如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為，大部分學(xué)生之所以厭學(xué)，是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的學(xué)習(xí)能力已失去了自信心。所以，只有重新提高他們的自信心，才是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的根本。
如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心 篇1
一、消除學(xué)生的心理障礙，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵教師善待學(xué)生是與人為善，誨人不倦。有些學(xué)生屬于班里學(xué)習(xí)較差、很少得到老師表?yè)P(yáng)的，有些甚至經(jīng)常招來(lái)老師的挖苦，他們大多數(shù)有很強(qiáng)的自卑心理，而這種心理在課堂上就表現(xiàn)為心不在焉，不發(fā)言也不學(xué)習(xí)，思想在別的地方“ 漂移”。遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)原諒他們，并努力去了解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。要特別注意的是決不用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言去批評(píng)他們。教師在學(xué)生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教師要給予學(xué)生充分的尊重、理解和寬容，這樣才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、針對(duì)學(xué)生狀況，正確處理教材，使之適應(yīng)不同層次的學(xué)生以我所教的普通高中英語(yǔ)教材為例，它的優(yōu)勢(shì)是層次結(jié)構(gòu)分明，循序漸進(jìn)，語(yǔ)法銜接較好。但是，它同樣要求學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)掌握較好。而我面對(duì)的職業(yè)高中的有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以說(shuō)比不上一些初一優(yōu)秀學(xué)生的水平。怎樣才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心呢？于是，我在進(jìn)行新教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，把各種初中基礎(chǔ)知識(shí)歸納出來(lái)讓他們復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，最主要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)分析（ 比如復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，分析各種時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的變化），而不是單純的死記硬背。對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，也采取了“ 因人制宜”的做法。對(duì)接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，我要求他們?nèi)空莆账鶎W(xué)的`語(yǔ)法知識(shí)；而對(duì)接受方面有困難的學(xué)生，較難的語(yǔ)法則只要求他們了解。當(dāng)然在講新教材的過(guò)程中，也注意隨時(shí)提問(wèn)，從學(xué)生的反饋中找出學(xué)生的不足之處，然后給予指正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有了較為清楚的理解，也培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。有一次講解一篇課文課 文 中 有 一 個(gè) 句 子 是“句子中 的 是 動(dòng) 詞的過(guò)去分詞。這是一個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞，之前我沒(méi)有提過(guò)這個(gè)詞的過(guò)去分詞跟原形一樣，但我多次帶學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因此，我希望學(xué)生能自己從課文中推斷出來(lái)。果然，有一位以前基礎(chǔ)較差的男生如我所愿，正確地判斷出來(lái)了，我欣喜的笑容給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。
三、給學(xué)生搭設(shè)知識(shí)的臺(tái)階，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅沒(méi)有人不喜歡成功的滋味，沒(méi)有人不喜歡被別人欣賞，欣賞一個(gè)人，是促使他做得更好的動(dòng)力。因此，在教學(xué)上，我總是適時(shí)地、不斷地給學(xué)生創(chuàng)造受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。對(duì)不同的學(xué)生，也注意給他們搭建不同的臺(tái)階，讓他們能拾級(jí)而上。比如，對(duì)于課文的掌握，基礎(chǔ)相對(duì)較好、掌握較快的學(xué)生，我要求他們會(huì)背誦；而對(duì)于理解較慢的學(xué)生，只要他們會(huì)讀，我就給予表?yè)P(yáng)，或給他們加上平時(shí)表現(xiàn)分。只要學(xué)生答對(duì)問(wèn)題，即使是最簡(jiǎn)單的，我也要對(duì)他（ 她） 說(shuō)“等用語(yǔ)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。在小測(cè)驗(yàn)中，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生準(zhǔn)備一些較容易的附加題，也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，就會(huì)慢慢地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
四、嘗試互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在上課過(guò)程中，有些學(xué)生喜歡“ 接下茬兒”，對(duì)于圍繞我講課內(nèi)容的“ 接下茬兒”，我是表示歡迎的，我喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)氣氛。在我的課堂上常常會(huì)有這種情況，對(duì)我講課時(shí)提出的問(wèn)題，有些學(xué)生會(huì)不經(jīng)舉手便回答。有時(shí)回答錯(cuò)了，我也并不生氣，更不會(huì)批評(píng)他“ 亂打岔”，而是面帶微笑地問(wèn)他“： 你覺(jué)得這樣對(duì)嗎？”他會(huì)繼續(xù)思考下去，而且要求我不要立刻給出答案。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了的時(shí)候，教師再給出正確答案，會(huì)令他印象深刻。我覺(jué)得與一些學(xué)生之間的討論，無(wú)形中感染并帶動(dòng)了另外一部分學(xué)生，因?yàn)樯磉呁瑢W(xué)在抓緊機(jī)會(huì)往前追的事實(shí)會(huì)比老師的說(shuō)教來(lái)得更有效 一些，更能促使他們下決心努力學(xué)習(xí)
如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心 篇2
第一步，充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
萬(wàn)丈高樓平地起，空中樓閣是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，詞匯量便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基石。我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分作聽(tīng)力、詞法（包括詞匯和句法）和語(yǔ)法三大塊。少了詞法有好聽(tīng)力是不可能的，少了詞法有好語(yǔ)法也是白搭。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢？記單詞啊。記單詞不能像前面說(shuō)過(guò)的記sheep的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬(wàn)不要孤立地背英語(yǔ)單詞。背記含有生詞的詞組或句子，熟讀課文，這樣我們才能真正運(yùn)用這些詞匯，而且印象更深刻。因?yàn)槲覀儾粌H要學(xué)習(xí)它的拼寫(xiě)，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過(guò)去的一年里，我有意識(shí)地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。
第二步，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
interesting is the best teacher。學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。著名英語(yǔ)教育專家、中國(guó)英文口語(yǔ)大師杜子華說(shuō)“學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要根據(jù)自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。喜歡聽(tīng)音樂(lè)的人可以多聽(tīng)英文歌曲，喜歡文學(xué)者多讀英文小說(shuō)，喜歡時(shí)髦流行的人不妨多讀流行雜志——記住，英語(yǔ)不是死知識(shí)，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你熱愛(ài)的事物�！�
