省高中暑假課改遠程培訓(xùn)，廣安市級骨干教師培訓(xùn)，各學(xué)科教師市級課改培訓(xùn)等，并進行考核，使全體教師形成改革共識，充分調(diào)動教師參與改革的主動性和積極性。學(xué)校還實施“請進來，走出去”的戰(zhàn)略�！白叱鋈ァ钡膽�(zhàn)略有：從2017年至今，學(xué)校先后派遣幾批教師分別到山東、江西、
河南、江蘇以及四川成都、綿陽、開縣、蓬安等課改先進地區(qū)和學(xué)校，學(xué)習他們改革的先進經(jīng)驗和做法，并且認真吸取他們的教訓(xùn)，爭取少走彎路。派遣教師參加全國各種新課改培訓(xùn)會議，讓他們回來后把會議精神向全體教師傳達，達到資源共享�！罢堖M來”的戰(zhàn)略有：聘請江西金太陽教育集團專家、教授到我校指導(dǎo)課改工作，組織骨干教師聽教育局聘請的全國著名課改專家講座、報告會；給老師答疑解難，積極爭取市縣教研會、優(yōu)質(zhì)課評比大賽在九龍中學(xué)舉辦，給教師學(xué)習觀摩機會。學(xué)校還立足于自身，深入挖掘?qū)W校教師的潛力，如推行名師制度，青藍工程制度，課改考核結(jié)業(yè)制度，舉辦課改論壇等，學(xué)校還開展了一系列公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施推門聽課制度，讓學(xué)校教師形成互幫互組氛圍，極大提高學(xué)校實施課改的能力。
（3）突出課堂，優(yōu)化教學(xué)，促進學(xué)校課改全面發(fā)展。
新課程改革的落腳點就是課堂，為了讓課改的思想和觀念能夠真正落實到課堂教學(xué)中，學(xué)校開始改變舊的課堂教學(xué)模式，探索形成235課堂教學(xué)模式，給師生一個自由寬松、平等和諧的平臺和環(huán)境。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實行推門聽課，深入課堂，進行跟蹤督促指導(dǎo)。要求教師由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，能夠駕馭靈活使用教材。另外學(xué)校還通過加強科研，推動課改，服務(wù)課改，將課題研究與課改有機結(jié)合起來，學(xué)校近三年先后立項課題20幾個，并在省市縣獲獎，讓教科研成為課改的助推器。學(xué)校推行學(xué)科教師集體備課制度，導(dǎo)學(xué)案自編使用制度，形成學(xué)科教師之間的交流合作機制，實現(xiàn)資源共享，共同提高。在課程評價環(huán)節(jié)，學(xué)校形成多元化評價體系，實行過程性評價與終止性評價相結(jié)合，逐步構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合性評價體系。改變以往單純的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的全面、終生發(fā)展。
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（4）整合學(xué)校課改資源，拓展課程，體現(xiàn)學(xué)校特色。
課程開發(fā)是課改的重要組成部分，我校充分挖掘九龍地方教育資源，鼓勵學(xué)生參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)，實行多元化的課程戰(zhàn)略。學(xué)校積極開發(fā)校本課程，如《曉風》文學(xué)月刊，《九龍中學(xué)學(xué)生學(xué)習方法介紹》、《九龍中學(xué)安全手冊》、初中升高中的銜接教材等，逐漸形成辦學(xué)特色。建立國家、地區(qū)、學(xué)校三級課程體系。學(xué)校還嘗試開發(fā)活動課程，廣泛開展課外實踐活動，形成“參與、互動、探索、創(chuàng)新”的活動課程模式。不斷拓寬課程渠道，如學(xué)校團委建立各種社團組織，組織參與社區(qū)活動，語文組開展讀書活動，體育組的大課間活動，理化生學(xué)科開展科技創(chuàng)新實踐活動等，學(xué)校將活動課程與學(xué)科課程結(jié)合，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康、和諧發(fā)展。
2、學(xué)校課改面臨問題：
（1）學(xué)校：作為一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校課改目標定位還不夠明確，學(xué)校獲得的優(yōu)惠政策還遠遠不夠，如學(xué)生使用教材單一，學(xué)生教輔資料質(zhì)量不高，缺乏選擇性，導(dǎo)學(xué)案編撰的成本較高，上級財政資金的扶植不夠，學(xué)校軟件和硬件設(shè)施嚴重不夠，教師人員配備也還不到位，也不科學(xué)等。
（2）教師：教師素質(zhì)參差不齊，人員配備不合理，通用技術(shù)老師缺乏，某些教師課改思想觀念依然陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然存在，怕改革，瞻前顧后，缺乏勇氣等。教師課改執(zhí)行能力也欠缺，知識儲備缺乏，還沒有完全從應(yīng)試教育中解放出來。教師教學(xué)依然單打獨斗，集體備課并未完全落實，教師之間的協(xié)作交流不夠，教師視野不夠開闊，教學(xué)任務(wù)繁重，課外讀書充電不夠，教師素質(zhì)有待進一步提高。有些教師功利性很強，對課改的推行往往與金錢掛鉤，學(xué)校無能為力。導(dǎo)致課改效果不能充分發(fā)揮。
（3）學(xué)生：作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生思想轉(zhuǎn)變相對緩慢，學(xué)生自我意識淡薄，主體地位體現(xiàn)不夠；學(xué)習小組建設(shè)很多流于形式，學(xué)生學(xué)習培訓(xùn)缺乏，課堂主動回答問題積極性不夠，探究能力欠缺，學(xué)生課改執(zhí)能力亟待加強。
