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少兒英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)
要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。
要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：
1.制定計(jì)劃要學(xué)習(xí)好
首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币�?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精 力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié) 課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自 學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典 型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真 正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
3.專(zhuān)心上課
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積 極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué) 習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。
4.勤記筆記
十八世紀(jì)著名作家塞謬爾。約翰遜稱(chēng)做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué) 過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高 濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑 點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。
在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
5.及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心 理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)， 復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi) 容。
6.反復(fù)練習(xí)
語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、在各種英語(yǔ)俱樂(lè)部多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。能動(dòng)英語(yǔ)
少兒英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng) [篇2]
良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽(tīng)的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫(xiě)的習(xí)慣。
一、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽(tīng)的習(xí)慣。
1．課堂上靜心聽(tīng)的習(xí)慣。
小學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無(wú)誤。
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2． 仔細(xì)聽(tīng)錄音的習(xí)慣。
小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。在聽(tīng)磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不要只滿足于聽(tīng)到了錄音內(nèi)容。
3．善于傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。
在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生有很多聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問(wèn)”，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽
制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your father? 隨即轉(zhuǎn)用第三人稱(chēng)問(wèn)其他學(xué)生：How many people are there in his family? Who are they? What is his mother? What is his father?還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息用英語(yǔ)整合起來(lái)，從而達(dá)到用英語(yǔ)思維的目的。
二、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣
積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣，可以由以下幾個(gè)方面：
1．課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣
英語(yǔ)課堂是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。而小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。教師可以用各種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如Good! Wonderful! Excellent!等等激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，低年級(jí)還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯(cuò)了，也可以微笑著對(duì)他說(shuō)：Never mind, 學(xué)生的參與熱情馬上會(huì)高漲起來(lái)。
2．課后堅(jiān)持自由會(huì)話的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于能在生活中使用英語(yǔ)描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)等情感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里跟父母說(shuō)英語(yǔ)，師生、生生之間更可以使用英語(yǔ)來(lái)交流。
每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會(huì)話或提出問(wèn)題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異�；A(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級(jí)、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語(yǔ)講故事，或向其他同學(xué)任意提問(wèn)題。由于自由會(huì)話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，各有所獲。
3．把英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣
現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫(xiě)
有一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，遇到時(shí)可以適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買(mǎi)到新物品，他們的好奇心會(huì)促使他們來(lái)問(wèn)老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。
三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣
中國(guó)古話就說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)這句話對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是具有指導(dǎo)意義的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。
1．堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣
俗話說(shuō)：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)一定會(huì)日益長(zhǎng)進(jìn)。
2. 聽(tīng)錄音跟讀的習(xí)慣
與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以在跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿錄音中原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。
3. 大聲朗讀的習(xí)慣
為了不致于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”，需要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。
4. 眼到、口到、心到的習(xí)慣。
受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。還有些小學(xué)生，雖然表面上來(lái)看，嘴在動(dòng)，但是心卻不在書(shū)上，結(jié)果讀下來(lái)毫無(wú)效果。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是朗讀新授句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“指讀”，即用手指指著你所朗讀的材料，不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)的習(xí)慣
重視培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，更對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
的全過(guò)程起著十分重要的作用。
1．認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)也是如此。在入門(mén)階段，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就要嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫(xiě)成都要示范清楚。在單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫(xiě)及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫(xiě)要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求盡量寫(xiě)得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎(jiǎng)給紅星、紅花進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，不符合書(shū)寫(xiě)格式的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。
2．勤于練筆的習(xí)慣
英語(yǔ)教學(xué)是使學(xué)生正確理解和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的文字，以便有效地學(xué)習(xí)和工作，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。廣讀勤思是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而多練則是寫(xiě)就美文的保障和必由之路。問(wèn)題是如何練習(xí)寫(xiě)作？首先要重視課堂寫(xiě)作訓(xùn)練：書(shū)面造句、回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)畫(huà)及寫(xiě)信、記日記等各種文體的訓(xùn)練，都有助于培養(yǎng)寫(xiě)作的能力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。從起始階段，就要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語(yǔ)的“金鑰匙”，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上終生受益。
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