高校教學改進措施

金秋十月，丹桂飄香，在這桂子花開的九月，新一年的教學工作又拉開了序幕。教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，提高學校教學質(zhì)量，是教育工作者永恒不變的主題�？偨Y(jié)過去，展望未來，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展，現(xiàn)將我校上期存在的問題既改進措施分析如下：

一、學校教學存在的突出問題

1、教學管理的“三不”問題

具體說，就是“不規(guī)范、不細致、不落實”。突出表現(xiàn)在教務(wù)處對教學管理研究還不夠深入，一些主要環(huán)節(jié)還沒有抓到位，比如年輕教師培養(yǎng)“一年入格、兩年合格、三年創(chuàng)優(yōu)”有模式，卻無激勵性的考核，師徒結(jié)隊只重形式卻沒有落實專業(yè)成長的具體內(nèi)容，學�！懊麕煿ぷ魇摇睕]能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。教學常規(guī)管理不完善，常常是有檢查，有記載，無查后的整改，對老教師的檢查注重“講情面，給面子”，不說問題。對教學管理問題的預設(shè)不夠，往往是出現(xiàn)問題才想辦法去堵問題。教研組的活動缺乏長遠的規(guī)劃，隨意性大，沒能充分發(fā)揮教學質(zhì)量監(jiān)測作用。

2、師資力量的“四少”問題

具體說，就是“名教師少、研究型教師少、符合條件的專職教師少、在崗教師少”。

俗話說，火車跑得快全靠車頭帶。正興小學質(zhì)量的提升有賴于教學軟硬件的優(yōu)化和完善，更有賴于師資水平的不斷提升�？梢哉f，教師團隊的狀況如何直接關(guān)系到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。但正興小學的實際情況是，缺少專業(yè)素養(yǎng)高、能用自己獨到的教育藝術(shù)引領(lǐng)其他教師的名

優(yōu)教師（含草根名師）；各教研組能同教研組長一起積極研究的中青年教師不足40%；學校能勝任教學任務(wù)的教師嚴重不夠，排課捉襟見肘，語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育等學科都缺少專職教師，近年來，這些學科學校都是通過每年聘請代課教師來解決，上學年我校共聘請代課教師11人。

3、教師幸福指數(shù)不高，教學有所松懈。

具體表現(xiàn)在：

（1）校本教研氛圍不濃

教研組長準備不充分，組員參與不夠積極。教師對教材的使用還不能做到真正的挖掘。大部分老教師抱著陳舊的經(jīng)驗不放，機械式地使用教材，課堂教學方法過于僵硬死板，沒有根據(jù)學生情況合理使用教材和因材施教。二次開發(fā)教材的意識不強。缺乏課堂創(chuàng)新和課程的整合。

（2）教師主動性不強

一些教師課前準備不充足，課堂上也不關(guān)注學生，教師講的多，學生動的少，課后也缺少輔導學生這個環(huán)節(jié)，導致課堂效率低下。 二、改進措施

針對存在的問題，改進如下：

（一）努力打造“好習慣，好人生，讀好書，做好人”的校園文化理念

1、響應新區(qū)“質(zhì)量為要、特色引領(lǐng)”的號召，明確辦學思路， 打造以“好習慣，好人生，讀好書，做好人”為核心的校園特色文化。結(jié)合學校開展的養(yǎng)成教育，通過對學生學習習慣，

行為習慣，生活習慣的教育培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成更多的好習慣，逐步提高個人文明素養(yǎng)，再帶動家庭、社會都來參與，努力創(chuàng)建和諧文明的校園。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

提高教學質(zhì)量的核心在于教師隊伍的綜合素質(zhì)。造就一支和諧、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新的教師隊伍，不僅是推動天府新區(qū)教育發(fā)展的需要，也是推動新區(qū)快速發(fā)展需要，更是辦好人民滿意的學校的需要。

1、校長是一個學校發(fā)展的指明燈，要求校長要有教育家的情懷和夢想。因此，我會定期和不定期地參加相應的管理培訓、學習、實踐鍛煉，提高自己的管理思想和辦學理念，走學校內(nèi)涵發(fā)展之路。

