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如何培養(yǎng)孩子的強(qiáng)者性格
（1）大聲講話法
“未來(lái)強(qiáng)者心理重建法”的第一個(gè)方法，叫“大聲講話法”。
大聲講話是克服心理素質(zhì)缺陷的有效訓(xùn)練手段之一，也是提高社會(huì)行為能力、社會(huì)生存能力的重要訓(xùn)練。要讓孩子能夠大聲地、自然地、清楚地表達(dá)自己的思想、愿望和情感。
這種訓(xùn)練在有些家長(zhǎng)看來(lái)是很困難的事情，有的人到了二三十歲，甚至三四十歲都不能在公開(kāi)場(chǎng)合明明白白地、大聲地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有些很聰明的人缺乏這種能力，有些很有學(xué)問(wèn)的人缺乏這種能力，他們都受制于這個(gè)缺陷和弱點(diǎn)。這些事實(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得，讓自己的孩子做到這些很困難。解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不難。根據(jù)孩子不同的年齡段，我們制定了不同的解決方案。
對(duì)于小孩子，特別是很小的孩子，方法很簡(jiǎn)單：利用他最急切的要求，作為一種獎(jiǎng)賞來(lái)訓(xùn)練他。年齡小的孩子總會(huì)喜歡要一樣?xùn)|西，如要吃的、要玩的、要你幫他干什么。很簡(jiǎn)單，讓孩子或者大聲說(shuō)句話，或者大聲表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，你再給孩子。這種方法家長(zhǎng)是很容易掌握的。孩子有各種各樣的要求，要善于利用孩子急切的要求，訓(xùn)練孩子敢于大聲講話。這對(duì)于一兩歲的孩子是百驗(yàn)百靈、立竿見(jiàn)影的方法。千萬(wàn)不要覺(jué)得讓孩子大聲說(shuō)幾句話就是委屈他了，孩子會(huì)終生受益。一定要訓(xùn)練孩子大聲講話。如果講得雖然大聲，但是還不夠清楚，就要求他說(shuō)清楚一點(diǎn)。比如他想要個(gè)玩具，可是講得太快，不清楚，要讓他說(shuō)清楚，然后再滿足他的要求。
對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，主要的方法是夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，其次要注意由易而難。
孩子不是比較怯生，不敢大聲講話嗎？那么，在某一個(gè)場(chǎng)合，如果孩子說(shuō)話的聲音比原來(lái)大了一些，立刻夸獎(jiǎng)，立刻鼓勵(lì)。訓(xùn)練孩子講話一定要由易而難。不能一始就讓他見(jiàn)一個(gè)他最害怕的陌生人，或者帶他到一個(gè)特別嚴(yán)肅的場(chǎng)合讓他大聲講話，這樣會(huì)把他嚇住。要由易而難：先在家里大聲講話；再和熟人大聲講話；再在某種輕松的場(chǎng)合大聲講話。
對(duì)于再大一點(diǎn)的孩子，比如高中生，要及時(shí)曉之以利害。
要告訴孩子，不解決這個(gè)問(wèn)題，你的人生將會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。敢于清清楚楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一個(gè)人必備的能力。成熟的孩子明白了這一點(diǎn)，問(wèn)題很快會(huì)得以解決。
還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。
找一篇故事，故事里不是有各種人物嗎？你就用表情朗誦。這一段是小孩在說(shuō)話，就用小孩子的聲音大聲念一段：“媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候回來(lái)？”下一段是爸爸說(shuō)的話：“寶寶，給爸爸開(kāi)門(mén)�！币冒职值穆曇魜�(lái)朗誦。要在家里有聲有
色地念文學(xué)作品，聲音大一點(diǎn)，如入無(wú)人之境。在家里用十分的聲音講話，出門(mén)用七分的聲音講話就不費(fèi)力。
家長(zhǎng)自己也可以這樣訓(xùn)練自己。比如說(shuō)你想象某個(gè)名人那樣講話，你就找到一本他寫(xiě)的書(shū)，大聲朗讀，這個(gè)朗讀就好象講話一樣，要口語(yǔ)化。訓(xùn)練表情朗讀，還可以找到各種各樣的講演資料。這種資料使你能夠進(jìn)入講話人的角度，找到感覺(jué)。
大聲講話是訓(xùn)練孩子心理素質(zhì)的一個(gè)特別重要的方面。
（2）交還權(quán)力法
“未來(lái)強(qiáng)者心理重建法”的第二個(gè)方法，叫“交還權(quán)力法”。
現(xiàn)在某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的兩項(xiàng)權(quán)力：一是關(guān)心和管理自己的權(quán)力，二是關(guān)心他人的權(quán)力。一個(gè)七八歲的孩子，你把他的一切：學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來(lái)，安排起來(lái)，照顧起來(lái)，你就是剝奪了他關(guān)心自己的權(quán)力。一個(gè)十歲的孩子，你還不讓他去關(guān)心父母，關(guān)心他人，你就剝奪了他關(guān)心別人的權(quán)力。兩個(gè)權(quán)力的剝奪使我們的家庭教育陷入誤區(qū)。這是一個(gè)特別大的誤區(qū)，對(duì)家長(zhǎng)不好，對(duì)孩子不好，對(duì)民族不好，對(duì)整個(gè)社會(huì)不好，也因此造成了孩子性格上的缺陷。而孩子天生是有關(guān)心自己和關(guān)心他人的權(quán)力和興趣的。
