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錦江小學創(chuàng)建省級經(jīng)典誦讀特色學校匯報材料定
錦江小學創(chuàng)建于1963年，座落在美麗的麻陽錦江河西岸，占地面積15畝，建筑面積11400平方米，現(xiàn)有55個教學班，4000余名學生，教職工160名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，功能室齊全，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學校先后被評為“省基礎教育先進單位”、“ 省交通安全示范學校”、“湖南省紅領巾示范校”、“懷化市漢語言文字規(guī)范化示范學校”、“懷化市安全文明單位”、“麻陽縣教學示范學校”。
近年來，我校以創(chuàng)建省級經(jīng)典誦讀特色學校為突破口，以“書香校園、翰墨飄香”為教育理念，大力開展經(jīng)典誦讀活動，營造了濃郁的校園書香氛圍。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，我校學生畢業(yè)時都能誦讀《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、唐詩宋詞等經(jīng)典。經(jīng)典誦讀，已成為錦江小學一道亮麗的名片！按照評估標準我們認為已達到省級經(jīng)典誦讀特色學校的標準，現(xiàn)將我校此項工作的開展情況向您們予以匯報：
一、統(tǒng)一思想
我校先后數(shù)次召開專題會議介紹創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學校的由來和意義，統(tǒng)一認識，明確目標，并將各地開展經(jīng)典誦讀工作的情況向全校教職員工作了介紹，取得思想上的一致。在此基礎上，我校制訂了詳細的計劃，并組建了經(jīng)典誦讀領導小組，校長親自擔任領導組長，各室主任為副組長，
成員由語文教研組、大隊部、年級組組長以及各班的語文教師和語文課代表組成。
二、厘清經(jīng)典
《語文課程標準》要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）首，這對于創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學校來說是遠遠不夠的。我們必須要由自己的經(jīng)典誦讀校本教材。為此，我校組織相關專業(yè)教師編寫了適合我校學生誦讀的《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、《唐詩宋詞》等經(jīng)典。主要在一至三年級開展《三字經(jīng)》誦讀，四至六年級開展《弟-子規(guī)》誦讀。我們把《三字經(jīng)》分為教育篇、禮儀篇、常識篇、典籍篇、歷史篇、勤學篇等六部分；《弟-子規(guī)》分為入則孝、出則弟、謹、信、泛愛眾、余力文學等六部分。分別將這六部分安排到三個年級的兩個學期里，《唐詩宋詞》要求各班語文教師根據(jù)需要選擇適合本班學生誦讀的詩詞。各年級、班級要按照學校的要求，制定好每期本年級、班級的誦讀計劃。
三、宣傳發(fā)動
為了讓廣大學生充分認識經(jīng)典誦讀的意義，我校利用學校廣播站、校園櫥窗、黑板報等大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重大意義，利用《告學生家長書》和家長會向?qū)W生家長作活動專題介紹，達成學生、教師、家長的共識，激起共同閱讀的熱情，提高經(jīng)典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經(jīng)典，走進經(jīng)典，普及經(jīng)典。
四、融入課程
語文教學是與經(jīng)典誦讀結合的主要學科，語文課堂是學生誦讀經(jīng)典的主渠道。我校語文教研組和年級組為此專門開展了經(jīng)典誦讀主題研討活動。通過研討，老師們集思廣益，摸索出不少經(jīng)典誦讀有效方法。（1）熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。（2）是聯(lián)系擴充法。即將所學的經(jīng)典誦讀，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他經(jīng)典聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。這樣既擴大了學生的知識面，而且對比誦讀還強化了記憶效果，從而激起了學生讀背經(jīng)典的極大興趣。（3）是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。我們還要求語文教師把識字教學、閱讀教學和作文教學都要與我們誦讀的經(jīng)典進行有效的整合。
德育課程是整合的第二大渠道�！度纸�(jīng)》、《弟-子規(guī)》、唐詩宋詞等經(jīng)典都是傳統(tǒng)文化的根。誦讀這些經(jīng)典，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。伴隨著經(jīng)典誦讀和經(jīng)典文化教育的熏陶，經(jīng)典誦讀為我校培養(yǎng)謙謙君子和強化養(yǎng)成教育、禮儀教育，立下了汗馬功勞。反之，德育課程內(nèi)容又強化了經(jīng)典誦讀，使之更能讓學生明白易懂，便于記憶。