2、學校要立足本校的教師隊伍建設(shè)，加強教師培訓。組織我校教師積極主動參加交流學校“成都實驗小學青華分小”的教學教研活動。派不同學科老師跟崗學習。其次，充分發(fā)揮成都實驗小學網(wǎng)校的教學資源優(yōu)勢，鼓勵老師們多看網(wǎng)校視頻，多學習，多反思，多交流，爭取盡快提高教師們的教學理念，規(guī)范教師們的課堂教學行為。 （三）面向全體學生，豐富學生學習生活，培養(yǎng)學生特長 根據(jù)學生身心特點、實際情況和愛好，按照”調(diào)查——規(guī)劃——分級實施——總結(jié)提高“的工作思路，通過老師選拔，學生自主選擇，精選合適的內(nèi)容組織開展活動，如科創(chuàng)、棒球、足球等特色活動，豐富學生學習生活，培養(yǎng)學生特長。

（四）、堅持人性化管理，創(chuàng)建和諧校園，提升教師的幸福指數(shù)。

學校的發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，只有團結(jié)協(xié)作的集體才最有戰(zhàn)斗力。干部要增強服務(wù)意識，樹立“以教師為本”的思想，關(guān)心教師的工作和生活，公正公平地對待每一名教師，通過各種活動、養(yǎng)生保健講座為教師營造寬松的工作環(huán)境，克服職業(yè)倦怠，獲得工作的幸福感，提升教師的幸福指數(shù)。 （五）開門辦學，更新家長觀念，優(yōu)化育人環(huán)境

家庭環(huán)境是學生成長必不可少的條件。孩子世界觀、價值觀的形成既依賴于學校教育的養(yǎng)成，更植根于家庭教育的浸潤，因此，良好的家庭啟蒙教育是學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。更新家長觀念，加強家校聯(lián)系，得到家長配合、認同，是教育教學工作能否事半功倍，高效運行的基礎(chǔ)。

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1、通過定期開展家長講座等方式，更新家長觀念。

2、通過微博、微信等渠道，定期宣傳學校辦學理念和辦學計劃，贏得家長支持。

3、開展家長開放日活動，以服務(wù)社會的態(tài)度督促教師建立服務(wù)意識，改進教學工作。

4、建立校長接待制度，接待家長代表的來訪，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學管理中的突出問題，贏得家長們的信任。

凡事預則立，不預則廢，學校的發(fā)展，我責無旁貸，我有責任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。在上級各部門的正確指導下，

積極尋求有關(guān)問題的解決辦法，針對以上問題，結(jié)合實際，切實開展多層次、多形式的專題教育和培訓活動，使學校的教育管理，教育改革，教學質(zhì)量更上層樓。我校將響應新區(qū)提出的“新風撲面，創(chuàng)新發(fā)展”的號召，為推動新區(qū)國際化建設(shè)助力。

高校教學改進措施 [篇2]

1、指導思想

按照“二期課改”的精神，堅持學校的辦學理念，從教學的五環(huán)節(jié)入手， 切實改進課堂教學，尊重學生的主體地位，尊重學生的客觀實際，樹立教服務(wù)于學的觀點，重在營造和諧的師生關(guān)系，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重在培養(yǎng)學生學習興趣和學會學習的能力，讓學生能在教師主導下，充滿自信地學習。

2、工作目標

整體優(yōu)化備課、上課、作業(yè)、輔導和考試五大教學基本環(huán)節(jié)，進一步完善《冠龍高級中學教學管理條例》；重點優(yōu)化各學科課堂教學，經(jīng)過三年努力，初步建立具有“自強教育”特色的課堂教學模式，指導教師改進課堂教學，教會學生學會學習，切實提高課堂教學效率和質(zhì)量。