小孩子也喜歡過(guò)家家，自己做做飯，弄個(gè)小鍋小碗小盆，模擬大人。這叫自己關(guān)心自己。把洋娃娃當(dāng)小孩，拍著哄著，讓她睡覺(jué)�；蛘哒覀�(gè)小一點(diǎn)的小朋友當(dāng)小孩，給他模擬剃頭，模擬洗臉。這叫關(guān)心他人的興趣。孩子從小就有。孩子的這兩個(gè)關(guān)心，是他作為一個(gè)人必然在文化中學(xué)到的、模擬到的一種本領(lǐng)、一種生活內(nèi)容，你把它剝奪了，可以嗎？不可以！
在孩子特別小的時(shí)候，父母代管這兩個(gè)權(quán)力。但這不是你的權(quán)力，是孩子的權(quán)力，只是由暫時(shí)你代管。當(dāng)孩子在母腹中時(shí)，由你代管；當(dāng)孩子剛剛出生時(shí)，你也代管一段時(shí)間。隨著孩子長(zhǎng)大成人，要逐漸交還給孩子。到了孩子十七八歲的時(shí)候，這兩個(gè)權(quán)力為就要完全交還給他。孩子到了二十歲、三十歲你再管起來(lái)，成什么樣子？孩子不像孩子，家長(zhǎng)不像家長(zhǎng)。
我們把權(quán)力還給孩子的時(shí)候，還要加一個(gè)詞來(lái)界定，叫做“有指導(dǎo)地把權(quán)力交還給孩子”。因?yàn)楹⒆踊蛘呤切�，或者是因�(yàn)橐恢笔艿侥鐞?ài)，沒(méi)有讓他管過(guò)自己，關(guān)心過(guò)自己，關(guān)心過(guò)別人，他不會(huì)，因此要有指導(dǎo)地交還給他。并不是說(shuō)，一切都你自己管吧！結(jié)果他管得亂七八糟，不按時(shí)睡覺(jué)，不按時(shí)學(xué)習(xí)。這叫沒(méi)指導(dǎo)地交還。有指導(dǎo)地交還才是正確的方針。
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該交還孩子的權(quán)力包括什么？管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)力；掌握自己作息的權(quán)力；掌握自己時(shí)間的權(quán)力；掌握自己玩耍的權(quán)力；支配和使用家長(zhǎng)給予他的那份金錢(qián)的權(quán)力；交往交際、社會(huì)生活的權(quán)力；選擇、安排自己穿著的權(quán)力；選擇、安排自己飲食的權(quán)力；掌管自己的床鋪、書(shū)桌、抽屜的權(quán)力；掌管自己書(shū)籍的權(quán)
力；在你給定的那個(gè)經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)，他有自己購(gòu)物的權(quán)力。
——這些權(quán)力你要隨著孩子長(zhǎng)大成熟，逐漸地有指導(dǎo)地交給孩子。一個(gè)從小把自己的抽屜、書(shū)本、床鋪整理得井井有條的孩子，在未來(lái)的生活和工作中就有管理周邊環(huán)境的能力，管理物質(zhì)、管理金錢(qián)的能力。你給了孩子零花錢(qián)，給了他一個(gè)限定。這個(gè)權(quán)力你要誘導(dǎo)他、指導(dǎo)他，使他能夠正確使用，而不要干涉他。飲食也不要安排得太具體，一桌子菜，他想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃。孩子想減肥，你偏讓他多吃，這都是干涉孩子權(quán)力的做法。所以，讓孩子有關(guān)心自己、管理自己的權(quán)力，又逐步有關(guān)心他人的權(quán)力，這是非常重要的。
如果孩子大了──一個(gè)上了小學(xué)的孩子，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時(shí)候?qū)Ω改赣兴硎荆蛟诩议L(zhǎng)的錯(cuò)誤教育。因?yàn)楦改覆挥?xùn)練孩子關(guān)心他人，不給孩子關(guān)心他人的權(quán)力。當(dāng)一個(gè)孩子不會(huì)關(guān)心父母，不會(huì)關(guān)心家人的時(shí)候，在其一生中也可能不會(huì)關(guān)心他人。這種人在社會(huì)中怎么生活呢？所以，交還權(quán)力，這是一個(gè)特別重要的口號(hào)。
我們主張把孩子應(yīng)該有的這兩個(gè)權(quán)力交還給孩子。將權(quán)力交還給了孩子，孩子又使用得比較正確，這時(shí)候不要再隨便干預(yù)、侵犯孩子的權(quán)力。從小被剝奪這兩個(gè)權(quán)力的孩子是沒(méi)有生存能力的。從小被剝奪這兩個(gè)權(quán)力的孩子更是沒(méi)有創(chuàng)造力的。有位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，我從小管理自己的抽屜。這句話的意思是，這個(gè)世界是屬于他的，他安排得井井有條。抽屜體現(xiàn)出他管理自己的責(zé)任心，那種能力和自信，那種安排自己的想像力和藝術(shù)性。