（4）家庭：家長對課改了解不夠，對孩子的家庭管理缺失，家長對學(xué)生的期望與應(yīng)試教育階段變化不大，家長自身的文化素質(zhì)大都不高，配合學(xué)校推行課改的條件缺乏，能力也不夠。
目前家庭板塊在課改當中發(fā)揮的作用還遠遠不夠，以后亟待改變。
四、學(xué)校課改未來的發(fā)展要求
1、需要政策扶植：根據(jù)其他地區(qū)課改成功經(jīng)驗，學(xué)校需要縣政府出臺政策大力宣傳扶植；需要江西金太陽專家團隊對口支援和技術(shù)指導(dǎo)，也需要我校教師走出去考察學(xué)習，引進先進經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。2017年10幾位教師去山東、江西等地考察學(xué)習，2011年二位教師到永威中學(xué)遵點學(xué)習，后來先后到江蘇南京、四川成都、南充蓬安、開縣等地考察學(xué)習，收獲大，但開支也大。課改投入成本太高，學(xué)校力不從心。
2、資金支持：學(xué)校課改需要軟件和硬件，如配備多媒體教室，微機室，語音室，實驗室，圖書室，閱覽室，教師集體備課室。購買體育器材，教師電腦，通用技術(shù)實習基地，學(xué)生科技小發(fā)明制作培訓(xùn)等，需要大量資金投入，學(xué)校無法獨立承擔，需要上級支持。
3、增加專業(yè)人員：配備技術(shù)人員，如物理、生物、歷史，通用技術(shù)等學(xué)科教學(xué)人員缺乏，大量優(yōu)秀教師調(diào)走，學(xué)校人才流失嚴重，需要及時補充。保證人員到位。
2017年8月2日
九龍中學(xué)課改匯報申請材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
我們Xx五中現(xiàn)有12 個教學(xué)班，629 名學(xué)生，69位教職工。 近幾年，我校依照市局和鎮(zhèn)中心校提出的打造高效課堂課改要求，堅持以提升質(zhì)量為本的課改理念，確立了深化、細化和提升的課改目標。下面我向大家先容一下我校新課改的展開情況：
一、我校新課改的理論保障
我校在積極構(gòu)建名師工程，每周集中進行業(yè)務(wù)學(xué)習，利用多種情勢對教師進行充電； 鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)進修、學(xué)習和課改研討，著力培養(yǎng)各學(xué)科的課改帶頭人；
每周規(guī)范進行課改公然課展現(xiàn)，評課活動扎扎實實，分包領(lǐng)導(dǎo)、教研組長堅持聽課，每節(jié)展現(xiàn)課結(jié)束后，認真展開評課活動；
我們還效仿百家講壇的模式，舉行了Xx五中名師講堂活動。
二、我校新課改的模式
近幾年來，我校在充分學(xué)習杜郎口、太古等先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校特點，積極探索合適我校的課改模式，經(jīng)過大家的努力，我們逐漸構(gòu)成了三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法。三環(huán)節(jié)：測----展----練（測：測預(yù)習內(nèi)容、測上節(jié)內(nèi)容、測知識儲備；展：展風采、展成果、展能力練：練本節(jié)知識、練拓展延伸、練知識儲備）
三、我校新課改的做法
1、堅持教研常態(tài)化，夯實新課改的基礎(chǔ)。
每周四堅持召開教改研討會，每周一個主題，每人一篇限時發(fā)言稿，針對課改中的熱門、難點進行商討；每月每位教師上交教學(xué)案例和反思；
2、重視預(yù)習和自學(xué)， 做好新課改的前期預(yù)備
我們要求每位教師高度重視預(yù)習，天天晚上第二節(jié)預(yù)習第二天上午的課程，中午預(yù)習當天下午的課程。周五布置下周學(xué)習的內(nèi)容，假期前布置下一學(xué)期學(xué)習的內(nèi)容。
課堂上，教師的重在檢查學(xué)生預(yù)習的效果和方法，及時搜集預(yù)習信息，為下一步的自學(xué)打下基礎(chǔ)。
為了落實該要求，教導(dǎo)處都對各科教師的預(yù)習布置和檢查情況進行檢查，將該項工作做為新課改細化的一個重要方面。
3、強化新課改意識，科學(xué)規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)
我們對我校的課堂做出了整體的科學(xué)規(guī)劃，在先學(xué)后教，當堂練習思想的引領(lǐng)下，要請教師緊縮課堂講授時間，把學(xué)生自學(xué)放在課堂突出的位置，高度重視學(xué)生的合作與交換。在學(xué)生展現(xiàn)以后教師進行點撥總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進行精練，具體要求以下：
（1）預(yù)習檢測：教師采用多種情勢檢測上節(jié)課后布置的預(yù)習作業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習的學(xué)習習慣。
（2）自主學(xué)習：要請教師結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的設(shè)問導(dǎo)讀部份先進行自主學(xué)習。
（3）交換展現(xiàn)：該環(huán)節(jié)要請教師想法激起學(xué)生的學(xué)習的愛好和積極性，并充分利用合作小組進行***式評價，最大限度的進步學(xué)習效力。
（4）點撥延伸：教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，適時創(chuàng)設(shè)情境，用題目啟發(fā)引導(dǎo)，引進資料幫助學(xué)生理解，教師可以進行點撥、講授，下降難度，分層練習，直到學(xué)生能理解、把握、應(yīng)用為止。
（5）反饋練習：教師出示課前預(yù)備好的典型習題，到達練習鞏固的目的。
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