音樂、美術等學科也是可以開發(fā)和結合的資源。我們讓音樂老師在網(wǎng)上找出配好曲的古詩詞，中午或課間在廣播上
播放，根據(jù)年級特點分類教唱。經(jīng)典詩文與音樂整合，學生背得輕松愉快，將經(jīng)典詩文唱出來，學生易記難忘。我們還組織音樂老師上《音樂中的古詩詞》的研究課，組織美術老師上《詩配畫》教學研究課。讓學生在各種課程中都能感受到經(jīng)典誦讀的魅力。
五、開展活動
1、一日三誦
晨誦：每天早晨學生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀經(jīng)典，早讀鈴響之后，利用10分鐘時間集體誦讀經(jīng)典。午誦：每天中午學校廣播站播放相關經(jīng)典詩文及歌曲，學生可跟讀、跟背、跟唱。夜誦：每天晚上回家，教師應布置學生完成相應的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，在家長的協(xié)助督促之下，完成誦讀任務。
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2、建立“古詩銀行”
學校要求每位學生有一本經(jīng)典誦讀摘抄本，每新學或會背一首，便存入“古詩銀行”，即將學過的古詩詞及會背的古詩文抄在積累本上，比一比看誰積累的經(jīng)典詩文多。而且同伴、教師、家長可以到他的“古詩銀行”里任意抽一首，檢查他熟背的程度，以便作出評價。
3、板報評比。在每期的板報里，都有與經(jīng)典相關的內(nèi)容，如：出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生誦讀、賞析、評比，在板報中創(chuàng)設“誦讀古詩文”的專題，介紹詩文和詩畫，開創(chuàng)誦讀經(jīng)典心得交流等專欄，每期評比一次，以此濃厚學生誦讀經(jīng)典的興趣和氣氛。
4、班級擂臺賽。學校向全體學生推薦與古詩文相關的游戲，在校廣播站中介紹推廣。各班利用班隊會或語文綜合實踐課進行歸類對詩，詩句接龍，成語接龍，對對子比賽等。通過開展競賽，激發(fā)學生的興趣和熱情。
5、誦讀爭章活動。少先隊還配合學校的經(jīng)典詩文誦讀開展了誦讀爭章活動，通過誦讀章的設計評選以及誦讀爭章活動，有效地促進了誦讀活動的開展，濃郁了校園的誦讀氛圍。
6、定期開展經(jīng)典誦讀比賽。為了將誦讀活動以豐富多彩的形式呈現(xiàn)在每一位學生的面前，深入到學生的心里，學校每期都舉行全校性的經(jīng)典誦讀比賽，評比出優(yōu)秀選手，激發(fā)學生向更高誦讀更高層次攀登。
六、創(chuàng)設環(huán)境
環(huán)境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果。開展任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染，特別對于小學生來說，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班級中的雛鷹角、古詩角、黑板報都要書寫有我們學生要誦讀的經(jīng)典；學校的走廊、樓梯間、宣傳窗也有我們學生要誦讀的經(jīng)典展板。學校還經(jīng)常開展師生經(jīng)典詩文書畫展、經(jīng)典詩文小抄報……誦讀小標兵，誦讀之星的定期評選。學校還把經(jīng)典誦讀延伸到了學生家庭，開展了“書香家庭”的評選活動。在這種評選活動中，擴大了經(jīng)典誦讀活動的影響力，也使得更多的家庭開始關注閱讀，關注經(jīng)典誦讀活動了。通過創(chuàng)設
環(huán)境氛圍，對學生進行潛移默化的影響，強化學生們誦讀經(jīng)典的自覺性。
七、以評促誦
在學校里，由于學生差別較大，我們采取的方法是讓學生自己去誦讀，一般不規(guī)定篇幅，不作硬性要求，避免過重負擔，但也把誦讀經(jīng)典作為評價學生綜合素質(zhì)的一個指標。為此我校設計了三種評價表，以評促誦。
一是學生用表，即“錦江小學學生‘經(jīng)典誦讀’發(fā)展記載表”,每生一張，每周進行評價，填寫背誦的數(shù)量，有自我評價、同學評價、家長評價、教師評價四欄，分別以等級加星的形式給予評價，督促學生每日誦讀。
二是班級用表，即“錦江小學小學‘錦江小學誦讀爭星’評比表”，每班一張，每周一評，根據(jù)背誦的篇目，每周選出班級誦讀之星，促進學生之間展開誦讀競賽。每月班級舉行一次賽詩會，選出班級“經(jīng)典誦讀小標兵”，每月表彰一次。
三是年級用表，即“錦江小學年級經(jīng)典誦讀進展表”，每個年級一張，每周一評，通過每班背誦最多和最少篇目的比較，促進班級之間展開誦讀競賽。教導處定期對活動進行過程性檢查，結果列入班級考評。
八、特色初成
經(jīng)過幾年的創(chuàng)建，我校在經(jīng)典誦讀工作中取得了初步成效。如近年來在市、縣演講比賽中獲獎的我校就有舒子萌、劉雨聲、舒琳、滕沁等同學………………（自己補寫相關學生、教師誦讀獲獎的人，那年，在什么級別的比賽，獲得什
么獎項，先來些具體人物的，最后來個總統(tǒng)計的共多少人獲縣、市、省、國家獎，選有代表的哦）
我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有我們?nèi)w老師的努力，錦江小學的經(jīng)典誦讀一定能再上新的臺階！
錦江小學創(chuàng)建省級經(jīng)典誦讀特色學校匯報材料定 [篇2]