不侵犯孩子的這兩個(gè)權(quán)力，還表現(xiàn)在將屬于孩子的時(shí)間和空間還給孩子，表現(xiàn)在家長(zhǎng)與孩子的適度距離。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)與孩子之間要有適度距離。不能把孩子所有的時(shí)間都限定在你的視野之內(nèi)，或者把一個(gè)上學(xué)的孩子所有上學(xué)之外的時(shí)間都限定在家長(zhǎng)的視野之內(nèi)。沒(méi)有適度的距離是影響孩子成長(zhǎng)的。對(duì)孩子過(guò)于疏遠(yuǎn)、毫無(wú)關(guān)心，讓孩子感受不到父母的溫暖，孩子不可能正常健康地發(fā)展。反過(guò)來(lái)，讓孩子感到父母永遠(yuǎn)籠罩著自己，自己在父母的羽翼下，沒(méi)有任何自由活動(dòng)的空間，孩子也不會(huì)成長(zhǎng)。適度的距離是應(yīng)該提倡的。 把權(quán)力交還給孩子的最終表現(xiàn)是：隨著孩子年齡的逐漸增長(zhǎng)，孩子的自理能力和自制能力也逐漸增長(zhǎng)。
（3）角色置換法
第三個(gè)方法叫做“角色置換法”。
這是為了增加孩子的生存能力，增加孩子對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心自己的一種比較便于操作的方法。
一般情況下，家里的事情都是由家長(zhǎng)作主。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，讓孩子對(duì)某些事情做主。兩三歲的孩子，就可以請(qǐng)他出出主意：今天吃什么飯？做什么菜？他有時(shí)候也很愿意做主。大一點(diǎn)的孩子，有大一點(diǎn)的事情可以請(qǐng)他做主：家里買(mǎi)什么家具？如何裝修房子？星期天怎么過(guò)？假期去哪里旅游？爺爺奶奶的生
日送什么禮物？
涉及到更大的事情，可以和更大的孩子商量。父母的工作，家庭中遇到的問(wèn)題，都可以讓孩子提出建議。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過(guò)去家長(zhǎng)的角色上，這叫“角色置換”。具體的做法如請(qǐng)孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長(zhǎng)。
在我們舉辦的“未來(lái)強(qiáng)者訓(xùn)練營(yíng)”中，很多孩子提出要和家長(zhǎng)顛倒一個(gè)位置，讓家長(zhǎng)當(dāng)一當(dāng)孩子，讓孩子當(dāng)一當(dāng)家長(zhǎng)，就是在這一天全部是孩子說(shuō)了算。家長(zhǎng)們體會(huì)體會(huì)當(dāng)孩子的感覺(jué)如何？如果孩子用你的方法來(lái)管理這個(gè)家，你舒服不舒服？
這樣做有兩個(gè)好處。一個(gè)好處是，當(dāng)家長(zhǎng)的知道了孩子平時(shí)在哪些地方還不夠舒服，不夠自在，也知道過(guò)去自己當(dāng)家長(zhǎng)有哪些地方處理得不合適。另一個(gè)好處是，讓孩子體會(huì)到當(dāng)家做主所需要的行為能力和心理素質(zhì)。雙方都有收獲。
“角色置換法”的又一個(gè)具體活動(dòng)是請(qǐng)孩子評(píng)判一下家長(zhǎng)。
平常都是你評(píng)價(jià)孩子。你找一個(gè)時(shí)間，非常誠(chéng)懇地請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，爸爸媽媽有什么缺點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)，爸爸媽媽哪兒做得好，哪兒做得不夠好。特別讓孩子評(píng)價(jià)一下，爸爸媽媽形象設(shè)計(jì)得好嗎？在家庭教育中對(duì)待孩子的態(tài)度正確嗎？作為家長(zhǎng)，你的創(chuàng)造力、智力、心理素質(zhì)、健康狀態(tài)、道德涵養(yǎng)水平如何？讓孩子評(píng)價(jià)一下你。這樣評(píng)價(jià)家長(zhǎng)能夠給孩子帶來(lái)非常好的感覺(jué)。在我與很多大學(xué)生的交談中，他們也說(shuō)家長(zhǎng)基本上不理解他們，可是他們能理解家長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心里話。讓孩子評(píng)價(jià)一下你。當(dāng)孩子評(píng)價(jià)你的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一方面，你的有些優(yōu)點(diǎn)、有些長(zhǎng)處、有些好的品質(zhì)，孩子很清楚，他能夠欣賞你，這會(huì)讓你感動(dòng)。另一方面，可能你的不足之處、你的缺陷、你的人生弱點(diǎn)，孩子看得非常真切，提得非常親切，讓你有所觸動(dòng)。這種觸動(dòng)使得你有改變自己、重塑自己的愿望和決心。
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請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，還有一個(gè)技巧，即向孩子請(qǐng)教某些問(wèn)題，請(qǐng)孩子幫助自己做某些事情。作為一個(gè)家長(zhǎng)，特別是那些比較能干的家長(zhǎng)，當(dāng)你請(qǐng)教孩子某些問(wèn)題的時(shí)候，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)候那種鄭重其事是你們意想不到的。他們會(huì)很努力地幫你考慮問(wèn)題。