3、階段性措施

（1）第一階段：2017.2——2017.1

A.設(shè)計并啟動由分管校長領(lǐng)導，教學部負責，教研組共同參與的《“自強”課堂教學模式研究》的課題，本年度重在搭建“自強”課堂教學的理論體系，主要包括：概念定義、內(nèi)涵詮釋、理論依據(jù)、教學理念、教學原則、預設(shè)模式、教學策略等。

B.啟動以“解讀課程標準，全面把握教學目標，研究適合校情的教學策略”為主要內(nèi)容的新教材導讀學習項目，要求教師人人學習新課程標準，人人開展有效課堂教學設(shè)計，提高教師備課的針對性。全面理解《兩綱》教育精神的內(nèi)涵，各教研組制定貫徹“兩綱”的行動計劃，形成學校教學滲透“兩綱”教育的內(nèi)容體系和結(jié)合點，有效挖掘教學內(nèi)容的育人功能。

C.課堂教學要充分體現(xiàn)學生的主體性，堅持“起點低一點，步子小一點，互動多一點，反饋勤一點”的教學策略，夯實基礎(chǔ)，注重教學活動的實效；倡導教師要給學生更多的導師般的厚愛、慈母般的母愛、朋友般的摯愛，營造師生平等、民主的課堂氛圍；使用恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，滲透科學的學科學法指導，注重過程，激活學生的思維活動，教會學生學會學習，提高課堂教學質(zhì)量。并要求教師結(jié)合課堂教學實踐，開展課例研究。

D．依據(jù)學生實際學習水平，精心設(shè)計和選擇作業(yè)，以提高作業(yè)的針對性和有效性；在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，可實行分層選擇作業(yè)，以滿足不同層次學生的需求。注重作業(yè)的反饋功能，及時批改作業(yè)，及時診斷教、學問題，及時改善教學行為，及時矯正學習問題；注重作業(yè)的激勵功能，倡導要點指導、評語贊揚等批改方式；倡導作業(yè)面批，加強師生情感交流和個別學習輔導。學校要定期檢查作業(yè)及其批改情況，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師的典型經(jīng)驗，并及時發(fā)揚光大。

E．測驗、考試要按照課程標準、兼顧學生實際，堅持采用雙向細目表，嚴格把握命題要求，提高命題能力，并要加強學校各級對評價結(jié)果的分析，以充分發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。

（2）第二階段：2017.2——2017.1

A.完成《“自強”課堂教學模式研究》課題的中期報告，并擬定以各教研組為單位的指導實施方案，重點推進“自強教育”進課堂。每學期要舉辦能夠體現(xiàn)“自強”課堂教學特色的研討課，并寫成個案分析報告。

B.開展全校性“有效課堂教學設(shè)計”的研討、交流活動，重點引導教師從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀各個維度達成教學目標，重點落實教研組貫徹“兩綱”行動計劃的要求。

C.專題學習、研究“課堂教學中師生互動”的基本理論、類型形態(tài)、互動模式和實施策略，總結(jié)提煉出切合“冠龍”實際的各學科師生有效互動的方式和技巧。

D.重點研究對“學困生”的作業(yè)布置、作業(yè)批改和學習輔導問題。作業(yè)布置要切合學生實際，設(shè)定在“最近發(fā)展區(qū)”；作業(yè)批改要多采用鼓勵性評價、贊揚性評價；學習輔導要加大對“學困生”的面批輔導，讓學習困難的學生對作業(yè)產(chǎn)生一種“我也行”“我也能做對”的情感體驗，進而樂于通過努力去獲取成功。

（3）第三階段：2017.2——2011.1

A．完成《“自強”課堂教學模式研究》的課題報告。各學科形成一批體現(xiàn)“自強教育”特色的課堂教學模式的教學方案，并有2-3篇教學示范案例。

B．完成《冠龍高級中學教學管理條例》的修訂，重點從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，切實改進教學管理工作，提高教學管理效率。

C．完善“師生互動”的策略研究，完善幫助“學困生”獲取成功的策略研究，開展“在課堂教學中開展學法指導”的研究，總結(jié)實踐經(jīng)驗，形成指導性文本。

冠龍高中教學部

2017.12.

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