中華經(jīng)典文化是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)典古文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“國學特色學�！眰鞒�、繼續(xù)，并將之發(fā)揚廣大，在全體師生中深入開展了國學特色學校，切實做到了全員參與，全員投入，取得了不斐的成績，如今已成為我校的一大教育特色�，F(xiàn)將近年來我校開展國學特色學校情況進行簡要匯報。
一、圍繞一個核心
“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的國學特色學校緊緊圍繞這一中心，切實發(fā)揮我國悠久歷史和文化積淀下的經(jīng)典文章特有的藝術感染力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，培養(yǎng)學生的良好品德，讓國學特色學校不僅成為弘揚文化、承續(xù)傳統(tǒng)的過程，更成為學生素質(zhì)成長的過程，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。
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二、發(fā)揮兩大功效
1、讓讀書成為習慣！
2、用經(jīng)典喚醒靈魂！
三、集合各方力量
1、學校的職責
（1）廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到經(jīng)典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經(jīng)典的好處，同時，我校還積極創(chuàng)設詩意盎然的環(huán)境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經(jīng)典詩文等作品，將經(jīng)典誦讀內(nèi)容放大張貼于各個教室內(nèi)墻，讓學生在感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。
（2）成立機構，組織落實
學校成立以校長xx-x為組長的“中華誦·國學特色學校”領導小組，制定“中華誦·國學特色學校”規(guī)劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。
（3）成立社團，引領前行
學校專門成立“經(jīng)典誦讀社”，由教導主任閆云霞任專職輔導老師，組建由省市級骨干教師、舞美老師等組成的師資隊伍，指導學生社團研究經(jīng)典、宣講經(jīng)典，組織開展一系列的主題活動，引領我校的國學特色學校不斷向前發(fā)展。
2、社會的支持
學校國學特色學校的順利開展還得到了各級部門領導的關心以及社會群體的支持，保證活動的正常有序進行。我校與魯山義工站密切聯(lián)系，組織社團學生走向社會，參加義工活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的價值觀 ；同時也在適當?shù)臅r間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。
3、家長的配合
在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在國學特色學校要求中對家長也做了一些時間、次數(shù)、質(zhì)量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學校國學特色學校工作的開展起到了一個監(jiān)督反饋的作用。
四、形式四個結合
1、經(jīng)典誦讀與課堂教學相結合
我們首先在語文課堂上加強經(jīng)典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯(lián)系，利用音樂課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受經(jīng)典的音樂美、韻律美，在歌唱中進一步識記經(jīng)典。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
2、經(jīng)典誦讀要與課余時間相結合
經(jīng)典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早讀前10分鐘，按照學校專用的語音提示統(tǒng)一進行，各年級晨誦要以學校指定推薦的教材為主，達到熟誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書，1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀，要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
3、經(jīng)典誦讀與各種活動相結合
（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄報、讀書筆記為平臺，以傳統(tǒng)的節(jié)日紀念日和重大節(jié)慶活動為契機，組織開展“誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典”活動。
（2）創(chuàng)辦校級 “經(jīng)典誦讀黑板報”， 每月一期， 傳播經(jīng)典文化，普及經(jīng)典知識，提升校園人文環(huán)境。
（3）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續(xù)發(fā)展。