當(dāng)你請(qǐng)孩子幫你做一件事的時(shí)候，雖然過(guò)去他習(xí)慣了你幫助他，可是當(dāng)你讓他幫助的時(shí)候，也會(huì)很強(qiáng)烈地觸動(dòng)孩子在這方面的責(zé)任心，關(guān)心他人的那種自豪感。
這種責(zé)任心和自豪感對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是非常重要的。
善于幫助孩子、指導(dǎo)孩子，又善于讓孩子幫助自己，善于向孩子請(qǐng)教、讓孩子指導(dǎo)自己的家長(zhǎng)，是真正的好家長(zhǎng)，聰明的家長(zhǎng)，是平等對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，也是尊重孩子創(chuàng)造力的家長(zhǎng)。
（4）愛(ài)心培育法
第四個(gè)方法，“愛(ài)心培育法”。
現(xiàn)在到處都在講愛(ài)心，講得好多人已經(jīng)忘了愛(ài)心有多么重要。當(dāng)我們要求在家庭教育中培育愛(ài)心的時(shí)候，如果不講清它的重要性，可能會(huì)被認(rèn)為是空洞的說(shuō)教。
愛(ài)心的培育對(duì)孩子的未來(lái)有著極為重要的意義。
我們講出如下原因，你們一看就會(huì)警醒。
第一，有愛(ài)心的人才會(huì)身心健康。
我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，身心健康的人容易對(duì)人有愛(ài)心。你今天身體特別好，精力充沛，情緒飽滿，就愿意關(guān)心別人。反之，一個(gè)再有愛(ài)心的人，當(dāng)他痛苦不堪地躺在病床上的時(shí)候，無(wú)暇去關(guān)心別人。身心健康是愛(ài)心的生理和心理基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，充滿愛(ài)心能使人身心健康。一個(gè)從小有愛(ài)心的人，身心健康。不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，實(shí)際上是剝奪了讓孩子身心健康的一個(gè)重要途徑。
第二，有愛(ài)心的人具有創(chuàng)造力。
文學(xué)藝術(shù)有這樣一個(gè)規(guī)律，創(chuàng)造在創(chuàng)造者有愛(ài)心的情況下能夠成倍涌現(xiàn)。在一般的發(fā)明創(chuàng)造中，一個(gè)有愛(ài)心的人往往靈動(dòng)活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個(gè)人心情暴躁、狠毒、嫉妒、狹隘，這種人缺乏創(chuàng)造力。所以，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。很多創(chuàng)造來(lái)自對(duì)人類(lèi)的關(guān)心、愛(ài)心，比如說(shuō)醫(yī)學(xué)創(chuàng)造、科學(xué)創(chuàng)造、生物創(chuàng)造、心理學(xué)創(chuàng)造、文學(xué)創(chuàng)造都是因?yàn)殛P(guān)心人類(lèi)，關(guān)心人類(lèi)生活的方方面面，才有創(chuàng)造力。沒(méi)有愛(ài)心，哪來(lái)創(chuàng)造？
第三，愛(ài)心是人在社會(huì)生活中的魅力。
一個(gè)人，無(wú)論是男、還是女，當(dāng)他走向社會(huì)的時(shí)候，對(duì)周邊的人有愛(ài)心，這個(gè)人就有魅力，大家就喜歡他，大家也愛(ài)他。如果你的孩子有愛(ài)心，在未來(lái)他就會(huì)有很多人緣，很多機(jī)會(huì)。不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，等于剝奪了孩子的魅力，使他不會(huì)微笑，不會(huì)愛(ài)別人，也不被別人所愛(ài)，他在未來(lái)的人生中就是一個(gè)失敗者。
第四，愛(ài)心是一個(gè)美德。
有愛(ài)心的人關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，是有道德的人，是被社會(huì)尊重的人。
第五，有愛(ài)心就有了身心健康，有了創(chuàng)造力，有了魅力，有了美德，他才能有更好的社會(huì)生存能力。他才對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友、對(duì)同事以及對(duì)整個(gè)社會(huì)有更好的處置能力。沒(méi)有愛(ài)心，等于剝奪了這一切能力。你現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，是想使孩子未來(lái)走什么路？失敗之路嗎？不健康之路嗎？所以，愛(ài)心最終將成就孩子的未來(lái)。
