- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心
自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步，是成功者必備的心理素質(zhì)。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評價低，學(xué)習(xí)主動性差。因此，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心，是教師在教學(xué)工作中的重要職責(zé)。作為一名技校英語教學(xué)工作者，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下怎樣幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立和增強(qiáng)自信。
一、熱愛學(xué)生——喚起學(xué)生自信
情感在語言學(xué)習(xí)中起著重要作用。著名的外語教育家H·H·Stern曾說過：”情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要�！�
創(chuàng)造和利用積極有利的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。古人說：“人情者，禮儀之田也�！保ā抖Y記》）教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛和理解不僅能增進(jìn)師生之間的感情，縮短師生心理上的距離，還能產(chǎn)生共鳴──學(xué)習(xí)英語的愿望和熱情。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)用愛去感染他們，使他們能感受到老師對自己的重視，從而喚起他們學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
二、放權(quán)給學(xué)生——增強(qiáng)學(xué)生自信
放就是放手，就是歸還學(xué)生的主動權(quán)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1.把問的權(quán)利還給學(xué)生
要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。
2.把讀的時間還給學(xué)生
課堂40分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時間，把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。
如何培養(yǎng)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心 [篇2]
在學(xué)習(xí)英語，說口語的過程中，學(xué)生必須自信，克服心理上的障礙，那么我們的學(xué)生究竟存在哪些心理上的障礙呢？歸納起來有以下五種：
一，從眾心理 小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他們易模仿他人，也易產(chǎn)生從眾心理。當(dāng)他們看到周圍的人都不說英語時，也就心安理得地隨大流了，不愿意花精力去練習(xí)口語。
二，定勢心理 由于漢英兩種語言存在很大的差別，學(xué)生常以漢語為母語，養(yǎng)成了一種以漢語思維的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)英語，則意味著要改變原有的思維習(xí)慣，打破原有心理定勢，這不是在短時間內(nèi)所能形成的。
三，害臊心理 有些學(xué)生性格內(nèi)向，導(dǎo)致他們羞與在別人面前說英語；有些性格外向的學(xué)生覺得說英語特別別扭，怕招致別人笑話，也羞于開口，要克服這一點(diǎn)，也應(yīng)教會學(xué)生樹立自信心。
四．自卑心理 許多同學(xué)認(rèn)為英語是門次科，對它不夠重視，覺得它是一門陌生的語言。他們既要學(xué)ABC,又要學(xué)單詞，記句型，當(dāng)然有些費(fèi)勁，使得有些學(xué)生覺得自己不是學(xué)英語的“料”缺乏信心，產(chǎn)生一種自卑心理，因而不敢開口說英語。
五，敷衍心理 有些同學(xué)雖然明白學(xué)習(xí)英語是有用的，但又不愿吃苦，不肯下苦功夫?qū)W習(xí)，有的貪玩厭學(xué)，不愿花時間在學(xué)習(xí)上，這導(dǎo)致他們敷衍了事。 弄清楚了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，我根據(jù)他們的年齡開展了各種活動。
一，運(yùn)用多媒體教學(xué)、用教具吸引學(xué)生。小學(xué)生是活潑好動的，他們對新鮮的東西有好奇心。在課堂上，我適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)、適當(dāng)用多種教具，如圖畫，投景，實(shí)物，錄音、錄像等進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。讓他們在自然的環(huán)境中不知不覺說出英語，克服定勢心理，樹立自信心。
二，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境 一個良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生潛移默化中學(xué)會說英語。因此，在課堂上，我盡量全使用英文，循序漸進(jìn)逐漸增強(qiáng)難度；在課外，讓學(xué)生聽錄音、用英語交談、問候，使他們在語言環(huán)境中提高自信心，提高英語口語交際能力。
三，多用激勵語言，夸出自信。 表揚(yáng)、稱贊會使學(xué)生心情輕松愉快，思維敏捷，在課堂課后都要真誠地贊賞學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。我們班的同學(xué)Xiong Lei，性格較內(nèi)向，平時上課少舉手，在一次英語游戲小競賽中，他把小手舉得很高，當(dāng)時我們表揚(yáng)了他，請他來做小游戲，結(jié)果，幾乎每堂的英語課我都能從如林的小手中找出他高高舉起的小手和那期盼的眼神。在英語學(xué)習(xí)中，給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)可以使他們獲得自信，更好的說好英語。
四，挖掘潛能，學(xué)當(dāng)“英語小精英”通過各種各樣的活動、比賽，同學(xué)們都有一定的提高，已經(jīng)克服了各種心理障礙，有自信心去說英語了，在口語比賽中，
同學(xué)們的口語讓我有很大的驚喜，他們不但有信心地去說英語、流利地表達(dá)出來，而且配上了他們可愛的手勢，讓人看來欣慰不已。在期末的口語口試中，有的同學(xué)竟然很有信心地站在我面前說：“Mr Xiang”，我要上一堂課給你看，我要用英語表演你上課，全英文的！”“Mr Xiang”，我要把學(xué)過的都在情景中表演出來，中午你不要午睡，看我們表演，好嗎？”這樣，在各種活動比賽中，同學(xué)們不但樹立了說英語的自信心，更加堅(jiān)定了他們就是“英語小精英！”
和學(xué)生一起說英文，一起去克服困難是一件非常愉悅的事，挫折是成功的階梯，自信是成功的基石，相信自己，我能行，更好的培養(yǎng)學(xué)生說英語的信心，就一定能學(xué)好英語，成為“英語小精英”！
【如何培養(yǎng)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心10-09
小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)09-28
培養(yǎng)學(xué)生自信心08-04
如何培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心總結(jié)（精選8篇）11-18
如何從小培養(yǎng)寶寶自信心的方法12-02