興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲，即所謂的"書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良"也。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及成績(jī)起巨大的作用。孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)生學(xué)習(xí)及英語(yǔ)本身的興趣將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以激勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，從而獲得較好的成績(jī)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣非常重要。
首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。我們不贊成學(xué)習(xí) “古董英語(yǔ)”，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都是活的，都是發(fā)展的。學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，也根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我們嘗試引入英語(yǔ)報(bào)紙，多讀報(bào)，多受益：開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的東西，讓學(xué)生有一種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)了就有用的感覺(jué)。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹時(shí)事以及趣味小短文。在老師的引導(dǎo)下，某班連基礎(chǔ)最差的學(xué)生也不時(shí)地主動(dòng)翻看課外英文讀物，這不能不說(shuō)是個(gè)進(jìn)步。
其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要齊頭并進(jìn)。動(dòng)用知識(shí)卡片、學(xué)生互問(wèn)互答、介紹美文、講故事、看圖寫(xiě)作、看圖說(shuō)話、寫(xiě)日記、看原聲電影講述電影的內(nèi)容等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次是教學(xué)方法的趣味化。這項(xiàng)內(nèi)容更加豐富，它不僅指教學(xué)手段的創(chuàng)新也指新教學(xué)媒體的'動(dòng)用。我們教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等等教師要信手拈來(lái)，熟練掌握。動(dòng)用新的教學(xué)媒體主要指信息技術(shù)在課堂中的動(dòng)用。把知識(shí)性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)。經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫(huà)文法的引入，改變了傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大豐富了教與學(xué)，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。曾有不少學(xué)生對(duì)我說(shuō)，通過(guò)唱《yesterday once more》等歌，學(xué)會(huì)了不少原先沒(méi)掌握的單詞和句子。寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢？
第三步，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
1、善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。
用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉，數(shù)學(xué)家華羅庚初一的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的。我也常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。李陽(yáng)從大學(xué)一二年級(jí)多次補(bǔ)考英語(yǔ)到經(jīng)過(guò)四個(gè)月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)，絕對(duì)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣。 基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們 也一定能！
2、善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，而且無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中。成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學(xué)生平時(shí)很難聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。
要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你�！边@對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句very good！ 或豎豎大拇指，但贊美之辭對(duì)于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬(wàn)要注意要讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。
即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行⿲W(xué)生或許根本無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來(lái)的成績(jī)比。如這次考試比上次多了5分，就要表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于他們心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)信表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)勸說(shuō)。
3、善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心。
培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。比如：尖子學(xué)生一遍就做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，“后進(jìn)生”經(jīng)過(guò)訂正才做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“后進(jìn)生”主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
4、善于發(fā)現(xiàn)肯定，讓學(xué)生時(shí)刻擁有自信心。
教師要樹(shù)立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，那么肯定他，贊揚(yáng)他，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做范讀。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時(shí)常會(huì)在后進(jìn)生的作業(yè)本中圈出幾個(gè)像模像樣的單詞來(lái)大加表?yè)P(yáng)，幾周下來(lái)，這些后進(jìn)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)字跡工整，上課也認(rèn)真多了。
5、善于用教學(xué)自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程是情感交流的過(guò)程。情感具有動(dòng)力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐表明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說(shuō)教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)心情沉重的教師一走進(jìn)教室的同時(shí)，他的學(xué)生也就失去了聽(tīng)好一堂課的自信。
以上三步是相輔相成的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立更是如此。興趣能幫助學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立，擁有自信才更會(huì)有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能找到出路。
【如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心11-23
論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心11-23
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心11-23
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心11-23