培養(yǎng)愛(ài)心的一個(gè)根本原則就是在孩子身邊設(shè)置需要他照顧、愛(ài)護(hù)的對(duì)象，設(shè)置需要他照顧、愛(ài)護(hù)的弱者，使他有那種類(lèi)似家長(zhǎng)對(duì)待孩子的寬仁之心。比如說(shuō)有比他小的弟弟妹妹在他身邊，這是需要他照顧、愛(ài)護(hù)的對(duì)象，這時(shí)在父母的引導(dǎo)下，孩子就會(huì)產(chǎn)生對(duì)對(duì)方照顧的愛(ài)心。還有，你可以讓孩子養(yǎng)一盆花，或者飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。這盆花，這種小動(dòng)物，就成了他能夠照顧，也需要他照顧和關(guān)心的一個(gè)弱者、一個(gè)對(duì)象，他由此生出愛(ài)心。
第三，雖然你是家長(zhǎng)，但是人沒(méi)有絕對(duì)的強(qiáng)弱之分。家長(zhǎng)就沒(méi)有弱的時(shí)候嗎？家長(zhǎng)生病的時(shí)候，不舒服的時(shí)候，煩惱的時(shí)候，要給孩子照顧你、愛(ài)護(hù)你的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺不舒服時(shí)，不僅我們自己要關(guān)心照顧，還要啟發(fā)孩子去關(guān)心照顧。這也是調(diào)動(dòng)孩子愛(ài)心的一種培養(yǎng)方式。愛(ài)心就是通過(guò)這種具體行為，通過(guò)讓孩子領(lǐng)會(huì)到自己能夠關(guān)心別人、照顧別人，能夠同情和關(guān)心比自己更軟弱的對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就是“愛(ài)心培育法”
如何培養(yǎng)孩子的強(qiáng)者性格 [篇2]
1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我
引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕�，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚弥�，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。
（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決
在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)50%以上的小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書(shū)包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學(xué)的人成了孩子們的書(shū)童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨(dú)立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問(wèn)題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解決困難，處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)。
家庭是孩子們生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從；他們?nèi)诵∽霾粊?lái)事，事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用腦，解決身邊的小事、小問(wèn)題，用智慧去戰(zhàn)勝困難。該班的某些學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重，遇到難題家長(zhǎng)幫她做，在批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)好幾次這樣的現(xiàn)象。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強(qiáng)的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了�？磥�(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信從小具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。
（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)
人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā).一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己
當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。
2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。
其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后，專(zhuān)門(mén)找他談心，開(kāi)導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。
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