（4）學經(jīng)典，畫經(jīng)典。學校定期舉行“學經(jīng)典美文，展書畫才華”活動�！霸娙绠嫞嬋缭姟笔侵袊幕奶攸c，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經(jīng)典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現(xiàn)經(jīng)典意境，感受詩詞的藝術美。既陶冶情操，促進師生的全面發(fā)展，又能加強學生對書畫的理解。
（5）每年4月定為“經(jīng)典誦讀展演節(jié)”，進行一年一度全校大型誦讀展演。學校通過展演活動，組織學生根據(jù)經(jīng)典美文的內(nèi)容，通過情景再現(xiàn)、小品、快板、舞蹈、戲曲等形式，將經(jīng)典美文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受中華傳統(tǒng)文華和藝術美的熏陶。
（6）舉行“誦讀中華經(jīng)典，理想點亮人生”等主題>征文比賽、“親子誦讀比賽”、“誦讀經(jīng)典明理成長>故事會” 、“誦讀經(jīng)典傳承美德演講”等活動。
（7）開辦“中華經(jīng)典大講堂”，邀請對經(jīng)典文化有一定研究的校外人士和我校經(jīng)典誦讀社指導老師一起闡釋經(jīng)典，以引領師生漫步經(jīng)典，親近圣賢，增長智慧，傳承美德，涵養(yǎng)正氣。
4、國學特色學校與興趣小組相結合
我校在興趣小組工作開展“對話經(jīng)典改經(jīng)典”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解經(jīng)典詩文的內(nèi)容和表達的情感，結合平時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續(xù)寫出來。讓古詩文的情節(jié)更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了經(jīng)典詩文。
五、收獲六種幸福
1、學校德育內(nèi)涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內(nèi)涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。
2、學生道德品質(zhì)提高之幸福。經(jīng)典美文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。誦讀《弟-子規(guī)》等，參加義工活動，使學生受到了祖國主流文化的浸潤，培養(yǎng)了學生正確的價值觀和世界觀；誦讀歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷和愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、學生綜合素質(zhì)提升之幸福。通過大量誦讀中華經(jīng)典詩文，一是激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“文前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解知道的圣賢、詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，
思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、教師文化底蘊提高之幸福。開展國學特色學校，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的提高了自身的文化底蘊。
5、書香文化校園建設之幸福。國學特色學校的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。
經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往�！�
6、開辟教育教學新道路之幸福
在經(jīng)典誦讀社的組織引領下，我校各項國學特色學校有序且有效的進行，社團也在不斷發(fā)展壯大。社團的工作，為我校的教育教學工作開辟了一條新的育人新途徑，拓展了教育資源，為今后的教育教學工作開啟了新思路，提供了值得借鑒的范本。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子。
（2）初步建立中華國學特色學校體系、學生評價體系，探索出社團引領的方法，培養(yǎng)了一批社團導學骨干。
（3）把中華>傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創(chuàng)新了學習管理。
經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了我校的德育內(nèi)涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在誦讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學做人，引領他們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發(fā)展！ 《>》
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